幽默故事大全范文第1篇

学习语文的目的是有效地应用它，这种应用很大程度在于表达。过去，许多学生学了十几年的语文，表达素质却很低下，究其原因，一是长期以来，许多语文教师受“应试教育”的影响，在培养学生的应考能力上下足了工夫，将语文基础知识想尽办法转化为考试能力，以达到“使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”之目的，成为做题的“机器”。但在教学中削弱了“听说能力”，因而学生虽经过十几年的语文学习，但大多定型为只会写而不善口语表达的“哑巴学生”。另外，我们在教学中，常常看到这种现象：教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。

因此，语文教师应高瞻远瞩、视野广阔，以适应新课标的要求。重视学生在语文学习中的个性发展和美好独特的内在感受，让他们通过语文学习得到一种生命、阅读以及心灵的，这种的实现，应该由语文教师这位“导演”来促成。我认为：幽默正是达成这一目标的途径之一。

列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”教师要用好幽默，自己必须首先是一个具有幽默品质的人。这是前提。其次，语文教师应具备幽默感知和幽默创作能力，也就是具有感受、欣赏和创作教学幽默的能力。他不同于一般人饭后茶余对幽默浅层次的认识。他的幽默感知能力应高于普通人，他要“传道授业”，故必须“雅”。第三，幽默是爱心和智慧的完美结合。这种爱心体现在教师关心社会，细心观察社会，洞察人生各种复杂现象上，从中提取幽默素材，结合教育教学中的知识和技能的综合运用，用对社会、对事业的大爱去驾驭幽默和适时运用幽默。这是每一位欲成为幽默语文教师的人所必备的。

不仅如此，语文课的成败还与教师形象的好坏息息相关，教师形象是由知识的内涵和幽默的外延构成的。我们要充分利用好课堂上的教学幽默，借助各种幽默手段，在“笑”中实现教学目的，树立良好的形象，把握好课堂幽默的尺度“雅”，即温文尔雅又委婉轻快，既不粗俗，也不过于辛辣，既富于哲理，又饶有意蕴的亦庄亦谐的尺度。要掌握合理的幽默技巧，必须做到以下几点。

一、善于挖掘语文教材中的幽默素材

如皇帝的新装、奥楚蔑洛夫的善变、范进中举的发疯、孔乙己语言的迂腐等，都是你信手拈来的幽默素材。我们将它们合理运用于教学环节中，学生耳熟能详，定能营造一种亦庄亦谐的幽默氛围。

二、熟练运用幽默手法，将自己全方位包装成一位具有幽默素质的人

1.曲解语义。包括时空错位和领悟歧义。譬如在讲解词的语境时用上一点“轻”幽默效果更直观，有这样一则故事：“你为什么要偷东西？”法官审问着。“我无可奈何，因为贫穷找上门来了。”被告可怜兮兮地答。“这难道是理由吗？你完全可以不开门嘛！”法官教训着。想想，此“门”并非彼“门”。以此引出教学内容必然解颐。

2.褒贬换用。褒义词用在该贬事物上叫褒词贬用，贬义词用在该褒的事物上，叫贬词褒用，这是大家熟悉的，不必赘述。

3.夸张变形。有时故意把大事化小，把小事夸大，从而造成反差，产生幽默。有这样一个故事：办公室里，一位平日只知涂抹口红的女秘书，将一份刚打印好的文件交给一位将军。将军看了这份错漏百出的文件后，说：“小姐，我知道我曾经吩咐过。这是一份绝密文件，但我万万没有想到你竟如此认真，居然瞧也不瞧，闭着眼睛，把它打了出来。”最后一句运用夸张变形，艺术性地说明了“漏洞百出”。

三、善于积累全面而雅俗共赏的幽默素材

如幽默故事、漫画等。教师应有目的地掌握成百上千的故事、漫画等，以便在教学中信手拈来。

总之，语文教师在教学中的解颐笑语，应具有深入浅出、“雅俗共赏”、笑中见智、智中见志的特点和功效。要充分运用幽默，让学生“对笑的对象进行深入思考”，使教学幽默成为一种高雅的审美活动。富于幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪思维，给学生以美的享受，灵魂的升华！教师的形象也将在课堂幽默中得以丰盈！

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幽默故事大全范文第2篇

一、幽默可以开始在课堂伊始

俗话说，“良好的开端是成功的一半”，幽默巧妙的导入能迅速引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，使得学生能够积极地思考问题，回答问题，下面的教学便会水到渠成。政治课的导入形式是多种多样的，传统教育中的导入通常是复习回忆旧知引入新课，这是一种有效的方法，但有时会给学生造成压力，如果回忆不起的话，教学就会出现“卡带”现象。运用幽默导入会直接引起学生的注意。我在每上一节课之前总会根据教学内容精编几句幽默的话或是讲一个幽默的寓言故事或是展示几幅漫画。比如在讲哲学部分《人的认识从何而来》这框时，我就采用了幽默故事导入法。在上新课之前，我讲述了自己编的一个小段子：

“你来自云南元谋，我来自北京周口，摸着你毛茸茸的小手，我忍不住亲了一口，是劳动让我们直立行走。”

幽默的故事在加上我声情并茂绘声绘色的讲述，学生听得津津有味，故事之后我设置一个问题：这个故事揭示了我们人类起源的几个问题呢？请说出你的看法。学生一反常态地积极发言，课堂气氛活跃，学生的思维得到开拓，从而非常自然地导入新课。

学生带着高涨的学习热情进入这节课的学习，奠定了一个良好的基础。一节课下来，学生意犹未尽，还沉浸其中，对下节课又产生了极浓的兴趣。小小的一个幽默故事，一举两得，一箭双雕。

二、幽默可以是在教学过程中

在政治课堂上，往往会遇到一些突发事件，比如预设与生成没能很好地完成，学生的“插科打诨”，不守纪律，瞌睡等等。面对这样情况的时候，如果停下来进行思想教育或者是大发雷霆的话，势必影响整个教学进度和全班同学的学习。这时如果能用幽默的方式解决，不但会化解矛盾，也会使学生能迅速地将注意力再次集中到课堂上来。比如在新授九年级思品第九课《发展人民民主》这框时，因为政治知识的学科特点和政治课的节次安排，这节课正好是下午第二节，学生刚上完体育课，当课上到一小半的时候，有的学生就有点昏昏欲睡了。我看了一下全班同学，突然岔开话题问道：“现在是什么季节啊？”学生被问得莫名其妙，瞌睡的学生也有点清醒了，有同学很无辜的回答：“是春天。”我装作糊涂道：“哦――，原来真的是春天啊，所以才会春眠不觉晓啊！”并且调侃有的同学口水都流到地上了。其他学生哈哈大笑，有的学生则不好意思，在笑声中学生的精神为之一振，不再瞌睡。虽然只有几句话，但是效果却很明显。在批评教育中运用幽默艺术，往往能在瞬间化窘为乐，化对立为和谐，缩短师生间心理距离，沟通师生间的情感，有利于建立良好的师生关系。这样的教学比起直接叫起学生或是提高声音来批评学生要有效得多，学生也易于接受。

三、幽默可以有始有终，让学生记着这节课的内容，满怀期望地期待下节课的内容

幽默故事大全范文第3篇

【关键词】小学语文;幽默艺术;运用策略

幽默是现代教师需要具备的素质之一。而且小学语文学科也蕴含丰富幽默因子，教师更要注意寓庄于谐，寓教于乐，让孩子们在轻松愉悦氛围中学习与理解，达到事半功倍之效。反之，教师太过严肃，讲得太枯燥，学生难以体验到学习的乐趣。因此，在小学语文教学中，教师要合理运用幽默，将知识趣味化，让语文课堂变成学生快乐学习的乐园。

一、幽默导入，舒缓情绪，撩拨趣意

导入是课堂教学不容忽视的环节，成功的导入，能将孩子们由课间玩耍、注意力不集中的状态迅速进入学习角色，给后续的学习活动铺垫积极的情感基调。其中，幽默的导入，更能达到上述要求，如同一味“兴奋剂”，更好地滋润学生情感，让学生心情愉悦，情绪振奋，开启思维，发挥主动性，给新知学习创造良好开端。同时，幽默的语言与动作，还可学习内容，使之更具有感染力，犹如磁石一般深深地、牢牢地抓住学生们的注意力，拨动心灵，撩拨趣意，促其主动学习。因此，在小学语文教学中，在每次新课之前，教师可以根据学生的特点以及课本内容，收集与整理一些幽默故事、幽默笑话、名人趣事、典故、歇后语等，加工教学内容，优化导入环节，使导入语言幽默化、趣味化，活跃课堂氛围，引起学生的快乐与喜悦，激起学生的求知欲望，达到事半功倍的效果。如教学同音字时，可引入和|与纪晓岚斗嘴的故事，调动学生学习情趣。故事：和|与纪昀两个人同朝为官，其中，和|担任尚书一职，纪昀担任侍郎。有次，这两个人在一起饮酒，看到一条狗，和|便故意询问纪昀：“是狼（侍郎），是狗？”聪明的纪昀答道：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗！”于是，同学们开心地笑起来。积极的学习情绪被调动起来，给同音字的教学奠定良好的情感基础。当然，并非所有教学内容都有相关的幽默故事或笑话，教师可课前简单说些生活趣闻，或者学生喜欢的动画等，以渲染环境，帮助学生舒缓情绪。

二、幽默讲解，化难为简，深化理解

与一板一眼的枯燥讲解相比，幽默的教学更能够将学习内容形象化、具体化、趣味化，化难为简，让学习者更轻松地理解与记忆。同样，在小学语文教学中，分析某些枯燥、繁难的知识时，教师不妨运用一些幽默手段，比如打比方、引典故、穿插幽默实例，或者在提问上运用迂回设问法，激起同学们的情感波涛，促进理智思索的飞跃，将沉闷课堂变得趣味横生，既有助于学生深化知识理解，也可以传递情感、暗示事理，让学生的学习热情更为高涨。

如分析“标点符号”时，为了让同学们意识到标点符号的重要性，认识不同标点符号有不同表达语气，标点符号停顿不同所表述的意思也有所差异，注意正确运用标点符号，教师可穿插一些因不用或误用标点符号而引起的故事，比如“下雨天留客天留我不留”的故事，更易于学生接受。故事内容：有位书生在友人家做客，但主人不想留这位书生住宿，却不好意思直说，便写了幅字：下雨天留客天留我不留。要求学生由主人不想留客与书生想留下的角度给这幅字添上标点。于是，学生积极动起笔来，主人的为：“下雨天留客，天留我不留。”而书生写的是：“下雨天，留客天，留我不？留。”而后再引导同学尝试变化个别标点符号，强化不同语气。比如“下雨天留客，天留我不留！”表明主人愤怒但又无可奈何，“下雨天，留客天，留我不？留。”表明书生非住下去不可的心理，认识不同的标点符号表达的语气各有不同。这样，以幽默故事辅助，其效果要优于空洞说教，既让学生深刻认识标点符号，并注意不能小瞧标点符号。

三、幽默评价，化解尴尬，柔化批评

在小学语文课堂教学中，因教学对象自控力不高、认知有限等原因，难免出错，或者有一些不良现象，对这些不足之处，教师如果直接严厉批评，抑或大发雷霆，容易挫伤孩子们的自尊，甚至有的孩子还会因此产生逆反心理，不但达到不到批评效果，反而拉远了师生的距离。如若教师能够艺术化处理，运用幽默诙谐语言，就可以柔化批评，轻松化解尴尬，舒缓紧张，如春风轻抚学生，如春雨滋润心田，让孩子们在欢声笑语、温馨和谐氛围中认识不足，快乐地接受教育，积极地改正错误。

如教学（苏教版）三年级下册语文课文《你必须把这条鱼放掉》时，在朗读环节，先让一位同学领读，当读到“哇，一条他从未见过的大鲈鱼！”的时候，后面的内容全班齐读。但同学们读得很不整齐，于是幽默问道：咦，老师这会儿怎么感觉有很多条鲈鱼在跳呢，都变成了好几重唱。于是，学生大笑起来，在第二次朗读时，就读得十分整齐。这样，通过幽默点评，巧妙指出学生的不足，加强了愉悦氛围，融洽了师生之间的关系。

总之，幽默诙谐是学生学习的“助推器”，是调节课堂秩序与学生情绪的“柔化剂”、“剂”，小学语文教师要善于根据教学实际，适度适时适当地运用幽默，让课堂多点趣味与愉悦，少点沉重乏味，让师生的距离更近，让学生学得更快乐，使课堂质量更高。

【参考文献】

[1]郭书霞.《幽默在小学语文教学中的运用》[J].软件：教学.2014年第3期

[2]张勇.《幽默风趣的语言在课堂教学中的运用研究》[J].教育与职业.2013年第6期

幽默故事大全范文第4篇

[摘要]英语作为一门语言学科,其特点是比较枯燥乏味,英语教师应该善于调节课堂气氛,适当地运用幽默,可以瞬间改善学习氛围,激发学生的学习兴趣。幽默教学只要运用得恰如其分,就能达到事半功倍的效果。

[关键词]英语课堂幽默教学法

苏联教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默。教学幽默不但可以活跃课堂气氛,改善师生关系,而且还能提高教育教学效果,让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育,使教学事半功倍。”

英语教师更应具备幽默感,因为相对其它学科来说,英语是比较乏味的,学生更容易产生厌倦感,平直呆板的说教丝毫激发不起学生的兴趣。从教学调控艺术上说,教师恰当地运用幽默能创造活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

本人在十余年的英语教学中,积累了丰富的课堂教学经验,现对常采用的幽默教学法总结如下。

一、即兴发挥法

就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来,结合教学内容,临场发挥的一种方法。这是我在平时教学中运用的最多的一种方法。

有一天下午,我在上课时,发现大家都没大有精神,有个叫Becky的女生又在打盹,我灵机一动,随口说一句:“Beckyisverysleepyeveryday.”(Becky天天都在打盹)全班学生哈哈大笑,Becky也觉得不好意思,马上坐直了,在欢笑声中,学生们都振奋了精神。

在给一个班讲单词beat时,我讲到“打”的意思,并与hit作比较,看到班长正在开小差,我随机走到他面前说,“班长不带头好好听讲,欠揍。只hit他一下是不够的,只好狠狠的beat了”。并做出连续击打的样子,同学们一下子就明白了两个词的区别。

二、艺术幽默法

就是借用我们平时看到听到的笑话、小品、相声、广告、名言警句、影视作品等,顺手拈来,便可获得良好的幽默效果。

有一次上影视欣赏课《阿甘正传》,因为这部电影本身有太多的东西要讲,包括羽毛的寓意、阿甘的几次奔跑、文化政治背景、电脑特技、经典台词、演员表演等等,我特意把电影分两次播放,在播完一半时恰好下课,学生面带失望,我说:“下集同样精彩,走过,路过,千万不要错过”。学生们爆笑着离开教室。

在学生复习阶段,有时会碰到诸如学生问问题需要临时回办公室查询资料的情况,我一般叮嘱学生好好自习,然后故作严肃地说:“I’llbeback”(我会回来的—好莱坞明星施瓦辛格名句),从而在笑声中起到一定的震慑作用。提问问题?如遇学生沉闷时,我会说:“鲁迅先生说过:‘沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡’。”等到学生的情绪被调动起来,抓紧时间提问。

三、妙语开场法

就是指开始授课时,用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中来的一种方法。这种方法主要是在学生注意力分散时,“投其所好”,以获得情感上的共鸣,集中学生注意力?。

有一个叫Collins的学生经常在上课铃响后进教室,分散学生的注意力。他进来后我就说,Shallwebeginourclass?BecauseCollinsisalreadyhere.(可以开始了吗?Collins已经来了)或者,有一次我说Collinsisalwayscominglatetoclass.恰好课本上刚学过这个句子,于是,在一片欢笑声中我开始了教学。

四、积极评价法

即及时发现学生的优点,鼓励学生并做出积极性评价从而调动其学习积极性。

我有一个班英语基础特别差,我在授课时注意难度降低,以免影响其听课积极性。比如在描述人的外貌特征时,我讲到常用的单词有handsome(潇洒,漂亮)和beautiful/pretty(漂亮)等,学生马上联系现在非常流行的一个词,cool(酷,帅),就接近handsome,我说:Youaresmart(真聪明),我们满班尽是帅哥美女聪明蛋,都cool毙了。学生受到鼓励,立刻热情高涨,许多学生又主动说了一些其它描写人外貌的词汇,气氛非常热烈,达到了预期效果。

五、故作惊讶法

即装出一副吃惊的样子,产生出强烈的戏剧效果,使学生自己发现其中的原因而主动勘误。

在讲解大学英语第二单元《网络购物》时,我找一位同学翻译一段课文,他操着一口流利的胶东腔,声音洪亮的翻译完毕,我故意露出惊讶的神态,询问其他同学:“他说的是俄语吗?”全班同学笑倒一片。笑过之后,那位学生又主动用普通话翻译了一遍。

六、有意差错法

就是对术语、词组等表述书写时故意出差错,歪曲它的本来含义,从而起到以误辅正的作用。当学生在笑声中认识到这些词的真实意思,往往可以给他们留下深刻记忆。

在讲CEO这个词时,我说是首席门房(chiefentryofficer),学生马上反映说不对,是首席执政官,然后有同学就自己拼出了它的全写chiefexecutiveofficer。我鼓励学生tostudyhardandtoplayhard(拼命学才能拼命玩),这样,将来即使做不了CEO,还可以做一个CFO(chieffamilyofficer首席家政官)嘛。

“幽默是一种优美的、健康的品质”(列宁语)。幽默语言必须是高雅的。我在课堂幽默的同时,尽量注意做到:

1.以不伤害学生为前提

幽默是双方共同的享受。对有骄傲情绪的学生,善意、委婉的幽默可促使他意识到自己的不足;对不守纪律的学生,满怀慈爱之心的幽默比别的批评形式更易感染学生。这样既维护了教师的威信,又加深了师生之间的感情。语言的幽默是最吸引人的,诙谐幽默的讲解会产生磁性,自始至终,吸引学生的注意力。

2.不滥用幽默

老舍说过:“死啃幽默总会有失去幽默的时候;到了幽默论斤卖的时候,讨厌是必不可免的”。可见,教学幽默要服从教学活动的需要,也就是说,教学幽默应注意到对度的把握。其他如幽默对象的个性、性别、经历和文化程度等也应引起注意。

3.分清教学重点

幽默故事大全范文第5篇

虽然我从小喜欢武术，还差点辍学去了武校，但《叶问》给我的触动还是略感单薄。首先李小龙的师傅本身对我们就没那么震撼，虽然李小龙充满了神秘感，这和当年的霍元甲和陈真对我们的吸引是无法相比的。再者，影片中真正震撼的地方还是有点少，故事情节有点简单，许多地方有些不太可信。但这个充满爱国热忱的武术大片还是让我有点热血沸腾，特别是日本鬼子被打倒时影院里热烈的掌声想起的时候。

最让我感觉深刻的可能是这个创作团队忽视的地方，那就是本片激昂沉重的气氛中，还洋溢着喜剧的幽默和乐观。在我看来任何一个民族在压抑困惑和遭受困难的时候，都会保留一些幽默，哪怕是苦涩的幽默，不然这个民族就颓废了，是没有战斗力的。我一直认为没有幽默感、或是无法欣赏幽默的人是没有斗志的。这是冯小刚的电影受欢迎的主要原因之一，就连大腕的葬礼都拍摄的那么幽默，可惜国内大片的恢宏大气的场面常常不如那么几句至臻绝妙的幽默给人们的印象根深。有人喜欢用诙谐一词代替幽默，但我认为一则有点文不大众，二来总让我联想起挥舞着那臭味扑鼻的破鞋的动作，而且破鞋还让我联想到不正当的男女关系，因此本文全面使用幽默二字，少提诙谐，望谅解.

中国是个幽默基因浓厚的民族，即使面对死亡和灾难，人们也常常表现出坚强、乐观和豁达，这也是一种民族精神了。而在日常的平淡生活中，我们常常看到田园地头、茶馆酒肆，总有那么多人在热烈的讨论什么，往往都是些能言善辩，巧舌如簧的人在神侃，期间常常有一个穿帮的追问引来一阵阵笑声，这就是中国人平常表达幽默的主要方式。幽默是什么？既是艺术，也是力量。相声之所以感染人，乃因相声中使用了幽默。人们都有这样的感觉，一句幽默的感染力往往会比一句严肃术语胜十倍。

我们常常能记住古代有丰功伟绩的人，更能记住他们的幽默轶事。清代紀曉嵐就是个非常幽默的人。

清代乾隆皇帝在他61歲那年，命著名才子紀昀（紀曉嵐）負責編纂《四庫全書》。此時正值盛夏之際，院內陣陣熱風吹來，像夾著一團團烈火，直熱得個個汗流浹背，挥扇不止。 紀昀本來就是個大胖子，最怕炎熱夏天，雖不停地搖動著鵝毛大扇，仍然汗流滿面。他索性盤起髮辮、脫掉上衣，袒胸露背坐在几旁校閱書稿。

后来这事被乾隆知道，便想去捉弄他一下。某天，乾隆有意走到翰林院，正好纪晓岚和同事阁臣数人光着膀子在那里谈笑风生，大家见乾隆走了过来，慌忙穿衣不迭，纪晓岚因为眼睛近视，一时间找不到自己的衣服，穿衣不及，慌忙中钻到了椅子下面。

乾隆见了大乐，便一屁股坐在上面，纪晓岚躲在下面喘息而又不敢动。乾隆在椅子上面坐了两个时辰不说话，也不走。因为天气酷热，纪晓岚不能忍耐，见过了那么长的时间，便伸头问同事们：“老头子走了没有啊？”

乾隆大笑，诸人也笑，乾隆让纪晓岚出来，故作不悦说：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语？你要解释得过去就放过你，要说不过去就杀你的头。”纪晓岚大为尴尬，说：“臣尚未穿衣。”乾隆便命内监代他穿上，又训斥道：“你胆子不小，你为什么叫称朕为老头子啊？”纪晓岚眼睛一转，说：‘京城中人都是这么称呼皇上的啊，皇上叫‘万岁’，岂非老乎？君是‘元首’，得非‘头’乎？皇上为天之子而子万民，所以叫‘子’啊。”乾隆见难他不住，便呵呵一笑走了。

纪晓岚被乾隆捉弄，找到机会他也要捉弄捉弄和绅。有一次，和绅家修花园，建了个亭子，请纪晓岚帮他写个亭额，纪晓岚挥笔而就，写下“竹苞”二个大字，和绅见两字写得龙飞凤舞，十分开心的把它给挂了起来。没多久，乾隆临幸和府参观新花园，抬头看见亭上的匾额，便问是谁写的，和绅得意的说是请纪晓岚写的，乾隆大笑，说：“你上了他的当了！纪晓岚这是在骂你家‘个个草包’啊!”和绅气得半死，又无可奈何。

纪晓岚读书多又天性诙谐，平时也爱讲笑话故事，每次入宫当值没事的时候，太监就喜欢缠着他讲故事，纪晓岚不胜其烦。有一次，纪晓岚又被某太监缠上，让他讲个故事，纪晓岚说最近没故事，某太监非得让他说一个，现在编也行。纪晓岚便故作思索状，说：“有了。说有一个人。”说完，便闭嘴盯着太监看。太监见他不说了，便催促道：“这个人下边还有何事？”纪晓岚说：“下边没有了。”太监知道被其揶揄，大笑而去。

纪晓岚有一次为某词林朋友的太夫人祝寿，朋友请他作首诗，纪晓岚站了起来，清了清嗓子，众人都作洗耳恭听状，纪晓岚便道：“这个婆娘不是人。”众人大惊，以为大不敬。纪晓岚见效果达到，便从容续道：“九天神女下凡尘。”众人一听，赞这句说得好。纪晓岚话锋一转，又道：“生下儿子去做贼。”众人愕然，朋友也很是难堪。不料纪晓岚笑道：“此子却好，偷得蟠桃寿母亲。”众人听后大乐，一时传为佳话。

国外的幽默故事也不胜枚举，曼德拉也是个很幽默的黑老头。

在南部非洲发展共同体首脑会议上，南非前总统曼德拉获得了“卡马勋章”。在获奖感言的开场白中，他幽默地说：“这个讲台是为总统们设立的，我这个退休老人今天上台讲话，抢了总统的镜头，我们的总统一定很不高兴。”话音一落，笑声四起。

笑声过后，曼德拉正式发言。当讲到一半时，他发现讲稿的页次乱了，不得不停下来整理。这本来是件有些尴尬的事情，但他却不以为然，一边整理一边脱口而出：“我把讲稿的次序弄乱了，你们要原谅一个老人。不过，我知道在座的一位总统，在一次演讲的时候也曾把讲稿的次序弄乱了，但他却不知道，照样往下念。”整个会场哄堂大笑。

你看这位政治家面对尴尬和窘迫还用如此机智和风趣的方式自我解嘲，曼德拉的这种风趣便是我们常说的幽默。在我们的生活中，幽默能使人放松，放松能让人从容，从容才可能做出正确选择。这就是幽默的力量了。

当人们在快乐平淡的生活中，挖掘生活中的快乐因子和噱头，是人们的乐观和幸福感的外现。而当人们面对死亡、灾难和亲人的离去，仍然能表现出的坚强、豁达和乐观、幽默更是体现了人的心胸和境界，这是一种与生俱来的春风吹又生的顽强生命力的写照。

四川汶川大地震的灾难撞击着国人的心扉，众志成城抗震救灾献出爱心成了华夏大地的最强音。令人回味的是，面对痛失亲人、痛失家园的惨景，灾区人们发出了阵阵幽默，以幽默替代忧愁，品之读之，令人“眼前一亮”。

有一地震幸存者被国外救抢队救出后，记者采访问他感觉怎样。这位幸存者想了半天说，“狗。日的地震凶噢，老子被挖出来后，看到都是外国人，还以为把老子震到国外去了”；另有一个人被地震压了3天，终于获救，他被救出来的第一句话，“感谢党和政。府”，第二句话就是“香烟被压了3天，有烟无火”。面对灾难降临，灾民表现了淡定从容，面不变色心不跳，诙谐中透出的乐观也可见一斑。

当然，被救出的那位躺在担架上的男孩第一句话说要“喝可乐，而且要加冰冻”更令人叫绝，那恐怕是令人叫绝的乐观主义吧！着实令媒体感叹有加。面对地震夺命的重重阴影，有人如此戏言：震不死人晃死人，晃不死人吓死人，吓不死人困死人，困不死人累死人，累不死人跑死人，愿大家平安幸福。如此戏言，把此次地震及连绵不断的余震特点活龙活现勾勒出来了，人们读之会心笑，传之也添上几分乐趣，罩在头上的愁意也不知不觉中驱散了。

面对地震灾难，还有的推出对联。比如，有一副对联云：人生自古谁无死，余震来了怕锤子。横批：安心睡觉。其泰然处之，视死如归的达观更令人舒眉。应该说，源于公众源于网上的地震救灾幽默比比皆见。这些幽默尽管不那么规范，尽管不是正儿八经，却很容易感染人，容易长腿飞进寻常百姓家。

地震灾区幽默是灾区公众坚信“地震无情人间有情”的体现。此次地震，夺去6万多同胞性命，还有2万多同胞失踪，20多万人受伤，毁坏了无数个美好家园，是“新中国成立以来破坏性最强，波及范围最广，救灾难度最大的一次地震，”也是空前惨烈的灾难。面对灾难，从来就有奋发图强和低落沉沦两种心态。反映在语言表达上及情绪宣泄上，就有幽默与悲愁之分。当然，面对灾难，表现悲愁、牢骚也很自然。但是，当牢骚太盛会导致肠断一样，悲愁过度也会导致人们意志消沉。在这个时候，帮助公众认清形势振奋精神就显得十分重要。这个道理也是人们常说的思想政治工作。地震救灾公众中出现的幽默，其实就是引导人们从另一个角度看问题，既看到问题存在，更要看到解决问题的曙光在前头，鼓舞士气树立信心。可以说，地震灾区幽默语言喷薄而出，也见证了改革开放时期中国公众面貌的新变化。肯定公众救灾中奋发向上的幽默，就是扬起克服困难的勇气，扬起中华民族的伟大精神。一言以蔽之，地震救灾，幽默也是力量！

还记得北川男子陈坚那震彻灵魂的话吗：我是世界上第一个背上压着3块预制板的人。我要坚持下去，不能让孩子没有爸爸（老婆怀孕）。我这辈子没有什么大的目标，只想平淡和你（老婆）过一辈子、我是北川大地震的，说不幸运又是很幸运的人。我觉得我从死神的手中逃回来了。他们很多没有我运气好。三块预制板把我压在底下，使我不得动弹。我三天三夜没有吃一颗粮食，只喝点水。我觉得我命还是大，大难不死、必有后福。我不想放弃我家里的每一个人。我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的人。一定要顽顽强强地活下去。我要对得起他们。我要对得起他们对我付出的那么多的好。我希望你们一样，不要在任何困难面前被吓倒。我不想孩子没有出生，连父亲啥样都不晓得。我觉得我已经从死神手里逃过来了，现在有啥子都不惧了。不晓得生还的希望还大不大？

可惜他还是离我们而去了，面对记者的哭喊那么绝情的走了，空留下这幽默的绝唱…….

幽默是一种生活态度，它用机敏和睿智给人们带来快乐。如果你会幽默，那么你是一个幸运的人；如果你不会幽默，那么你至少要会去欣赏幽默。

幽默是一种智慧，是一种聪颖，是一种机敏，凡是幽默的人无不具备一种俯瞰茫茫人世的洞察力，一种居高临下，笑看芸芸众生的优越感。他有一种自知之明，他知道世界上一定有很多自己“摆不平”的人和事.但是他可以用一种独特的视角和心境去“摆平”自己从而泰然.怡然地走向坦途。能改变的全力去改变，不能改变的学会适应，并用智慧区分两者的不同，这是一种人生达到一定境界的豁达和幽默。

生活不能缺少幽默，而幽默人生则是生活的一种极致，尤其在现代社会中，无人不喜欢幽默、向往幽默和追求幽默。

据说欧美的女子选择爱人，条件可能多种多样，但不变的一条就是幽默.不管怎么说，和一个幽默的人生活在一起，那就是无与伦比的幸福.

幽默是一种才华、一种力量，一种高度文明的象征；幽默是一种引发喜悦和快乐的源泉，是人获得精神快感的一种行为方式；幽默是一种人生智慧和技巧的最高表现，是协调自我和社会关系的灵丹妙药，；幽默是一种人生的艺术，它能够使你笑口常开.青春永驻.这些都没有错.但是，幽默更是一种高级的人生，而且是一种能把自己和他人从尴尬境遇中解救出来的人生.实际上，人生不仅会经历多种艰难、多种坎坷和多种冒险。而且会遇到各种各样的尴尬，尴尬会使你进退两难，尴尬会使你失掉机会，尴尬会使你掉价，尴尬会使你优雅不起来，尴尬会使你活得不舒服、不自在、不潇洒.。而只有幽默能把你救出来，只有幽默。

幽默不单单是引入发笑，，而且能带给人们心理上一种轻松和快慰，幽默是对他人过失的原谅，是对周围环境的喜剧式调侃，也是对自我困境的一种自嘲和解脱.幽默绝对是善意的，绝不夹杂半点恶意，相反，它是对恶意的一种消解和抹平。幽默，对现代社会有一定文化修养的人们来说，已经不是一种可有可无的性格特色，而是成为一种共同追求的风度与素养.在现代人的社交圈子内，幽默已被公认为是一种潇洒.一种优雅、高深和含蓄。

幽默是滑稽，又不完全是滑稽，它比滑稽有更多的内涵.，更高的层次.幽默好像是讽嘲，又不完全是讽嘲.幽默又总是含蓄的，具有分寸感的，适可而止的。即使对旧恶势力的嘲讽和鞭笞，幽默也显得非常的斯文和有度，尽管有些辛辣。

幽默是一种睿智，在生活中，每一句幽默的语言都是一个可贵的闪光点，幽默是一种爱，能使这个充满矛盾的世界变得轻松些，使人们变得快活些。我们不一定都要成为幽默家，但我们至少要懂得欣赏幽默.让幽默融入我们的生活，让我们每个人都快乐起来!

幽默是一种语言的艺术，它是诙谐的谑语和特殊的情感交流方式，是智慧的聚宝盆和成功者的利器。它充满了机智，它来源于生活，不但可以愉己悦人，还可以解决棘手的实际问题。幽默可以完善人格魅力。幽默能促进身心健康幽默，在竞争中脱颖而出是裹着糖衣的炮弹。

人际幽默是生活的“调味盐”，是人际交往的润滑剂，它应对人际中的尴尬场面，朋友之间的幽默可以让人谈笑无忌。幽默地劝说他人，可以把对方想象成天使，也自己胳肢自己笑

职场幽默是工作晋升的动力，工作中幽默感的价值在于给工作来点幽默调料，能幽默地表达你的观点，能幽默地教导和批评下属，用幽默激励下属，在笑声中向上司提建议，幽默地批驳你的上司。

记得我当年在外企任职中国区市场部总监助理时，被迫在年会上念一份谁也不信的新年度市场开发规划报告。虽然我的上司他也知道这个任务有点天方夜谭。但是强令我这么做。虽然我知道他有苦衷，但我面对念报告时会场下面的嘘声，还是充满了无奈和尴尬，还有对他的不满：我觉得他太软弱。

这时亚太区总裁问我：“fence，你能对这份报告负责吗？”

我脑袋翁的一下，预感到亚太总裁也不信我的报告了，于是索性用西方的习惯动作耸耸肩膀，一缩脖子说道：“对不起，先生，我不能，这是大家的智慧，需要大家来负责更公平！”

这是他又问道：“你是在说谎或者在讲童话故事是吗？”

我镇静的答道：“是的，先生，很对不起！”

这时会场一片笑声，会后亚太区总裁修改了年度目标，按照以为管理一定追究责任和加以处罚的，这次的破例我认为还是幽默的化解了他们的不满和不快。

演讲幽默可以增添情趣和趣味。幽默能使演讲更富精彩，幽默的开场白奠定演讲基调。幽默使演讲结尾更富情趣，以幽默应付临场意外。

谈判幽默是出奇制胜的至上兵法。首先幽默创造谈判的良好氛围，用机智的幽默表达观点，其次用幽默能打破谈判的僵局，以幽默降服谈判对手，用幽默为雄辩助阵，演绎情诚趣隐，使言谈有风雅颂。

情爱幽默可以产生情意绵绵的浪漫情调，巧用幽默表达你的爱，幽默情书轻松过求爱门槛，幽默面对求爱被拒，夫妻之间何必相敬如宾，互相调侃才是快乐的生活，以幽默平息夫妻战火。

当年我大学毕业参加工作几年后，除了资助我的两个弟弟念完大学外，在物质方面还是一贫如洗甚至可以说是四壁皆空。在我终于放下自尊和担心被拒绝的虚荣向一个在我看来堪称完美的女孩表白后，她很镇静的问我：“你有什么优点值得我嫁给你？”

记得当时我说了句：“我最大的优点是我的幽默，它能让你一生快乐。尽管可能并不富有，年轻的外表也有衰落的一天，但快乐会一直相伴。我是那种地震了爬出来马上盖房子的人，乐观和积极会给你踏实的感觉和快乐！”

后来这个女孩成了我的老婆，但现在我也不那么穷了。她现在常常缠着正在奋笔疾书的我说：“给我讲个笑话，色点也行，不然我凭什么嫁给你一个穷鬼啊？”

总之，用好幽默，是一种充满智慧的象征，是一种豁达乐观的人生态度，可以让你的人格魅力尽情挥洒，变得更加充满魅力。

最近我上司MSN的个性留言上有这样一句话让人记忆很深：“你要活得随意些，你就只能活得平凡些；你要活得辉煌些，你就只能活得痛苦些；你要活得长久些，你就只能活得简单些。”这话我是很认可的，也曾经非常的渴望辉煌，从而导致自己拼命了多年，期间确实是痛苦多余欢乐。特别是当了两年老板后，我发现我没有那些在我这里开资的同事们过的潇洒，甚至他们根本不关心我开资的钱是赚来的还是拆借来的，而我为此付出了不知多少个不眠之夜……