幽默故事
幽默故事范文第1篇
在开讲幽默故事之前，首先把〝抽筋鬼〞的来历跟大家交侍一下。〝抽筋鬼〞是我们这里的一种方言，说是这人神里神气，喜欢捉弄人，制造一些幽默笑话，让人哭笑不得。我说的这个〝抽筋鬼〞，其实是我的一个同学的父亲，名叫乐世仁，此人长得身高马大，身宽体胖，足有二百多斤。满脸堆着微笑，整天乐哈哈的，活像一个笑面大佛。
你别看他长的五大三粗，可脑筋特灵活，不管什么书，只要他过目一遍，就会牢记在心，讲述出来。而且南腔北调，学的微妙微俏：模仿女人说唱，更是令人捧腹大笑。由于他有这些特长，解放前他就成了一个说书人，走村串乡，在茶楼酒馆，用他的三寸不烂之舌，讲述一个又一个惊天动地的故事，赢得听众们一阵阵欢笑的喝彩。他就靠讲书挣来的钱，维持一家人的生计。
解放后，说书没有了市场，他被安排到街道的劳动服务站工作，社会上的闲散人员都到劳动服务站来，等候安排到哪里打工。由于乐世仁原来讲过书，人又幽默风趣，所以这些等候安排打工的人员，就缠着乐世仁讲笑话故事。乐世仁也不扫大家的兴，把收集的一些笑话和自编的一些故事讲给大家听，逗得大家笑的前仰后合、开怀的高兴。
乐世仁因脑溢血，于九十年代初去逝了，可他讲的笑话故事和他制造的幽默事件仍在人们之间广为流传，成了大家茶余饭后的笑资。我本人听过他讲的笑话，也听过人们讲述过他的幽默事件。为了使这些笑话和幽默故事不被遗忘，我凭我的记忆，把它编辑整理出来，作为人们闲遐时的谈资笑料。他讲了哪些笑话和幽默故事呢？请看我慢慢道来。
幽默故事范文第2篇
关键词：幽默故事；思想道德修养与法律基础；教学
幽默故事在《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)教学中的运用，是一种教学艺术。并且，它以其审美趣味和教学实效赢得了越来越多的关注。英国学者M·鲍门也指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”因此，对教师来说，了解幽默故事的功能，掌握幽默故事的运用方法，提高自身的幽默艺术修养，在今天显得至关重要。
作为应用性、实践性极强的两门课程，《思想道德修养》和《法律基础》因教学内容陈旧、教学手段单一、考核方式僵化等因素的影响，相当多的学生对其不感兴趣。根据、教育部“5号文件”的精神，《思想道德修养》和《法律基础》已被《基础》取代。目前使用的《基础》教材经过十多次修改，广泛吸纳了一线教师和在读大学生的意见，那么其教学效果如何呢？通过教学实践，笔者发现学生对《基础》的认识还存在一定的误区。而在课堂上运用符合教学内容、贴近学生实际的幽默故事深受学生的喜欢，可有效增强教学效果。
一、学生对《基础》认识的误区以及造成的后果
长期从事《基础》教学，笔者观察到，学生对《基础》的认识主要存在以下误区。
（一）《基础》枯燥乏味，是高中政治课的继续
从初中阶段起，学生开始接触政治课（初中阶段称为“思想品德”课），到高中阶段，政治课成为学生会考的科目以及决定文科考生命运的必考科目。再加上教师采用“填鸭式”教学方式，大多数学生学政治课不是从兴趣出发，而是为了考试。进了大学之后，由于缺乏对《基础》的了解以及某些教师教学方式的呆板，学生普遍认为，《基础》与高中政治课并无二致，是高中政治课的继续。
（二）《基础》与他们的生活距离太过遥远，可有可无
由于长期对政治课既定的认识以及受社会功利思想的影响，大多数学生认为，政治课所宣传的思想只是空洞的、高高在上的理论，并没有给他们的生活带来实际的价值。曾经有学生给笔者提过这样一个建议：希望今天课堂上讲授的内容，明天就能用到。这理当引起教师的重视。
基于对《基础》的误解，课堂上，除了少数学生认真听讲，多数学生有做数学作业的、做英语作业的、玩手机的、看课外书的、小声聊天的、发呆的……令人揪心，使人叹息。这些学生的表现引起了笔者的高度重视，笔者开始探索教学内容，创新教学方式，注重教学艺术。通过长期的实践，笔者发现，在《基础》教学中引入幽默故事，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，开启学生的心智，和谐师生关系。然而，幽默故事的选择还要遵循一定的原则，注意一定的问题，做到为教学服务。
二、幽默故事在《基础》教学中的选用原则
（一）为教学目的服务
幽默故事的选用一定要与教学内容相关联，紧扣讲课主题，切不可海阔天空乱讲一气，也不能为了幽默而幽默。脏话连篇、油腔滑调、耍贫斗嘴等不切合课堂内容、不切合学生身心特点的所谓幽默故事，应该禁止进入课堂教学。
（二）贴近学生生活
幽默故事的选用一定要贴近学生的生活。在教学中引入与学生生活相距遥远的幽默故事，不仅达不到预期的教学效果，反而还会让学生怀疑教师的教学水平，认为教师讲课没有重点，不合章法。
（三）激发学生思考的欲望
幽默故事的选用并不是让学生一笑了之，关键在于让学生从中学到一些东西。因此，在选取时要考虑到它能否激发学生思考的欲望，引起学生的共鸣。
（四）启发学生顿悟
教学中运用幽默故事追求的是一种顿悟效果。教师为了求得最佳教学效果，通过巧妙安排语言、精心设计问题和营造教学气氛，使学生突然领悟到教师的意图。
学生在学习活动中遇到困惑，虽苦心探求，仍不得其解。在教师讲解一段幽默故事后，突然获得一个启示，顷刻间豁然开朗，领悟到了幽默故事中的精神实质，这就是顿悟。这是教学中一种极佳的境界。
三、幽默故事在《基础》教学中运用应注意的问题
幽默故事在《基础》课教学中的运用，既要遵循一定的原则，又要注意一些具体问题。
（一）教师在教学中要有意识提高运用幽默故事的能力
教师的工作对象是学生，教师不仅要传授知识，而且要用知识启迪学生的心灵、陶冶学生的情操、塑造学生健全的人格。所以，教师既要有乐观向上、热情奔放的精神面貌，还要提高自身的教学水平，形成自己独特的教学风格。具体到提高运用幽默故事的能力，笔者认为要在以下两个方面努力。
1.多收集并整理幽默故事
幽默故事的巧妙运用，是建立在掌握丰富的幽默故事的基础之上的。因此，教师在日常生活中要多留意并收集与教学内容有关的幽默故事。在此基础上，进行归类整理。比如，哪些幽默故事是关于人生理想的，哪些幽默故事是关于人生价值的。只有这样，课堂上才能随手拈来，脱口而出。
2.精心设计幽默故事背后的问题
幽默故事背后的问题是启发学生思考、提高教学效果的基础。因此，教师一定要把这个工作做好。设计幽默故事背后的问题要遵循移情原则和践行原则。比如，问题有这样的格式：你会怎么想？你和他（她）一样吗？假如是你，你会怎么办？等等。
（二）教师要恰当把握时机
当课堂纪律涣散、学生注意力不集中时，当学生情绪紧张时，当学生难以理解教学内容时，当师生处于窘迫状态时，当课堂出现偶发事件时，我们可以利用幽默故事化解疑难，巧妙地解决问题。例如：有一次，有学生因缺乏睡眠在课堂上打瞌睡时，笔者灵机一动，把一则“犹太人从强盗手中巧取自己工资”的幽默故事改成类似脑筋急转弯形式的故事，让学生转动自己的大脑思考：犹太人如何从强盗手中取回自己的工资？在学生经过一番思考和回答之后，笔者公布了答案，学生哄堂大笑。学生因此不再疲倦，进入到正常的学习状态中。
（三）教师要注重掌握分寸
任何事物都有个适度问题。运用教学幽默故事也不例外。教室不是娱乐场所，教师也不是逗人乐的演员。过度运用幽默故事，会使学生把注意力集中在教师幽默的语言、动作、表情上，忽视了学习内容，也会使学生怀疑教师所讲内容的真实性，常会把教师看成喜剧舞台上的丑角式人物。正如老舍先生所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候，到了幽默论斤卖的时候，讨厌是不可避免的。”
教师在教学过程中应充分认识到幽默故事的作用，对幽默故事严格选择，并且适时适度运用幽默，经过刻苦的实践锻炼，成为一名幽默大师，为自己的教学艺术增添一道美丽的风景线。
参考文献：
[1]唐治祥.《思想道德修养与法律基础》教学改革初探[J].当代经济,2007,(10).
[2]林书红.让课程走进心灵——《思想道德修养与法律基础》教学实效性实践探索[J].武汉科技学院学报,2008,(11).
幽默故事范文第3篇
那小女孩毫不思索地大声回了一句：“哼哼，那是！虽然你能知道你的孩子跟你姓。但是我知道，我的孩子肯定是我的孩子，你的孩子就未必了哟！”
全车人都差点被秒杀了！
2、半夜，老婆猛地坐了起来。我惊醒，急问：“咋了？ 老婆喘着粗气：“我刚梦见你掉河里了，吓死我了。” 我顿时有点小感动，心想，还是老婆关心我。于是接着问：“然后呢？” 老婆一噘嘴：“然后，我在岸上追着问你存折密码，你就是不说，把我给急醒了。
3、晚饭媳妇烧了酸菜鱼，味道极好，我吃了很多。 她却没吃，说：不想吃。 饭后她就上网，我悄悄的靠近看她干嘛。 看到她在网页上输入酸菜2个字。 我心想：媳妇太好了，肯定是想学习怎么样才能烧的更好吃吧！ 然后我就看到全部的字：酸菜长毛了，吃了会怎么样？
幽默故事范文第4篇
Tom: Last week a grain of sand got into my wife’s eye and she had to see a doctor. It cost me thirty dollars.
John: That’s nothing. The week before last a fur coat went into my wife’s eye and it cost me three thousand dollars.
汤姆:上周一粒沙子进入我妻子的眼里,她只好去看医生,一下花了我30美元｡
约翰:那算什么｡上上周一件毛皮大衣进入我妻子的眼里,却花去了我三千美元｡
2. Coincidence(巧合)
A woman was singing. One of the guests turned to a man by his side and criticized the singer.
“What a terrible voice!” he said. “Do you know who she is?”
“Yes,” was the answer, “she is my wife.”
“Oh, I beg your pardon,” the man said. “Of course her voice is not bad, but the song is very bad. I wonder who wrote that awful song.”
“I did,” was the answer.
一位女子正在唱歌,一位客人转向他身边的男子批评道:“什么破嗓子!”接着问道:“你知道她是谁吗?”
“知道,她是我妻子｡”那人答道｡
“噢,实在对不起｡”客人说,“其实她的嗓子还是不错的,只是这首歌太差劲了｡也不知是谁写了这样糟透的歌｡”
“我写的｡”那人答道｡
3. No Hoes(没有锄头)
A 24-year-old young man was sitting on the sofa watching TV when the telephone rang.
“Hello, my son,” it was his father’s voice. “What are you doing?”
“I am watching TV, Dad.”
“Where is your mother, then?”
“She is working in the garden.”
“What!” barked the father. “Your mother was ill last week and is not well enough to do hard work. Why aren’t you helping her?”
“I can’t,” was the reply. “Grandma is using the other hoe !”
一位24岁的男子正坐在沙发上看电视,电话铃响了起来｡
“喂,儿子,”电话里传来他父亲的声音,“你在干什么?”
“在看电视,爸爸｡”
“那你妈妈在哪儿?”
“她在花园里干活｡”
“什么!”父亲怒吼道｡“你妈妈上周还生病来着,现在还不能干重活｡你怎么不去帮她干呢?”
“不行啊,”年轻人答道｡“另一把锄头奶奶在用呢!”
4. Ten Cents(十美分)
Robert asked his mother for ten cents. “What are you going to do with the money?”
“I am going to give it to a poor old lady,” he answered.
“You are a good boy,” said the mother proudly. “Here you are. But why are you so interested in the old lady?”
“She is the one who sells ice-suckers.”
罗伯特找他母亲要十美分｡“你要钱做什么用?”“我去送给一位可怜的老太太｡”他回答道｡
“你真是个好孩子,”这位母亲自豪地说,“给你｡可你为什么对那位老太太这么感兴趣呢?”
“她是卖冰棍的｡”
5. Are You Going to Dance?(你要跳舞吗?)
Everybody was dancing while a young girl sat alone in an armchair. Just then, she was happy to see a handsome young man coming towards her.
“Are you going to dance?” asked the man politely.
“Yes,” she whispered.
“Good,” he said. “May I have your seat then?”
大家都在跳舞,一位女郎独自一人坐在扶手椅上｡正在这时,她高兴地看到一位帅哥正朝她走来｡
“你打算跳舞吗?”男子文雅地问道｡
“是的,”她小声答道｡
“太好了,”他说,“那我可以坐您的座位吗?”
6. A Hundred Per Cent(百分之百)
Patient: Doctor, please tell me the truth. What are my chances to recover?
Doctor: Just a hundred per cent! Statistics show that only nine out of ten die from the disease. Now nine of my patients have already died from it, you are the tenth!
幽默故事范文第5篇
化学课上，老师讲解溶剂与溶质的关系： “一定的溶剂只能溶解一定的溶质。 比如说，你吃了一碗饭，又吃了一碗，第三碗吃下去已经饱了，你还能吃下去吗？”
有个学生提问：“还有菜吗？”
2、验算
考试中某学生拿出骰子，摇出十道选择题答案。快结束时他突然又拿出来摇。 监考师终于忍无可忍： “你在干什么？”
学生答：“我在验算。”
3、到哪里
某日，一位小姐打电话叫出租车。小姐：“你好！我在某某路口，我要搭计程车。”
司机：“那你穿着什么衣服呢？”小姐：“我穿白色上衣，蓝色裙子。”
司机：“到哪里？”
