会计基础知识重点
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会计基础知识重点范文第1篇
关键词：增值税视同销售；企业所得税视同销售；资产所有权权属；两税会计处理
视同销售是税法的提法，体现在发生视同销售行为时虽然没有现金流和明确销售额也要计算增值税和企业所得税，同时在账务处理上会计要确定是否确认收入和结转成本。
一、两税关于视同销售的内容不同
（一）增值税视同销售的八种情况
增值税暂行条例明确规定了单位或者个体工商户的视同销售货物行为：①将货物交付其他单位或者个人代销；②销售代销货物；③设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人，将货物从一个机构移送其他机构用于销售，但相关机构设在同一县（市）的除外；④将自产或者委托加工的货物用于非增值税应税项目；⑤将自产、委托加工的货物用于集体福利或者个人消费；⑥将自产、委托加工或者购进的货物作为投资，提供给其他单位或者个体工商户；⑦将自产、委托加工或者购进的货物分配给股东或者投资者；⑧将自产、委托加工或者购进的货物无偿赠送其他单位或者个人。
（二） 企业所得税视同销售的九种情况
企业所得税法实施条例明确规定：企业发生非货币性资产交换，以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的，应当视同销售货物、转让财产或者提供劳务。
综上所述，我们看到所得税视同销售的基础是资产，而且是所有权属发生改变的资产处置才视为视同销售.
二、两税计税依据有所不同
增值税的最终计税依据是增值额，在流通环节以不含税售价计算销项税额，再采用抵扣进项税额原理计算应缴税额。视同销售货物行为如果没有销售额，按规定顺序确定最终确定市场公允价值作为计税依据。企业所得税按规定视同销售时，如果属于企业自制的资产，应按企业同类资产同期对外销售价格确定销售收入；属于外购的资产，可按购入时的价格确定销售收入。
由此可见：对于外购资产所有权属发生变化时，两税计税基础不同，增值税视同销售计税基础是售价，所得税是购入价格作为计税基础。
三、两税会计处理不同
总体来看：增值税的帐务处理全部通过应交税费-应交增值税-销项税额来计算，所得税税的账务处理却没有直接通过应交税费-应交所得税来计算，而是分两种情况：即是否直接计入营业收入相关账户，并是否同时通过营业成本相关账户结转资产成本。改变资产所有权属的视同销售即通过营业收入和营业成本相关帐户核算，不改变资产所有权属的视同销售则不通过上述账户核算，而直接通过其他损益账户和结转资产成本核算。
两税会计处理具体体现在每一个视同销售行为上。
（一）增值税八项视同销售会计处理
第1.2项委托代销和代销、第5项之个人消费、第7项利润分配、第8项无偿赠送他人这几种情况都改变了资产所有权权属，则会计和税法要一同视同销售实现，即确认营业收入并同时结转成本。即要贷：主营业务收入等贷：应交税费-应交增值税-销项税额；并同时借：主营业务成本等贷：库存商品等。
其他第3项异地移送、第4项用于非应税项目、第5项之集体福利这几种情况都没有改变资产所有权属于内部资产转换，会计上不确认销售收入，只在税法上确认销售实现计算增值税和所得税。即账务处理不通过营业收入和营业成本账户核算，直接结转资产账户，比如贷：库存商品等。
第6项对外投资账务处理按照制度理解则要具体分两种情况：如果被投资单位和投资单位属于同一集团控制单位，则此次投资没有改变资产所有权 权属，会计上不确认收入，不通过主营业务收入和主营业务成本账户核算；反之如果被投资单位和投资单位不属于同一集团控制单位，则此次投资改变了资产所有权 权属，会计上也要视同销售收入，这要通过主营业务收入和主营业务成本账户核算。举例如下：
（1）设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人，将货物从一个机构移送其他机构用于销售，但相关机构设在同一县（市）的除外。
移送方账务处理：
借：应收账款等
贷：库存商品
应交税费―应交增值税（销项税额）
收货方账务处理：
借：库存商品
应交税费-应交增值税-进项税额
贷：应付账款等
（2）将自产或者委托加工的货物用于非增值税应税项目；
借：在建工程等
贷：库存商品等（成本）
应交税费―应交增值税（销项税额）
（3）将自产、委托加工或者购进的货物作为投资，提供给其他单位或者个体工商户；
（1）非同一控制集团投资
借：长期股权投资等
贷：主营业务收入等
应交税费―应交增值税（销项税额）
借：主营业务成本等科目
贷：库存商品等科目
（2）同一控制集团投资
借：长期股权投资等
贷；库存商品等
值得注意的是：上述增值税销项税额的计算如果涉及是购进途径发生权属变化应以成本作为计税基础。
（二）所得税视同销售会计处理
非货币性资产交换，以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配这9种核算原理同样以资产所有权权属改变来确定是否通过营业收入和营业成本来处理。
其中非货币性资产交换相对特殊，如果货物用于非货币资产交换并且公允价值能够可靠计量具有商业实质的，那么会计上视同销售，即确认销售收入，并结转销售成本。反之，如果该交换公允价值都不能可靠计量不具备商业实质，则会计上不能确认销售实现，而只是按照货物账面成本转账了。
综上所述，两税在会计处理上虽有不同，但在会计上是否确认销售收入实现的标准是相同的，即视同销售行为是否产生资产所有权权属的变化。是权属发生变化的，会计上确认收入实现，反之，不确认收入的实现。
参考文献：
[1]《关于企业处置资产所得税处理问题的通知》（国税函〔2008〕828号）
[2] 《“视同销售”的会计与税法差异分析》 崔刚
会计基础知识重点范文第2篇
一、财务基础管理工作存在的问题分析
1.对会计工作不够重视，尤其对会计基础工作了解少。会计基础工作对经营管理工作的影响往往是间接的，因此，有的单位负责人根本不重视会计基础工作，认为会计基础工作抓不抓无所谓，会计工作就是收收支支，一切都是自己说了算。有些单位的领导缺乏必要的会计基础知识，对会计工作不够重视，认为会计工作就是收收支支的事，稳重、听话就是好同志。是否有必要的学习和会计知识的更新无所谓。很多单位不重视会计人员的业务学习和会计知识的更新换代，导致单位会计人员对会计基础知识和会计基础工作缺乏了解，使会计核算工作的各个环节与会计制度要求不符，致使会计人员对《会计法》、《会计基础工作规范》缺乏了解，导致实际工作中与会计制度要求不符。影响了会计工作水平和经营管理水平的提高。
2.记账、结账不符合规定，手续不清，差错严重。《会计基础工作规范》明确规定：“会计人员要根据审核无误的会计凭证登记账簿。登记账簿时，应将会计凭证的日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项登记入账。但是，个别会计人员素质不高，随意记帐、手续不清、差错严重。在实际工作中造成财产不实、家底不清、数据不准、信息无用，不仅给单位内部管理带来消极影响，也容易提供虚假会计信息而给国家宏观经济造成失误。有的单位在实际工作中，只记余额，不记发生额，有的单位不按记账凭证和科目汇总表分别登记总账和明细账，以致于账账不符。还有的单位记账和结账时用铅笔而不是按规定办理。有的单位结账不规范，会计年末根本就不结账，不能从账面上清楚地反映出全年的累计发生额，这些都是不规范的体现。
3.会计账簿设置不规范，管理不到位。在实际工作中，没有按照《企业会计准则》等国家统一的会计制度的要求和本单位会计业务的需要设置账簿；启用或建立会计账簿时，没有在账簿封面上写明单位名称和账簿名称，账簿扉页上没有附启用表，或者没有在启用表上填写启用或建立日期、账簿页数、记账人员和会计机构负责人、会计主管人员姓名等信息。有的单位为了减化会计核算手续，总账不设“现金”及“银行存款”会计科目，只有“现金”和“银行存款”日记账，还有一些单位总账不设“利润分配”科目，而是以“未分配利润”科目代替之。这样做是不符合科目设置要求的，也容易出现企业账实不符、财产不实和数据失真的现象。当以上人员调动工作时，没有注明交接日期、接办人员或监交人员姓名，没有交接双方人员在启用表上签字确认。
二、加强财务基础管理，提高企业经济效益
1.建立健全内部财务控制制度，正确认识会计监督的约束机制。认真贯彻执行会计 法律 、法规、规章制度，是保证会计工作有序进行的重要措施，也是加强会计基础工作的重要手段。各单位要按照《规范》和单位实际情况，建立健全内部会计制度，明确会计人员的职责和权限，建立完善的岗位责任制、内部牵制制度和稽核制度。认真学习好《会计法》和《会计基础工作规范》，熟悉和掌握其中的法律、法规，制度以及各类规定，做好依法建账、准确报账等工作，扎扎实实的做好会计基础工作。同时做好宣传工作，使各级领导充分认识到会计基础工作的重要性。会计监督要由事后监督转向全方位、全过程的监督。从单位的内部会计监督到上级主管部门监督，再到财政、审计部门以及 社会 等的监督，为确保会计信息质量，认真履行《会计法》、《规范》的要求，加强会计工作的管理和监督。对存在的问题及时提出并加以改进，使单位财务管理工作逐步走上法制化、制度化、规范化的道路。
2.加强会计核算工作的真实性、完整性。会计基础工作的范围是广泛的，会计基础工作在单位经济发展和经营管理过程中发挥的作用是重要的，它不仅仅是一个操作流程，它更是一种知识的积累，是业务水平提高的体现。合理设置会计帐簿。新《会计法》对会计帐簿的设置、登记、对帐、结帐都提出了具体的要求，这从而为会计信息的加工、处理提供了具体的规范，并明确了会计管理工作的重点。所以我们对新《会计法》必需认真学习，学懂、学透，真正领会实质，在工作中加以运用。加强会计帐目的核对工作。各单位必须建立定期的帐物、帐款及有关资料相互核对制度，确保帐实、帐证、帐帐、帐表相符。事实上，目前存在的会计信息失真问题，与一些单位帐目核对不及时或根本不进行帐目核对有着直接联系，而加强这一项工作，无疑会对会计资料的真实、完整提供必要的保证。
3.规范会计核算的基础。由于在社会主义市场经济新体制下，追求经济效益是企业永恒的主题，是企业在激烈的市场竞争中赖以生存和发展的物质基础，也是企业全部生产经营活动的最终目的。因此，加强财务基础工作是当前企业财务工作的重点。同时积极施行会计电算化，借助网络化等现代管理手段，结合所使用财务软件的特点，建立适合单位实际状况的会计科目和部门项目会计管理系统，交叉管理，使单位的收支信息完整、清晰，反馈快捷；科学制定会计处理程序，确保每个环节的规范性，把会计基础规范和财务的事前、事中、事后认真复核以确保每一笔业务处理的正确性；对会计档案工作，按照国家统一要求将历年的会计档案进行清理，对不符合档案管理规定的进行修改、补充、完善，重新注册编号归档，妥善保管。
会计基础知识重点范文第3篇
基础会计是一门理论性、实践性、技术性很强的课程，目前该课程已成为各高等院校非会计专业的必修、选修课程，以某高校为例，开设会计基础课程的情由上表可见，该校七分之一的专业都开设了会计基础课程，且课程性质为必修课程的比例大于选修课程比例，考核方式以笔试为主，开课学期也普遍较早。基础会计为非会计专业学生揭示了会计学的概貌，学习该课程有助于完善学生的专业知识结构，拓宽学生的专业知识面，完善高校创新复合型人才培养模式，为将来学生就业、创业打下坚实的基础。但由于课程专业性、理论性较强，非会计专业学生在学习过程中普遍感到内容抽象艰涩、枯燥空洞，他们学习态度普遍不够端正，学习目的不够明确，不知道所学知识与将来所要从事的职业有何关联，学习以通过获得学分而应付了事。任课教师大多认为非会计专业的学生只需要对基础会计知识略知一二，在教材、课件、大纲一样的情况下，对非会计专业学生的教学内容往往是会计专业教学内容的简化版，不能很好地结合学生主专业的不同特色以及各专业的需要有的放矢。在教学方法上更无创新，在非会计专业基础课程学时较少的情况下，光讲授书本枯燥知识，忽视了案例教学、实践教学、课堂讨论、启发式，致使学生为学习而学习，缺乏积极主动性。目前，非会计专业基础会计课程的授课教师一般为初来学校的年轻教师，非会计专业该课程的授课成为教师上岗的“练兵场”。
二、非会计专业基础会计教学策略设计
在高等院校创新人才培养目标思想的指导下，如何使非会计专业学生在主专业学习的同时，拓宽知识面，与经济社会协同发展，掌握必要的会计基础知识，并运用会计信息对生活、工作进行创新性决策和控制，是高等院校教学改革过程中不得不面对的现实问题。
（一）创新人才培养与教学目标创新
对于非会计专业学生来说，基础会计课程的教学目标不是培养会计人员，而是通过“懂会计”为其主专业服务，教会他们看懂财务信息，并能够对财务信息包含的财务数据进行分析和运用，让他们站在会计信息使用者的角度，理解财务信息直接或者间接传递的经济管理方面的信息，培养他们进行生产、营销、投资等决策与判断的能力。因此，针对非会计专业学生的专业特点，讲授会计基础课程要明确的教学目标，培养通晓会计但偏向其主专业的“通才”[1]。
（二）创新人才培养与教学内容创新
非会计专业会计基础课程的教学内容应突出实用性，其教育理念应结合各专业的不同特色，根据各专业的实际需要确定教学内容的侧重点。以会计要素和报表分析为核心，加深和强化理论基础知识，不应过于强调会计核算，而应在兼顾会计基础理论的基础上侧重于会计管理职能[2]。采用“分专业”的教学模式，如工程管理专业学生应了解建筑业企业的特点及工程成本的项目核算，通过往年的财务报表审核投标单位资质，以助其进行项目前期调研与开发项目管理；市场营销专业学生应关注销售业务指标分析、了解增值税发票在商品交易中的使用、出差人员差旅费报销、应收账款的确定等；工商管理专业的学生补充工商税务知识、增强对财务状况分析的能力等；金融统计专业的学生利用会计系统提供的信息，对经济形势进行分析。在目前没有专门针对非会计专业学生学习基础会计教材的情况下，对现有教材的内容进行取舍、增补和章节顺序的变换。首先从会计报表的实例分析开始，说明会计信息的有用性，逐一介绍每个科目账户，推出账户结构和登记方法，分析借贷记账法、会计分录，到会计凭证和会计账簿[2]。鼓励专业教师加强针对性教材的撰写，坚持有用性原则。非会计专业的会计基础教材应注重如何分析和使用会计信息；坚持形象性，强调非会计专业的会计基础教材应以企业实际案例为主导构建教材内容，尽量以生动活泼、通俗易懂甚至是图文并茂的形式讲述会计知识[1]。
（三）创新人才培养与教学方法创新
对于非会计专业会计原理知识的初学者来说，主讲教师要调整传统的教学模式，摒弃单一的“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，以便学生理解枯燥无味的会计基础知识，了解简单的实务。毫无创新的教学方法是教不出具有创新意识和创新能力的人才的。1.结合专业特点，实施案例教学。案例教学法是以案例为契合点，在教师的指导下，通过对案例的分析，启发学生独立思考，激发学生的创造性思维，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的一种教学方法。目前案例教学在一些工商管理类高校得以广泛运用，并已列入各高校的教改计划。将案例教学法引入会计教学始于20世纪20年代，我国开始于20世纪80年代后期。虽然起步较晚，但国内对会计案例教学研究已取得了丰硕的成果[3]。以某大学工程管理、统计学两个非会计专业5个班共计149名学生为调查对象，对基础会计课程教学方法进行调查，结果显示：92.62%的学生认为案例教学比传统教学方法更直观生动，他们对案例教学更有需求和更易接受。基础会计课程是一门实践性很强的学科，在教学过程中教师可以适时引用恰当的案例来提高学生的学习兴趣，运用启发式教学方法，将教学内容案例化，案例贯穿会计理论教学中，用案例形式展示会计知识。通过案例的讨论与分析及报告的撰写，促使学生综合能力和素质的提高，学生创造性思维的培养。2.结合专业特点，实施实践教学。根据教育部等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，切实加强新形势下高校的实践育人工作，教师教学也要加强学生实践能力的提高。充分利用有限的教学课时，结合非会计专业特点让学生进行实际动手操作，如在账簿内页上试着编写分录，在增值税发票上进行填写练习；可以参观或亲身体验会计电算化课程；可以到与专业相关的会计教学实践基地进行参观，了解并理解生活工作中的实际会计，从而加深对会计基础知识的感性和理性认识。
（四）创新人才培养与考试改革创新
会计基础知识重点范文第4篇
关键词：实践教学；会计；应用；教学模式
会计学的实践性要求学生在掌握基础知识的同时还要具有很强的动手能力。尤其是对于我国一些中职、高职会计教学来说，提高实践能力是其毕业生竞争力的重要体现。另外，目前企业改革也在进行，企业管理方式和观念的变化使其人才需求方式发生变化，企业对学生实践能力的要求更高。因此培养高素质的会计专业毕业生是教学的主要任务。多数企业不愿意招聘无经验的应届毕业生，这与高校忽视实践教学有关系。面对我国会计专业教学的这一重要问题，下文将做出重点分析，以提高我国会计教学的效率，为社会培养更多专业人才。
一、会计实践教学中存在的问题
（一）高校对会计实践教学的重要性认识不深
这一点主要体现在很多高校并没有关注实践教学，而将完成教学大纲的规定为主要任务。一些高校虽然开设了实践教学，但专业的实践教师较少，导致学生对会计实践的重要性缺乏正确的认识。受校方经济实力的影响，实践设备不足导致学生实践机会少，一些高校则直接取消学生的实习过程。这导致教师在会计教学中不再重点强调会计实践教学，会计实践教学在学校教学中逐渐被忽略。
（二）实践教学内容缺乏深度
这一点主要体现在目前学校的会计专业教学方法上，传统的教学方法影响了我国会计专业教学和改革，降低了学生的主观能动性，使理论与实践之间的距离拉大。实验同会计实践教学之间存在明显的差异，很多高校实验设置的灵活性不足，学生无法独自选择会计实验，那么就不能实现其教学效率的提高。另外，我国会计专业案例研究上技术较为落后且缺乏深度，需要进一步改进。
（三）实践教学材料缺失、模式落后
首先：实践教学教材不同于基础教材，需要根据企业实践进行编制。但问题是编撰的人专业知识不够扎实、编撰内容不全甚至不符合教学实际的问题广泛存在。而正版的会计实践教材则大量缺乏。同时缺乏安全的财务规范体系，教学激励机制的缺乏也导致教师在材料提供以及教育工作者在材料编撰上缺乏信心，实践教学的专业材料较少。
其次：传统教育对会计教学产生了一定的影响，它使得企业实践教学方法单一，考核方式单一，实践缺乏层次性、对学生的考核依旧停留在成绩单上，考核模式的落后导致学生兴趣降低。实际上，要对学生进行相对公平的评价，需要教师对每个学生进行区别对待。但目前很多高校忽视了这一问题，创新意识较差。因此导致会计专业教学效率不高，能够适应社会的实践人才较少，使很多学生对会计专业失去信心，改变这一现状迫在眉睫。
二、实践教学在会计教学中的应用分析
会计教学具有很强的实践性，这主要体现在其对基础会计教学的影响和财务会计的影响。会计基础知识和财务会计核算技能是会计从业的基础，下文我们将从这两个方面对实践教学的作用进行具体分析，并提出相关案例进行例证。
（一）实践教学在基础会计学中的应用
会计专业基础课程教学内容多样，其中包含会计核算基础知识、会计单据及凭证的制作以及基础的财务问题处理等。会计基础课程的教学目的是帮助学生构建完善的会计专业知识体系，了解会计专业的内容和流程，了解会计凭证与账簿结构、填写规则。同时，要求学习者能够了解会计对象经济信息的传递方式，基础会计与会计实务工作紧密相连。如会计工作中涉及的凭证的分类、借贷记账方式以及会计表格的填写都是会计基础课程的重要内容。也就是说，在会计基础课程教学中，实践教学必不可少，它能够促进会计教学的效率。目前，多数高校在教学中很少强调实践教学的作用，因此增加实践内容是会计基础教学的重要策略之一。以会计授借贷记账法为例，实践教学方式的应用如下：
首先：展示会计业务所涉及的银行进账单、入库与出库单、业务合同以及其它原始凭证；原始凭证能够帮助学生对会计行为进行简单的了解，并了解账务登记的重要性。
其次：结合实际判断所涉及经济业务的性质、科目以及金额：使学生了解会计财务记账中的成本核算；
再次：使学生了解和学会记账原则，包括会计行为成本计算、所有者权益、负债以及收入类会计科目贷方增加或贷方减少等问题。教师应为学生具体演示学生的登记过程，并为学生提供实践机会，使学生在实践中真正了解和体会会计记账的基本流程，学会其在会计基础教学中的应用。
（二）实践教学在财务会计中的应用
财务会计是会计教学的重要内容之一，其教学目的在于帮助学生了解企业经济业务的财务处理方式，因此其主要课程分为会计要素的分析，核算方法和内容等。学生在掌握一定的基础知识之后，便可通过其能力和对会计知识的进一步掌握进行具体的会计核算。但此时的会计知识较为薄弱，需要进一步学习，这就是财务会计教学最重要的意义。
实践教学在财务会计教学中的应用能够帮助学生解决更加复杂的经济业务，帮助学生更加完整的认识会计核算。学生完整会计知识链条的形成源于其在实践中对会计流程的了解。以增值税明细账核算为例，其中，增值税的二级科目包括应交增值税与未交直接税。但由于这一课程涉及过多的明细科目，涉及借贷双方以及多种核算方式，因此单纯的课堂讲解不能够满足学生的需求，不能够使学生了解财务会计核算。根据财务会计涉及的多个项目，教师应一一与实践联系进行讲解，其中包括企业采购、销售以及财务增值税的缴纳等多个方面。实践操作使学生更加清晰的了解财务掌握的填写和登记方式。使财务专业学生增加了自身对增值税明细账处理方式的了解，使其处理方式更加细腻。从而最终实现会计教学的目的，提高学生的会计专业能力，使其在企业会计核算中的技术更加娴熟。
（三）会计实践教学实践实例――校企合作
目前，高校会计专业教学对实践的重视程度提高，在高校建立了会计实践基地。但一定程度上增加了学校的压力，教学效率较低。基于此，学校应与企业进行合作，缩小会计教学理论和实践之间的距离。加大校企之间的合作，能够使学生进入真正的会计核算环境中，其参与实践的机会更多，并且能在亲手操作中了解会计核算的一些细节。同时，企业经济实力较为雄厚，校企合作降低了企业的人才压力和学校的经济压力。并且学生实践能力的提高为其日后找工作提供了条件。但目前我国校企合作进行中存在一定的问题，如学生动手能力较差，企业对学生的信任的程度低等问题，相关政府以及管理部门应出台必要的政策，加速校企之间的合作，使学生能够真正获得会计专业的相关知识。另外，学校应致力于与企业打好关系，与相关企业尤其是中小企业之间建立起长期的合作关系，实现与企业接轨。在学校内部建立完善的科研基地，为会计专业师生提供长期的、稳定的实习机会。
（四）会计实践教学实例――网络技术在会计实践教学中的应用
随着网络技术进入会计实践教学，会计实践教学方式发生了一定的变化。重要表现之一就是综合性实验增加而验证性实验减少。会计教学内容更加丰富，通过多媒体课件，可将会计实践教学内容从保险、税收等行业扩展到综合贸易，将会计实验内容从单纯的记账扩展到会计准则和会计方法的掌握。当然，根据现代企业对会计专业学生的要求，网络实践还应在实践中设置会计出纳、核算等职业岗位。最后，网络技术应用于实践教学还体现在高校会计课堂多媒体实验室的建立。信息社会，网络教学实践无疑是提高教学效率的最佳手段。随着我国网络技术的发达，高校会计实践教学逐渐开设了网络辅助教学系统、网上检索资源库等。会计教学实现了信息共享。另外，网络技术的发达对高校会计实践的作用还体现在其使学生了解了更详细的企业规则，会计知识的获取途径更加丰富，有利于学生专业能力的提高。
三、总结
目前，高校会计专业的应届毕业生逐渐增加，但企业还是存在人才缺乏的现象。这与高校会计专业的教学模式具有很大的关系，高校会计教学中实践教学效率低下是学生的会计核算能力以及企业适应能力较差，影响其工作和生活。总之，高校会计专业实践教学具有积极作用，而其在会计教学中的实现任重而道远，需要学校与相关部门共同努力。（作者单位：江西财经职业学院）
参考文献：
[1] 李姝娟.高职会计实践教学改革之我见[J].中国科技创新导刊，2010（29）.
[2] 郭铭芝，郭泽沛.以人才需求为导向，创新会计实践教学模式[J].管理信息化，2010（17）.
[3] 丁玲玲.中职学校会计实践性教学的反思[J].考试周刊，2012（53）.
会计基础知识重点范文第5篇
一、会计核算方面
1、委派会计主管能认真贯彻国家有关财经法规和建行各项财务会计规章制度及操作流程，正确组织会计核算，对重要会计事项进行审批、授权、签字，在全行员工的努力下，顺利完成了全年储蓄、会计、外币、信用卡、房信业务的核算工作。
2、狠抓会计基础工作规范化工作，督促网点按《会计基础工作等级验收评分标准》逐项检查落实。
为顺利实现升二级目标，××支行多次组织柜面人员学习《会计基础工作等级验收评分标准》、《会计基础工作等级单位验收程序》，以强化柜面人员会计基础工作规范化及升级意识，并组织柜面人员加班加点整改存在的问题，还多次组织柜面人员进行了点钞考试和柜面服务基础知识考试，最后对照《会计基础工作等级验收评分标准》自评分为90分，并及时向上级行报送了关于达标升级的材料。四季度经分行会计结算部检查验收，会计基础工作达二级。
二、会计内控方面
委派会计主管负责组织会计检查及日常查库工作，每旬查库一次，每月全面检查一次，对稽核工作进行日常检查、指导。重点加强以下四方面的管理：
(1)加强授权管理。督促网点负责人、业务主管严格按照会计制度的规定，做好对重要会计业务和大额收付业务的授权工作，必须先对业务和有关凭证进行严格审核，再进行授权或签字。加强授权卡及操作密码的管理，定期修改密码，防止授权卡被盗用或借给他人使用、密码失密等现象的发生。
(2)加强对现金、重要单证的管理。落实日终综合员核对每个柜员的现金及重要单证并双人上锁、尾箱双人接送、交接、异常现金支付进行严格审批、报备等规章制度。
(3)加强对单位定期存款，保证金存款，承兑汇票，银行汇票的核对和监控。
(4)加强对重点业务、重点环节的控制。如银承、承兑、贴现、个贷、资金挂账等业务的管理，严格执行双人折角验印制度。
(5)加强自助设备的管理。坚持每日双人清机制度，及时处理长短款，随时排除设备故障，确保设备运行率达95%以上。
三、柜面人员方面
1、为切实提高提高会计人员的工作积极性，增强会计人员遵章守规、按规操作的自觉性，解决会计核算管理、内部控制过程中的有章不循、违章操作现象屡禁不止的发生，年初××支行制定了《会计人员核算质量考核办法》，后分行又先后下发了《娄底市分行会计核算质量绩效考核标准》和《娄底市分行柜面优质服务绩效考核标准》、《娄底市分行员工违规行为积分管理办法》，××支行也相应制定了《××支行绩效考核办法》、《××支行员工业务量考核办法》等。××支行严格按以上文件要求按月对柜面人员工作质量进行考核、通报。
2、根据建娄函[xx]301号《关于营业网点推行弹性工作制有关事项的通知》精神，为提高柜面工作效率，拓展网点容纳客户能力，提高柜面服务质量，贯彻落实“以客户为中心”的服务理念，市分行决定在各营业网点推行弹性工作制。我行严格执行，通过推行弹性工作制，打破传统的倒班模式，根据业务量的高低分布情况，灵活调整窗口设置，挖掘柜面人员的工作潜力，增强营业窗口的服务能力，减缓客户排队现象，业务高峰期，我行对外窗口由8组增开到了11组，为我行业务健康稳定发展提供保证。
四、高度重视、明确责任、全力以赴、圆满完成dcc上线工作
