学生交友范文第1篇

古罗马著名哲人西赛罗说过：“朋友是另一个自己”。孔子说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”真正的朋友互相给予美德，愿尽自己所能带给朋友最好的东西。交什么样的朋友？怎样交友？教师应该给予指导。

一、引导学生交友要符合社会规范和道德标准，要慎重选择

追求志向、情趣、爱好相同的才能成为好友，因为朋友会对自己产生深刻的影响。不能只凭兴趣、热情、义气等交友，古人说：“近朱者赤，近墨者黑”。现代中学生要广交友，慎交友，必须遵循“善交益友，乐交诤友，远离损友”的原则。

善交益友。子曰：“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣。”益友是品德高尚，志同道和，有益自己成长和进步的人。益友是我们人生道路的支持者和帮助者；善交益友包括乐交诤友。诤友是能够敢于直率进言的朋友，是敢于直言不讳地指出自己的错误、缺点、不足的人。朋友之间一方面乐于接受诤友的批评，另一方面又敢于和善于做别人的诤友，要珍惜诤友。陈毅元帅说：“难得诤友，当面敢批评”。这种批评能使我们保持清醒的头脑，少做错事，少走弯路，不走邪路，让我们处理问题更科学合理，所做的决策更能代表大众意愿，让我们进步更快，使社会有原则的和谐发展。

远离损友。子曰：“损者三友：友便辟，友善柔，友便佞”。损友是指对自己产生不良影响的朋友。同好人交朋友，会潜移默化地受到影响，所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香”；与坏人交“朋友”也会不知不觉地受到侵蚀，所谓“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。

交友贵在真心相交，真诚相交。要敞开心扉，让别人了解你，看到你的心底，才有可能心灵沟通，情感共鸣。英国哲学家培根说：“除了一个真心的朋友之外，没有一样药剂是可以通心的。

”朋友间学识、见解、对人对事的态度、评价可以不同，但不能猜忌和怀疑，要求同存异才能消除化解交友中的矛盾。赢得朋友的三大法宝：接受对方，接受优点的同时也接受缺点；赞美对方，发现别人身上的闪光点并加以赞扬；重视对方，让对方明白他对你来说非常重要（吉布林）。

二、引导中学生要特别注意区分“江湖义气”“哥们儿义气”与友谊的本质

“江湖义气”“哥们儿义气”只讲“友情”不讲原则是非，结果是助长坏思想坏行为的产生，必然害人害己害集体。交友中绝对不能纵容、包屁、护短。马克斯说：“友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理”。交友要讲是非原则。

三、引导学生交友的策略

和什么样的人交友，就有什么样的人生。与勤奋者交友你就不会懒惰；和积极上进者交友你就不会消沉颓废；与学识渊博技能娴熟高超者交友你就会登上学业事业的高峰。我是采取以下策略引导学生争做益友和诤友的：

1、结合班级工作重点进行勤奋、守纪、好学的引导和教育，引导学生按中学生守则和日常行为规范来准绳自己的行为。教育学生争做有理想、有道德、有文化、守纪律的现代中学生。

2、开展班级“交友之星”活动，让学生在活动中磨练自己的意志，要求同学交往时展示放大自己的真诚，诚实守信，坚持理智，敢于负责，豁达开朗……的优秀的健康品质，摒弃自私、粗鲁、恶毒、尖酸刻薄、自高自大、冷酷说谎……不受人欢迎的品质，提高自己的人格魅力，争做别人益友。具体做法：让学生写交友日记，重点写交友对象的优点，特别是自己不具备的优点，夸赞交友对象的优良品质。老师每周评出“交友周星”，在此基础上再评出“交友月星”，让他们互帮互赶互学，把自己最优秀最美丽的品德表现出来影响其他同学，纠正他人的不良行为。

学生交友范文第2篇

关键词：兴趣；情境；参与

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-090-1

从教十几年，和文言文也较了十几年的劲，从充满童趣的《幼时记趣》到彰显中华文化的《活板》以及一片赤诚之心的《出师表》，篇幅越来越长，难度也越来越大，这使许多学生望而生畏，看到古文就头疼，懵懂如学另外一门外语。

那么，学生为什么会害怕文言文，远离它呢？经过多年观察、实践，我总结出如下几点：

1.老师教授文言文的方法单一，学生缺少学习文言文的兴趣

文言文的教学，大多数老师都是先解决重点实词、虚词，再翻译全文，然后就是课文内容的理解，最后用大量的练习以达到巩固的目的。虽然学生记住了，但这是硬生生塞进去的。就如鲁迅儿时读“秩秩斯干幽幽南山”般枯燥乏味。久而久之，就会产生厌学情绪，对文言文有一种排斥感。越到高年级，越有抵触情绪，对文言文教学十分不利。

2.学生离开了文言文运用的情境

在日常生活中，学生交流不会刻意用文言表达，觉得那是比较迂腐的表现。就如孔乙己的“多乎哉？不多也”，只能引起他人的一阵哄笑而已。同时在教学课堂中，我们老师也可能会忽视经典语句在不同情境下活用的特殊性。例如：“醉翁之意不在酒”，老师经常把它形容为美国在联合国大唱人权高调的表现，并把它理解为“别有用心”。但是，此时的“醉翁之意不在酒”，在《醉翁亭记》中就不宜这样理解。其实，文言文的运用，也需要学生有一定的文化品位。由于学生文化素质的限制，学生倒是对新兴简单的网络语言情有独钟，而对文言文的（运用）置之不理。

3.学生离开了理解文言文的情境

学生在理解文言文的时候往往将单独的字、词拿出来理解，比较生硬地按照教参来翻译，很少有就全文的情境来翻译的。例如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌问妻、妾、客同样一个问题，“我孰与城北徐公美？”妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”，妾曰：“徐公何能及君也”，客曰：“徐公不若君之美也。”他们异口同声的回答，语意相同但句式不同，文字略有变化，却表达了不同人物的不同语气和不同心理。学生理解上文，往往一上来就与文字、句式较劲，然后急着回答老师“语气为何不同的原因”的问题，而不在具体故事情境中体会。这样，文言文理解肤浅呆板、不深刻形象，掌握急促草草、不稳当牢固。

针对以上问题，我认为要想让学生喜欢文言文，营造文言文学习的良好氛围是非常有必要的。

一、激发学生学习文言文的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习文言文的兴趣是非常重要的。只有充分发挥学生学习的积极性，调动学习文言文的兴趣，才能使学生真正参与学习，才能避免文言文学习的枯燥，引导他们领悟作品的内涵。例如：在学习《陋室铭》的时候，我先给学生讲了刘禹锡被贬以后，当地知县如何排挤他，而且我故意给学生演绎了一下知县当时的嘴脸，以及刘禹锡的无奈，得知作者在半年之内连搬三次家，住房一次比一次简陋，之后我们一起讨论了“陋室不陋”的问题，学生积极参与，气氛活泼，学习效果很好。如果学生对学习文言文没有兴趣，不去参与讨论分析，他们的学习效果自然不会太好。

二、营造一种身临其境的氛围

现代科技的高速发展为我们的教学提供了广阔的平台，多媒体教学可以帮助我们为学生学习文言文来营造一种身临其境的氛围。例如：学习《出师表》时，我们可以播放电视《三国演义》中“三顾茅庐”的一段剧情，在质朴无华的言辞中，让学生感受诸葛亮的肺腑真情；在感人至深的情境中，让学生形象地体味诸葛亮淡泊名利的志趣、临危受命的忠诚。学习《口技》时，我们可以展现相声中出色的口技表演，让学生直接感受到民间艺术的神奇与真实，感受到古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。如果学生对学习文言文缺乏形象，学习印象就可能不会深刻。

三、通过有效的活动让学生参与其中

有效的活动可以使学生积极参与其中，以学生为主体，让学生在活动中积极地寻求答案。活动的方式可以多种多样，比较常见的有编演课本剧、小辩论、朗诵比赛、诗画作品展，甚至还可以让学生将文言文改编为他们喜欢的歌曲。例如我在讲解《陋室铭》的时候，给同学展示了《学生铭》：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说：“混张文凭！”学生看过之后，反响强烈，纷纷模仿，把身边一些常见的社会现象也编成了“铭”。课堂气氛十分活跃。

学生交友范文第3篇

随着时代的变迁及科技的发达，互联网迅速发展。网上交友成了流行极普遍的事。中学生上网交友会让父母担忧，也成了社会关注问题。中学生是通过面子书等交友。

中学生上网交友的利益是他们所交的朋友会是来自不同国度、不同文化、不同风俗习惯的的各族群。他们的生活圈子会变大因为朋友满天下。所谓：“秀才不出门，能知天下事”，他们能和各国朋友交换资讯，增广见闻，不做个孤陋寡闻的井底之蛙。除此之外，他们还能交换信讯，丰富对各地的认识。

中学生上网交友也有弊。他们整天对着电脑，电话，不与家人沟通。久而久之，他们的性格就越变越孤僻。他们也会沉迷于网上交友，过后会上瘾，不能自拔，进而荒废了学业，成绩也一落千丈。他们也会受到网友的影响，做一些不当的行为。如果他的网友是一个无恶不作的坏人，那他也会受到他的影响，做社会上的寄生虫

总而言之，网络世界是个虚幻的空间，我们必须以谨慎的态度结交新朋友，因为近朱者赤，近墨者黑。我们千万不能受那些猪朋狗有的影响。

学生交友范文第4篇

一、321活动基本情况

2020年上半年，学院66名教职工联系了270名学生，其中参与活动的党员干部有35名;2020年下半年，59名教职工联系了151名学生，其中参与活动的党员干部有36名。其中，院级“三进两联一交友”师生专项活动三场，联系老师帮助学生解决问题和困难共约220件，老师自行捐款的爱心基金达8000余元。

二、主要经验做法

（一）配齐配强“三进两联一交友”工作领导班子

成立语言文化学院“三进两联一交友领导小组”，由学院党委书记任组长，全体党支部书记担任组员，细化活动实施细则，压实全员育人责任，让学院每一名教师、每一名党员、每一名学生都参与其中，统筹全方位育人，做学生学习道路上的引路人、课余生活中的好朋友、身心成长的倾听者。

（二）抓住重点，全员覆盖开展特色活动

1.共度诗书气自华，文化育人润心田

我院2020年5月组织“三进两联一交友”师生读书分享活动。“三进两联一交友”老师，精心为学生们挑选了有意义且与大学生心智相符的书，带进班里送给学生阅读。课下，走进宿舍与学生一起分享读书的体会，促膝而谈。通过本次“三进两联一交友”师生读书分享会，我院营造出热爱读书、支持读书、尊重读书、读书光荣的良好氛围，激发师生的读书热情，共同感受读书快乐。同学们纷纷表示这次的活动很有意义。书犹药也，善读可以医愚，以书共读，文化育人，老师们的一言一行一书一读都在浸润着同学们的心田。

2.喜迎搬迁新校区，师生携手齐准备

2020年7月4日下午我院召开搬迁前主题班会，全体321老师齐进班，共同了解搬迁前的行李打包要求以及宿舍打扫标准，晚20:00,全体老师走进学生宿舍，查看学生行李打包装箱情况，了解掌握学生搬迁前的思想动态，做好搬迁前的叮嘱与关怀。7月5日搬迁当日，全体321老师一部分在老校区与同学们一起搬家，另一部分老师早早出发，来到雪莲山新校区的公寓楼下，等待学生们的到来，学生搬进新宿舍后，第一时间进入宿舍，协助督促学生整理行李，打扫宿舍卫生，交代新校区校园内的安全注意事项。

三、典型事迹

（一）国庆中秋双佳节，临别赠言寄厚望

喜迎国庆71周年，9月30日晚20:00，我院开展了以“赞颂祖国、情暖中秋”的主题庆祝活动，学院党委书记、院长及“三进两联一交友”老师一同走进教室，为同学们带去中秋慰问和祝福，师生共庆佳节。大学语文教研室的史国强教授走进预科6班，给同学们介绍了中秋节的由来，“每逢佳节倍思亲”、“十五的月亮十六圆”、“遥寄故乡与明月”，一个个典故让思乡心切的同学们虽想念家人，却学着古代文人的样子将思乡之情寄托于明月之上。董华荣老师为同学们讲解了中华人民共和国饱经风霜，历经千难万险一路走到现在，其中一个个重要的转折，一步步重大的发展背后都有着我们中华民族的英雄，都展现中华儿女的智慧与气节。老师倡导同学们积极发言，讲述身边的抗疫故事，畅言心得体会。即将结业出预科的学生们通过才艺展示、与师共舞，集体表达了对老师这一年来的教育和培养，加深了师生之间的情谊。

学生交友范文第5篇

活动重点：让学生打开心扉，增加交往中的信任感。

活动难点：使学生增强主动交往意识，增加交往中信任感。

活动方法：引导法、活动法、讨论法

教学过程

热身游戏：兔子舞 要求： 教师、学生一起参与活动

游戏过程：学生站成双排，后面的学生把双手搭在前面同学的双肩上。具体跳法是，左脚向左跳两次，右脚向右跳两次，双脚并拢向前跳一次，再向后一次，再向前跳三下，开始练习时让大家边跳边喊：左左 右右 前---后---前前前，反复跳反复让大家喊，直到大家跳熟为止。然后再配上兔子舞的音乐，教师参与学生队伍中一起跳。

在学生热情很高，很快乐中结束跳舞。

教师导语：每个人在社会中都不是孤立生存的，我们需要与别人相处，与人交往，相互协作。我们通过此次活动课学习体会，在日常生活中如何与同学相处。

主题活动：

活动一：《爱在指间》 这是用手指表达情感的主题活动，向对方出示手指，表示不同意义。

（一）教师讲解活动过程：将团体成员分成两组，分别站成两两相视而立的内外圈。成员在教师口令的指挥下，做出相应的动作。

当老师发出手势的口令时，每个成员向对方伸出1—4个手指：（1）当伸出1个手指表示 “我现在还不想认识你”；（2）当伸出2个手指表示“我愿意初步认识你”；（3）当伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通的朋友”；（4）当伸出4手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。

当老师发出动作口令，成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转身自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指，那么微笑着向对方点点关注（4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地擢对方的双手；（5）如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。

每做完一组“动作—手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个盛况相视而站，跟随老师的口令做出相应的手势和动作。以此类推，真到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作—手势”为止。

（二）教师引导做活动整个过程

（三）教师引导同学经验分享：

（1）刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么？（2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的？当别人伸出的手指比你少时，心里感觉又是怎样的？（3）从这个游戏中你得到什么启示？

经过大家的充分讨论与分享，共同总结出人际交往黄金法则原则：人际关系中喜欢与讨厌是接近与疏远是相互的。因此在人际交往中，我们应该首先敞开心扉，接纳，肯定、支持、喜欢他们。保持在人际关系的主动地位，如果我们希望别人接纳自己，喜欢自己，那么我们必须先去接纳别人喜欢别人，别人你希望别人怎么对待你，你就先去主动对待别人，保持在人际交往中的主动地位。

活动二：信任后仰 主旨是通过活动让同学们认识到交往应该互相信任，只有充分信任对方，让对方感受到被信任的美好感觉，让学生认识到信任对方是一种美好的品质。

教师讲解活动要领。（1）游戏开始之前要求所有成员拉下眼镜、手表、以及身上任何尖锐和硬的物品，并把口袋掏空。（2）选一名志愿者站在一张1.3米左右高的桌子上向后倒，一句成员作为监护员，其余成员至少应在10人以上，负责承接后仰者，他们两两相视而站，按个子高低在桌子前排成平等的两列，队列与桌子成垂直角度。每位成员向前伸直胳膊，掌心向上，放在对方的双肩上，站成一个安全的承接区。为确保后仰者的安全，可在承接区铺上一块体操垫。（3）老师用捆手布将后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切准备就绪后，后仰者喊“你们准备好了吗？”台下成员高声回答“准备好了！”老师听到回应后，发出“一、二、三、倒”的指令，并松开捆手布，后仰者应声向后挺直倒下，其他成员则竭尽全力平稳地接住，然后抬着肩先放腿，再放肩，确保安全将其平稳放下。（4）每位成员轮流充当后仰者和承接者，尽量要求每位成员参与，但有心脏病、高血压和严重腰伤者不能参加。

老师引导学生进行讨论并经验分享：

（1）倒下的那一刻你害怕了么？你相信其他学生会稳稳地托住你么？你现在的感觉是什么？（2）保护者在自愿者倒下前和倒下后内心有什么样的变化吗？为什么？（3）你从这个游戏中学到了什么？

学生分享：A同学：我是第一个站在高台上的，当我站上去往下看的那一刻，心里有些害怕，但我看到同学们眼睛圆睁，向上看着我，仿佛在跟我说，没事，我们会接住你，请你相信我，所以我心默念：相信他们，听到老师喊“倒”，我毫不犹豫地倒下去了。结果落下去相当稳，倒到同学手里的那一瞬间，感到心里暧乎乎的，也很有成就感，特别高兴。B，我是承接的人，当我看到上去的同学，带着怀疑的目光，总是往下瞅时，开始我总是用眼神告诉他们：请放心，我一定会接住你，不让你受任何危险，但他还是不放心地回头看着我们，我用很坚定的目光看着他，暗示他放心，我们会全力保护他的。但有的同学还是不放心，再次回头看着大家，这时，我心里有些不耐烦，感觉不被信任，有些伤心。但当终于决定要跳下来的时候，责任感立刻油然而生，心里特别的高兴。觉得他们能跳下来，也有我的成绩一样。所以信任是人与人之间交往中最基本的条件，相信他人是对他人人格的认同及尊重，是一种高尚美好的品德，被人相信是一种美好的享受。相信他人，多一份信任，少一份猜忌；少一份猜忌 ，多一份和谐；多一份和谐，多一份友谊。