美育云端课堂范文第1篇

“美育云端课堂”主题是“弘扬 中华传统文化，做有 道德的人”，大讲堂的目的是“构建和谐社会，再现中华盛世”。下面就是小编给大家带来的新华社美育云端课堂观后感，但愿对你有借鉴作用!

美育云端课堂观后感一

我们是二十一世纪的接班人，要做好这一点，首先要做好弘扬 中华美德，这是有 着十分重要的现实意义。

中华美德这一方面我们都可以做到的。在 学校了 见到老师问好，有 礼貌，于同学团结友善， 学习生活上勤俭节约，在 社会中，多为他人做好事，乐于助人，无私奉献，默默无闻，我们只要想做，一定会做到的!作为一名 中国人，我们本身就要有 一正确的观念，从子身观念意识上做到弘扬中华美德。

此刻 社会的现代化带来了 价值观念的冲突。在 这场冲突 中要不 要保持 中华美德，关系到 中华民族的前途问题。弘扬中华传统美德就是要把传统价值思想体系 中德优秀精华发扬光大，把它和现代化结合起来。创建社会主义现代化新文明，促进社会主义现代化建设。

鬓繁的国际交往带来了 许多外来的价值观念。“麦当劳文化”正在 侵蚀着 中国文化。对于西方文化，我们不是一概排斥，而是要加以选择和改造，要丢起一切腐朽落后的，或者我国国情不 符合的的价值观念。弘扬 中华美德就是要振奋民族精神，抵御一切不健康的价值观念的侵蚀，树立健康的社会主义美德。

当前我们这样的青少年道德教育的现状迫切要求加强 中华美德的教育，长期以来，我们 中国道德教育 中存在的理想化，空泛化，形式化的缺点。青少年知道一些空洞的大道理。但对最初步的道德教育要求却不 清晰，不 实行：不 能判断现实生活 中的丑恶的东西，有的甚至还受到社会上丑恶行为的影响，因此急需告诉他们 中华美德是什么，让他们知道 中华民族创新了 中华传统美德，同时又是在中华美德的养育下壮大发展起来的;今天我们要建设祖国，振兴 中华，需要身体力行，发扬中华传统美德，遵守“爱国守法。名利诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的公民道德，今天为祖国的繁荣富强努力 学习。

弘扬 中华美德离我们并不 遥远，我们要从小做起。成为社会建设的骨干，因此我们必须有健康的价值观念，树立健康的社会美德。让我们一起奔向现代化吧!

美育云端课堂观后感二

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”，[弟子规]开篇就提到了 “孝”是我们每个人必须首先具备的行为品行。在 “弘扬中华传统文化”讲座上，姜老师给我们上了 关于“孝”的一课。

前半节课，姜老师给我们讲述了 中华传统文化的魅力，我们很快了 解了中国5000多年的历史，比美国要长很多。一个人的五个行为境界，以及自古以来”积善之家必有 余庆 积恶之家必有 余秧”。姜老师一直在 问我们一个问题“我们为什么要学习 中华传统文化?”。我们一致认为 学习的目的是为了 把它传承下去。姜老师没有 作答，而是迅速地讲起了 有 关亲情的动人故事。当听到白猴妈妈在临死前还一心想着孩子，把孩子的一切都照顾好后才放心地让猎人开枪;当听到一位伟大的母亲在 地震 中舍命护住自己的孩子，并留给他一条感人的短信;当听到两位父母在灾难来临之前分离把孩子托举起来让他得以存活时，很多同学都流下来感动的泪水。父母为了 孩子，甚至可以放弃自己的生命。他们的心中，孩子比自己占据的空间要大得多。只要孩子平安，他们在 所不 惜。我再回过头来，想想自己的父母，深感羞愧。我的生活，虽没有 大起大落，但谁说父母不 是在为我默默地 辛勤地付出?身上穿的衣服，口里吃的饭食是从哪来的?品学兼优 多才多艺又是谁给你的?有 两个人，一直在 我身上寄予了 厚望，可我怎么不感谢他们的信赖，反而有 时要不 听他们的话呢?

为什么 学习传统文化?是为了 在 我们身上得到传承。如何传承传统文化?我渐渐明白，孝道是 中华传统文化的精髓和核心。惟独 做到了 孝亲爱亲，在 心中播下一颗孝的种子，才干让 中华民族的优良传统更加发扬光大!

美育云端课堂观后感三

我非常之荣幸的参加了宁海县的首届公民道德公益大讲堂，本次大讲堂的主题是“弘扬 中华传统文化，做有 道德的人”，大讲堂的目的是“构建和谐社会，再现中华盛世”。

谈起“ 中华文化”这四个字，使人自然而然的想起了 一句话叫“ 中华文化，历史悠久，博大精深”，这是教科书 中常见的用来描述中华传统文化的一句话，可是，要是问到什么是 中华传统文化，又有 几个人能回答上来呢?就是这样一个问题，引起了 我的反思，身为一名中国人，炎黄子孙，华夏儿女，却不 知道什么是 中华传统文化，我想这是让我自愧的事情，更是让我痛心的事情。

虽是短短四天的 学习时间，却是让我受益匪浅，感悟颇深，我是没有 什么资格和能力来向大家阐述什么是 中华传统文化的，因为连我也正处在 熟悉和 学习中华文传统化的道路上，我知道，要想要真正的领悟几千年前的古圣先贤传承下来的智慧和真理，是要我的用一生时光来 学习和践行的!我能做的就是做好一个中国人的本分――弘扬传承 中华传统文化和做一个有 道德的 中国人!

就谈谈我这四天来 学习的感受吧!

大讲堂的整个 学习过程是不 收取任何费用的，除此之外还有 免费的午餐和 学习资料，还有 免费的纪念品!这样的公益活动已经很少见了。据我所知，参加大讲堂的义工是五百多人，想必大家都知道什么是“义工”，就是除了 要干最脏最累的活以外，他们的付出是没有 任何酬劳的，我所要讲的不仅仅是义工的概念，而是他们身上令人尊敬的品德，见人鞠躬一定达到九十度，无论对方年龄大小都称呼为“老师”，每一次台下观众鼓掌，站在一旁的义工们必是鞠躬表示感谢，四天来，我看见的加上我没看见的，我不 知道他们每一个义工鞠了 多少次躬，真的是数也数不 清。在 这些义工当中，上至八十多岁的老人，下至十一二岁的儿童，在 我看来，我们这些人哪里称得上是“老师”啊?他们，才是我要 学习和尊重的老师啊!

这些义工们，给我留下了 深刻的印象，只想说一句，感恩，感谢。

美育云端课堂观后感四

我国有着丰富的传统文化，其 中，书法艺术是我最感爱好的传统文化。

中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，也是 中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。书法大体可分为篆书 隶书 楷书 行书 草书等五种，具有很高的审美价值。

我从小就熟悉了 几位艺术家，比如，书法家潘杰和画家蒋耀辉。我很崇拜他们，他们还送我一些毛笔 宣纸，蒋耀辉伯伯还精心给我刻了 一枚篆章。

我的爸爸妈妈都喜爱书法。我家的书房里摆放着一个砚台和许多毛笔，只要有空，爸爸妈妈都会练习一会儿。爸爸最喜爱临写“柳体”。妈妈最喜爱临写古代闻名书法家王羲之的[兰亭集序]，妈妈告诉我这是天下第一行书，与我们语文课本中学过的[清明上河图]一起被称为“书画双绝”。闻名书法家丁梦周爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了 一首[白梅]。有 时爸爸妈妈还教我写，要我从楷书写起。一开始，毛笔在我手 中一点也“不 听话”，写出来的字也东倒西歪，难看极了 ，爸爸妈妈就激励我坚持下去。当我写得好的时候，他们就为我鼓掌加油。渐渐地，我写的字也有 了进步!

今后，我要好好 学习，努力学好祖国的语言文字。

美育云端课堂观后感五

当五星红旗冉冉升起，在瑟瑟微风飞扬，当万里山河披上绿装，在 光辉下显得分外妖娆，当雄伟的华表，让挺拔的身躯披上曙光，在 这金风送爽的佳节，我们迎来了国庆佳节。

忆古夕，有 多少爱国诗人抒发自己对祖国的热爱，当祖国繁荣时有 杜甫的：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。有岳飞的怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。当祖国饱受战乱时，唐有王昌龄的秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在 ，不 教胡马度阴山。王维的出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。岑参的火山五月行人少，看君马去疾如鸟，都护行营太白西，角声一动胡天晓。宋有 陆游的死去元知万事空，但悲不 见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁……

祖国美丽的山河让多少英雄“竞折腰”祖国大地人才辈出，孔子是 中国最伟大的哲学家，他概括了中国人的基本思想，成为独创一套信仰体系的鼻祖。他的哲学根基于人生道德和用道德典范来教育人 管理人的政治观念，贯穿于 中国人的`生活和文化之中长达两千年之久，对世界上许多人都产生过很大的影响。秦始皇是一位伟大的 中国皇帝，用武力统一了 中国，实行了 一系列影响广泛的改革。随后中国之所以一直保持着文化统一，这些改革是一个主要因素。岳飞，南宋抗金名将曾率岳家军英勇抗金。祖冲之是南北朝时期杰出的科学家，在 数学天文历法，机械制造等领域都有 卓越的贡献。祖冲之在 世界数学史上第一次把圆周率计算到小数点后七位，并和儿子祖目恒一起导出了 球的体积公式，祖冲之在三十六岁时修改了 历法，编制了 先进的大明历。他还设计制造了 利用水力磨面的水碓磨，制造了 “千里船”等。

忆往昔， 中国曾是世界上最繁荣的国家，人民的生活水平比西方也高得多，可繁华如烟，此刻 的我们很难想象昔日母亲的面貌，我们此刻能做到的就是努力建设我们的祖国，让母亲重新焕发光彩。

绵延的祖国山河 中，我看出了 您的磅礴，广袤的草原上展现着您的胸怀，汹涌的大海诉不 尽您的气势，祖国是东方初生的太阳，是亚洲的明珠，是腾飞的巨龙。在这特殊的日子，我衷心祝愿：妈妈，节日快乐!

美育云端课堂范文第2篇

教育思想引领教育革命

每一场教育变革的产生都是由教育思想所引领的，思想决定行动。用现代科技的云端教室聚焦问题以学定教，用超大存储的云端书包积蓄能量提升素养，用庞大精华的淘课社区对话师生同享共建，优教云教学平台以智能化云计算架构体系替代传统型架构体系，以全新的教学理念替代传统的教学方式，实现了完美的整合和利用。

云端资源，丰厚实用的素材库

在使用优教云教学平台的过程中，“云端资源”为我带来了巨大的便捷。在“云端资源”中，编辑了目前我国中小学阶段使用的所有版本、所有年级、所有学科的同步教材以及教辅资料，在教辅资料编排中又涉及教学设计、学案导读、知识外延、教学课件、试题检测等丰富的教学资源，使我在备课中实现了真正的一键处理。

我的课程，自主创造的自留地

“我的课程”是一块充满创造的自留地，可以针对学情精细设计教学。我通常先浏览云端资源里的相关资料，进而导入到“我的课程”里进行二次备课，根据课型、学情等，创造出属于我们班级的最佳模式。在教授冀教版《语文》教材第九册《布达拉宫》一课时，我首先参考了云端资源里提供的教学设计，发现教学目标的设定非常准确，很符合我们班的学情，但在具体课堂环节中关于生字词的认读学习不够具体和深刻，因此我以云端资源里提供的教学设计为模版进行了修改和完善，形成了一份适合于我班学情的教学设计。然后，将课前预习题、背景资料等下发，让所有学生和家长通过平台自主学习，引导他们将预习中出现的问题再上传至云端，以便针对学生问题进行教学调整，达到最优效果，真正实现先学后教、以学定教。

云端教室，神奇高效的新课堂

在云端教室里，学生可以通过每人一台的终端学习机，与教师进行直接对话。在教学完《布达拉宫》这一课后，我布置了几道练习题，学生通过终端学习机将答案很快上传至我这里，我得以第一时间了解学生对这篇文章技能知识的掌握情况，从而及时通过十分钟课堂、平台直接对话、留言等方式进行修订及补充教学，真正打造面对全体学生的有效课堂。

美育云端课堂范文第3篇

一、基于“互联网+”教育云平台的

全媒体教与学的现实意义

从宏观层面，教育云全媒体教与学的主要目的是促进教育公平，提高教育质量。我国幅员辽阔，但各地教育发展不平衡，教育资源配置不均衡，尤其是优质教育资源稀缺，使得教育公平不能较好地体现。为了解决人民群众的难点和热点问题，办人民满意的教育，国家相关部门统筹部署，立足现实，加大了“互联网+”教育云工程建设。

从中观层面，教育云全媒体教与学能够让区域教育实现均衡发展。受当地政治、文化、经济、社会、环境发展的影响，每一个区域内的学校都各具特色，也会存在某些不足。“互联网+”教育云平台可以将各个学校的特色做大做强，也可以让这些特色为区域内其它学校学习和借鉴，各个学校的特色文化也将相互渗透，相互传播，让教与学的资源在区域内共享和优化。

从微观层面，教育云全媒体教与学能够让每个个体实现自我成长，这不仅是学生，也包括学校领导、教师、家长及社会其它人士。教育云全媒体教与学可以让每个人参与其中，发挥其主观能动性，可以让每个人都成为资源的开发者、建设者和使用者。同时，可以利用教育云的教研平台来发挥教师个人特长，提高教师研修水平，促进教师专业发展，打造全媒体品牌云课堂，教师和学生可以通过客户端进行全媒体教与学和云资源建设。

二、基于“互联网+”教育云的

全媒体教与学对传统课堂教学的挑战

传统课堂一般是利用传统的教学思想和方法进行教学，教师讲授、板演，学生被动听课、笔记，教师再根据学生的反馈调整教学策略以达到教学预期。这样的课堂，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，占有绝大部分课堂时间，而学生则填鸭式地被动接受知识，教师为了完成教学进度，忽略了学生的现场接受。

现代教育心理学认为，让学生感兴趣的教学内容，才能激活他们大脑皮层的优势兴奋中心，使学生在最短的时间内学习并掌握最重要的知识及能力。“互联网+”教育云全媒体教与学能够让学生更容易感兴趣，在高度兴奋、高度专注的基础上高效获得知识，提高能力。教育云平台是一个非常大的资源库。全媒体教与学可以让大家共同参与，既成为建设者，又成为获得者，受益者。全媒体教与学使许多精彩的、专业的资源可供学生主动获得，可供教师灵活运用。学生和教师不仅可以突破时空限制地学习，还可以个性化地按需学习，正是因为“互联网+”教育云全媒体教与学可以支持越来越多的非正式学习，逐步实现“全生学习”，让学习的“长尾效应”越发明显和持久。

可见，教育云的使用已经对我们的传统教学发起挑战，已经让教育信息资源变得扁平化、全球化、多样化、个性化，但也碎片化。正因如此，在社会信息资讯快速膨胀，信息技术快速发展的今天，基于“互联网+”教育云全媒体教与学实施中的教师作为显得更加重要。

三、基于“互联网+”教育云全媒体教与学

实施中的教师作为

在教育信息化的浪潮下，各个年龄层的教师对待信息技术的态度不尽相同，有的教师选择退缩，有的教师选择观望，有的教师则迎难而上适应潮流。面对 “互联网+”教育云全媒体教与学，教师应该有所作为。

1.与时俱进，加强学习，让自己成为全媒体教与学的引领者

教育者要有战略眼光和选择，要有思想的高度，还要有跨界的素质和胆识。因此，教师要在观念上与时俱进，不断更新，在运用教育云平台进行全媒体教与学时要从最基本的概念学起，从基本操作入手，了解并熟练掌握最新的信息技术及新兴教学方式，如了解手机客户端、平板客户端，了解“三网融合”“三屏合一”，了解慕课、翻转课堂、微课、弹慕，以及如何使用等。然后根据新兴信息技术的特点，结合自己的特长及喜好，从学科层面将这些技术整合融入到自己的教学领域中，设计出既能让教师移植使用，又易于让学生接受，还能够供家长辅导监督的全媒体资源。例如，化学教师可以将有毒有害的实验通过云平台进行直播，甚至录制成微课供学生重复观看研究，可以将漫长的化学反应通过技术手段进行快速展示，可以将肉眼看不到的微观世界让学生体验。这些全媒体的使用，益处非常多，因此要求教师思想上要不断更新教育理念，技能上要从不会到会，从会到精，从精到新。

2.课程设计，顶层谋划，让自己成为全媒体教与学的建设者

课程是所有现代高中学校建设之本，是国家创新力量之源。我们的课程包括国家课程、地方课程、校本课程、活动课程等等，要培养具备创新品质、独立人格、个性鲜明的人才，就必须开发出适切跨年龄的个性成长发展所需的多样化、可选择的课程。教师们可以充分利用教育云平台资源，利用学生在云平台的创新表达，利用家长对教育的侧位观察，从专业角度剖析，从心理角度深入，这样开发的课程才能够让教育回归“人性”，能够让课程回归“高效”。例如：教师可以根据自己的专业背景及兴趣特长进行课程设计，寻找课程来源，或融贯古今，或合璧中西，或将任何对教育有热爱有专长的人（高校老师、工人、农民、老板、官员等等）组织起来，共同建设全媒体课程，共同使用全媒体课程，共同出精品、造品牌，以丰富不同需求者的多元化选择。教师还可以利用全媒体的互动优势，将不同学习者对课程的体验与反馈，意见和建议进行大数据分析，创新课程评价方式，以便教师修订课程，开发和建设出更多的适合不同需求者的课程，使全媒体教与学更加有效。

3.同伴互助，聚智教研，让自己成为全媒体教与学的参与者

传统的教研活动是基于教材文本及课堂教学设计与反馈进行的。而教育云平台给我们提供了丰富的全媒体教研平台。例如：武汉教育资源公共服务平台中有专门的网络教研板块，其中包括教师协作体、集体备课、评课议课、主题研讨、互动问答等栏目，这些栏目为教师提供了非常好的研究平台，不仅进行集体备课、资源收集、网络协作、教师培训，还可以进行跨地域、跨学科的资源合作、试验、改进，集大家之力、众人之智创造出全新的微课、慕课、翻转课堂等全媒体资源。名师工作室平台，可以让教研随时随处进行，名师工作室空间中，存在着大量的优秀资源，既可以用于教学工作，也可以自我提高。比如，上一节优质课，我们在平台上发起讨论，由各成员发挥各自才智，各抒己见，最后由师傅点评指导，设计出教案和学案，在平台上进行网络直播教学，然后进行网络评课，通过多次重复修改，就可以完成一节高质量的优质课。这种通过全媒体的教研可以让教师的负担减轻，研训更加直接有效，教师对教育云全媒体的使用也会由不知、不学、不用到熟悉、熟知、熟练。

4.形成素材，网络共享，让自己成为全媒体教与学的创造者

课堂是教学的主阵地，课堂教学是教育云全媒体资源生成的一个重要方面。教师在课前用教育云进行精心的教学设计，在课堂上用教育云全媒体进行完美的课堂教学，在课后用教育云全媒体资源进行同步巩固与延伸。课堂教学并不是一个人的精彩演绎，而是师生之间的知识、人格、感情的相互交流和完美结合，这样的课堂可以生成最为有效的全媒体教与学资源。教师可以像电影导演那样，将这样通过精心设计策划实施的课堂教与学的过程摄录下来，或编辑成视频课，或剪辑成微课，或截取片段成为经典素材，或编写成为课堂教学实录，或提炼成为教学理论。学生在课后使用教育云全媒体进行自主学习和拓展时，也会激发产生许多个性化思考，如对教师所授课程内容的多角度质疑，对教师所提问题的换角度思考，又如对研究问题时所联想到涉及到的相关知识的链接，教师要收集整理这些思想的火花，成为教学资源的补充，成为课程建设的重要思想基础。

5.学会搜索，学会整合，让自己成为全媒体教学的应用者

美育云端课堂范文第4篇

主论博文：

谈到云计算，非SaaS、IaaS、PaaS莫属。要说教育，又言必课堂教学、教科书和考试。我们能不能摒弃这些物件，找个另类的观点，加以审视。或许让它们碰撞出异样的光彩，才能发现新的机缘。我想试试。

什么是“云计算”？通俗一点说就是不用计算机来干计算机的活儿；干计算机干不了的活儿。计算机是干什么的？是用来计算数据的，不管是文字输入还是多媒体表达或是其他种种功能，都是数据计算的结果。现在如果不用计算机干这些活儿，让谁来干呢？“云计算”！构成计算机的主要部件无非是CPU、硬盘和软件。CPU是计算力，硬盘是存储，软件是应用。在“云”里就囊括了这三样东西。云计算把计算机的CPU、硬盘和软件取走以后，留下来的就只有输入输出设备了。它不再是计算机，而是连接“云”的一个终端。形成了一个终端——云端工作体系，取代了原来的硬件——软件。出现了“两件”进化成“两端”的局面。从“两件”进化为“两端”意味着信息技术的重心转移。计算机软硬件结构将趋于简化、便携、移动。于是计算机成了终端机。终端设备正变得更小、更智能、无所不连。人们每天享用着终端设备提供的便利，但却意识不到“计算”的存在。计算将“消失于无形”。由此产生的一个后果就是“终端”市场价格的走低，虽然现在超极本还动辄万元，iPad也有数千元之多，但售价最低的云终端已经降至二三百元。预计这些终端产品还会有一番比拼，淘汰一些性价比不适当的产品，留下高性价比的。但终端的品种依然会保持多样，价格也不尽相同。未来各类终端产品的艺术性审美体验成为价位竞争的焦点，而功能将退居其次。要紧的是与“云”的建设是否亦步亦趋。有钱人尽可以多花点儿钱买豪华的超极本，穷困的也能够人手一机。就好比你可以背着昂贵的LV背包出入于五星级酒店，我用手缝的布袋子照样走街串巷一样，容器不同，可都能装物品。但“终端”们和“云”的关系必须紧密。“苹果”的一网、一店、一朵云的运营就已经把“云”融入了它的商业模式。以后依托于云计算更多的“云服务”必将成为“终端机“的终极扩展。对于教育来说，长期以来我们热衷于信息技术物理层面的建设，但随着技术的升级，设备轮番更新，投入接连不断，你还总赶不上发展的速度。如果把计算机换成终端，把资金用在云计算上，由购买硬件换成购买服务。虽然建设教育云的一次性投资大，可接下来的维护、升级大部分属于知识投入，知识是可再生的，且不消耗自然资源。使用知识没有消耗，知识又有共享性，因此知识是越用成本越低的。不经意间，我们把教育的工业经济属性转化为知识经济属性。教育云里的资源和课程文本是电子的，能够节省多少纸质印刷品，及其连带的物质消耗和经营成本，其社会效益几乎无法估计。如果有企业参与，也可考虑像电信行业那样，以存话费送手机的方式，出售云服务，送终端机，把免费的运营渗透到教育云的运作。而“免费”所代表的正是数字化网络时代经济的未来。这个“免费”还意味着由教育行政部门出资，资金取之于学校计算机的更新换代，学生的书本费等传统的必要开支。如是则又创造了一个崭新的国民教育模式。

“天上云服务和云计算还没飘过，地上的大数据就开始爆炸”。一语道破了2012年信息技术发展的玄机。开启了“以计算为中心”向“以数据为中心”的转变。“云”里的计算力是超强的，它能调动多台服务器进行分布式计算，远非一台计算机的CPU可比。存储容量是超大的，虚拟存储动辄就是TB （1024G）级的，甚至达到YB（就是1208925819614629174706176个字节）级，把数据库、数据仓库整合到一起，形成数据池，融化信息孤岛。多种多样的软件和根据用户自己的需要开发的应用，相辅相成，尽善尽美。这样在云里就可以大量（Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、准确（Veracity）地处理数据，在合理时间内达到撷取、管理、处理并整理成为决策的资讯。云计算的初衷是应社会需求的推动（资源、成本、能源）造成的，是以需求为导向的网络环境提供一种全新的按需租用资源的业务模式。通过虚拟化IT资源，对现有的硬件资源进行动态的分配和管理，以租赁的方式将IT资源提供给用户，在节省投入的同时，平台提供的虚拟机和相关应用的租用还可以节省大量成本和节省用户大量时间。始料不及的是出现了上面说的四个“V”，把大数据处理变成了可能。那么“大数据”又是什么呢？首先，它不是众多数据的堆积，而是从中能够探测到事物的动态、走向，并通过挖掘作出判断和决策的信息池。“大数据”是能使我们对世界更加了解，对未来更有预测性的一场真正的技术革命。“大数据”当然需要大量的数据，数据越多，结果越精确、越可信。但是对于教育却没有什么意义。因为课堂教学就是那么一定数量的学生，接受教师个人有限量的知识。何来大数据之有？考试又是用来衡量课堂教学绩效的手段，更无须课程之外的任何信息干扰。至于教科书，那是要历经编审、印刷、发行一整套程序的，它的内容标准、固定，容不得半点即时信息的插入，更遑论大数据的存在。课堂教学、考试和教科书是工业教育的三大支柱。当年也曾为社会的进步立下过汗马功劳。可是如今，当人的个性得到越来越多的张扬，需求样式也变得更多种多样时，就显得有些力不从心了。“大数据”则趁机得到了露一手的机会。美国人加里·沃尔夫和凯文·凯利2007年在旧金山创办了一个“量化自我”网站，倡导“通过数字了解自身”，如今在20多个国家和地区成立了“量化自我”团体。那么“量化自我”是做什么的呢？伴随着智能手机和类似眼镜和手表等‘可佩带计算”设备的出现，我们的行为、位置，甚至身体生理数据的每一点变化都成了可被记录和分析的数据。这些“可佩带计算”不但忠实地记录着我们的衣、食、住、行及状态，还通过无所不在的移动网络，时时将大量的数据传输到“云”中去，进行分析和反馈，了解和改善我们的身体状况、情绪状况和周边环境状况。大规模数据不断收集、积累、计算，使计算模型具备学习能力，因而对你健康的诊断会越来越精确，对你的预警模型描绘得也就愈加清楚。随之而来的就是大大提高了对你的治疗保健水平。互联网时代，社交网络、电子商务与移动通讯把人类社会带入一个以“PB”（1024TB）为单位的结构与非结构数据信息新时代。历史上第一次能够把发生的行为很快地反馈出来，利用反馈的结果可以纠正我们的行为，小到个人，大到整个社会的经济形态。“量化自我”不禁让我联想到对学生的教育。教育即是成长。我们是不是也能循着“量化自我”的原理，用数据来促进学生稳步成长呢？区别是用不着那些尖端的智能手机和类似眼镜与手表等的设备。让学生用终端机学习，把他们的教育行为数据，不管是微博、视频还是点击流，结构化的数据或者非结构化的数据，都仔细地记录下来。从这些数据挖掘出他们的兴趣、能力、状态和自我认识。即时的激励创新、纠正偏颇、给出评价。如此看来，数据挖掘可以辅助考试，甚至替代考试，是毫无疑问的了。我们讨论的一个前提是所有学生都用终端机，随时随地开展学习。真的到了这个地步，“课堂教学”和“教科书”就早已成了“明日黄花”。也许考试制度的消亡，就是信息化教育革命的压轴大戏。

（本文摘编自王震一老师博客）

七嘴八舌热议进行时：

齐 伟

易水禾软件公司

王老师的这篇文章，以非常通俗的语言介绍了云计算和大数据方面的知识，让众多非“技术”专业的教师们对时下热门的技术术语有了基本了解。同时，王老师在文中也以大胆的想象勾勒了它们用之于教育的可能效果景象。

以下评论无关乎王老师的文章，只是借此引出对云计算和中国教育技术的话题。自从“云计算”这个舶来品在中国的教育界被传播后，已经有许多人在用它冠名自己的培训、研究课题等，它已经俨然成为了一个新的“筐”。要谈教育技术的，不拎着这个“筐”上台大声吆喝，肯定是被视为食古不化了。

然而我们的教育，在哪里应用了“云计算”技术呢？也有的研究人员提出了“教育云”的说法，但这些仅仅停留在将增加几台服务器说成要搞“云”的层次上。目前，我们不仅缺乏在教育中实施云计算的外部大环境（这就是教育体制的本质变革），也同时缺乏实施云计算所需要的教育内部小环境，如教育观念和教育方法等。

以训练学生解题能力为主的教育不需要云计算，经过多年的发展，众多教辅资料和教师辛勤摸索出来的各种解题技巧已经将这种训练做到了极致，可以说机器是难以超越的。

但是，这并不意味着云计算没有在教育中发展的可能—国内外已经涌现了众多类型的网络课程和在线学习系统，虽然它们还有缺点，虽然它们还不主流，虽然它们还不“云”或者没有用“云”包装，虽然它们还被教育圈内的人诟病，但，学生喜欢了。或许王老师文中的畅想能在这里实现。

做为学校内的教师们，面对此“云”当如何云？

师爱香

河南省安阳县职业中专

云计算时代的质疑

云，已经好像空气一样笼罩了我们。当一个连网络都不懂的人都在奢谈云计算时，今天，你“云”了吗？

无厘头：Web 2.0的进化

在浏览器时代，Web 2.0的各种元素已经蔓延到了每一个桌面。但它还不会满足，还希望进化出3.0、4.0……从共享，到交互，再到服务，终于，天下是云的天下。试看今天的网络应用，命名言必称云，动辄云来雾往。云存储、云搜索、云查杀、云安全、云终端……各种“云”的名词推陈出新，似乎我们的网络生活，无不与云密切相关。概念泛化的结果，云，已经退化为网络、互联网的一种比喻说法。但同时，它又是Web 2.0的进化，俨然掀起了第三次IT浪潮。

只是，有人在追逐着跟风和时尚。云多了，也会遮住天空的。

次世代：分布式运算摇身一变

显然，云计算与分布式运算有着很深的渊源。在网络技术的推波助澜下，分布式运算摇身一变，从高深莫测的数学名词走向网络大众，罩上了云计算的头衔和光环。

然而云计算的实现却并不容易，技术、规模、代价，都会成为限制因素。当云计算的技术壁垒被打破之后，公共云、私有云、混合云便遍地开花。

云计算通过大量的分布式计算机，经过网络将服务延伸到了我们生活的各个角落，不知不觉中，我们已经融身于云服务的包围中了。云又成为一个筐，什么都能往里装。

云计算：我的未来不是梦

说到云计算，就不得不说虚拟化，从CPU虚拟化、网络设备虚拟化，到操作系统虚拟化，虚拟化已然成为云计算的基石。网络存储和虚拟化技术，在物理和逻辑上支撑着云的大厦。

百度云：云计算是IT基础设施及服务的交付和使用模式；WIKI曰：云计算是通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化资源的计算模式。

可见，无论IaaS、PaaS、SaaS，最终都是S（Service）。云服务广告做得好，不如实惠看得到。

什么时候我们使用云，就会像吃自助餐一样各取所需？

这应该不是梦。看天上云卷云舒，终会落到地上一阵小雨。

美育云端课堂范文第5篇

关键词：教育云；云校园；云计算

简单地说：提供资源的网络被称为“云”，拥有提供资源网络的校园称为“云”校园。我们的新校园，已被打造成“云”校园。“云”校园里的计算机网络无处不在，计算机网络的功能更强大，应用范围将更加广泛。

“云”在校园里广泛应用，有什么好处呢？

好处之一：“云”将大幅削减教育信息化建设的资金投入

1.减少硬件采购成本

云终端的购入价格不到入门级PC电脑的一半，我们还可以将现有平板电脑、智能手机变成云终端，拥有跟电脑同样的功能。

2.减少软件采购成本

一台计算就要装一套软件，如XP，WIN7，OFFICE都是要购买的，在云校园里，我们只要买一套软件，就可以让大家一起使用了。按一个学校有200台电脑来算，就可以节省购买199套软件的钱。

3.减少硬件维护成本

你知道吗？电脑的价格越高，维修费用越高。电脑五年就要淘汰了，价格越高的电脑，更新换代的成本也就越大。

4.减少软件维护成本

不同的人、不同的电脑，都要装不同的软件。如果有的人在家里、办公室里都有电脑，还有笔记本电脑，就要重复地在这三台电脑上安装好多好多的软件。软件也会出现不同的问题，会中病毒吧，这样就要专业人员来到不同的电脑面前一一解决。“云”时代就没有这个烦恼了，专业人员只要在云上做好一切，用户只要像看电视一样打开云终端，就可以随时随地地用自己想用的软件了。

5.减少能耗（用电量）

云终端采用高速低功耗CPU，且本地没有硬盘等可移动部件，一台主机功耗约为12W左右，而一台普通PC的主机功耗一般在200W以上。因此采用云终端可以大量节省校园的用电成本。

好处之二：“云”将大幅提升教育应用水平

1.互动远程课堂

好多人都有过生病、不能上学的经历。有的感冒在家休息一两天，就可以来上学，到学校后老师会给你补课。如果出现骨折等，需要长期休息的情况，就会影响到学习了。有没有办法不影响学习呢？当然有啦，云校园就可以解决这一问题。假如你在住院，只要你得到医生的同意，你就可以通过电脑、平板电脑、智能手机，跟老师、同学们一起参与课堂学习了，你可以看到老师的PPT课件，听到老师、同学的声音，还可以回答问题，跟大家在课堂上互动。

2.协同办公

QQ的“远程协助”大家一定不陌生了，无论你身在何处，只要你能上网，两个人就能共同解决一个问题。在“云”上的远程协助――协同办公，可将N个接入互联网的PC、IOS、android用户协同到一个桌面中，共同办公，解决同一个问题。我们的教学研究活动再也不受时间、空间的限制了！

3.电子书包

同学们每天都背着书包上学，有的同学都用上了拖包，你觉得书包重吗？让我们来看看书包里都有什么，教科书、作业本、讲议、笔盒、课外书、水彩笔等。我们可不可以少带一点呢？我们可以将“教科书、作业本、讲议、课外书、水彩笔”放进平板电脑里，一台平板电脑大约重650克，一斤三两，相当于一瓶瓶装水的重量。而且不管你放多少本书，放多少作业本，它还是650克。如果书包里只有一台平板，背上这样的书包该有多轻松啊！

4.学习评价不用考试了

现在，考试是学习评价的主要手段，比如期末考试、小学毕业考试、中考、高考，一张考试卷就能决定你能不能上大学。其实，现实社会各行各业，需要各种各样的人才，而许多人并不擅长笔试，笔试不能发挥他的才能。因此，我们失去了好多人才。将来，电子书包会跟踪你们每一天的学习，并发现你的性格特点、兴趣特长。电子书包还会根据你的喜好，安排你的学习内容和学习的方式。随时分析每一个人的学习情况、知识水平，到了期末就不用考试啦。等到可以上大学的年纪，也不用高考啦，各个大学的各个专业，会根据他们的专业需求，直接把符合条件的学生选走。大学得到了想要的人才，同学们再也不用应付考试，还能继续学习自己喜欢的专业知识，将来从事自己喜欢的工作，这是一件多么美好的事啊！

“云”计算技术才刚刚走进我们的校园，随着使用频率的提高，使用范围的不断拓展，必将慢慢改变教师的教、学生的学、学校的管，云的应用前景还会更多更好。

参考文献：

[1]袁靖.云计算在信息技术教育教学中的应用与展望.教育教学论，2010（18）.