司马光砸缸
司马光砸缸范文第1篇
这句话让司马光大为光火，按照成绩，司马光是进不了光山县第一小学“火箭班”的，校长看在他爹是县令的份儿上，把他安排在了“火箭班”，可是考试成绩方面又不能“拼爹”，所以司马光一直当不上“三好学生”，倒是这个司马刚，年年被评为“三好学生”，还是班干部。最近县里举办第一届“感动光山”十佳儿童评选，本来校长定了选送司马光的，但是老师们联名反对，并一致推荐司马刚参选，校长无奈，只得决定两个人都推荐，根据网上票数决定谁能进入十佳。
想到这儿，司马光真是“怒从心头起，恶向胆边生”，抬起一脚踹向那块石头，就听得司马刚“哎呀”一声，脚下一空，条件反射地往前一扑，“噗通”一声，一头扎进了大水缸。正在四处玩的小伙伴听见响声跑过来，一看，快跑吧，这事儿摊上谁谁也说不清，没个十万八万的可真赔不起，撒丫子一溜烟儿跑了。
司马光站在那儿，又惊慌又兴奋，不知所措。恰巧这个时候，校长路过，拿起那块大石头，“咣当”一声砸向大水缸，给司马光努努嘴，拍拍手走了。司马刚从水缸的大窟窿爬出来，正迷糊呢，看见只有司马光站在这里，脚下一块大石头，顿时涕泪横流，抱住司马光痛哭流涕：“谢谢啊，你救了俺一条小命啊！”
这事不知道怎么被光州某宣传部门知道了，以《时代骄子——司马光砸缸》为题进行了报道，一时间街谈巷议，广泛流传。小英雄司马光顿时名声赫赫。学校召开紧急会议，鉴于司马刚不爱惜公共财物，取消参评“十佳”资格，司马光直接入围。县令很快批准，最终司马光直接成为十佳之首，并在颁奖晚会上做了感人至深的事迹报告。该校校长因培养了司马光这样的好苗子，被调往县府担任师爷。司马刚引咎辞去了班长一职，并大力举荐救命恩人司马光当上了班长，两个人的关系突飞猛进，由竞争对手成为最好的朋友。
有一次，知府大人下来视察，临时决定去慰问小英雄司马光，以资鼓励。一行人前呼后拥来到了光山县第一小学。新校长在前领路，来到“火箭班”。知府大人微笑向众学生致意，亲切地问道：“哪个是司马光呀？”校长往座位上扫了一眼，脸色大变，这个臭小子，又逃学了！要不是看在你老子面上，早就把你开除了。想着想着不由地向陪同的司马县令看了一眼，只见司马县令脸色铁青，正对他怒目而视，分明是说：你怎么管教我儿子的？这怎么向知府大人交代？
正在大家面面相觑、不知所措的时候，只见一个正趴在座位上打盹的孩子，迷迷糊糊坐起来，说：“谁叫我呀？”校长一惊，这个孩子不是别人，正是司马刚！估计睡迷糊了，把“司马光”听成“司马刚”了，正要澄清事实，忽听司马县令说道：“大人，此子正是犬子。”
知府大人亲切地问道：“你就是那个砸缸故事中的小孩子吗？”司马刚回答道：“是呀，就是我。”大人又问了一些《左传》、《诗经》方面的问题，司马刚均对答如流，知府大人大悦，当即决定在光州举办“司马光事迹巡回报告会”，掀起向司马光学习的新高潮。正说着，司马光回来了，看见司马县令，就喊“爹”，知府大人一愣，但见司马县令道：“大人，这就是那个掉进缸里的小孩，受了惊吓，脑子进水了，见谁都喊爹。”司马光瞪着大眼睛，傻了。知府大人和蔼地说：“孩子，来来来，让我看看你到底病得如何。”大人又问了几个《左传》、《诗经》的问题，看他一个也答不上来，突然灵光一闪，决定让他也参加报告会，作为反面教材，教育全州的孩子们要遵守学校纪律，爱护公共财物……
司马光砸缸范文第2篇
穷困潦倒
按现在的标准，司马光长大以后是个很失败的人。因为他很穷，而且越过越穷。到他老婆去世的时候，竟然要变卖家产才有钱办丧事。
真是不可思议啊！司马光的老爸当年也是当官的，没少给他留家产，他怎么就全败光了呢？再说，司马光20岁就中了进士当了官，后来还当过宰相，怎么可能穷到这种地步呢？
诚实的卖马人
俗话说，马无夜草不肥，人无外财不富。在古代，就算是当官的，不收点贿赂也富不了。所以，司马光穷的原因就是他从不贪污受贿，做人还特诚信。
有一次，他让管家去市场上卖马，还特意交代一定要告诉买主，这匹马有肺病，一到夏天就犯了。管家哭笑不得，有这么卖马的吗？说马有病，还卖得出好价钱吗？
司马光可不管这个，在他看来，一匹马卖多少钱是小事，要是对人不诚信，坏了名声可是大事。
反对变法的老顽固
事实证明，司马光虽然因为诚信吃了不少亏，不过从老百姓到宋英宗、宋神宗，没有一个不敬重他的。
让人想不通的是，被大家敬重的大忠臣司马光竟然和北宋另一个大忠臣王安石是死对头！王安石当年要变法，想让北宋强大起来，司马光就是不同意。最后，司马光拗不过一心想要变法图强的宋神宗，只好辞职回家写书去了。
地下室里写名著
司马光当官的时候，本来就不富裕，辞职回家以后，就更是坐吃山空，越来越穷了。后来，他连大房子都住不起，只能窝在简陋的地下室里写书了。
虽然宋神宗赏过司马光很多金银财宝，可那些钱用来买点古书资料，再给当编辑的书生们发工资，就所剩不多了。再说了，他的书一写就是15年，那点金银财宝根本不够用啊！
就这么艰苦奋斗了15年，司马光终于写出了一本史上最著名的史书。宋神宗看罢非常高兴，专门给书起了个名字，叫《资治通鉴》。
累死的宰相
《资治通鉴》写成一年后，司马光的死对头王安石变法失败，倒了。60多岁的司马光被重新提拔当宰相。这时候，有人建议司马光狠狠地教训一下落魄的王安石。
司马光可没闲工夫整人，他知道王安石也是为了国家好，只不过是方法太冒进。他的当务之急就是收拾变法留下的烂摊子。于是，司马光没日没夜地操劳，一年半以后就累死了。
司马光砸缸范文第3篇
一、发挥学生的主动性
学生是学习的主人，老师在教学中充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机会，让他们充分展示自我。充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说，采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。首先，此堂课的阅读教学体现出了自主阅读的特点。阅读是学生的个性化行为，是在指导下的学生自主阅读探究的实践活动，所以老师在这节课的阅读实践中，力求做到了知识与能力、情感态度、过程与方法的和谐统一，整节课，他坚持以学生的“读”为主线，让学生充分地读，同时为了防止流于形式的朗读和浅层次的数度，一、三维目标落实到位。知识与技能，过程与方法，情感态度价值观都有所体现。多种方式的诵读中学生就记住了文章，没有刻意的去背诵，但达到了背诵的目的。
二、多种方法引领
新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官多种方法来学习知识。加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。文言文阅读的方法归类：利用插图，单音字组词变成双音节字，调换顺序，及时补充等方法特别使用。利用好译文和原文的对比，在对比中体会文言文的魅力。学生有自己的学习方法，训练有素，可见平时训练很到位。(如出示含义深刻的句子，让学生去读，教师引导理解)突出了重点。
三、重视知识的活学活用
状语后置句和代词“之”的用法，本来是很抽象很枯燥的知识点，被老师处理的很灵活，学生在具体的语境中记忆这些知识点，运用知识点，做到了触类旁通举一反三，提高了教学效率。
司马光砸缸范文第4篇
“哈哈哈……”咦？这笑声是从哪里传来的？原来是从我们的教室里传来的，干什么呢？原来是我们在玩绕口令的游戏呢！
老师先给我们出了一个题目—司马光砸缸。顿时，安静的教室变得热闹了，大家都七嘴八舌地练了起来。过了一会儿，老师微笑着说：“快速说三遍，谁来试试？”龚学自告奋勇地站了起来，快速地说：“司马光砸缸，司马光砸缸，司马光砸缸。”她居然说对了，大家都向她投来赞许的目光，黄怀民以为是小菜一碟，便站起来说，谁知一开口就说成了“司马缸砸光”，同学们听了都哄堂大笑起来：有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子，黄怀民的脸羞得通红，不好意思地坐下了。
同学们说：“这个不算，换一个！”老师听了，说：“好，没问题。”说完，老师便又出了一个新题目—班干部管班干部。首次夺胜的龚学还想再威风一次，便又站起来说，谁知，她刚开口就说成了“班办部管干旱肚”。同学们一听，像炸开锅似的又爆笑起来，教室里一片热闹非凡的景象。
司马光砸缸范文第5篇
一气：落水儿童家人之气
当落水儿童小芳（化名）的家人知道了这事以后，一家子先是松了一口气，紧接着其母亲高兴地说要去他家谢恩，还问其父亲送什么礼物的好。其父亲那个精啊，他摇头晃脑了一番后说：“不忙不忙，先坐下，咱们想想。”其母奇怪：“有什么好想的，人家救了你的女儿，你不去谢他，还要打他不成？”其父亲点头说：“仔细想来，还是真该打他不错。你想啊，若不是他把女儿推下水去的，怎么可能救人这么积极，思维这么敏捷啊突然？？这下知道了吧。再说了，人家司马光平时就对小芳有点图谋不轨，有点要追她的意思嘛！你想，咱们家的千金怎么舍得嫁给他那个楞小子呢！走吧，我们去锤他！”说完他拔下门闩就气势汹汹地网司马光家去了。
可怜司马光那孩子，现在还在家里偷着乐：“嘿嘿，小芳的那个钱多的啊！这次不给我1000算是小气了嘛！”
二气：缸主之气
