情景对话
情景对话范文第1篇
托德：你在日本有好的公寓吗？
Ivan: Uh, I got one now. Yeah. It"s a 2DK, 2DK.
伊万：嗯，我有一个公寓。嗯，是2DK的。
Todd: Yeah, what does 2DK mean?
托德：嗯，2DK是什么意思？
Ivan: Ah, it"s smaller than the 2LDK, uh, it"s got a kitchen and two rooms.
伊万：意思就是比两居室要小，嗯，我的公寓有一个厨房和两个房间。
Todd: Oh, really.
托德：哦，这样啊。
Ivan: Yeah. 2LDK, maybe that it"s like living room, dining room, kitchen, all in one.
伊万：对。两居室的公寓应该是客厅、饭厅和厨房一体的。
Todd: I don"t know. So anyway, what"s it like?
托德：我不清楚。嗯，你的公寓什么样？
Ivan: It"s better than my old place. I used to live in what"s called a "gaijin house" which is just a shared apartment. I had a 6 mat room, and a shared bathroom. Ah, now I have two 8 mat rooms, and my own bathroom, and a kitchen with 4 burners, instead of 2, uh, yeah!
伊万：比我以前住的地方要好。我曾经住在称为合住房的地方，那里是合租公寓。我的房间有6块地毯，我们共用一间浴室。嗯，现在我的公寓有8块地毯，自己一个人的浴室，一间厨房，4个煤气灶，而不是以前的2个，就是这样！
Todd: Oh, wow, so you"re in your new place now?
托德：哇喔，那你现在已经住进新公寓了吗？
情景对话范文第2篇
关于看书的英语对话1
Mary：
What do you do in your spare time?
你业余时间干什么?
Jim：
I enjoy reading alone at home. How about you?
我喜欢一个在家里读书，你呢?
Mary：
I like swimming very much so I spend much of my spare time in swimming pools.
我特别喜欢游泳，大部分业余时间都泡在游泳池里了。
Jim：
Then you must be in good health.
那你的身体肯定特棒。
Mary：
Yes. I think if you are free you should take part in some sports. It will do you good.
是的，我想你如果有时间的话应该参加点体育运动，对你有好处。
关于看书的英语对话2
Nicholas：What are you reading, Linda?
Linda：I’m reading a novel The Mill on the Floss, written by the famous novelist, George Eliot。
Nicholas：What’s it about?
Linda：It is mainly about the relationship about a brother and a sister, who live in a mill on river Floss. It describes their childhood and a dispute that causes them to separate. The book ends with them happily together again, but they were both killed in the flood。
Nicholas：Is it difficult to understand?
Linda：Not really, I would consider it easy。
Nicholas：Besides novels, are there any other types of literary works that you indulge in?
Linda：I really like short stories。
Nicholas：Have you read anything else besides literature?
Linda：Certainly I have. I like to read books on various subjects, and I read everything I can get my hands on in my spare time. I don’t want to idle away and waste my time。
Nicholas：I agree. People who don’t read are no better off than people who can’t read. I also agree that “Books are like food for the mind。”
关于看书的英语对话3
Todd: Hey, Mark I saw that you're reading a book out there.
嘿，Mark，我看你在那边正在读一本书。
Mark: Yeah, that's right.
对呀。
Todd: So, do you read a lot?
那你读了很多书吗?
Mark: Yeah, I read a lot. In fact I don't have a television.
是的，读了很多。事实上是因为我没有电视。
Todd: Ah, you're the man.
啊，你就是这样一个人。
Mark: Seriously, I only read.
说真的，我只能看书。
Todd: Wow, how many books do you get through a week?
哇，那你一周能看多少本书?
Mark: A week! Ah, at least one a week, because I work all the time.
一周!啊，一周至少一本，因为我一直都在工作。
Todd: Oh, that's pretty good.
哦，那相当不错了。
Mark: Yeah, but I enjoy reading because television doesn't give you imagination, yeah I preferreading.
是，但我喜欢阅读是因为电视无法满足我想象的欲望，所以说我更喜欢阅读。
Todd: Yeah, I hear you. It rots your mind, I think. Ah, also, what kind of books you like toread? What kind of genres?
恩我明白了。我想阅读可以蚕食你的大脑。那么你喜欢看哪种书呢?哪一类的?
Mark: Well, let's see, I've got a lot of nonfiction, a lot of comedy.
恩我想想，我看过很多非小说还有很多的喜剧片。
Todd: Cool, so actually, when you read, like where do you normally read?
太棒了，那你通常会喜欢在什么地方阅读呢?
Mark: Where do I normally read? On the trains, actually. I'm always reading on the trains. Iread because I'm always traveling to work. A lot of pleasure.
在什么地方阅读?在火车上吧。我总是在火车上看书。因为我总是坐车去工作，看书会带来乐趣。
And it's funny because I meet people on the trains when I'm reading, they look over at mybook.
而且真的很有意思，因为在我看书的时候，周围的人也会凑过来看。
Todd: That's cool. I love to read on the trains.
那种感觉很棒。我很喜欢在火车上看书。
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情景对话范文第3篇
【关键词】情景教学；呈现情景；引入情景
《英语新课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
为了促进学生从语言知识到语言技能的转化，我们对英语对话课的教学模式进行了探究。
1 创设生活化情景，导入话题。
“Well begun， half done.”良好的开端是成功的一半，导入是一堂课的起始，而对于英语对话课来说，在一堂课的开始最重要的就是要创设能够激发学生学习兴趣的生活化情景。
1.1 联系学生自身，创设情景。在教学中，如果把知识放在一个生动的、活泼的情境中去学习，强调对“生活的回归”，从生活中来，再到生活中去，知识不再是零散的、孤立的与生活隔离的东西，这样的学习更容易激发学生的学习兴趣。如在教学有关“校园生活” 内容时，对于刚入学的新生，在课堂导入时，老师先自我介绍，My name is… I’m your English teacher .Nice to meet you.然后同学间自我介绍或介绍他人，很自然进入课堂的对话教学。
1.2 通过复习，再现生活场景导入话题。
复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的内容。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的内容，从而更好的引入新授课题。而在初中英语对话课中，它不但是一个复习巩固的重要环节，而且更重要的是能迅速把学生带入一个学习英语的氛围中，让学生有了语言交流的欲望和机会，这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者话题衔接比较紧密的单元之间。
如在教学Book2 Units1-4时，这几个单元的内容是围绕着“A trip to Beijing”展开的，涉及到了“Getting ready for the trip”、“On the train” “Having fun in Beijing” “Did you have a nice trip？”。每个单元以及每一课的内容都是按照故事情节编排的。因此在教学这几个单元时，课堂的导入大多可以采取复习导入，可以师生间进行一些有关上一课内容的简短会话，或者小组表演上一课的功能项目。
2 呈现情景，体现话题功能。
2.1 从自身找切入口，引入情景。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动，并给学生足够的机会去体验成功，品尝失败，从而得到提高和进步。因此，在与学生对话活动中，我们要以学生为中心，从学生实际水平和所能接受的活动方式出发，通过师生互动，逐步引入情景，使学生有话可说，使交际用语自然而然的流露。如教学有关“个人情感生活”内容（Feelings， likes and dislikes）时，也可以通过描述自己的感觉、自己的喜好来呈现场景，从而体现 “How do you feel？ I feel ….”“What’s the matter？ My …hurts.”“What do you like？ I like ….”“ I don’t like…”等话题。这些仿真实环境的问题能帮助学生理清思路，打开思维的空间，提高学生运用已学知识解决实际问题的能力，有利于发散思维和创造性思维的培养。
2.2 利用实物、多媒体、视频呈现场景。
英语是一种应用性很强的学科，我们应该坚持英语教学的直观性原则，能用实物的用实物展示。而多媒体课件集文字、声音，图象和动画于一体，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，通过有声语言的感化将其吸收内化为自己的情感体验，也具有激发学生情感和认知上共鸣的辅助作用。例如：在教学Colours and Clothes时，我们利用学生身边的东西，如学生的学习用具、学生身穿的衣服等进行“What colour is it/are they？ ”What is it/are they？“How many … do you like？”等英语对话练习。在教学“生活常识化”内容（My Country and English-speaking Countries， Holidays）时，利用图片和网络视频，使本来比较生疏、枯燥的东西变得直观、形象，这样使得学生们乐于而且很轻松的就了解这些国家的常识以及各个节日的风俗特点。
3 融入情景，机械操练。
引导学生进入情景角色中后，要进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节，这是一个学生在情景中逐渐熟练使用对话用语的过程。可以先由教师引导学生读，然后可将对话中某些词替换，让学生将新的对话进行反复练习，再分角色读，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。
4 创设情景，活用对话。
开展模拟真实的交际活动，重现本课重点，达到正确、熟练运用功能项目的目的。
4.1 利用角色扮演模拟生活情景，进行语言实践。如在教学Food and Restaurants时，我们可以事先准备一些有关“Restaurants”的菜单、道具等物品。然后让学生们分别扮演waiter or waitress、customer等，把一个 “restaurant”真实地呈现在同学们的眼前，学生在真实的语境中完成了对话表演，实现了英语语言的运用，提高了语言交际能力。
情景对话范文第4篇
商务谈判英语情景对话：价格谈判对话Henry: Have you decided to place an order?
你决定要下订单了吗?
Mike: Not yet. Your price is still beyond our budget.
还没。你们的价格超出了我们的预算。
Henry: Im afraid I cant lower the price any more, or we will make no profit.
我恐怕不能再降价了，否则我们就没有利润了。
Mike: Is it possible that you give us another discount of 10 percent?
你能再给我们打个九折吗?
Henry: You know, its really the lowest price that we can offer. Another discount will go beyound our cost limits.
你知道的，这真的是我们的最低价格了，再打折就会超出我们的成本范围。
Mike: I see. What if we place several large orders in the following eight months?
我明白，如果我们在接下来的八个月下好几笔大订单呢?
Henry: I am sorry that we still cant meet your needs in that case.
很抱歉，即便如此我们任然无法满足您的要求。
Mike: Come on. Its a win-win deal, isnt it? Youd better think it over.
得了吧，这是双赢互利的，不是吗?你最好再考虑一下。
Henry: Thank you for your suggestion. I will answer you later.
谢谢您的建议，我晚一点再答复您。
Mike: OK. Bye.
好的，再见。
商务谈判英语情景对话：情景对话I see what you mean.(我明白您的意思。)
如果表示赞成，可以说：
Thats a good idea.(是个好主意。)
或者说：
I agree with you.(我赞成。)
如果是有条件地接受，可以用on the condition that这个句型，例如：
We accept your proposal, on the condition that you order 20,000 units.
(如果您订2万台，我们会接受您的建议。)
在与外商，尤其是欧美国家的商人谈判时，如果有不同意见，最好坦白地提出来而不要拐弯抹角，比如，表示无法赞同对方的意见时，可以说：
I dont think thats a good idea.(我不认为那是个好主意。)
或者
Frankly, we cant agree with your proposal.(坦白地讲，我无法同意您的提案。)
如果是拒绝，可以说：
Were not prepared to accept your proposal at this time.(我们这一次不准备接受你们的建议。)
有时，还要讲明拒绝的理由，如
To be quite honest, we dont believe this product will sell very well in China.(说老实话，我们不相信这种产品在中国会卖得好。)
谈判期间，由于言语沟通问题，出现误解也是在所难免的：可能是对方误解了你，也可能是你误解了对方。在这两种情况出现后，你可以说：
No, Im afraid you misunderstood me. What I was trying to say was..... (不，恐怕你误解了。我想说的是......)
或者说：
情景对话范文第5篇
关键词：情景对话；交际能力；口语听力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-315-01
一、初中英语教学的现状
随着国际全球化的不断加大，英语在生活中发挥着越来越重要的角色，初中英语作为英语基础积累的重要时期，不仅需要学生学会与人交流，陈述自己的意见，还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练，加大题目数量练习，形成答题的惯性，而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学，强制背诵英语常用语法，单纯注重语言知识的传授，甚至有时一节课都不存在英语交流，这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状，即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性，从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以，增加学生英语交流的机会，才是学好英语的关键。
二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响
1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境
我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来，而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语，甚至上培训班却还是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话，是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中，能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的，仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流，这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性，还会使得学生羞于用英语表达。众所周知，如今学生的英语语言能力不足主要表现在，单词读音不标准甚至不会读，辨别不出单词相似或者相近的音素，对语调不能准确掌握，单词词性辨别度低等方面，这些语言能力的加强都是需要实践来提高的，情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动，完全可以满足这些需要，在课堂上同学之间或者师生之间，就某一情景展开对话，学生自我编写情节对话，充分发挥学生的自主想象力，不仅给学生营造了良好交流的环境，还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去，这种自主表达的方式，为提高学生口语听力的能力奠下了基础。
2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性
在课堂上，教师可以利用情景对话的方式，建立情景对话的小组，给学生提供充足的讨论时间，自主模拟场景，编写情景对话，每个学生都可以参与其中，开动大脑，将所学的知识穿插在情景对话之中，这种教学方式与传统的传输式教学相比，多了更多的自主性、创新性，能够充分调动学生学习的积极性，学生不再觉得英语只是枯燥的语法，冗长的固定搭配，这样的语言实践，能够充分发挥学生读写、听写的能力，不仅能帮助学生掌握课文要点，而且能提高学生的理解力、记忆力和口头表达能力。由此可知，提高学生自主学习英语的能力才是学好英语的关键，兴趣是最好的老师，在刚开始接触英语的阶段就培养学生对英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，这样才能将英语口语听力灵活地运用到生活中来。
3、情景对话有利于摆脱口语交流的心理障碍
开口说英语成为了现在中学生面临英语学习的巨大挑战，很多学生在语法和答题技巧上能够很好的掌握，却不敢开口说英语，这跟我们的语言环境有着巨大的关系，汉语作为我们的母语，从小就开始接触并在生活中不断使用，而英语作为第二门语言，是通过课堂教学的方式传授给我们的，在现实生活中并没有过多的机会可以使用，容易给学生产生开口说英语的尴尬。不敢开口说英语的主要在于缺乏自信心，在与别人交谈时总是害怕发错音或发音不准，对方可以不能听懂或者理解错误，被别人取笑，从而造成英语口语能力难于提高。在课堂上采用情景对话的教学方式，有利于学生在熟悉的环境和人物的条件下，开口说英语，将自己的想法通过口语表达出来，树立英语交流的自信。通过情景对话的方式可以激发和培养学生的英语表达的积极性，帮助学生树立口语交流的自信心，养成良好的口语习惯，建立初步的语感。
4、情景对话有利于增强学生听力的集中力
英语学习的主旨是让学生通过读和听获取信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行分析和重组，转换成新的信息，然后输出，从而完成交际的全过程。“听”是语言、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。 通过情景对话的方式，有利于学生集中提取内容中的关键信息并进行重组，从而理解对方所想要表达的内容，在此过程中，集中注意力则是听取重要信息的关键。
英语教学的目的不单单是教会学生英语知识，更重要的是培养学生运用英语进行交流的能力，使英语真正成为人与人之间交流的工具。这种能力光靠死记硬背往往是不够的，我们需要创造良好的语言环境，尽可能多地利用情景对话的方式让学生在自娱自乐的环境中学会交流，增强学生英语口语学习的主动性和积极性，这样学生学习英语的兴趣提高了，学生不再害怕开口说英语，这样学生的会话和听力能力也就能逐步提高，从而实现英语教学的根本目的。
参考文献：
[1] 孙鸣著.英语学习与教学设计[M].上海教育出版社，2004
