生命的强者范文第1篇

六年级下册 人教版・第四单元 《鲁滨孙漂流记》读后感

审题指南针：

1. 下笔之前先要细读原文，找到自己的“感点”。

2. 开始下笔，一般分四步写：

首先，围绕“感点”，引述材料，简述原文有关内容。切忌不分轻重，照搬原文。引述一定要简练、准确，有针对性。

其次，分析材料，提炼“感点”。对引述材料进行一番评析后，用一个简洁的句子明确表述自己的“感点”。

再次，联系实际，使“感点”更加突出，更有说服力。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。

最后，总结全文，升华主题。结尾既可以呼应前文，强调“感点”，也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须贯穿全文。

佳作展示台：

他在一次航行中遇到了可怕的风浪，船翻了，他流落到了孤岛上。他凭着惊人的毅力与勇气，在孤岛独自生活了28年，并最终依靠自己的智慧逃出了孤岛。他就是鲁滨孙。

初到孤岛时，他没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望。而孤岛上却危险重重，不时有野人、野兽出没……但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意地安排自己的生活。他建了小房子，做了桌子、小匣子，捕了小羊、小狗……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

鲁滨孙曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。”“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的力气，费好长的时间，连做一块木板都要42天。他做的许多事情都是白费力气，没有成功。但他从来不灰心失望，而是总结了失败的教训又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报。他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较“豪华”的住所…… 这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来的。保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁滨孙那样，做一个驾驭生命的强者。

“天不总是蓝的，水不总是清的，草不总是绿的，花不总是艳的，人生也不可能一帆风顺！”花会凋落，草会枯黄，但春天又给它们生机。《鲁滨孙漂流记》 给我的启示是：只有奋斗，才有出路。

彩笔头点睛： 本文开头很出彩，险恶的环境，胜利的王者，让读者一下就对鲁滨孙竖起了大拇指。接下来，小作者用夹叙夹议的方法，深入剖析了鲁滨孙成功的众多因素。然而小作者没有把写作重点归到一个“感点”上，“感点”太多，导致文章有些散。应围绕其中一个方面进行详细描写。除此之外，读后感如果能联系实际，具有时代感，则能更加深刻，更有意义。

生命的强者范文第2篇

合上书本，回想着《鲁滨逊漂流记》中的每一个情节，每一个段落，它是那样跌宕曲折，感人肺腑，使人经久不忘。英国作家丹尼尔、笛福在整本书中，记叙了一个名叫鲁滨逊、克鲁索一生的离奇遭遇：鲁滨逊是一个热爱航海的人，他曾经为了航海探险，出逃去赫尔，成为过萨利战船的奴隶，但他没有因此而放弃自己喜欢的航海探险。其中，最吸引我的是他流浪孤岛的一次航海生涯。在这次航海中，主人公乘坐的船在一个荒岛附近触礁，船上的水手和乘客都被淹死了，只有鲁滨逊一个人幸运地活了下来，海浪把他卷上了沙滩，他才幸免于难。就这样，他在孤岛上生存了下来，凭借自己顽固的毅力，与大自然展开了英勇的斗争。他与野兽斗智，与野人斗勇，开荒种地，在孤岛上整整生活了二十八年。

看到这儿，我不禁赞叹起主人公那不屈不挠、百折不回的战斗精神，同时也为自己胆小懦弱、依赖他人的个性感到羞愧。如果让我在孤岛上生活，别说是二十八年，就算是二十八天都无法想象。因为在那里，没有人陪我说话，没有人陪我玩耍，没有人给我做饭，更没有人来照顾我。就算在那里是吃香的喝辣的，我也绝对不敢在那里生活，而鲁滨逊却那么乐观地对待生活，实在是令人钦佩啊！

不，不对，从现在起，我不再会是个胆小懦弱、依赖他人的人了！

对，一定是这样的！

“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”，现在我百分百地相信这句话。这270页文字，在我遇到困难和挫折时，都鼓舞着我奋发向前，让我摆脱了以前一遇到困难就退缩的坏习惯，与此同时，我也会渐渐养成了像鲁滨逊那样自信、自强、自立、自尊、诚实、善良、不甘平庸、永不满足的精神。我也希望《鲁滨逊漂流记》能让那一些平时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们，从中得到教训并能及时改正这些缺点。

生命的强者范文第3篇

其实，这也难怪。就连米兰?昆德拉也在《认》里说：“永远不要认为我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点。”

作为一名骨外科医生，每天都站在冰冷的手术台边，我也经历了许多生死离别的时刻，经历了许多生命凋零的故事。

可是，当我暂时调到急诊科工作之后，急诊科抢救室里太多太多的故事，又让我开始怀疑米兰?昆德拉的话。相反，我看到了生命的伟大、顽强，看到了生命有如参天大树一般，不断有奇迹发生。

福无双至，祸不单行

那是一个22岁的小伙子。他的父亲身患绝症，即将离开人世，而老人家离世前最大的心愿，就是再看一眼最疼爱的儿子。

于是，他从国外匆匆赶回来，希望了却老人家的心愿。不幸的是，他在从机场赶去医院的路上，发生了严重的车祸。惨烈的相撞几乎把出租车压扁，司机当场死亡，他重度昏迷，随时都会有生命危险！

心室颤动，生命垂危

120救护车呼啸着冲进了急诊科的大门。抢救室里，值班医生和护士严阵以待，患者家属也等在了那里。他的母亲看到满脸鲜血的他被抬下救护车时，当场晕了过去！

医护人员迅速把患者推进了抢救室。护土迅速建立补液通道，记录抢救时间和使用抢救药物，然后气管内插管连接呼吸机，连接心电监护设备，尽快监测心电图。

“滴、滴、滴……”监测仪开始报警，患者血氧饱和度直往下掉；心电图机也在报警，患者心电图呈现出完全不规则的波形……我赶紧打开心肺复苏仪，给患者行心肺复苏术。这时，急诊科李主任也赶到了抢救室。

李主任判断病情，冷静地指挥着：“加大吸氧浓度，准备电除颤，快！”

再三电击，回天乏术

一边的护士接好了除颤器和心电图监测仪，并充分暴露患者的前胸。李主任双手拿着电极板，一旁的护士迅速地涂上导电糊。

“150焦！”李主任大声命令，同时拿着电极板分别在患者的心尖部和胸骨右侧快速地放了一下电。

“砰！”患者在电流强大的电击作用下，全身肌肉强烈地抽动。但是，心电监测仪显示，患者此时仍无QRS波。

“200焦！”李主任再次命令。

“砰！”患者的身体再次强烈地抽动起来，但还是没有QRS波。

“300焦！”结果还是与前两次一样。在一旁的我心里涌出一种不祥的预感。

“350焦，快！”

这已经是除颤器最大的能量值了，然而，电极板放电过后，患者的心电图监测结果仍是一条直线！

李主任让我继续用心肺复苏仪给患者行心肺复苏术。一直按压了半个多小时，患者仍毫无起色。

生离死别，天人永隔

经过了临床诊断和心电图诊断，李主任无奈地看了看手表，让旁边的护士记录：“患者死亡时间，晚上11点55分。”

话音一落，悲痛的哭声响遍了抢救室。一个身着红衣的女孩哭得尤为伤心，几乎瘫软下去。打听了一下，我才知道那是患者的未婚妻。

晴朗的夜空，一颗流星悄悄飞逝而过。距离圣诞节仅仅3天的日子，一个年轻的生命就这样凋零，我也欷歔不已。

抢救室里，我准备写死亡记录了，护士们也准备撤离患者的监测仪器。红衣女孩哭着扑倒在患者身上。

“枫，你怎么能就这样离开我了，你不是说，会爱我一辈子的吗？”

“枫，你不是说过，等我们结婚了，我们一起去马尔代夫度蜜月吗？”

“枫，你快醒醒啊，快醒醒啊！”

红衣女孩边哭，边握着拳头捶打着患者的前胸，一下，一下，又一下……仿佛在埋怨着爱人的早早离去。身处那场景，在场所有人无不动容……

那一刹那，奇迹降临

女孩就这样边哭边捶打着，突然，她尖叫起来：“医生，医生，医生！”

我一个箭步冲过去。

“医生你快看，他好像还有心跳！”女孩指着心电监测仪。

我一看，仪器显示出现了微弱的QRS波群。莫非，是刚刚她在捶打患者的时候，刚好捶打到患者的心前区，抢救了患者的心脏骤停？

“让我来！快！”我马上对患者进行心肺复苏，同时让护士立即通知李主任赶过来，再次抢救患者。

一旁的护士积极熟练地配合着，李主任对患者再次实施了电除颤。经过我们不懈的努力，最后，患者的心动周期和QRS波群终于变得规律，生命体征终于平稳下来，已经没有了生命危险。

生命顽强且坚韧

那一夜的经历，有如戏剧般跌宕起伏，颠覆了我之前对生命的认识。

生命是脆弱的？

生命是苍白的？

生命是短暂的？

又可能，生命可以有如一棵参天大树，顽强而坚韧。

南海红十字会医院活婴被弃事件里，可怜的小婴儿出生后被丢弃在冰冷的厕所里近半个小时，家属在查看婴儿时，发现孩子的手脚在动，鼻孔里有气泡冒出；深圳的爱心歌手丛飞在确诊胃癌晚期后，整整两年才倒下，主刀医生在打开其腹腔的那一刹那都震惊了：胃癌已经由腹腔内扩散和转移，像这样的胃癌患者生存期最多6个月，可丛飞硬是撑了足足两年！

生命的强者范文第4篇

关键词:悲剧时代 力量美 《狼图腾》 酒神精神

姜戎发表于2004年的《狼图腾》堪称为“世界上迄今为止惟一一部描绘、研究蒙古草原狼的‘旷世奇书’”。作者在创作中自觉追寻酒神精神的文学叙事,得益于他长达11年的内蒙古边境额仑草原的插队生活,即对草原传统文化的基本精神如英雄精神、自由精神、开拓精神、顽强精神的汲取与参透。因为草原文化与酒神精神有着许多相契合之处,更重要的是,在人类社会的精神和性格日渐颓靡雌化的今天,面对当代文坛中精神信仰的缺失,面对当今物欲横流中价值的迷离,面对社会的苍白无力,身处平庸、琐碎、颓败、绝望等世纪末黄昏的作者姜戎自觉地进行国民性批判和现代性批判,承担起重塑民族信仰的使命。作者企图用手中的笔,用“狼文化”唤回与弥补现实中逐渐衰竭的生命力,复归原始状态的生命力。作品中作者对酒神式的生命强力的追寻,对原始的自由精神的张扬与展示,恰反映出处于悲剧时代的人们面对精神危机时进行精神自救所展现出的力量美。

一、生命强力的追寻

“酒神精神”作为尼采哲学的核心精髓,是生命所能达到的最高境界,是对生命的最高肯定方式。尼采借用古希腊神话中葡萄酒狂饮之神狄奥尼索斯这一典型的生命丰盈的化身,来说明“酒神精神”的本质意义即肯定生命、肯定人生、肯定生命的强力。他喊道:“即使我走着错路,我也仍然走在他们的头顶上面。”始终贯穿于他一生的是“不做好人,要做强者”[1]的思想。他认为:“道德可以使一切谦虚而驯服,使狼变成狗,人变为最好的家畜”,因此,“要么杀死我,要么使我更坚强。”

姜戎正是在长期的草原生活中,秉承了草原传统文化中所蕴含的富有特质的“酒神精神”。他笔下的《狼图腾》处处张扬着生命的强力。作品中展示的草原狼、草原人以及草原上的一切生灵,如密密麻麻急速如飞的庞大黄羊群、犹如披头散发的白毛在发疯的白毛风、集体自杀葬身泥塘的马群、疯狂野性且具有攻击性的大黄蚊、阴云密布巨雷闪电的雨夜、摄人心魄的草原美景等, 所有这些精灵都具有昂扬的斗志,它们遵循着草原上亘古不变的生存法则,在“适者生存,优胜劣汰”的残忍竞争中始终洋溢着旺盛的生命活力。

狼是《狼图腾》这本书的精神载体,是对生命强力传神而有力的彰显。作者一反传统为我们塑造了一群鲜为人知的狼形象:勇敢、强悍、狡猾、贪婪、狂妄、智慧、顽强拼搏、忍耐、热爱生活、热爱生命、永不满足、永不屈服等等。书中几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成,情节紧张激烈、新奇神秘,如草原狼打围庞大的黄羊群,不仅具有高度的组织性、纪律性,还有高超的战略战术;草原狼围猎军马群,采用的是蒙古草原狼最残忍、最血腥、最不可思议的自杀性攻击手段;草原狼的每一次侦查、布阵、伏击、对气象地形的巧妙利用;狼的视死如归和不屈不挠等。整部作品充溢着粗犷豪放、勇猛强健的生命强力,散发出无与伦比的创作力、统治力、指挥力、命令力、占有力、丰富力、充盈力和发展力,展示着一种奋发有为的生活态度,即做生活的强者,“最美好的都属于我辈和我自己!不给我们,我们就自己夺取”。

《狼图腾》是一部以动物为描述对象的著作,文中充斥着大量的以主人公陈阵为视角的动物的心理描写。狼群打围军马群中,巴图打断了狼的四根狼牙后,作者叙述道:“比要了他的命还痛苦,对狼来说,狼牙等于狼命……狼没了牙,狼就没了天。……它在草原上所有的骄傲和雄心、它在狼群中的地位和同类的尊敬,将统统化为乌有”[2];在狼王与小狼断断续续地嗥叫后,陈阵道:“在草原上,千万年来,每条狼天生就是宁可战死,决不投降的铁骨硬汉,怎么竟然出现了这么一个千古未有的败类?”[2]整部作品用陈阵的心理揣测来描写狼群的心理活动,惟妙惟肖、生动传神。而实际上,却是作者将自己的“强者意识”毫不遮掩地复制于“狼”的身上,贯穿于文本的字里行间。作者“念念不忘他的狼性伟大论,不时要跳出来宣谕几句”,尤其在最后的《理性探寻》中,作者把自己的“狼性文化”有意识地加于民族批判之中,自觉地追寻“生命强力”。这恰反映出作者对现实的一种批判和超越。处于现代社会的精神和性格日渐颓靡雌化的今天,作者直指国民性格的缺失,进行精神自救时所表现出的力量美,尽管偏执,但有力度。

二、自由精神的张扬

“酒神精神”起源于古希腊酒神庆节,节日上的人们情绪亢奋,达到癫狂、痴醉的状态,冲破平时禁忌,放纵,在忘我状态中追求精神超越的快乐。在酒神状态中,人与人之间、人与自然之间的矛盾化解,达到了空前的团结、融洽、统一,人获得了完全的自由,超越了易逝的个体性与万物存在的基础,获得了永恒的生命。尼采在后来的《查拉图斯特拉如是说》中讲了精神的三种变形:骆驼到狮子再到孩子。他认为:“孩子清白无辜、健忘,是一个新的开始、一种游戏、一个自转的轮子、一种初始运动、一种神圣的肯定。”孩子不在任何价值的规定之下生存,没有任何价值体系的束缚,孩子是游戏精神,这种游戏体现了生命的自由本性。作者姜戎先生在《狼图腾》中正是体现了这种游戏精神和生命的自由本性。作品中字字句句都弥漫着自由的空气,个体生命的自由精神成为整部作品的核心思想,同时这也是作者所追求的理想人生。30多年前,作为一名北京知青,作者“自愿”到内蒙古边境的额仑草原插队,欣赏草原的“自由飞翔”,透露出他内心充满了对草原的向往、欣赏之情,对自由的向往精神。作者张扬个体生命的自由精神,恰反映出他对现实的不满,对国民性的批判和现代性的批判。

鲁迅道:“东方发白,人类向民族所要的是‘人’”,既然是人,那么就是不可以任他人随意驱使的奴隶,而是独立、自主、自由的生命个体;沈从文更是主张尊重人性、表现自我,呼唤原始的生命力;莫言的《红高粱家族》遵循了生命内在的呼唤,是人性的,同时又不悖乎健康、力量和美,为生命力退化的现代人呼求一种雄强的自由奔放的生命精神。《狼图腾》中作者凭借自己旺盛的创造力和作品的自由品格成为当今文坛中不可多得的张扬自由精神的奇葩。

《狼图腾》创作历时33年,1971年起作者腹稿于内蒙古乌珠穆沁草原,至2004年《狼图腾》才出版。作者创作的酝酿期长达近20年,迟迟没有动笔,是因为他认为,“草原原始游牧生活、草原狼的素材,是一大块稀世奇矿。从前无人采到它,以后也采不到。我一直不敢去提炼加工它,生怕毁了它的价值。我必须具备了足够的学识水平、思想深度和艺术技巧之后,才敢下笔。而学识、思想和技艺水平不是短期内可以达到的。”[3]开始动笔后,一写就是6年,每天从早晨写到晚上,常常累得连洗脸刷牙的力气都没有了。在写作期间,劳累过度,不思饮食,异常消瘦,写作曾中断4个多月。作品交稿后,有一个月常常恶心,想吐又吐不出来。“生命的内在力量在于意志,一个人必须坚强,必须具有支配力的权力意志,否则就没有自由。”正是作者旺盛的创造力、生命力和意志力,使其作品在字里行间肆意流淌着一种自由的气息,即心灵、感觉和生命的自由,体现了一种自由飞翔的创作心境。

“狗很同情狼的处境,劝慰它:到我的主人家里来吧,像我这样为主人看门,从来不会饿肚子的。狼回答:我宁愿饿死,也不会为几块面包给自己戴上铁链———我决不放弃自由。”这是克雷洛夫的寓言。《狼图腾》中作者设置了一个可能是世界上最残忍的刑罚,即:在自由的大草原,天性自由快自由的狼目睹着咫尺外的自由,可又不让它得到自由。以牺牲一条小狼的自由来衬托、张扬大草原上狼群的自由精神。作品中“小狼”为了维护自己神圣不可侵犯的自由、独立和尊严,“宁可被勒死,也不肯就范”。搬家途中,它拒绝服从,拒绝被牵,甚至不惜以生命为代价,来抗击几乎不可抗拒的外来力量。宁可逃向“自由的死亡之地”,也不愿被囚禁羁押。小狼不断挣链,疯狂反抗,拼命自由,最终在与紧绷的、不断加粗的铁链的抗衡中像野狼一样悲壮战死。

生命的强者范文第5篇

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

《生命生命》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。

3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教学重点:

理解三个事例中蕴含的道理。

教学过程:

一、格言导入。

同学们，在四年的学习中大家积累了许多名言、警句，是吗?其中一定有你最喜欢的，谁愿意把自己最喜欢的名言有感情地说给大家。

1.学生说自己最喜欢的名言，教师点评。

2.教师出示自己喜欢的人生格言。

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓(lán)的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。

--杏林子

这是著名女作家杏林子对生命的感悟，大家自由读一读这段名言，想一想有没有什么问题?(生:为什么说生命是一桩迹?)带着这个问题，我们来学习杏林子的作品《生命生命》。

二、理清事例。

1.自由通读全文，把课文读正确，读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。文中有没有读不准的字音?老师想考考大家，谁有信心读准这些词?(学生领读)

骚扰动弹挣扎

鼓动欲望茁壮

即使震撼糟蹋

2.指名读。4名学生每人读一节，思考:作者写了哪几个事例?用自己的话简练地说一说。(板书:飞蛾求生瓜子生长心脏跳动)

3.作者就是通过这三个事例感受生命的。请同学们再认真读读这三个事例，看看哪些语句能让你感受到生命是一桩奇迹?把句子画下来，多读几遍。

三、精读细品，感悟生命。

(一)飞蛾求生

语言点1:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

语言点2:飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

飞蛾为什么能够创造生命的奇迹?(点评:飞蛾被捉，居然能死里逃生，真个是奇迹!对这个事例谁还有补充?)

(1)自己顽强，极其珍爱生命。

师:从哪些词语感受到顽强?读出奋力抗挣的精神。(你们知道飞蛾能活多长时间吗?平均寿命只有9天，只有9天啊!可它却为了这短暂的9天拼命地挣扎着，无论怎样危险，无论能否成功，它都没有放弃。同学们，我们共同感受飞蛾那强烈而鲜明的生命力。伸出手来，五指用力，握空拳。有一只飞蛾就握在你们手中，正在拼命地挣扎，带着这种感觉。我们再来读这句话，读时注意加重这些词的语气。)

师:大家想一想飞蛾能创造生命的奇迹?除了自己珍爱生命，还有什么原因?

(2)作者被生命而感动。

小结:是的，作者被生命震惊了，被感动了。在作者眼里，这飞蛾和一草一木、鱼虫鸟兽，与在座的老师、同学一样，都是鲜活的生命，它也有生存的权力，理应受到尊重。

(二)瓜子生长。

你还从哪些语句感受到生命是奇迹?

语言点:“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

1.具体说一说你是怎样感受到瓜子的生命是奇迹的?(点评:在不具备孕育生命的条件下，仍然能够创造生命!这不能不说生命是奇迹。)

2.思考:瓜子为什么能创造生命的奇迹?(生:它具有顽强的意力和不屈的精神。)

⒊生生合作朗读。谁能读出瓜子这种不屈的精神? 指名(画线部分全体读)

过渡:飞蛾面对死亡，拼命挣扎，起死回生;瓜子身处黑暗，没有泥土的滋养，凭着不屈的精神创造了生命的奇迹。那么，作者自己的生命又在哪呢?

(三)心脏跳动

语言点1:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

1.请大家都来读读这句话，品一品有什么感受。

2.心脏跳动也是奇迹吗?我们来听一听自己的心跳，(播放心跳的声音，教师旁白)这鲜活的心跳已经伴随你10年了，足足3650个日子;这强烈的心跳已经属于你近9万小时，500多万分钟，也许你从未关注过它;这活跃的心跳在你的胸膛里已经跳动了约4亿次，你又注意过多久呢?

3.听了这鲜活的心跳，你有什么感受?带着你的感受再读这句话。

指名读--自评、他评--师范读--全班齐读

语言点2:我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋(tà)它。

过渡:是的!生命只属于自己，所以作者才说--(出示句子)

1.齐读，读了这句话你知道什么了?

2.想一想，句中的“糟蹋”是什么意思?可以换成什么词?(浪费、损害……)

3.生活中你知道哪些浪费生命、损害生命的现象?

4.通过读课文，你来猜一猜作者是怎样对待自己的生命的?

还是用这个句子，请你在()里填上合适的词表明作者的生命态度。

我()好好地使用它，()白白地糟蹋它。

5.作者是怎样好好使用自己生命的呢?我们听听作家杏林子的故事(出示杏林子简介)

6.杏林子创造出怎样的生命奇迹?听了这段介绍你对“生命本身就是一桩奇迹”有什么认识?

四、感悟生命，写格言。

1.你还还知道哪些珍爱生命、善待生命的人物?

师:类似这样的生命还有当代保尔张海迪、海伦凯勒、歌手丛飞。

2.这些都是平凡世界里的不平凡人物。那么，作为普通人，我们的生命该如何度过?你对生命的意义和价值又有哪些思考?请大家拿起笔，也像杏林子，张海迪那样，写一句关于生命的格言。