土木工程施工组织设计总结范文第1篇

随着建筑业的蓬勃发展，建筑行业对工程管理专业人才，特别是知识结构合理、技术与经济管理能力兼备的复合型人才的需求不断增大。据统计，近5年59%的学校工程管理专业毕业生就业率居学校前列［1］，工程管理专业日益成为各大高校的热门专业。对于普通高校工科教育定位，教育界一直存在争议。学术界在参照发达国家的基础上，认为工程科技人才除精通本专业外，还必须具备深厚的工学基础知识，并对相邻学科有所了解;业界则认为，高校专业设置范围广，重点不够突出，毕业生缺乏相应的专业实践能力，进入企业之后需要重新学习才能胜任工作要求。据笔者了解，一些实践性强的行业(如工程造价行业等)甚至更青睐高职高专学生。培养模式的争议长期困扰高等学校，特别是应用型本科院校的师生。对实践性极强的工程管理专业而言，冲突尤其严重。一方面，专业化、复合型的专业知识结构是其职业规划与未来成长的基础;另一方面，对社会和岗位的适应能力以及在其所从事的工作中是否可以尽快独当一面，是其顺利就业的关键因素。在这个过程中，土木工程施工作为实践性极强的专业核心课程，其地位尤其重要。统计表明，虽然工程管理专业毕业生就业分布广泛，涵盖施工、监理、咨询、房地产等诸多行业，但其就业重心仍然集中在施工领域［1－2］。以浙江理工大学2007级工程管理专业本科毕业生为例，超过70%的毕业生毕业之后从事施工技术、施工组织与管理相关工作。因此，土木工程施工课程的定位及教学效果，直接关系到工程管理专业毕业生的就业竞争力，必须予以重视。

土木工程施工是工程管理专业的核心课程之一，其目的是通过课程学习，使学生掌握建筑施工技术、组织与管理的基本知识，具备独立分析和解决建筑工程施工技术、组织与管理问题的初步能力，为今后进一步学习有关知识和从事专业工作打下基础。从课程目标中可以看出，工程管理专业土木工程施工课程在强调施工技术的同时，也注重施工组织与管理，要求学生利用所学专业知识，根据施工技术的不同制定不同的施工方案，这不同于一般的土木工程本科专业。与开设土木工程施工课程的高职高专的建筑工程管理、工程监理等专业相比，本科专业的属性又决定了其不可能根据实际岗位问题进行课程组织，也不可能弱化学科知识逻辑体系而强调具体岗位技术或技能的熟练操作。因此，对比土木工程专业和一般高职高专专业，土木工程施工课程具备如下特点。(1)施工技术、施工组织与管理并重。工程管理专业的“土木工程+管理”的专业特色决定了工程管理专业必须同时注重土木工程施工技术，以及土木工程施工组织与管理的教学与实践工作。这一点在课程学时分配上体现较为明显。通常，工程管理专业土木工程施工教学大纲中，土木工程施工组织与管理的学时占总学时数的35%以上，这一点迥异于土木工程专业。(2)注重章节之间的联系。除了分部分项工程施工工艺、施工技术等局部性规律外，工程管理专业土木工程施工课程注重章节之间的联系，努力研究土木工程施工的全局性规律，着眼解决建筑施工过程中不同分部分项工程的组织与部署、施工方案选择等问题。(3)“行业能力导向”特征明显。不同于高职高专的岗位订单式人才培养模式，应用型本科专业将“职业岗位”扩展至“行业领域”。也就是说，工程管理专业土木工程施工课程不仅是为施工岗位设置，而是为建筑行业设置，学生通过课程学习，初步具备在建筑行业不同岗位(如工程估价、房地产开发与经营、工程监理、施工技术、施工管理等)工作的能力。(4)与其他经济、管理课程联系更紧密。工程管理专业土木工程施工课程要求学生初步具备技术经济、项目管理等基础知识，能够在施工方案设计、施工部署、施工组织过程中熟练应用其相关原理。

二、当前工程管理专业土木工程施工课程教学中存在的问题

目前，工程管理专业土木工程施工课程的教学模式主要是教师课堂讲述，学生课后复习，课程结束后再通过对应的课程设计加深和巩固所学知识。在教学实践中，主要存在如下问题。

1．课程理论教学与工程实践脱节

土木工程施工课程综合性、实践性极强。对操作性强的施工工艺、施工机械或技术，单纯的课堂理论学习远远不能达到理解和掌握课程内容的目的，以讲述、投影、幻灯片为教学手段不如在施工现场的教学效果。然而，目前中国本科教育的特点决定了本科院校的学生不能像高职高专学生一样通过顶岗实习等手段获取施工过程的感性认识。因此，土木工程施工课程理论教学与工程实践脱节成为土建类专业亟待破解的一大难题。

2．课程学时偏少，不足以涵盖完整的项目工艺

与组织程序土木工程施工课程内容庞杂繁多，涵盖施工技术、施工组织两大部分共计16章，且每章节内容均不可或缺。以知识层面而言，课程知识结构涵盖力学、材料、测量、施工技术、网络技术、施工组织等多个方面。为满足教学要求，提升教学效果，必须科学组织教学内容，合理安排理论与实践教学学时。据分析，土木工程施工课程的合理学时(包含实践)应为80学时以上。然而，在工程管理专业教学中，土木工程施工课程多为4学分，64学时［3］，课程学时偏少，难以涵盖完整的项目工艺与组织程序。

3．重施工技术、轻施工组织与管理

长期以来，国内高校土建类专业的教学体系多以土木工程技术为主，存在重技术、轻管理的人才培养误区，工程管理专业亦不例外。具体到土木工程施工课程，课程本身所具备的工科特性使其“重施工技术，轻施工组织与管理”。据笔者不完全统计，多数高校工程管理专业土木工程施工课程中施工组织与管理模块课时在16学时以下，有些甚至只有6个学时。究其原因，一方面，国内建筑行业长时间处于粗放式的增长模式下，建筑行业的快速增长导致行业对工程管理人才的需求迫切，进而影响高校工程管理专业的人才培养模式。在高就业率的光环下，工程管理专业施工技术、施工组织与管理并重的复合型培养模式进展缓慢。另一方面，我国高校，特别是应用型本科高校，工程管理专业教师大部分出身于土建类工科专业，如土木工程等，专业教师的学缘结构也导致工程管理专业教学“重施工技术，轻施工组织与管理”。

4．不同模块之间脱节严重，相互关联少

与基础课不同，土木工程施工课程章节之间跨度大、联系少，具有模块化、专业化的特点。例如，土方工程与混凝土工程之间几乎没有知识上的联系。然而，工程建设的复杂性特征使这些原本毫无关联的知识被放到同一课堂进行讲授。因此，传统的土木工程施工课程教学过程中，不同模块之间联系较少，脱节现象严重。然而，工程管理专业的复合型、全局性培养目标使学生必须注重不同施工工艺或者分部分项工程之间的联系，进而统筹安排，达到建设项目“质量一流，工期、成本合理”的目标。

三、工程管理专业土木工程施工课程教学改革探索与实践

针对目前工程管理专业土木工程施工课程教学中存在的上述问题，笔者所在团队申报了2011年度浙江理工大学教育教学改革研究项目，并获得了校内立项和科研经费支持。经过课题组一年多的研究与实践，提出了一些新的教学改革措施，并应用于工程管理专业土木工程施工课程理论与实践教学过程中，初步取得了较好的教学效果。

1．与时俱进，合理优化专业培养计划

随着建筑业的国际化，对工程管理人才的需求也发生了根本性的改变。“土木工程+管理”的培养模式，复合型的知识体系日益成为相关企业引进工程管理专业人才的基本要求。因此，以2012版人才培养模式修订为契机，经过广泛调研，积极修改、优化工程管理专业培养计划。一方面，增加土木工程施工课程学时，理论与实践教学(课程设计)共计96学时(理论学时64，实践学时2周、2学分)，基本涵盖该课程的所有章节与内容;另一方面，调整部分实践课程的授课方式，使其易于进行模块化、专业化教学改革与实践，如分散课程设计教学环节(课程设计)等。

2．施工技术与施工组织并重，凸显专业管理特色

为凸显工程管理专业特色，在优化工程管理专业培养计划的基础上，通过修改土木工程施工课程的教学大纲，调整了章节、模块之间的学时分配，做到施工技术、施工组织与管理并重。首先，在学时分配上，经过调整，工程技术模块共计40学时，施工组织与管理模块共计24学时，实践模块2周，在学时上保证施工技术、施工组织与管理的教学效果。其次，在施工技术教学模块，穿行相关的施工组织与管理类相关知识的教学与实践，由点到面，促进学生专业知识结构体系的建立与完善。在实践环节(课程设计)中，除传统的施工专项方案制定，要求学生进行施工组织与施工部署，按照要求进行流水施工组织与进度计划编制，设定相应的边界条件，引导学生进行施工组织优化与施工平面图布置，最终按小组完成完整的施工组织设计。例如，将两个班60位学生分成10个课程设计小组，每个课程设计小组负责编制一个建设项目的施工组织设计(包含4个施工专项方案，施工总平面图、单位工程施工进度计划表等6项主要任务，分别对应6位学生)。每位学生的课程考核成绩由团体成绩和个人成绩两部分组成，团体成绩由指导教师根据施工组织设计质量给出，个人成绩由课程设计小组成员讨论后投票确定。最后，将课程实践环节(课程设计)分散在理论教学中，与理论教学同步进行。理论教学伊始，指导教师同步下发课程设计任务书，组织学生开始进行课程设计，并定期进行课程设计的指导与点评工作。分散课程设计的初衷有三:一是避开学期末实践性教学的高峰，避免因为课程时间冲突而导致课程设计质量下降，确保课程设计教学时间;二是与理论教学同步，便于学生理论结合实际，加深其对理论知识的理解;三是利用团队作业(团队设计)的思想，利用课程设计小组促使学生进行交流、合作，进而加强学生对课程的认识，培养其团队协作精神。

3．以案例为主线，实训为手段，进行课程模块化教学改革与实践

为适应土木工程施工课程知识点零散、跨度大等模块化特点，课题组以实际工程案例为主线，借助实践性教学环节，以实训为手段，进行课程模块化教学改革与实践。通过讨论，课题组首先按照课程内容将土木工程施工课程分解为土方与基础工程等六大模块。其次，以一个施工工程案例为主线，分别针对上述六大模块设计课程实践环节，模拟案例项目施工组织与管理的全过程，通过施工方案设计、施工组织、施工部署等实训任务使学生掌握所学知识。经过工程管理专业的教学实践，学生反响强烈，效果较为显著。

4．构建理论与实践相结合的一体化教学模式

长期以来，实践环节一直是工程管理专业土木工程施工课程建设的薄弱环节。一方面，教师“粉笔+黑板”满堂灌的教学方式，难以适应工程管理专业人才培养目标的变化;另一方面，集中式走马观花的实践性教学模式难以达到预期的教学效果。基于此，课题组构建了土木工程施工课程理论与实践相结合的一体化教学模式，根据上述模块化划分，分散完成土木工程施工课程设计、生产实习等实践性课程，即在完成某一模块理论教学之后，立刻安排专题训练、现场参观等实践性教学环节，通过教学内容和实际工程的紧密结合，加深学生对所学理论知识的理解与掌握。

土木工程施工组织设计总结范文第2篇

关键词：土木工程；建筑施工与管理；教学实施；

房地产行业在市场上占有重要地位，建筑相关专业一直备受关注，选择学习建筑相关专业的学习者也相对较多，同时建筑行业的专业性较强，需要系统的学习和大量实践方能胜任相关工作。辽宁广播电视大学开放教育学院根据不同层次学习者特点，深入了解市场需求，分别制定土木工程本科和建筑工程施工与管理专科的教学实施方案，教学实施方案由培养目标、教学组织及人员职责、教学模式、专业课程及教学资源等多个部分组成。下文分别从土木工程本科和建筑工程施工与管理专科的教学实施方案的不同点和相同点两方面分别进行对比。两个专业的教学实施方案的不同点在于培养目标，相同点在于教学组织及人员职责、教学模式、专业课程及教学资源等方面。

土木工程专、本相关专业教学实施方案的不同点主要集中在培养目标上，培养目标分为总体目标及岗位目标，土木工程本科的总体目标为通过三年的学习实践，使学生掌握土木工程重要学科的基本理论；掌握重要的专业知识，具有扎实的理论基础，熟练使用常用计算及制图软件，能够设计常见建筑，并能够熟练指导施工，处理工程项目中遇到的问题，具有自学建筑相关知识的能力，成为土木工程（建筑工程）方向创新型人才。建筑施工与管理专科的总体培养目标为使学生了解建筑施工与管理的基本理论；掌握现场施工及与工程项目管理相关的专业知识，熟练使用现场施工所需的专业设备，使其有能力适应不断更新提高的施工技术，以及日益成熟化的工程项目管理模式，成为建筑施工方向的技术型和实用型人才[1]。从总体目标上可以看出，土木工程本科对于学习者的要求是既要有扎实的理论基础，又要有一定的创新能力，而对于专科学习者的总体要求则更注重施工现场的指挥能力，希望学习者成为技术型和实用型人才。

以上是从总体目标的角度分析本科与专科在土木工程教学实施方案上的区别，下面从岗位目标的角度，来分析本科与专科的区别。

土木工程本科学习者的主要就业岗位为建筑设计、结构设计。建筑设计岗位要求学习者能够熟练掌握建筑相关规范，有广阔的视野，有推陈出新的想法，并能和开发商进行良好的沟通，准确表达建筑意图，推进项目正常良性运转。此外建筑设计还需要协调各专业的协同工作等。针对这种工作需求，在培养过程中，学院侧重于设计意图的表达练习，并能够熟练应用建筑制图软件，绘制建筑施工图纸，并对其他专业的专业知识有简单了解，便于组织各专业进行图纸核对。对于日后从事结构设计的学习者来说，准确的进行结构计算，保证结构安全，并绘制结构施工图是工作的重点。所以对于这部分学习者，培养的重点在于熟练掌握结构软件的使用，并能够运用自己的专业知识，对计算机输出结果的正误进行判断。并具有相当的手算能力，能够自行计算电脑无法计算的结构问题[2]。同时，作为结构设计人员，要多与施工现场进行沟通，并能有驻施工现场的经历，这样能够明白建筑从图纸到现实的全部过程，可以优化结构设计，准确把握计算重点，并知道如何与施工现场配合，让施工更简便，让结构设计更合理。以上是土木工程本科学业的岗位目标。下面介绍建筑工程施工与管理专科的岗位目标，建筑施工与管理专业的学习者，多数从事施工技术员、监理工程师、造价员等工作。施工技术员岗位要求学习者能够在项目负责人的带领下，完成项目的施工组织安排和施工管理工作，掌握施工相关规范和验收标准；能够正确认读图纸并具备按图施工的能力；具备做好工程施工日记，及时整理工程技术资料和竣工验收资料的能力。此外，很多学习者会从事监理工程师的工作，此项工作要求学习者能够编制本工程的监理实施细则，能够负责本工程监理工作的具体实施，能够检查工程的施工质量，并予以确认或否认，具备做好监理日记的能力。面对这样的岗位需求，学院尽量提供学习者到施工现场进行监理工作的机会，与现场的监理工程师学习，以便日后进行监理工作。除了以上的工作，造价员也是很多学习者会选择的岗位，造价员要求学习者能够掌握有关工程造价的管理规定，了解本专业理论知识，正确认读工程图纸，掌握工程预算定额及有关政策规定。能够编制各工程的材料总计划，能够完成工程的施工图预、结算及工料分析，能够编审工程分包、劳务层的结算。能够根据现场设计变更和签证及时调整预算等[3]。在培养过程中，我们也尽量安排学习者能够真实的进行工程造价工作的练习，以便在日后的工作中缩短学习时间，直接进行工程造价的计算工作。

以上介绍的是专科与本科教学实施方案的不同之处，下面介绍二者的相同之处，二者的相同之处包括：教学组织及职责、教学模式、专业课程及教学资源。首先介绍教学组织及职责，教学过程由专业负责人、专业秘书、专业教师和实践实习教师共同完成。采用分工负责、协同教学、共同培养的方式，着力为学生提供理论与实践相结合，教学与实习并存的理想学习环境。教学由学校教学和企业教学共同构成，学校教学由专业负责人、专业秘书、专业教师构成。专业负责人主要负责审定教学内容、对教师教学表现进行综合评定，专业秘书主要负责组织教师进行网上答疑及相关教学活动、专业教师负责网上教学及网上答疑。企业教学由实践实习教师组织完成，这种由学校教学和企业教学共同组成的教学组织形式，更适合土木工程这种实践性极强的专业。

除了教学组织及职责，土木工程专科与建筑工程施工与管理专科的教学模式的基本思路也是相同的，只是在实施的过程中，学习知识的难度有所不同。学院以网络化学习环境和教学环境为依托，以解决学生学习需求为抓手，以提升教学质量为切入点。在导学工作中，根据专业特色及各门课程的授课方式采取以网上教学、个别化导学、自主学习、协作学习、实践学习为一体的“五位一体”教学模式。网上学习是指，学院提供丰富的网上学习资源，包括系统的知识串讲和短小实用知识点的“微课堂”讲解，以及用于拓展知识面的扩展连接以及教师与师生的在线互动。个别化导学包括面授辅导、专题讲座、个别化辅导。面授辅导是应学习者的要求，对难度较大的课程进行面授辅导。专题讲座是对于时下的热点问题进行专题讲座。个别化辅导则是指针对学习者的个性化需求，安排教师进行一对一辅导。自主学习是开放教育重要的学习方式之一。自主学习不等于完全放任不管，教师会对学习者的自主学习情况进行定期检查，以保证学习质量。协作学习包括小组学习和送教上门。小组学习是让学习者定期交流，相互讨论，进行头脑风暴，激发学习者的创造性思维，使其学会团队协作，在团队中更好的工作。送教上门是指对于一些到校学习确有困难的学习者，教师可以提供送教上门服务。实践学习要根据学习者的实际情况进行分类，对于本身在土木相关专业工作的学习者，可在自己的原工作单位进行实践学习，对于没有从事土木相关专业的学习者，学院为其提供实习场地，以保证实践学习的顺利进行。对于土木相关的本科与专科。专业课程及教学资源也是相同的，均含有文字教材、形成性考核作业册、期末复习指导、自主学习光盘、网上学习资料、实践实习场地等。只是在教学资源的难度上有所不同。

土木工程本科及建筑施工与管理专科的教学实施方案重点在于突出专本不同，并具有很强的操作性。不同层次的学习者原有知识储备不同，毕业后就业方向也不同，学院根据毕业后的就业岗位，来反推如何教学，制定既能满足学习者需求，避免工学矛盾，又能使学习者顺利就业，在工作中切实感受到所学知识可直接应用。本科学习者在设计过程中能大大缩短学习时间。专科学习者在施工现场可以迅速上手，能够准确的指导工人按图施工。教学实施方案是指导教学的重要文件，本文通过土木工程本科和建筑工程施工与管理专科的教学实施方案对比可以看出：土木工程本科更注重培养具有创新能力的设计人才，建筑工程施工与管理专科更注重培养具有较强执行能力的施工现场技术人员。

参考文献：

[1]陈淮，关罡，王新玲等.土木工程本科专业人才培养方案改革与探讨[C].全国高校土木工程学院.2010.

土木工程施工组织设计总结范文第3篇

关键词：施工组织；设计教学；案例教学法；教学效率；人才培养

一、引言

近几年来，我国基础设施建设速度在不断加快，社会建筑市场不断实现规范化，市场对土木工程专业人才的需求也越来越高，因此各高校土木工程专业都在实施教学改革，以培养学生极高的实践操作能力，实现社会对应用型、全能型人才需求的培养目标。所谓施工组织设计就是指用于指导整个项目施工过程中各项活动、生产技术等的综合性文件，它可以促进项目更加高效率的完成，为了提高这一课程的教学效率，我国很多高校都不断开展教学改革，制定了许多新的教学方法，其中案例教学法取得了很多成就并且被广泛的应用于很多学科的教学过程中。施工组织设计教学这一有着极强实践性的专业课程，如何通过案例教学法的实施提高课堂教学效率、培养学生实践操作能力也是目前很多人研究的一个课题。

二、施工组织设计教学

施工组织设计教学主要是研究项目施工过程与管理工作的科学规律，它是土木工程专业的一门基础课程，通过这一教学活动，学生将掌握施工组织的概念、原理以及基本方法等，从而掌握施工组织设计的基本技能。这一学科的主要特点就是教学内容过多，长久以来这一学科的课时安排较少，而且多是仅重视理论知识的教学而忽略实践，理论知识和实践课程严重脱节，这使得学生们的学习十分困难。因此，各高校要做好施工组织设计的教学改革工作。

三、案例教学法在施工组织设计教学中应用的重要性

首先我们应该了解案例教学法就是在教学过程中以实际案例为基础进行教学的一种方法，围绕教学内容、教学目标选取典型的案例，然后在课堂中对案例进行分析，引导学生自主讨论，并且提出相关理论知识，这样一种教学方法以理论知识教学为基础、充分结合案例和原理，从而提高整个施工组织设计教学的教学效率。案例教学法在施工组织设计教学中的应用有着许多明显的优点：使得课堂教学活动更加生动形象，让学生的学习更加容易；增加课堂的真实可靠性；丰富的教学形式有利于调动学生的思维，培养学生良好的逻辑思维能力；学生们互相讨论问题，发挥集体的力量，从而培养学生的合作能力、实践能力等。总的说来，施工组织设计教学作为土木工程专业的重点课程，应该以理论知识和实践结合的方式，让学生真正感受到施工项目中的人力、资金、建筑材料等几个主要因素，学生亲身参与到施工组织设计过程中，培养自身的实际操作能力以及解决问题能力。

四、案例教学法在施工组织设计教学中的具体应用方法

无论是从施工组织设计教学自身角度出发，还是从学生角度出发，各高校土木工程专业都应重视案例教学法的应用。近几年来，我国已经有多数高校开始使用这一教学方法，但是从其实际经验来看，案例教学法的应用仍然存在很多方面的问题，要想使其真正意义上发挥作用，就应该从以下几个方面做起：

1.深刻了解案例教学法

要想使案例教学法在施工组织设计教学中取得良好的应用效果，首先要土木工程专业老师对案例教学法有深刻的认识，充分了解这一教学方法的内涵和具体应用步骤。案例教学法的实质就是通过一件真实的案例让学生练习，在这样练习的过程中体验项目实践过程中的不可确定性，在教学中通常需要学生根据自己所学知识作出一定的判断和抉择。此外，还要知道案例教学法的基础是实用主义哲学，它其实是对传统教育的一种突破。即使课堂中使用的案例是一个真实事件，但是其应用过程是一个模拟的环境，在这里学生没有过多的压力，这也可能造成学生在课堂中出现放松的现象，因此老师要把握这一点。只有真正认识案例教学法，它才能发挥出更好地效果，从而提高整个施工组织设计课堂教学质量。

2.常用案例总结

施工组织设计老师应该积极地参与到项目工程实施过程中，并且广泛的搜集相关方面资料，这都是为了案例教学法积累教学资源，这样通过多种方法总结典型案例，为施工组织设计教学打下良好的基础。

3.案例分析

在施工组织设计教学过程中，老师可以充分运用先进的多媒体技术，通过图片、动画、视频等多种形式向学生们展示真实案例，让学生感受到课堂的生动性、直观性，这样才能更加积极主动的参与到课堂中。在分析案例的时候，老师应该综合理论知识、实际操作、应用一体化，其中理论知识教学可以让学生直观的体会抽象的概念，使得理论知识学习更加简单易懂；案例教学法丰富了学生们的课堂实践内容，让学生多多接触实践活动，增加了自身的阅历和经验；案例教学法还有助于学生思维能力的培养，让学生在分析案例的过程中，自主思考、小组讨论共同解决问题，提高自身的专业素质能力。

五、总结

随着时代的进步，社会对土木工程专业人才需求在不断提高，为了培养出更多符合当今社会市场需求的人才，我国各高校应该科学、合理的实施教学改革，从以往单一的知识传授向实践能力培养方向转变，充分运用案例教学法这一新的教学形式。总的说来，案例教学法在施工组织设计教学中的应用，不仅可以有效的提高这一课程的教学质量，还可以培养出更多应用型人才，真正实现土木工程专业的人才培养目标。

作者:周红 单位:新疆乌鲁木齐十一师职业技术学校

参考文献：

[1]王华.谈案例教学在施工组织设计教学中的应用[J].山西建筑，2011(13).

[2]宋紫薇.试述案例教学在施工组织设计教学的应用[J].城市建设理论研究（电子版），2013(5).

土木工程施工组织设计总结范文第4篇

关键词：园林；绿化技术；施工质量；控制

中图分类号：文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）09-0020-02

1园林绿化施工

中图分类号：TU986.4 文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）09-0020-02

1.1施工前准备

主要包括：在施工前，施工单位要向设计单位索要技术交底，并根据图纸核查现场实际情况，如有不符的地方，设计单位应给出设计变更；所选用的种植材料要满足相关标准的规定；施工单位在进场前要做出详细的施工计划，安全以及质量控制措施，重大项目还应做出施工组织设计。

在开工前要完善施工组织设计，要将其做足，做细，它是指导园林施工的重要的技术文件。很多园林公司，只是在工程投标时，从网上下载或将以前工程的施工组织设计进行简单修改，从而形成新的施工组织设计。对待园林施工，没有一个完善的施工组织设计，而匆忙开工，对工程建设是非常不利的。

1.2工序控制

对直接影响质量的关键工序以及对质量不稳定、容易出现不良情况的工序，设立工序质量控制点。质量控制点的作用是使得施工过程按照标准规定严格进行，以此来生产出数量大、质量好的产品，创造最大的经济效益。对质量控制点来说，我们要制定一系列的标准来制约，如工艺标准、技术标准等，除此之外，还需要给出控制方法。对施工质量有重大影响的工序来说，要对其机具设备、环境条件、材料以及测试手段等方面仔细研究并进行严格控制。为了向业主单位保证施工工序处于受控状态，在施工过程中要做好各项工序记录。

1.3风景园林优化施工组织程序，选择技术先进、经济合理的施工方案

施工方案对于整体的施工环节和最后的工程结果都是有着很重要的作用的，那么对于工程造价也是有着不可估量的责任的。这就要求在工程的施工中，做好调查和分析，找到合理的施工方案。只有合理的施工方案才能降低更改方案带来的造价的增加，合理的方案对于各个环节的管理都是必要的，对于材料和设备的选择都是不能忽视的，所以总的来说施工方案的作用是很大的。

1.景园林选择种植材料

首先，应尽量就近获取品质良好、根系茁壮、无病虫害、利于生长的苗源，所选品种还要满足设计施工要求。其次，种植材料的包装与挖掘需与行业标准相符（土球是胸径风景园林7-景园林倍）。

1.5风景园林表土的采取和复原土壤是花草树木生长的基础，土壤中的土粒最好是构成团粒结构。所构成的团粒直径在风景园林1风景园林到风景园林5mm风景园林时是比较适合植物生长的，当孔隙小于风景园林0.01mm风景园林时，根毛不能入侵。在重型机械进场时，为了防止土壤被压实，避免破坏团粒结构，尽量沿着同一方向使用倒退铲车来处理表土。在阴雨天不适合倔取、平铺表土，该项作业施工时应在干燥的条件下进行。平铺表土时需耕耘仔细，这样可以防止复原地面滞水层的形成。

2风景园林园林工程施工质量控制

2.1风景园林人员控制

2.1.1风景园林人员质量意识控制

人是施工质量控制的主体,是提高工程施工质量的关键。工程开工前针对工程特点,由项目总工程师负责组织有关部门及人员编写园林绿化工程质量意识教育计划;计划内容包括企业质量方针、质量目标、技术法规、规程、工艺和质量验评标准等。通过教育提高各类管理人员和操作人员的质量意识,人人树立百年大计、质量第一的思想,并贯穿到实际工作中去,以确保园林绿化工程创优计划的顺利实现。各级管理人员的质量意识教育由项目经理部总工程师及现场经理负责组织教育;风景园林各工种负责人由园林绿化工程质量负责人组织进行教育;施工操作人员由各工种负责人组织教育。现场责任工程师及专业监理工程师对施工操作人员的教育情况进行监督与检查。

2.1.2风景园林人员技能水平控制

施工操作人员是工程建设的直接执行者,只有他们的管理水平和技术水平提高了,工程质量才能达到既定目标。因此,对施工队伍进行技术培训和质量教育,是提高队伍管理水平和园林绿化种植水平的关键。未经培训或培训不合格的队伍绝不允许进行施工。同时,项目部要建立质量责任制,把质量保证体系贯彻落实到施工质量管理中并督促各项工作落实。

2.2材料控制

2.2.1土方控制

土方工程主要控制两个方面:土壤质量和土方造型。土壤质量是影响植物种植成活率的重要因素。绿地进土前必须先查看土源,可以依据有关园林栽植土质量标准对栽植土壤进行检测。土方型要兼顾景观和排水要求,景观是功能性要求,排水是技术性要求,应以地形排水为主,做好地形整理工作,满足设计文件标准和植物配置要求。

2.2.2苗木

工程质量的好坏直接取决于苗木的合格与否,没有合格的苗木,不会生产出合格的产品,所以对苗木质量严格把关是保证工程质量的重要环节。其操作的主要内容有:(1)根据设计文件要求,选择生长健壮,没有病虫害的适宜树种;(2)苗木长势良好,形态符合造景需要,能满足设计文件要求;(3)依据设计文件做好苗木规格的检查验收,确保不合格的苗木不进场、不使用。

2.2.3风景园林修剪

分为上部修剪和下部修剪,即根部修剪和树枝修剪。栽前修剪的目的主要是为了提高成活率和树形培养,同时减少自然伤害。因此在不影响整体景观的前提下进行适当的修剪。根部修剪是对已劈裂、严重磨损、生长不正常的偏根及过长根进行修剪。这样容易成活,而且树形优美。树枝修剪要根据树木品种不同采用不同的修剪方法。

2.2.景园林种植

及时栽植刚进场的苗木，依据园林相关施工标准来施工，应充分搅拌基肥与碎土直至均匀；栽种前要对苗木进行技术处理，剪除部分侧枝，在修建的过程中要注意保护幼芽。完成栽种后，要适时进行浇水，浇水要浇透三次，之后，视不同树木生长的具体情况进行及时补水。对乔木来说，浇水期为风景园林3-5风景园林年，对灌木来说则至少风景园林5风景园林年，对于天气特别干旱或者个别较差土质的土壤，应适时延长浇水期。在夏天和冬天的极端天气中施工要采取必要的措施，防止气候对苗木的伤害。

2.2.5风景园林栽后管理

栽后管理工作的好坏直接影响苗木的成活及生长,所以要注意栽后管理的工作是非常重要的。栽后管理一般分为灌水封堰及其他。不同地区不同气候,根据各地的条件做好栽后管理工作,保证苗木成活。

2.3风景园林环境控制

2.3.1风景园林气候特征

园林绿化工程中投入的苗木具有不同的生长规律,栽植季节和栽植时间也各有差别。掌握不同苗木的最佳栽植时间是苗木成活的关键。因此,必须遵循苗木生长规律,在苗木最适宜时间内栽植,确保苗木成活,提高工程质量。

2.3.2风景园林施工环境

园林绿化工程是扫尾工程,在施工过程中常与其他专业施工相互干扰,处理好相互间关系是保证苗木成活的关键。

3在园林施工过程中应注意的几个问题

3.1风景园林原有树木的保存

原有树木经确定需要保存，在土建施工以前，应采取措施暂时围起来，以避免由于踏实、碰撞造成损伤。应用草袋保护。特别是行道树，有时由于更换便道板或树穴板，需要做垫层，石灰和水泥都会造成土壤碱化，危害树木正常生长。因此在施工过程中先将树穴用土护起，做成高30cm以下的土丘，避免石灰侵入。

3.2风景园林绿化土壤表处理。

一般情况下，表土具有大量养料和有用的土壤团粒结构，而在改造地形时，往往剥去表土，这样不能确保植物有良好的生长条件，因此应保存原有表土，在栽植时进行有效利用。在表土的采取及其复原过程中，为了防止重型机械进入现场压实土壤，避免团粒结构遭到破坏，最好使用倒退铲车掘取表土，并按照一个方向进行，表土最好直接平铺在预定栽植的场地，不要临时堆放，防止地表固结。掘取、平铺表土作业不能在雨后进行，施工时的地面状况应该十分干燥，机械不得反复碾压。为了避免在复原的地面形成滞水层，平铺时要很好地耕耘。表土复原地的地基应耕起一定的厚度，以便和复原表土合为一体。采取深耕方法让土地风吹日晒，从而达到复原地膨软的目的，如果下层土质不好，应改良土壤，土壤改良深度以风景园林80～100cm为宜（含表层）。

3.3风景园林绿化用地的整理。

绿化地的整理不只是简单的清掉垃圾，拔掉杂草，该作业的重要性在于为树木等植物提供良好的生长条件，保证根部能够充分伸长，维持活力，吸收养料和水分。

景园林结语

综上所述可知，随着近几年经济的快速增长，各项基础设施的不断兴建，国家加大了对园林工程的投入，作为人们休闲的场所，园林工程的质量成为人们关注的焦点，所以为了保证园林绿化工程的质量，给城市增添一道靓丽的风景线，各项园林工程的施工质量必须符合相关的标准。管理人员必须具备科学合理且高效的现场施工管理手段，才能最终保证园林绿化工程施工的有序进行。

参考文献

1风景园林石伟;鲍建慧;;浅议园林工程施工的质量管理[J];科技信息;2011年15期风景园林

土木工程施工组织设计总结范文第5篇

关键字： 园林绿化 现场施工 质量控制 管理

Abstract: Green construction site management from the requirements, the general construction projects take control, control the construction schedule, cost, quality, security and other goals of the responsibility, summed up the personal set of green construction site management experience, based on personal experience of the site management Must grasp the technical aspects of several key technical points, mainly pre-construction preparation, construction process, quality management, schedule management, cost management and construction safety control.

Keywords: Landscaping construction quality control management

前言： 园林绿化工程的施工管理是一门实践性很强的学科，一名优秀的管理者必须具备有一定的园林理论知识和工作实践知识，在实践工作中需要不断掌握和总结绿化工程原理，绿化苗木搭配，园林审美和现场施工管理技术等方面的技能，只有这样才能在保证绿化工程质量的前提下，较好地把园林工程的科学性、技术性、艺术性等有机地结合起来，建造优良的园林绿化作品。

1、 施工前准备阶段

1.1技术预备

组织项目部主要施工技术人员参加图纸会审，接受设计方的设计交底，了解工程特点，设计意图和工程重要部分的工程质量要求；组织项目部所有施工技术人员及施工队骨干工人认真熟悉图纸，做到心中有数；认真编制施工指导书。组织好设计交底工作，组织施工人员熟悉图纸，把图纸掌握透彻，尽量把图纸中发现的问题和疑问提出来，及早解决各种存在的问题，根据投标文件工程量做好倒排计划，安排好施工进度，做好分项工程的技术交底和安全交底工作。

1.2施工机械预备

按照施工组织设计中的设备一览表和施工需要安排好设备进场。设备就位后进行现场调试确保可以正常使用。

1.3材料预备

根据施工进度计划，编制材料进场月计划和周计划，按计划安排好材料进场。

1.4劳动力预备

要组织好劳务队伍和专业施工队伍进场施工。

2、工程质量管理

2.1质量管理原则

坚持质量第一，用户至上的原则，竭尽全力确保工程达到优良工程的目标，加强施工工序的质量管理，认真接受业主和监理对工程质量监督检查。对提出的问题及时整改合格后申请复验，工程质量从严治理，长抓不懈，认真执行工程质量检查制度，工程质量不合格不验收。

2.2质量管理方法

建立以项目经理为首的质量责任制，在责任制度的基础上，明确每个岗位的职能、责任权限，使工程所需的材料，施工工艺和技术等，满足施工规范的质量要求，以达到质量治理目标。

加强分部分项工程的质量管理。园林绿化工程项目一般都分为若干个分部分项工程，要确保整个工程项目的质量达到整体优化的目的，就必须全面控制施工过程，使每一个分项分部工程都符合质量标准，每一个分项分部工程又都是通过一道道工序来完成，要确保工程质量就必须控制好工序质量。对每一道工序质量都必须严格检查，当上一道工序质量不符合要求时，决不允许进入下一道工序施工，只要每一道工序质量都符合要求，整个工程质量就能得到保证。

现场质量检查是对控制工程质量的重要手段。它包括工序交接、隐蔽工程和分部分项工程完工后的检查等。选择适当的方法对各分项工程进行质量检查。

2.3进场苗木质量的管理

行道树要求树木挺拔，树型完美，冠幅、胸径和分枝点高度应满足施工设计要求，主景树要求形态美丽；球灌木要求丰满不空膛，不偏冠；花灌木要求内膛多枝，枝条饱满，无徒长枝，株型整洁；特选苗木在绿地中做孤植观赏树要求具有较高的观赏价值。规则式种植要求树冠规格，胸径，高度等一致；播种用的草坪，草花和地被植物种子均应注明品种、生产单位、采收年份、纯净度及发芽率，不得有病虫害。

自外地引进的苗木要有检疫合格证，只有就健壮的苗木才能保证植物的生长，保证本地植物生态的安全。要选择符合设计要求、生长健壮、无机械损伤、无病虫害的优良苗木。

2.4工程施工的质量管理

2.4.1定点放线的管理

严格按照施工设计图纸准确放线，在现场测出苗木栽植位置和株行距，根据植物配置的疏密度，在设计图上标注具体的尺寸，再按此位置用皮尺在现场相应的方格内定位撒灰点。在栽苗前以所定的灰点为中心沿四面往下挖，种植穴的大小以土球规格及根系情况而定。带土球的应比土球大16－20cm，穴为圆形但必须保证上下口径大小，种植穴挖好以后，填些表土，若土太瘦，应先在穴底垫一层积肥，积肥土还应铺一层土壤土，厚度为5cm以上；定植苗木前要经过修剪,其主要目的是减少水分的蒸发，保证树枝平衡以保树木成活，定植前对根部适当修剪，将短根、病根和过长的根剪除，并及时涂抹防腐剂，定植时要符合设计及验收的标准的要求。定植后要对树木进行支撑防风刮倒。

2.4.2开挖树穴的管理

根据苗木规格和设计要求开挖合适的树穴规格，满足苗木生长的需要，树穴大小一定要比苗木土球大16－20cm，这样才能保证植物根系的正常伸长。一般树穴越大约有利于植物的生长。

2.4.3苗木种植的管理

当做好种植前期工作和验收后，就开始种植苗木，苗木种植主要是做好苗木的验收，淘汰部分不合格的苗木，挑选规格基本一致苗木集中种植，避免邻近种植的苗木相差较大，同时要调整好苗木的种植方向，一般苗木都要阴阳面，要把阳面正对观赏的位置，种植时要求把握好种植深度，种植太浅容易倒伏且不容易长根，种植太深容易积水造成植物烂根。种植行道树时要求排列整齐；带土球的乔木栽植时种植穴底部要踏平，种植裸根的苗木要求种植穴底部土填成锥形；填土时要分层压实，最好用锄把捣实不留空隙；注意观赏面的朝向、浇定根水栽植后24小时内必须浇定根水且要浇透。乔木应设支柱固定，固定物应整齐养观。

2.5土壤肥料的质量控制

土壤的好坏直接关系到植物今后的生长，要对其进行理化性质化验分析，从酸碱度、孔隙度、透水透气性以及持水性等进行分析、测试，再采取相应的消毒、施基肥、客土等措施。一般要求土壤理化性能好，结构疏松、通气、保水、保肥能力强，适宜于园林植物生长。要求PH值为5.5-7.5之间，种植土深度要求：草皮一般30厘米，灌木一般45厘米，乔木一般为80厘米。

3、 工程进度管理

3.1遵循绿化施工工艺要求和工程技术规律，合理安排施工程序施工工序。

3.2做好分部分项工作和施工倒排计划，根据倒排计划安排施工生产，加强施工人员的工作责任心，下达计划落实到人，确保工程各分部分项工程如期完工。

3.3按照计划施工，以总工期和主要控制点为目标，,编制阶段施工的二级计划，并根据计划编制工作月计划、周计划和日计划，同时建立责任制度。

3.4实现每周生产例会制度，每周召集项目部所有施工技术人员开会总结一周的施工进度情况和存在各种的问题，部署下一周的工作计划，项目部每天一次碰头会,及时解决施工中存在的各种问题。

4、工程成本管理

4.1 成本管理原则

对在施工工程项目中占较大比重的开支实施重点监控。

以施工图预算控制成本支出。在施工项目的成本控制中，按施工图预算实行“以收定支”的成本控制原则，实施有效的成本控制。

4.2 成本管理内容

园林绿化施工项目成本的构成主要由直接成本和间接成本构成。直接成本主要由种植土方费、工程苗木费、种植人工费、辅助材料费、机械台班费及其他直接费组成；间接成本包括现场管理人员工资、管理人员工资附加费、办公费、差旅费、固定资产使用费、行政工具使用费、职工教育费、劳动保险费、待业保险金和劳动保护费、工程保修费、工程排污费等。主要的成本控制是通过加强项目施工管理，直接降低苗木和人工成本。

4.3 成本管理方法

加强质量管理控制质量成本。一是加强质量管理减少因停工返工造成的损失，将其控制在成本预算的1%以内。二是减少质量过剩支出，施工员要严格掌握定额标准，力求在保证质量的前提下，使人工和材料消耗不超过定额水平。三是健全苗木验收制度，控制劣质苗木额外支出。施工员在对现场苗木进行验收时如发现有病虫害或规格不符合要求时，可拒收材料并向供苗单位索赔。

坚持现场标准化堵塞浪费漏洞。根据现场及工程特点，合理安排施工现场，加强现场安全生产管理，节约人力物力。

通过成本考核，做到有奖有罚，调动企业职工积极降低成本，增强职工节约成本的意识，提高职工努力完成目标成本的积极性，有效降低施工项目成本和增加企业的积累。

5、施工安全管理

5.1安全责任治理

项目经理是施工安全第一责任人。承担安全生产的全部责任，建立安全生产责任制，从经理到工人的生产系统做到从上到下一环不漏。安全生产责任做到人人有责，建立和完善以项目经理为首的安全生产领导组织体系，有组织的开展安全治理活动，明确各人员的安全职责，抓制度落实，定期检查安全责任落实情况。

5.2加强安全检查

加强安全检查是贯彻执行安全标准的重要环节。项目部每周都要实行一次全面的安全检查，施工员、班组长和安全员每天都要检查一次安全。

对检查出来的问题，项目部要下达检查整改通知书，要认真整改做到落实，专业项目则由专业人员和施工治理人员共同检查，填写好验收合格证，各项整改情况要及时复查，对重大隐患应当采取停工整改措施。

6、施工养护管理