环保标语图片范文第1篇

随着教材概念不断的拓展，插图也逐渐被视为教材的有机组成部分。教材插图的依附载体也逐渐多样化，如纸、黑板、幻灯片、光盘，甚至是人脑等；教材插图的内容出现多元化，如大量的美术作品、照片、实物、各类装饰性图案和各种图式、图表、公式及图形符号、学习记号等。教科书插图虽然类型多样，但必然有其共同特点，那就是每一幅图片均是对实物的有效表示，建立起“实际情境—符号”的对应关系。根据从具体到抽象的递进关系，牛津初中英语课本插图可以分为照片、实物图、示意图、符号示意图、图表、地图，漫画等。从图片的作用来看，可分为版面点缀图、课文背景图、动作情境图、故事情节图、位置关系图、对比图、填空图、排序图、配对图、对话人物图、听力选择图等。教师只有了解和掌握各种插图的特性，才能够充分利用这些图片来帮助学生理解和促进学生的学习。

随着科技的发展，教科书的插图花样不断翻新。教科书插图是帮助学习者理解教科书内容的一种工具。Levin（1981）等开始探讨将插图的多项功能运用于实践中，借以发动教科书插图的革新运动。然而，笔者发现牛津初中英语教材的插图也呈现出功能多元化的趋势。

中学新课程改革目标要求从知识、态度、能力、情感四个基本纬度来构建新课标的培养目标，所以教师在牛津英语教学中要充分利用教材以境显情，有助于培养合格的社会公民。

笔者发现牛津初中英语教材的图片所创设的情境有利于教师对学生进行安全教育，环境保护教育和关心社会、关心国家的教育以及人生观、价值观的引导。

一、情感教育功能

在课堂教学中，当学习到某一内容时，如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会有“推波助澜”之效果，使学生的思想情感得以升华，进而达到高潮。图片可引导学生关注社会问题，8B Unit5 International Charities及Unit6 A charity Walk所介绍的慈善机构和慈善活动的图片，如Oxfam Trailwalker的照片一下子就让我们明白了这是什么样的活动及这个活动背后的社会问题，它远比阅读文字来得直观和精确。这些图片能鼓励学生积极向善，为社会献出爱心。以图育德，培养他们爱国助人的情感，以图了解世界，也有利于增进学生的世界合作意识。

二、环境保护教育功能

生态破坏、环境污染是人类社会面临的严峻课题。如8B Unit 4 Wild Animals， 8B Unit 5 Bird-watchers， 8B Unit6 Natural Disasters中一幅幅可爱动物的图片和自然灾害的图片，让学生猛然间意识到这些濒危动物和人类频繁遭受自然灾害究竟是谁之过？带着思索让学生去透视人类面临的其他一系列环境污染问题：温室效应、臭氧层破坏、水体污染、森林破坏、土壤退化和土地沙漠化及生物多样性遭破坏等现象。通过对这些图片的透视，可使学生认识到人类已经对人类赖以生存的环境造成了极大的破坏，对共同相处的其他生物造成生存威胁，最终将给人类自己带来可怕的灾难。插图的意境能深层次挖掘其所蕴藏的环境教育功能，能激起学生的忧患意识。这样会使学生在生活中加强环保意识，这正是我们今天教育的责任和期望。

三、安全健康教育功能

图片还能增加我们的生活常识，如8A Unit 6的Vocabulary中的图片还可教会学生识别各种天气预报标志，特别是平时不太常见标志，让学生在获得知识的同时也获得了一种生活常识。以人为本是当今社会的基本要求，而安全健康是人人都希望得到的。如7A Unit 4 Food中讲的健康饮食知识，8A Unit 6 以地震情景为背景，可让学生讲讲地震发生的原因和防护措施。这些都是与学生日常生活中有关的安全健康知识教育，对学生有重要意义。这样的事例很多很多，需要教师去挖掘、去渗透。

环保标语图片范文第2篇

（1）Div+CSS布局设计Div（division）是HTML中的一个元素，是标签，用来为HTML文档内大块（block-level）的内容提供结构和背景的元素。Div的起始标签和借宿标签之间的所有内容都是用来构成这个块的，其中所包含的元素的特性由Div标签的属性来控制，或者通过使用样式表格式化这个块来进行控制。CSS（CascadingStyleSheets）是一种用来表现HTML或XML等文件样式的计算机语言。Div+CSS是网站标准中的术语之一，通常为了说明HTML网页设计中的表格（table）定位方式的区别，因为XHTML网站设计标准中，不再使用表格定位技术，而是采用Div+CSS的方式实现各种定位。（2）JS修改Div样式①局部改变样式局部修改样式分为改变直接样式、改变className和改变cssText三种。②全局改变样式通常情况下，我们可以通过改变外链样式的href的值实现网页样式的实时切换，也就是“改变模板风格”。（3）JS实现DOM事件响应DOM，即文档事件模型，是W3C（万维网联盟）的标准。DOM定义了访问HTML和XML文档的标准。W3CDOM标准被分为三个不同的部分。①核心DOM——针对任何结构化文档的标准模型。②XMLDOM——针对XML文档的标准模型。③HTMLDOM——针对HTML文档的标准模型。DOM节点树如图1所示。JS响应DOM事件是利用对元素对象的事件属性（onmousedown，onmousemove等）的响应来调用JS文件的函数。

2离线电子地图功能的实现

2.1JS脚本的设计思路本设计中JS脚本的总体设计思路是通过给定显示区域左下角图片的路径，按照一定顺序计算得出显示区域内共4×3个图片的路径，写入HTML客户端，每次拖动后先计算左下角图片路径，然后根据其路径动态刷新显示区域。放大时则通过更换图层来动态刷新显示区域。总体设计框图如图2所示。

2.2计算路径函数的实现在整个脚本的开始，我们调用计算路径函数（count（s）），通过左下角图片的路径按照xoy坐标系的顺序，算出整个显示区域（4×3）内所有图片的路径，并将其保存在数组e中。同时，以数组e为实参调用显示函数（display（e））。具体实现方法如下。（1）使用if语句判断图片的Z坐标，确定其所在的图层。（2）使用if语句判断图片X坐标和Y坐标，如果其坐标超过所能显示的最大值或最小值时，修改其坐标值，使其符合要求。（3）使用for语句，建立一个双重循环，按照先Y坐标自增再X坐标自增的顺序，将显示区域内4×3个图片的路径存入字符串ss。（4）使用ss.split()方法，从空格处将字符串ss分割开，存入数组e中。（5）调用display（e）函数，将数组e作为参数传入display（e）中。具体流程图如图3所示。

2.3显示函数的实现显示函数（display（e））通过遍历路径计算函数出来的数组e，将其每一个元素传入排版函数（placing（e[i],i）），并将从排版函数返回的经过Div+CSS设计的HTML语言通过document.id.innerHTML属性写入HTML客户端，从而实现排版显示。具体实现方法如下。（1）使用foreach方法遍历数组e，将数组的元素作为参量调用函数placing（e[i],i）。（2）使用地图容器（map_content）的innerHTML属性，将经过运算的HTML语句输出到Web客户端，实现图片的显示。具体流程图如图4所示。

2.4排版函数的实现排版函数（palycing（e[i],i））通过if-else结构根据形参i的大小分别返回不同的字符串。字符串的内容为经过内部样式表设计的Div模块，以及嵌于Div中的图片。具体实现方法如下。（1）使用if语句判断形参i的大小。（2）使用内部样式表设计Div，并根据形参i的大小将图片标签嵌入Div中。（3）使用return语句返回保存有Div标签和img标签的HTML语句。具体流程图如图5所示。

2.5拖动响应函数的实现拖动响应函数通过对Div对象的event.onmousedown、onmousemove和onmousueup等事件的响应，调用函数。通过计算地图容器和图片显示区域之间的相对位置，从而设置图片显示区域的offsetLeft和offsetTop属性，实现地图的拖动。然后，计算拖动的绝对距离，得出拖动后左下角图片文件的xyz坐标，作为全局变量s的新值保存。具体实现方法如下。（1）计算拖动前图片显示区域相对于地图容器的距离，存入deltaX和deltaY中。（2）将函数movehandler和up-handler分别附加到当前文档对象模型（DOM）对象上的事件onmousemove和onmouseup上。（3）利用设置event.cancelBu-bble属性取消事件的起泡响应，防止拖动函数导致地图容器的移动。（4）设置event.returnValue为false，取消事件的返回值。（5）当响应onmousemove事件时，调用函数movehandler，计算移动的绝对距离以及拖动完成后地图容器和图片显示区域的相对距离。（6）通过修改图片显示区域Div的offsetLeft和offsetTop属性完成拖动。（7）当响应事件onmouseup时，调用函数uphandler。取消事件onmousemove和onmouseup与函数movehandler与uphandler的绑定，并取消起泡响应。（8）调用函数thenext，计算拖动前被选中的图片所在的Div相对于整个地图容器的距离。并且计算拖动后左下角图片的具体坐标，然后调用路径计算函数count（s）。具体流程图如图6所示。

2.6放大函数的实现放大函数（bigger（））通过响应事件ondbclick，按照16~19的顺序，依次循环改变图层和相应的图片，将相应图层左下角图片作为参量传入路径计算函数。具体实现方法如下。（1）判断当前图层的z坐标。（2）按照16~19的顺序依次循环修改下一个图层的z坐标，并作为参数传入路径计算函数。具体流程图如图7所示。

3离线电子地图的调试结果

3.1拖动响应函数的调试结果拖动响应函数调试的结果如图8所示。由图8可知，拖动响应函数基本上达到了设计要求，但在动态刷新方面存在延迟比较明显，可采用AJAX技术进行改进。

3.2放大函数的调试结果放大函数的调试结果如图9所示。由图9可知，放大函数的效果很好地满足了连线电子地图设计的需要。

环保标语图片范文第3篇

1.1 课程标准

知道未来汽车发展的方向。

1.2 基础知识

节能环保、电子智能化、汽车安全标准、电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车、环保车身汽车、语音控制汽车。

1.3 过程与方法

通过教学活动使学生知道未来汽车的发展方向和趋势，增长创新意识。会介绍最新的环保节能型汽车。

1.4 情感态度价值观

通过教学活动培养学生刻苦学习、勇于奉献的美好情操，培养学生树立积极进取、开拓创新的科学意识。

1.5 教学重点与难点

重点：未来的汽车；难点：未来汽车技术发展十大趋势。

1.6 教学手段

信息技术环境下的多媒体教学。

1.7 教学计划

一课时。

2 教学过程

2.1 导入新课

流媒体展示多款未来汽车图片。

提问：同学们还能想象出其他未来汽车的模样吗？（激发学生浓厚的学习兴趣和积极探究意识。）

设问：未来汽车与当今汽车有着怎样的区别呢？

再问：当今汽车使用的燃料主要有哪些？（柴油、汽油、天然气、电力等。）这些燃料的使用对环境保护造成什么影响？

（学生回答后）指出：由于汽油、天然气等不可再生能源的紧缺和对环境造成的污染，人们积极寻找汽车替代燃料能源，成为一直追求研发的主题。这节课我们就一起来探究未来汽车的发展方向。

2.2 讲授新课

1）未来汽车的发展方向。“教学设计”在信息技术环境下本教学环节采用学生自主上网学习探究，收集整理资料，培养学生自主学习探究能力和总结归纳能力。

①注重节能、环保和安全。

学生1：全球能源紧缺节能是汽车发展永恒主题积极寻求替代燃料：氢动力、醇类、太阳能、液化石油气和天然气等。

多媒体展示图片：volvo高性能多燃料汽车、莲花多燃料跑车、太阳能汽车等。

学生2：汽车普及注意环保问题各国制定环保法规限制汽车排放物对人类健康危害。

多媒体展示图片：绿色环保汽车、标志新三轮环保车、充电环保沃尔沃、新环保微型车等。

学生3：汽车增多、车速提高人类对生存环境进一步关心重视汽车安全性各种安全装置不断为用户所接收。

多媒体展示图片：安全性能车身、改善汽车安全性能、碰撞安全性试验、安全性能解析图等。

②普及汽车电子化与智能化技术。

多媒体展示图片：汽车电子、电子控制、智能化汽车等。

学生1：当代汽车集现代电子技术与一身汽车电子技术应用改善了排气污染、节省了燃料消耗、提高了驾乘舒适性汽车操纵系电子化和电动化采用集成供电系统使汽车零部件设计和结构发生重大变革。

学生2：智能化汽车将满足人们生活及工作范围延伸需要自动导航和辅助驾驶系统汽车自动沿着最佳路线行驶到目的地语音识别操作系统可以一边驾驶汽车，一边欣赏音乐电视。

2）未来汽车技术发展的十大趋势。“教学设计”在信息技术环境下本教学环节采用学生分组讨论，充分发挥每一位学生丰富想象力和创造力，得出未来汽车技术发展的十大趋势（PPT展示）。

多媒体展示图片：智能安全气囊、奥迪铝合金车身、奔驰全铝合金车身、智能辅助驾驶系统、无人驾驶智能汽车、前轮驱动示意图、横置发动机前轮驱动等。

小组1：（趋势一）乘用车柴油机化的比例越来越高。

小组2：（趋势二）电动汽车将进入实用阶段。

小组3：（趋势三）汽车安全标准将会更加严格。

小组4：（趋势四）汽车制造上使用更多铝合金、镁合金、工程塑料及碳纤维等轻质材料。

小组5：（趋势五）汽车排放控制标准将会更加严格，同时，提高燃油品质规定。

小组6：（趋势六）提高经济性，降低油耗将成为各大汽车制造厂商为之努力的首选课题。

小组7：（趋势七）各种电子、智能装置将在汽车上得到更多应用，如电子发动机锁、电控可变技术、智能驾驶等。

小组8：（趋势八）前轮驱动汽车将不断增加。发动机横置技术进一步发展，将使汽车更省油、更经济。

小组9：（趋势九）通信、网络技术在汽车、尤其是在商用车上应用越来越普遍。车辆跟踪和调度管理系统将实现物流管理的一体化和全面自动化。

小组10：（趋势十）载货汽车向高吨位发展。载货汽车将使用一种更加有效的动力装置，最大功率将达735 kW，汽车总质量将达到100 t。

3）未来的汽车。目前，国际上对未来汽车的研究在动力方面有三大技术：一是应用汽车控制电子化与智能化降低汽油发动机排气污染；二是变传统的汽油驱动为电、油混合驱动，并在尾气排放最严重的起步阶段利用电动发动机启动；三是以无公害燃料电池取代汽油燃料。

未来汽车在车身技术方面将应用更多容易降解和容易再生的材料。

①纯电动汽车。

多媒体展示图片：纯电动汽车1、纯电动汽车2、上汽e1纯电动汽车、康迪纯电动汽车等。

[概念]纯电动汽车使用电动机作为，用蓄电池作为能源储存单元，用电力作为能源。

[特点]无排放，不依赖汽油。

[缺点]续驶里程有限，成本较高纯电动汽车主要运用于小型车、短途的社区交通等。

②混合动力电动汽车。

多媒体展示图片：混合动力系统图、凯美瑞混合动力车、和悦混合动力车、超级电容车、中通混合动力客车等。

[概念]混合动力电动汽车是指车上装有两个以上动力源的汽车。车载动力源有蓄电池、燃料电池、太阳能电池、内燃机车的发电机组等多种。

[使用概况]目前混合动力电动汽车一般是指内燃机车发电机，再加上蓄电池和电动机作为动力的汽车，使用汽油和蓄电池。蓄电池可由汽车中内燃机驱动发电机充电，这是目前市场上的混合动力电动汽车所特用的。另外一种叫充电式混合动力的电动汽车，其电池可由电网充电。目前混合动力电动汽车是电动汽车市场中的主流，因为它具有广泛的应用范围，也逐渐被市场接受。

[优势]油耗低、污染少；混合动力相互补充，其行程与普通汽车一样；可以十分方便回收制动、下坡及怠速时的能量；在市区由电池单独驱动实现“零排放”；用内燃机十分方便解决空调等纯电动汽车遇到的难题；利用现有加油站加油让电池保持良好的工作状态等。

③燃料电池电动汽车。

多媒体展示图片：燃料电池汽车工作原理、通用“氢动三号”汽车、志祥燃料电池车、奔驰氢燃料电池车等。

[概念]燃料电池电动汽车是用电动机作为动力，用燃料电池作为能源转换，其能源来自氢气。

[优势]燃料电池的优点是能源转化效率高，高达60%～80%，为内燃机的2～3倍；燃料电池的燃料是氢和氧，生成物是清洁的水，不会污染环境。

[缺点]由于燃料电池的功率密度较汽油的功率密度低得多，因此还需要用少量的电池或超级电容，以提高汽车的加速性能；提高燃料电池的可靠性和寿命和如何大量、经济地获取氢能源是人类面临的迫切问题。

④环保车身汽车。

多媒体展示图片：碳纤维车身、碳纤维车身汽车、宝马环保车、本田环保车、环保概念车等。

[概念]未来汽车将使用碳纤维强化复合物构造的车身，应用更多降解、容易再生材料代替汽车中一些含铅和不易降解的塑料产品。

[优势]碳纤维复合物的高强度使得汽车极为安全，可以保护乘客免受严重伤害；从甘蔗、玉米等植物中提取构成的再生材料，能够反复回收使用；既环保又实用，车身容易降解和拆卸，车辆报废后容易进入再生能源系统。

⑤语音控制汽车。

多媒体展示图片：“语音控制原理图、汽车语音控制、语音导航系统、语音导航汽车”等。

[概念]语音驾驶系统能够跟随驾驶者脸部运动，对驾驶者的口型及发出的声音做出反应。当命令被发出，图像识别系统还能帮助降低语音的分析错误率，因为视频装置还捕捉了人的口型，并根据口型来读懂主人的哑语，最终由语音和口型识别出来的结果再与数据库进行对比。

[优势]通过与车载全球卫星定位系统的整合，这种语音控制还能实现自动驾驶和自动导航功能。

环保标语图片范文第4篇

一 巧用任务型语言教学方式，营造语言习得的最佳状态

我的参赛课型为语言综合运用课，话题是What can we do about global warming? 为了激发学生积极参与，我在上课伊始播放了一段精选的较紧凑的，与课文有密切关联的关于global warming（温室效应）形成原因和危害的短片，加深学生对global warming（温室效应）的感官印象，促使他们思考What can we do about global warming? 在教学推进过程中，反复设置不同的任务，让学生带着任务读课文，在交流讨论中完成任务。最大限度地营造了一个学生进行语言输入与输出的平台，极大地增加了学生接触语言的频率和深度。

二 充分利用现代教育技术手段，有效拓宽学英语的渠道

为了让学生更好地理解全球气候变暖及其原因，我上网查询并制作了有关资料如视频和图片，利用多媒体技术，极大地充实了教材的内容，化抽象、枯燥的说明为生动、有趣的图像，变未来可能遭遇的灾难为可视的场景，让学生真切地感受到环境恶化对人类的危害。高效地推进了教学流程。整堂课师生互动活跃，交际频繁，营造了一种宽松、民主、和谐的教学氛围，拓宽了学生学英语的渠道。

三 结合新教材，培养学生自主学习、探究学习和合作学习能力，优化学习方式

通过教授该内容，有意识地培养学生的主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。通过图片进行提问，使学生参与其中，通过解决问题的不同途径，培养他们思考问题的能力，通过“做”而学，从而提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

任务一：探究学习任务――watch the short film and talk about feelings（看短片谈感受）。

通过短片的震撼效果让学生直接体会到本课的主题：我们应该行动起来制止温室效应，然后过渡到我们本课讨论的中心：我们到底能够做什么？

任务二：自主学习任务――Match the words or phrases（生词释义配对练习）。

为了培养学生的探究学习能力，我通过设置单词释义配对练习，让学生获得亲身参与探索的体验，加深知识认识理解，而不是由老师直接解释的灌输式教学。

任务三：知识运用任务――我们应该怎么做？（What should we do?）

呈现一些环保购物袋、垃圾分类、植树造林、保护水资源等环保图片，让学生有话可说。

What should we use？（我们生活中该用什么？）

为了增强学生的问题意识，我有意识地设计提供一些情景，突显矛盾，设置对立的观点。激发学生积极思辨和抗辩的欲望

任务四：分组活动――group work――take action from our daily life（从身边的小事做起）。eg. individuals can make a difference; in the school; at home; in public place.

为了培养学生的合作学习能力，克服班大人多，容易产生“两极分化”的趋向，我让学生进行小组合作，共同讨论在身边能想到的、力所能及的一些环保措施，共同完成group work（分组活动），在小组中学生顾虑较少，敢于开口，独立思考，互助合作；降低了焦虑，增强了信心；分工负责，有效合作。既熟练运用了交际功能，又有效地合作完成了老师的任务，从而培养了合作学习的能力。

任务五：发散性的练习（任务）――Design a slogan（设计一句环保口号）。

通过发散性的练习（任务）――Design a slogan（设计一句环保口号）来提高学生分析问题和解决问题的能力，同时为学生提供了有利于人际沟通与合作的良好空间，也培养了学生的社会责任感和使命感。

四 以人为本，以学生为中心，转变观念与角色，构建和谐高效的课堂教学

我在设计本课教学方案时始终坚持“学生是主角，学生是中心”的理念，而不是自己一言堂。按照课文的自然脉络，构筑本堂课的流程图，在整个教学过程中，我只是充当着引导者、督促者、设计者和导演的角色。构建高效课堂的同时，我还利用得体的身势语和鼓励的微笑关爱每一个学生，适当地运用分层教学法，让每一个同学都体会到成功的快乐，从而达到和谐课堂、教学相长的效果。

参考文献

［1］英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准解读［M］.南京：江苏教育出版社，2004

环保标语图片范文第5篇

【关键词】：图片 兴趣 效果

如何使学生喜欢上思想品德课、提高学习兴趣、充分调动学生学习的积极性和主动性，提高思想品德课的课堂效率，已成为思想品德课教师必须面对和亟待解决的问题。现将本人在教学中充分使用图片，能够有效地调动学生的学习积极性和主动性，较好地帮助学生理解和掌握知识，谈谈看法：

第一，使用图片能提高学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

图片特别是漫画型的图片，能通过夸张且生动形象的图画、简单而风趣的语句，具有画龙点睛之功的标题、去揭示一些深刻的道理。使人在轻松愉快的情景中领略到一种更为深刻的意义或哲理，从而受到教益，得到启迪。图片的直观形象具有很强的趣味性和吸引力。一方面，它符合青少年心理发展的特点和认知规律；另一方面，图片以其生动幽默的形象和知识的严谨形成了强烈的反差，从而极大地吸引了学生的注意力。这也是其独具魅力的一个重要特点。如在讲述“法律保护合法财产的所有权”时，我用投影机出示了一组漫画图片“高速度”，这一组漫画图片由四张组成，分别描绘了“上任一月超小康、任职三月胆更壮、刚满半年盖搂房、当官一年进法场”。在学生看后笑后问：这组漫画中主人公的“高速度”，“高”在哪儿？在学生讨论后，再叫个别学生回答，然后教师用诙谐的语气指出，其一，高在非法敛财之速度，其二，这位主人公进法场的速度也同样高！说明了法律保护合法财产，对贪赃枉法者，必然会受到法律的制裁，落得可悲的下场。使学生在轻松气氛中理解其中的道理，掌握书中的知识。

第二，使用图片有利于帮助学生理解和掌握知识难点，提高学习效率。

如在讲述“功在当代，利在千秋”这一内容时，为了帮助学生理解“环境”的含义，我自制了一张图片，图片中以一个圆形人头简笔画代表人类，在外圈中标上诸如水、大气、土、城市、乡村、学校等名词。这样，使学生看后很容易可以明白两点，即环境是以人类为中心的周围的一切事物；环境是由人类周围的众多的环境要素构成的（含天然的和经过人工改造的两大类）。这样，使学生较形象地理解和掌握了这一知识难点。再如，为了更好地使学生更好的理解“环境问题”的含义，我还自制了一张图片，即圆形人头简笔画，在两边附上两只手，一只握斧作欲砍树姿势；一只握着废品，呈欲扔姿势。底下还有一些垃圾。使学生很好地理解环境问题的具体表现即不适当的开发利用自然资源（乱砍乱开发），从而破坏环境；向环境任意排放废弃物（乱丢乱排放），从而污染环境。使用这一图片，使学生一目了然，便于记忆、易于理解。

第三，使用图片能激活学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

图片的趣味性能有效的吸引学生的注意力，让学生置身于图片营造的特定气氛中，使学生自觉不自觉关注并思索其中。此外，还可以增添欢声笑语和愉悦的气氛、拉近师生的心理距离，融洽师生关系；有利于教师和学生的双向交流及互动活动的有效开展，从而提高课堂教学效果。本人在日常教学中，有意识地在两个平行班进行实验，即在一个班（实验班）充分利用漫画图片或自制图片进行教学，而另一个班（常规班）则按传统的方法进行教学。一年后，实验班的学生不仅对思想品德课的态度明显优于常规班，学生学习热情较高、参与性较强、课堂气氛活跃，而且，教学成绩也取得了较大的提高，请参看以下两个班的成绩对比

虽然使用图片具有上述诸多的便利和效果，但如果选用或使用不当，不仅会大大降低使用的效果，甚至可能会造成不应有的负面影响。如何有效地使用图片，本人认为应该做好以下几点：

一、要选好使用图片的知识点。对图片的使用切不可泛滥，要善于选好知识点特别是重点难点知识，且这些知识还应具有较难理解和可趣味性。

二、所选图片必须具有趣味性。这是顺利实施漫画图片或自制图片教学的基础。漫画不是教学的目标，而是用于揭示思想品德原理，启迪学生思维，引导学生学习，培养学生能力的载体。所使用的图片最好是漫画型的，或者自画式的，但必须典型、新颖、精致、简练、具体、富有时代感和贴近学生的生活、要生动形象，直观有趣。

三、图片与所讲述的知识点之间须有内在联系。切不可纯粹为了笑为了活跃气氛而滥用图片，使用图片要能帮助或促进学生对知识的理解和掌握。

四、教师的神态表情，设问或语言动作必须与图片要创设的气氛和情景相一致。教师在使用图片时切不可表情呆板严肃、动作生硬单调，语言枯燥乏味。应当充满感情，神态动作丰富和谐，善于运用语言营造轻松和谐的课堂气氛。如能使用一些诙谐幽默的设问方式则更好。比如在讲述“实现祖国和平的统一问题”时，我选用了一副这样的漫画，画中主人公正骑一辆自行车急转弯，车头转向的是“统一的光明大道”，而他本人的身体重心和倾向却向着“分裂的深渊”挺进，题标为“急转弯”。在出示该漫画之后问：画中主人公为何方“神圣”？该公是趋向统一还是分裂？这漫画揭示了什么道理？这样先调动学生的学习兴趣，进而引导学生思考，层层深入，丝丝入扣，能收到很好的教学效果。

【参考文献】： 《中学政治教学参考》杂志 陕西师范大学