动漫实训范文第1篇

作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，工学结合已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念变革。近年来，高职教育界在坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”，不断探索“校企合作、工学结合”的人才培养方面取得了初步成效。但是，无论从理论上看，还是从实践层面上看，仍有很多问题尚待进一步探究明晰。本文仅从工学结合的内涵及实践等方面针对高职动漫专业实训基地的建设进行探讨。 高职院校实践教学基地既是开展实践教学，提高学生实践能力的必备场所和必要条件，也是推行校企合作，落实工学结合人才培养模式的重要载体。目前我国高职动漫人才培养存在的主要问题是：毕业生的岗位技能和素质与动漫企业的要求存在很大的差距。究其原因，主要是因为学生在校期间没有真正参与到真实项目制作过程中，没有严格按照工作岗位技术标准工作。因此，随着以工学结合为核心的人才培养模式改革的不断深入，只有切实将“工学结合”与高职动漫专业实训基地的建设紧密结合，才能真正提高学生的专业技术水平和工作能力。 一、目前高职动漫专业实训基地建设中显现的主要问题 1．建设校内外实习基地受资源限制 建设校内外实训基地需要大量的人力、物力、财力和空间场地，对于动漫专业来说，所需的专业实训设备更新换代快，实训耗材量多价高，不是所有职业院校都能有足够的资源建设教学需要的校内外实训基地。而在校外建立校企联合的顶岗实习基地，仅凭职业院校领导和教师的力量是难以让所有在校学生都能够得到应有的实训机会的。经费的短缺直接导致高职院校学生实训、实习条件不足。 2．校内实践教学基地往往仿得不够真不够全 从工学结合的角度来说，实践教学是工学结合的主要途径。从高职院校人才培养的角度看，实践教学是实现高职教育培养目标的主体教学，是学生获得职业能力的主要途径。但是高职动漫专业在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台基地都会与现实相差甚远，没有具备真实的生产能力，不能承接企业的真实生产任务或具备为企业进行技术研发和服务的能力，也就不能让学生受到严格的真刀真枪的训练。 3．校企合作流于形式，校外实训基地的建设没有真正实现产学合作作为工学结合主要场所的高职院校实训基地的建设必须依靠行业、企业的支持与合作。目前，多数高职动漫专业实训基地的建设没有实现与企业生产的零距离对接，企业参与教学的力度过小，学生到企业参与生产性实训的时间过短，都使学生不能够把学到的技术、知识、经验和能力，直接应用到今后的实际业务工作。另一方面，教育部明确要求高职院校必须开展生产性实训，国家示范性高职院校校内生产性实训要达到80%以上。这种生产性实训是工学结合的一种重要形式，即“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企联合设计和系统组织实训教学的实践教学”，从而使校内实训从模拟性生产实践转到全真的生产实践，通过校企合作的方式，实际参与企业生产与产品开发，使学生在真实的生产环境中完成生产和实训双重任务。 二、工学结合模式下高职动漫专业实训教学基地的建设 1．“工作室”制实训基地模式 高职院校依靠自身的经济条件建立实训基地确实有一定的困难，而利用专任教师与企业的关系建立“工作室”制实训教学基地，则能凸显校外实训基地人才培养的优势。工作室的教师既可以来源于学校，也可以来源于社会，只要有丰富的实践经验，同时又了解动漫行业最新的发展动态和业界的情况，能用大量的实际案例和工作室承接的具体项目让学生进行实际操作，从而培养学生的实际工作经验。校内具有讲师以上职称并具有较强专业能力和实践能力的教师均可自主申报组建“工作室”，同时学院还可聘请地方行业的专家、学者为学院的兼职教师，并邀请他们申报“工作室”的导师。同时，学院要明确规定所申报的“工作室”必须有一家或一家以上的专业公司或企业作为“工作室”的支撑，以真正体现校企合作的办学理念。 由于每个工作室背后均有一家或一家以上的公司或企业作为依托，因此，“工作室”与企业建立了直接的合作关系。从某种角度来说，企业与“工作室”是一体的，学生介入“工作室”就意味着介入企业，由此做到了实践教学与职业岗位的近距离。这种“工作室”与实训基地紧密融合在一起，由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，企业的艺术总监担任工作室导师，学生跟着导师完成企业的真实案例，这样，学生的职业能力在实训基地就可以得到全方位的培养。 2．“合作制”实训基地模式 这种模式需要学院以组织的名义与企业进行沟通与协商，本着合作双赢的理念，并以此为基础拟定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后，正式建成校外实训基地。“合作制”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、能真实操作的优点。 优选合作企业是校外实训基地构建成功的关键。选择企业，一是要选择正规的、能够遵守劳动法规的企业，这样的企业能为学生的实习提供一个安稳有序的环境。二是要选择专业对口的企业。只有到对口的企业实习，才能达到学以致用、锻炼提高的目的。三是选择校企双方文化趋同的企业。 学校与企业必定存在着文化上的差异，表现在学术价值与商业价值上。合作企业在办学的利益目标上要着眼于长远价值，将人才培养作为一种长期投资以体现其商业价值，只有这样，集团运作文化才能与学校文化产生趋同性，这也是校企合作能够成功的重要因素。也只有这样的企业，才能与学校一起成功地承担起培养人才的责任。#p#分页标题#e# 3．“顶岗实习”实训基地模式 顶岗实习是高职院校最普通的一种实践教学方式，它具有岗位广、容纳实习人数多的特点。需要高职院校整合社会资源，依托行业、企业将学校培养的人才“送出去”，将社会资源“请进来”，在最后半年把学生安排到设计企业顶岗实习，让学生在真实的工作环境中锻炼，掌握动手技能。 学院要建立学生校外实践定期联络制，开展实习导师制管理，帮助学生渡过走进企业的心理调适期；要制定科学完善的实习评价标准，对学生的实习采用多元评价，由企业和学校共同评价。同时校企要协商培养方案，按合作培养原则将企业实训与专业课程学习相结合，合理落实实训时间，科学安排指导教师。 三、工学结合模式下完善高职动漫专业实训教学基地建设的思考 1．分析建设中存在的问题，寻求解决对策 据调查，当前高职动漫专业实训基地建设面临的问题主要包括两个方面，一是校内实训基地的建设仅靠政府和学校投入是远远不够的，必须建立多方投资的渠道，形成校内实践教学基地可持续发展的长效机制。二是校企合作的力度不够，既没有让企业真正参与教学，也没有让学生参与企业项目制作，造成校外实训基地的建设流于形式，没有达到工学结合的要求。针对于这些问题，要在实训基地的建设中寻求相应的解决对策，一是要注重实效，以最小的投入，取得最佳的效果。 找准学校与企业、行业的利益结合点，充分发挥各自的优势和特点，要能够产生良好的社会效益和经济效益，让企业感受到其投入的价值，形成互利多赢的利益驱动机制。二是要解决企业参与校企合作的积极性问题，需要政府部门作为校企合作第三方的协调服务，完善职业教育校企合作促进条例，使企业在校企合作中能够得到相关政策的扶持，比如企业安排学生顶岗实习的纳税减免等。这需要政府部门、高职院校和企业三方面的共同合作，才能使实训基地的建设真正达到工学结合的要求。 2．加大校企合作力度，拓建校内外实训基地 校企合作是提高学生动手能力和实践能力最有效的方法之一。学校与动漫行业企业共同建立校内外实训实习基地管理机构，制定实训实习基地管理制度和运行机制，制定生产性实训考核评价标准及完成生产性实训指导书的建设。动漫企业参与专业教学计划的制定和完善，安排专业技术人员担任实习实训指导教师，与学校共同管理学生实习实训中的生活、学习、工作等，保障学生实习和顶岗实训。 3．明确建设定位，突出实训基地特色 在高职动漫专业的建设过程中，必须按照工学结合的要求来明确实训教学基地的功能定位，保证所建立的实训教学基地不仅要完成实训教学的任务，还要具有实际生产能力，以满足学生边工作、边学习的需要。第一，校内实训基地不仅要培养学生的职业技能，而且要培养学生的职业素养，充分体现工学结合人才培养模式的目标要求；第二，明确实践教学基地除承担实践教学、职业技能培训和鉴定任务外，还要承担科技开发与生产任务，体现以实践教学为主，教学、科研、生产、培训“四位一体”的功能要求；第三，明确实践教学基地要完全依据职业环境建设，为开展生产性实训创造良好的条件。总之，要力争使实训教学基地成为学生的职业技能训练和职业素质训导中心，不仅能进行教学、生产，还要能进行科技开发，使学生在实践教学基地能够受到全方位的训练和锻炼。 总而言之，工学结合模式下高职动漫专业实训基地的建设要从培养技能型、实用型人才出发，以发展的眼光看待实训基地建设，切实正视职业人才实训基地建设遇到的问题和困难，认真围绕高等职业教育发展的目标任务来化解实训基地建设问题，才能实现动漫专业实训基地建设科学发展新局面，从而更好地促进职业教育的健康发展，实现企业和学校的“双赢”。

动漫实训范文第2篇

关键词：动漫职业 核心能力 实训模式

一、高职动漫人才职业核心能力培养现状

在已往的动漫专业实训模式研究中，很多实训实践教学的开展都不能很好的涵盖专业学生的核心职业技能的能力训练，只是针对职业能力中的某一点或某几项内容展开，通过毕业设计或实训所达到的教学效果可能也就仅仅局限在这某一点或某几个方面上，具有针对行业发展特色与要求的综合实训模式及实践就更加欠缺，人才培养模式相对滞后，这对于高职高专动漫人才所定位的职业岗位或岗位群的技能专业性和专业技能综合性要求而言就显然存在局限。我们进行对高职动漫人才职业核心能力综合实训模式的研究就是要建立起高职动漫专业学生进行职业核心能力综合实训的完整模式，弥补传统的毕业实训中职业核心能力训练的不足和缺陷，将职业核心能力综合实训的过程具体化，能力考核具体化，教学管理标准化，教学效果评价科学化和规范化，进一步强化毕业实训在职业能力综合实训方面的作用和效果，进而提高实训实践教学的教学质量和教学效果，突出对学生核心竞争能力的培养过程。

二、高职动漫人才岗位需求及职业核心能力问题

动漫行业的发展是一个动态的过程，这必然造成对人才市场的需求存在一定的变化和调整，但是，对于一个日渐产业化和规模成熟化的行业来说，行业人才所具备的根本核心能力是基本明确的，所要求具有的能力是相对稳定的。所以，我们通过对行业岗位需求及人才职业核心能力的充分调研分析和甄别以明确职业核心能力问题是整个实训模式能否有效建立和开展进而决定最终人才培养质量的关键。我们通过分析得出，高职动漫人才所需要具备的职业核心能力基本概括为：数码图像处理制作能力、动画加工能力、动画制作能力。围绕其核心职业能力，从每个具体分解岗位入手进行技能训练，通过对小组项目的实施和完成达到职业核心能力综合训练和提高的目的。

三、综合实训模式构建要点

在构建综合实训模式的过程中，如何能有效的对学生的综合职业技能进行训练及很好的保证实训教学质量是我们改革研究的根本出发点。为了更好保证综合实训过程进行综合化、标准化的展开，在实施整个实训方案的过程中就要使毕业技能综合训练的目标明确化、过程清晰化、管理实施标准化、效果考核标准化。

四、核心问题

1.实训内容

实训的内容设计完全按照：动画剧本设计――角色造型设计――场景制作――分镜头设计――骨骼设定――蒙皮与绑定――动作设计――渲染出图――后期处理等环节入手进行核心能力的训练，围绕数码图像处理制作能力、动画加工能力、动画制作能力这几大核心能力展开，以3～4人为一组，完整的制作一部动画片。在整个实训项目内容完成的过程中，根据实训老师具体指定的实训主题进行具体内容的展开，所有的实训主题完全在围绕着涵盖了以上职业能力的实训环节展开。

2.实训过程

对于项目实施过程进行标准化流程设计，将整个6周时间划分为3个阶段来完成项目，并分别对三个阶段进行集中与分散式的项目指导，同时加强了教师指导制度及过程管理制度，明确了6周实训时间内所要完成的各项分解内容，重点完成了实训考核技能的各项标准和具体指标，在充分考虑专业特点而存在成绩考核方面的主客观方面因素的影响的基础上，完成了整个项目考核体系的建立。项目实施及管理流程设计见下图：

实训过程的设计和实施是我们研究和实践的重点，在保证职业核心能力实训的目的基础上，实训过程的设计和有效实施决定了我们最终的教学效果。所以，围绕着项目主题和项目任务，实训过程的过程化考核和效果考核的标准化设计才是围绕动画制作流程化实施的教学保障。在对实训各个环节的实施过程标准化过程中，实训任务实施的标准化，能力训练的标准化和考核的标准化是我们在实训模式构建过程中重点进行的工作。

在中间三周的实训时间内，将实训任务具体分解为角色造型设计制作、动画场景背景制作、道具设计与制作、材质灯光效果表现、骨骼绑定与蒙皮、动画设计与表现、渲染出图几个流程进行。

3.实训考评

实训的考评围绕着整个实训模式的设计展开，实训考评体系的建立以各个实训环节的内容为依据，根据各个实训环节的实施内容和重点能力训练内容进行学生达标标准的建立和教师考评标准的建立。实训考评环节关系到整个实训效果的优劣和实训改革的成败，在考评标准和考评体系形成的过程中尽量减少干扰因素和指标的影响，将考评的标准做到准确和直接，将考评指标的客观因子和主观因子做到合理。

五、研究及实践

在整个项目的研究中，我们将专业核心技能的能力构成和任务进行分解，由总体到局部，再由局部展开研究的具体内容，最终汇总完成一系列的项目实施方案及考评体系。该项目从标准化流程设计的角度出发对项目内容及过程管理和考核进行了全新的设计，提出了毕业技能综合实训开展的全新思路，该方案的建立为高职动漫设计与制作专业学生的毕业实训提供了一种全新的模式，并通过该模式力求达到能力综合和全面训练的目的、过程规范管理的目的、效果考核评价标准化的目的，进而增加学生毕业技能综合训练过程的职业能力的可评价性和教学效果的可评价性。通过职业核心能力综合实训模式的研究和对2008、2009、2010级几届高职动漫专业学生的改革实践，我们不断积累了进行综合实训的教学经验，实训效果及教学质量均显著提高，实训的过程管理效果大大加强，职业核心能力训练的目的彰显。

参考文献：

[1]汪瑞霞.科学技术与艺术设计的融合――对动画设计专业建设的思考[J].常州师范专科学校学报，2004，（4）.

[2]刘洪波，张立，张义英.浅谈高职高专学生职业能力的培养.长春医学.

[3]李杨.我国高职高专核心职业能力探究.科教纵横，2009，（2）.

动漫实训范文第3篇

    培养学生的美术知识不仅能使学生能很好地融入动漫创作的意境,更为动漫作品的真实性、创新性提供了很好的发展空间,大大提升了我国动漫作品的艺术气息。美术知识体现一个人的美术功底,当然每一个成功的动漫工作者其美术功底的厉害程度自不必说了。成功的动漫作品会非常注重表情达意、画面的设计、风格表现、构图等,动漫构图就是在作品的原则上使内容更有表现力,画面中的人和物要以什么形式出现,表达什么感情色彩,这些都要通过动漫设计者对美术知识和灵感的完美诠释,好的作品与创作者的美术基础水平有很大的关系。动漫教学中对人才的培养要从多个方面开始,不仅要提升学生对动漫的学习兴趣,还要提升学生的动漫知识水平才行。在对学生的美术知识的培养中,色彩对动漫作品有着很强的渲染,色彩可以赋予动漫作品以艺术基调,使其直接有力地表达出动漫作品中的情感,它直接关系到动漫作品的成功还是失败。因此美术知识的培养对动漫教学有利而无害,美术知识中色彩的完美构造可以提升动漫作品的内涵,使其更有创作力。

    二、动漫教学中提高学生美术知识的培养方法

    在动漫教学中要想提升学生的美术知识,就要先从教师的水平出发,提高动漫教学中老师的师资水平。还可以让师生多参与各项动漫比赛,在竞争中提升自身的美术水平,发现不足予以改正。对于动漫教学,其实是一个开发全素质人才的地方,要提升美术知识先从动漫教学做起,坚持以人为本的发展理念,夯实学生构图、造型、色彩等美术知识的水平,还要有创新的精神,激发动漫教学的活力,给学生更大的学习兴趣。动漫教学要在美术知识上下功夫,不仅体现在课堂上,动漫老师还要学会激发学生自身的美术潜能,增加自身动漫教学课程的开放性和实用性,这对提高学生的美术水平起到很大推进作用。在动漫教学中,教师可以多结合当今的优秀动漫作品,和学生一起探讨其使用了哪些美术知识,在互动的平台上发现疑问并改正,积极发挥学生对美术知识学习的主动性和对动漫作品的理解能力。还可以让学生在公共媒体展示自己的动漫作品,让更多的学生积极参与,这不仅能提升学生自身的素质,还能使学生更及时地发现自己动漫创作中的不足,提升中职高校动漫教学的有效性,更能促进学生美术知识的培养。

动漫实训范文第4篇

自从1998年7月第一次举办动漫展以来，广州动漫军团一直坚持自己的理想，以包容性最强、圈子意识最薄弱、做事最务实、基础最扎实为业界所称道，从而打下了扎实的产业基础。

作为华南经济文化中心，同时也是全国网游动漫产业基础最好的三大区域之一，广州网游动漫产业发展较快，现有30多家企业，2004年仅网游营收就达到6.1亿元，约占全国的四分之一，粗略统计动漫销售收入约2亿元。今年8月18日，中国四大网游动漫产业基地之一的“国家网络游戏动漫产业发展基地・广州”正式投入运行。基地位于天河软件园高唐新建区的新唐水库之畔，占地200亩，是继北京、上海、成都之后的第四个国家网游动漫基地，计划总投资1.2亿元，建设规模为10万平方米，建成后可容纳30―50家相关游戏动漫公司。

据悉，广州市政府已将网游动漫产业纳入高新技术产业“十一五”发展规划及“十一五”文化发展规划，并辅助其成为经济新增长点，希望五年时间实现全市网游动漫产业年均45%左右的增长，2010年产值达到约70亿元，培养约10家年销售收入超亿元的骨干企业，以及一批有特色、有自主开发能力和自主知识产权的中小网游动漫产业群；同时，基地将设专项资金重点支持战略性、原创性和基础性的创新活动以及重大产品的研究开发，使广州成为华南地区网游动漫产业的关键共性技术开发中心、设计制作中心和辐射中心。

动漫产业是一座“金矿”

不少人认为网游动漫是少儿热衷的玩意，难登大雅之堂。其实，动漫正迅速成为许多白领阶层生活的一部分。广东拥有中国最具消费力的动漫产品消费群，在广州国际动漫影视展、广州动漫嘉年华现场，成年漫迷的热情让人瞠目。

小小动漫，“钱”景无限！目前，全球动漫年产值约为3000―5000亿美元，每年增长速度保持在50%以上。在亚洲，日本和韩国的动漫产值超过汽车产业，香港动漫市场年营收46亿港元，超越电影产业。美国电脑3D动画片《超人特工队》DVD发行的第一天就售出500万张，收入近1亿美元，比同名电影《超人特工队》第一周的票房收入多出近三分之一。

我国网游与动漫产业2004年市场规模达到500亿元，预计2005年可达600亿元人民币，不过主要被国外产品垄断，80％以上的利润流向海外。虽然国内动漫市场需求很大，仅美国迪斯尼公司每年就有数千万美金的订单发到中国，但由于创作、发行、营销等方面依然存在不足，“国货”供应的缺口依旧很大，如动画片每年有95―100万分钟的缺口。动漫产业是一座有待开发的“金矿”，而人才培养却远跟不上需求，缺口巨大，尤其是创作兼技术精通的复合型设计人才更是捉襟见肘，所以动漫人才浑身“金光闪闪”：在广州、深圳，刚满师的动漫设计师月薪一般在3000元以上，水平稍高的六七千元，资深的高达1万元。

非学历教育：“动漫技工”的选择

网游动漫行业的人才有两类，即美术人才和技术人才，权威机构估计需求缺口约15―20万左右。业内人士介绍，目前全国游戏动漫从业者不到1万人，只及韩国的1/3，人才的供给和需求处于严重失衡状态。

广东动漫从业者约占全国一半，主要集中在广州、深圳两市，但可造之才仍相当缺乏。珠三角许多动漫制作机构需要大量构图人员，即使没有任何工作经验，只要学过相关设计且悟性较佳的，他们一般都来者不拒。这种大背景刺激着培训机构的敏感神经，各地动漫、游戏人才的培训市场近年开展得如火如荼，主要提供两类游戏培训――学历教育与非学历教育。

设立动漫专业学历教育的高校现有170多家，但全国每年仅有1000名毕业生，远不能满足需求。美术人才和技术人才不是绝对分离的，搞技术的要懂美术，搞艺术创作的也要懂技术，技术与艺术相结合的高级复合型人才是动漫高等教育的培养目标，市场需求最为殷切。然而，大学学历教育存在“纸上谈兵”、设计案例与实践脱节等问题，与业界的要求尚有差距。另一类培训是动画机构或业界精英组织的各培训点和大型企业自己设立的培训基地（如广州市青年宫的“动漫特区”创业基地），可以保证学习者在最短的时间内掌握先进而实用的一线技术。后一种非学历培训方式集学习与就业于一体，颇具实效性，所以最受年轻人青睐，也深受用人单位好评。

能够进入大学完成学历教育固然可喜，但对于大多数已经踏入社会的青年来说，参加非学历教育培训，使自己成为“动漫技工”或许更为现实，因为学历教育门槛高，往往“可望不可及”，而动漫产业的人才主体其实是大量训练有素的“灰领”。非学历培训的门槛不高，适合具备一定IT基础或美术基础的青年，培训内容包括策划、程序、美术、音乐等，核心是游戏策划和游戏程序开发。至于对游戏动漫了解有限、又希望通过培训入行的学员，基本知识（比如3DMAX、JAVA语言等基本软件技能）的培训可选择信誉良好的社会培训机构。

六类动漫人才紧缺

“动画片缺口万集，商机百亿”、“网游动漫设计人才缺口15万”、“高级动画师钱景诱人”……有缺口就有供应，动漫培训方兴未艾，课程林林总总，有的以“高额薪金、保证就业”为卖点吸引大批青年报名；有的甚至以低起点低门槛为诱惑，比如宣称学员没有美术基础同样可以成功。

培训机构龙蛇混杂，求学者务必小心。一般来说，信誉好的机构并非单一的培训班，有的是专业美术学院自设，由大学老师授课，有的是依托动画龙头企业而立，授课老师实操经验丰富，参加这样的培训学员才能学有所成。至于课程选择，从当前企业的需求来看，六类动漫人才较为紧缺：故事原创人才、动画软件开发人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动画游戏营销人才。

动漫实训范文第5篇

1、人才培养定位不全，课程体系不完善人才培养单一与市场需求多样性相矛盾，成为影响动漫专业毕业生就业的一个重要因素。纵观各高职院校的教学计划，侧重点都在软件技术的课程上，造成学生就会用软件，动漫专业并不是单纯的计算机软件设计专业，而是要有一定的美术绘画基础，有创作设计水平良好的学生。而单一的人才培养模式，造成高职动漫专业毕业生的真实就业岗位相对单一，造成就业压力。

2、实习实训平台不规范，实践教学环节还很薄弱高职教育实训基地建设是提高教育质量、解决技能人才培养的重要途径。由于许多高校盲目开设动漫专业，对实训条件投入较少，实习实训设施和场所非常有限，所以在具体教学上理论偏多，实践较少，或者只有计算机机房这样单一的实践教学场所，缺乏系统的动画制作实践场所，也不能开展以工作流程为导向的系统性的实践项目，这种理论与实践的脱节是造成动漫人才进入企业不适应的主要原因。

3、校企合作不深入，产学合作途径不畅通校企合作是高职人才培养的高效方式。实行校企合作使得高职院校可以深入了解企业的用工需求情况。目前虽然大多数的高职动漫专业都实行了工学结合、校企合作，但极大一部分是流于表面，合作并不深入。并没有按企业实际岗位来制定课程，或做到完全的“校中厂”、“厂中校”。使得人才培养与岗位需求不相适。

二、高职动漫专业教学改革探讨

1、根据动漫产业市场需求确定培养目标和课程体系，实现专业定位与市场脉搏相协调。根据现动画制作公司对动画专业人才的需求来看，动漫企业需要熟练掌握动画设计的基础知识，具有动画艺术创作基本技能，能从事影视动画创意及动画特技制作的应用技术复合型人才。所以高职动漫专业的课程体系应重视培养学生的专业核心竞争力、适应能力、动手能力。进行专业课程设置与岗位技能挂钩，突出职业技能的培养，构建传授知识、培养能力、提高素质为一体的高职动漫专业培养目标和课程体系。

2、进行实习实训平台的系统性、开放性建设，实现实践技能与岗位要求相一致。目前高职动漫专业培养的大多是操作较熟练的基层员工，所以要培养出符合动画企业岗位需求的人才，就应当加重实践教学环节。目前本院动漫专业的校内外实训基地已经初具规模，能够满足学生相关的动漫实习实训课程。但缺乏自主发展的新机制，使实训基地在完成教学实训任务的同时，还能面向市场展开培训和技术服务。使实训基地不仅成为学生的实践场所，也成为锻炼“双师型”教师的基地。同时加强校外实训基地的建设，利用合理的企业资源，使学生能够更多的了解动漫专业的前沿知识和技能，培养出零上岗的一线技术人才。