幼儿园教养笔记范文第1篇

关键词：午睡常规 中班 指导策略

中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0248-02

1 问题的提出――午睡常规的重要性

幼儿园的一日常规中包含了很多个部分，学者们将幼儿园的一日常规分成了三个种类：生活常规、游戏常规和学习常规。其中，午睡常规便所属于生活常规了。

幼儿园的午睡相对于一日生活中的其他环节，时间长，环境安静。它是幼儿一日生活中非常重要的环节。从生理角度来说：人们的一切活动，包括脑力和体力活动，都收大脑皮质的指挥。当大脑由于外界刺激过多，使它兴奋过度的时候，他就要由兴奋逐渐转入抑制。于是人们就进入了睡眠。睡眠以后，呼吸变得深长，心跳也缓慢下来，全身肌肉放松。这时候，疲劳了的细胞得到休息，又可以正常工作了；从幼儿独立成长的角度讲：在幼儿园独立入睡以及午睡前后自己独立的穿脱整理衣物以及棉被，都在不同程度上发展了幼儿的生活自理能力以及形成克服困难的品质提供了良好的机会。

然而，在幼儿园中，幼儿良好的午睡不仅仅是能尽快入睡并用正确睡姿入睡即可的。教师对于幼儿在午睡时的常规指导策略应该包括抓住睡前、睡中、睡后的潜在教育价值来进行午睡是的指导，发挥午睡环节在幼儿自身成长和发展中的特殊作用。

因此，笔者通过在对幼儿睡前、睡中、睡后的观察，做出适当的指导策略以及为解决问题所做的相应活动，希望能帮助幼儿养成良好的午睡习惯，促进幼儿身体健康，发展幼儿的生活自理能力以及养成克服困难的精神。

2 研究方法

观察时间：2012年3月 每周观察3次（下午12点至2点30分）；

观察对象：昆山市陆家好孩子幼儿园中（4）班幼儿；

观察方法：通过观察记录下幼儿午睡时间段的自然反应表现。

3 研究结果与分析

经过半天的活动，高质量的午睡能让幼儿疲劳的身体得到休息，精神得以放松，使幼儿精力充沛的迎接下午的活动。本班幼儿多数为活泼好动、思维活跃、爱玩爱闹的幼儿，正需要午睡来使一上午疲劳的身体得以放松。在一个月的观察中有几个幼儿引起了笔者的特别关注，他们的表现让笔者了解如何指导中班幼儿在午睡常规中才是有效的方法。

3.1不能较快安静下来，缺乏有意入睡的意识――午睡小记者

幼儿：晨晨，男，5岁 旭旭，男，5岁

幼儿情况分析：

晨晨是一个语言发展能力很快的孩子，他常常做每件事都是语言伴随着动作的。今天午睡时，他也是如此，边脱衣服边和身边的小朋友介绍自己的着装。笔者走上前去提醒他，他只稍微收敛了一点。可是笔者走开没多久，他悉悉索索的声音又开始了。

指导策略：

像晨晨这样的孩子到了中班，语言能力发展很快，什么事都想与他人分享。其实，晨晨的问题是没有意识到午睡的时间到了，同时也缺乏午睡对身体健康重要性的认识。针对这一的问题，笔者请全班小朋友都来做一次小记者去社区保健室、邻居家等地方，或者采访自己的爸爸妈妈。采访的内容是：幼儿园里要不要睡午觉，睡午觉有什么好处。在第二天的睡前活动时，笔者与孩子们进行了一个午睡小记者的交谈活动。笔者给小朋友们做了两个自制的小话筒，请朱宇晨来做小记者，将其他小朋友们采访过的情况反馈出来。有的说，不睡午觉不可以，不睡午觉长不高。有的说，不睡午觉下午精神不好，脑子里的细胞很累，我们就不聪明了。

收到的效果：

经过这次午睡小记者的活动之后，笔者与晨晨私下里交流了一下，他表示自己也想做聪明的小孩，很自觉的上床就睡觉了。之后，笔者把孩子们午睡的益处用图画的形式布置在午睡室，孩子们一看到图片就想起了午睡的好处，赶快入睡。晨晨也在安静的氛围里闭着嘴巴脱衣服、盖被子，睡前习惯得到了很大的改善。3.2难以入睡、没有午睡的习惯――家园共育，温馨陪伴

幼儿：涵涵 男 5岁

幼儿情况分析：

钱秋涵是个比较机灵的孩子，对于老师的建议大多都会采纳，可唯独午睡这件事不行。午睡前，他和其他小朋友一样去厕所如厕后，安静走到自己的床上开始脱鞋子、脱衣服和裤子。笔者走上去帮他把被子盖好，他一双大大的眼睛就盯着我。笔者对他笑了笑，请他把眼睛闭起来，就去帮其他小朋友盖被子了。可是，等笔者一圈转回来，嘴里咬着被角，大大的眼睛这看看那看看。笔者问他：“涵涵，你是想咬被角还是睡觉呢？”涵涵看了笔者一眼，说：“要睡觉。”“那你把被子盖好，眼睛闭起来睡觉。”他照笔者的话做了，可是没过几分钟，又开始摸摸床边的椅子，敲敲自己的床沿。笔者坐在他的床边上，轻轻拍拍他，他还时不时的眼睛偷偷眯起一条缝看看笔者在不在。直到午睡时间快结束时，他才睡着。这时，其他小朋友都起床了。

指导策略与效果：

笔者与涵涵的妈妈沟通后得知，涵涵在家里也是很不容易入睡的。但是，妈妈轻轻摸着他的手，安静的情况下，他就会慢慢睡着。笔者与涵涵妈妈沟通，表示希望涵涵双休日在家里也尝试着由家人陪着午睡，养成他午睡的习惯。第二天，笔者又用了很长的时间，轻轻摸着涵涵的手，这次他一点半的时候才睡着。不过，起床前，笔者还是夸奖他这次睡着的时间多了一些。经过一个礼拜之后，笔者得到了涵涵妈妈的反馈说，涵涵周末在家里也

午睡了，笔者对于涵涵妈妈的配合表示了感谢。周一的时候，

我没有刻意留在涵涵身边，没想到，这一次，他只用了十多分钟就睡着了，大眼睛闭着也很可爱。

像涵涵这样没有午睡习惯的孩子，需要教师通过长期的鼓励以及家园共同的配合，了解孩子在家中睡觉的习惯，长期坚持养成孩子午睡的习惯。

4 结语

通过一个月的观察，笔者从不同的幼儿身上发现了不同的问题，找到了不同的指导、组织的策略。观察可知，在中班幼儿午睡常规中，教师多提供给幼儿理解午睡重要性的机会，耐心陪伴，引导幼儿多合作交流，共同商定午睡常规，对午睡这一环节的组织实施有促进作用。

参考文献：

[1]赵明.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2009年9月.

幼儿园教养笔记范文第2篇

【摘要】拥有一个好习惯会让人受益一生，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要，应从小培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。在此过程中，为了使孩子在成长过程中少走弯路、少付出一些不必要的代价，教师有必要也有责任与家长一道帮助孩子从小养成良好的习惯。

关键词 家园合力；幼儿；良好行为

中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0105-01

著名教育家陶行知先生认为，儿童期是人格和行为习惯形成的最佳时期。这个时期行为习惯培养得好，以后只要顺其自然，孩子自然成为社会有用的人；反之，养成坏习惯后，要改起来就不那么容易了。现在好多家长都把孩子当成温室里的花朵，只顾着给孩子包办各种事情，而没有重视孩子行为习惯的培养。笔者在幼儿园小班选择了几个班级做调查，调查的结果发现很多行为习惯不尽如人意。可见，家长在幼儿良好行为习惯养成方面还做得不够。如何才能更好地培养幼儿的行为习惯，笔者认为必须要家园配合、共同努力。

一、多方渠道转变家长观念，引发重视

现在的家长都特别宠孩子，有的家里几个人带一个，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，很多事情家长代替做了，家长只要孩子健康快乐长大就好，根本就不会想到去培养孩子良好的行为习惯；有些家长则认为，孩子还小，等长大了有些行为习惯自然就会；不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，他们根本就没有意识到培养孩子良好行为的重要性，所以首先必须要转变家长的观念，只有家长真正从内心感受并发现习惯养成教育的重要性，他才能引发重视。

为了转变其观念，通过多种渠道唤起家长的重视：

1.加强宣传。幼儿园每个月都会找一些有关幼儿良好行为习惯方面的文章张贴在家长园地，家长可以利用早上送孩子或傍晚接孩子的时候看一下，增加一些这方面的知识，更好地帮助幼儿建立良好的行为习惯。

2.专题讲座。开学不久，幼儿园针对小班幼儿的家长开展良好行为习惯培养的专题讲座，首先由老师利用多媒体向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则及教育一致性等教育原则，接着是家长和老师的互动，家长可以提出疑问，由家长和老师共同商讨用何种方法能解决幼儿的不良行为习惯，怎样才能更有效地培养他们良好的行为习惯。这样的活动更能引发家长对良好行为习惯培养的重视。

3.家长开放日。本学期还开展了家长开放日活动，活动时家长目睹了幼儿在园的表现，了解了自己孩子与其他幼儿之间的差距，让家长看清孩子还需要在哪些方面培养良好的行为习惯。

二、多种形式与家长沟通，达成共识

通过家访和家长达成教育共识。良好行为习惯的形成必须依靠幼儿园与家庭共同一致的教育，但是幼儿园与家庭的教育难免会有出入，因而必须在了解家庭的情况下做出相应的措施，可针对这一问题进行家访。在家访过程中了解孩子在家中的相关情况，向家长询问孩子在家的日常喜好、进餐情况、身体状况、行为表现、个性特征，并在此基础上与家长做好教育的沟通。通过家访，让我们亲近了孩子，和孩子建立了亲密的感情，了解了孩子在家中的各方面表现及家长的一些做法。笔者耐心、仔细地倾听，同时也给家长提出一些建议饮食和卫生方面需要改进的地方。比如，吃东西的时候，喜欢的东西不能暴饮暴食，平时要养成勤洗澡和勤换衣的好习惯等。

三、多种策略改善行为，齐心协力

例如，制定良好行为习惯记录表。良好行为习惯记录表是在教师记录观察幼儿行为习惯的基础上，针对孩子的问题提出相应的措施，并请家长配合实行。

从调查过程中来看，许多幼儿无法养成良好的行为习惯是因为家园共育桥梁的断裂，一些幼儿的不良习惯在家庭中可能因为各种原因被忽视甚至是纵容，而大部分家长毕竟不是教育专家，对于某些习惯也不懂得如何处理，这就急需要教师与家长之间做好沟通，让家长了解到哪些行为是良好的，哪些是不良的，同时必须让家长知道该做什么、怎么做。所以，每学期都针为班里部分幼儿制定了行为习惯记录表，找出问题的原因，和家长共同努力，改正其不良的行为习惯。笔者所在的班级有这样一位孩子，在家跟大人顶嘴。因为他在幼儿园怕老师，还没有出现过这样的情况。当家长反映这一情况后，笔者找他谈心，他承认自己在家有这样对妈妈说话，更有骂姥姥：“你这老太婆，烦不烦？”说话时已经认识到自己的错误，小声说：“老师，我以后不会这样了。”笔者又对他进行说理教育，告诉他顶嘴是不礼貌的，如果骂人就更加没有礼貌。没有礼貌的孩子没有人会喜欢。还对他说：“认识到自己的错误还是好孩子，老师喜欢有礼貌的孩子。”后来，笔者也和家长进行沟通，家长对他的行为很生气，首先对他进行严厉批评，待冷静下来后进行说理教育。家长表示在家也会注意自己的言行，给孩子做好榜样。经过家长和老师的教育，他很诚恳地接受批评，并表示以后不会再这样了。

从相对应的结果中可以看出，结合了家庭与幼儿园的教育，一些行为习惯才真正落实到了幼儿的每一个生活细节中，反复强调，形成条件反射，才能获得教育上的成功。

幼儿园教养笔记范文第3篇

为促进教育事业科学发展，党中央制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。《纲要》指出，强国必先强教！为落实中央部署，国务院于2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，为推动学前教育发展起到了积极作用。《意见》提出“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”《意见》还提出要“加快建设一支高素质幼儿教师队伍，加大幼儿教师培养力度，健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。”[1]在2012年省教育工作会上，副省长黄彦蓉指出，中等职业教育要着力加强学生能力建设，加快培养一大批实用性技能人才。[2]著名教育家韦钰指出，“为适应未来社会对人才的要求，必须加快教育改革步伐，利用信息技术改革教育内容、方法、体系，探索新教学模式；把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，努力占领制高点。”[3]作为教育技术教师，笔者在“应用现代教育技术手段，加速学前教育专业学生技能成长”方面做了积极探索，取得了理想效果。

2我校学前教育专业学生教育技能体系

2011年12月，教育部正式公布《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），《标准》提出：幼儿教师必须具备突出的教育教学实践能力。并对幼儿教师必备的教育教学能力提出明确要求，强调：“幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境创设与利用、一日生活组织与保育、游戏支持与引导、教育活动计划与实施、儿童激励与评价等专业能力。”[4]在《标准》引领下，我校根据幼儿园用人标准，结合我校实际，制定了“培养能胜任一线幼儿教育教学工作的技能型、实用型人才”的办学方向，拟定了《隆昌幼师学前教育专业学生技能培养目标及考核标准》。

3我校学前教育专业学生现状

我校学前教育专业学生来源复杂，有初中、高中、职校毕业学生，也有打工青年；在4000余名学生中，有藏、回、彝、羌、汉等七个民族。她们大多来自偏远农村，学习成绩与习惯均较差，多数学生理论知识水平还达不到初中毕业水平，学习理论知识兴趣普遍不高。就技能而言，以舞蹈为例，多数学生之前从未接触舞蹈，更谈不上有好功底；以普通话为例，很多学生都使用方言，根本没有说普通话的意识，更谈不上有较高水平。在这种情况下，要让学生在三五年内达到“专业技能培养目标及考核标准”，成为合格幼儿教师，时间紧，难度大。面对在完成“专业技能培养目标及考核标准”中的难题，作为教育技术教师，我充分利用教育技术资源，积极配合其它教师，在学生技能培养中，通过融入现代教育技术，加速了学生技能成长，顺利达到《隆昌幼师学前教育专业技能培养目标及考核标准》要求。

4实施教育技术手段，提高学前教育专业学生技能

4.1合理利用现代教育技术手段，提高专业技能课学习效率

依托学校教育资源，合理利用现代教育技术，为学生技能训练提供示范资源。现代教心学理论告诉我们，技能形成分定向、模仿、整合、熟练四阶段；而练习是技能形成的基本途径。[5]我校各班人数都在70以上，技能训练课指导难度大。像舞蹈课，上课时后排学生不易看清教师示范，且课堂训练时间不能满足学生要求。试想对于技能训练，如果连示范都看不清，学生怎么练习呢？没有正确练习，又怎能形成规范技能呢？面对困难，我充分利用学校现代教育技术资源，如舞蹈教室安装的集电脑、电视和电子白板功能为一体的多功能教学一体机、影碟机和无线扩音机等，再通过校园电视网、互联网，将教学资料输送到每个显示终端。学生可通过一体机收看或下载资料，并可根据需要，自主调整播放。学生通过近距反复观看教学资料，并在视频引领下模仿练习，达到整合、熟练的目标。这既减轻了教师反复示范的压力，又满足了学生可视性学习要求，且时间安排更灵活，加速提高了学生专业技能。

4.2积极利用现代教育技术手段，全面培养学生综合技能

为提高学生综合技能，学校常组织学生开展各种技能竞赛，笔者充分利用教育技术资源和手段来促进活动成功开展，为提升学生技能起到积极作用。

4.2.1建立应用现代教育技术的学生社团，提高学生应用现代教育技术的能力

笔者充分利用自己的专业知识和技能，指导学生开展社团活动，对培养学生技能起到了积极作用。近年来，笔者先后指导学生创建计算机协会、舞台音响灯光兴趣协会、摄影协会、校园电视台等社团。在活动中，笔者加强指导，学生积极性高，通过活动提高了技能。如摄影协会、舞台音响灯光兴趣协会、计算机协会的学生，在每年30余场演出中，在笔者指导下制作LED展示图，并负责摄影、摄像、操作音响灯光等；在班级主题教育活动中，笔者指导学生根据需要，通过网络搜集资料，制作课件；在校园新闻播报中，笔者指导学生采访、摄像、编辑、制作。学生通过活动，既丰富了业余生活、升华了思想境界，又提高了技能，真是一举两得。

4.2.2教学资源数字化，为学生技能培养提供最佳支持

我校电教中心设施齐全，有电子阅览室、网络室、多功能教学一体机、校园网络等。为充分利用上述资源，我将中心资源数字化，并传到校园网上，学生不出教室就能通过一体机登录校园网或因特网，能方便地查阅、下载资料。起到了开阔视野、提高自学能力、促进专业技能发展的作用。

4.2.3用摄像机记录学生活动，通过回放促进反思，缩短学生技能培养周期

在技能竞赛活动中，充分发挥摄像机记录功能，为学生技能学习提供反思性素材。通过观看录像，学生可以发现自己和他人成功的细节，也可发现自己和他人不足的地方，教师还可通过录像进行点评，促进学生专业技能提高。如年级说课、试讲、舞蹈、演讲等比赛，笔者都利用摄像机将比赛实况摄制下来，并通过班级回放、校园电视台全校直播等手段，再现活动场景。既让参赛学生受益，也可让其它年级学生观看学习，让更多学生加速专业技能成长。

4.3探究利用现代教育技术手段，积极提升学前教育专业学生教育实践技能

现代教育理论告诉我们，获得教育实践技能的途径是个人对复杂教学过程的认识和处理，只靠被动的理论学习是难以奏效的，只有在具体实践中，学生才能有效将各种专业技能熟练应用，并转化为教育教学实践综合能力。

4.3.1用现代教育技术手段提供教育示范资源，丰富学生观摩学习内容

在培养学生教育实践技能过程中，学生普遍对枯燥的教法理论不感兴趣。为解决这个问题，笔者利用教育技术中心信息搜集平台，搜集全国各地幼儿园优质课、示范课教学录像，并根据教师需要整理成若干专题，由教法教师结合教法理论，指导学生观摩。学生通过系统观摩，形成大量感性经验，再加上教师分析指导，学生快速获得了开展幼儿教育教学活动的经验。因我校多数学生将到县、镇、农村幼儿园工作，为加深对农村幼儿教育的了解，笔者还到乡镇幼儿园去收集幼儿园教育教学资料，将其中优秀教育教学活动摄制成光碟，组织学生观摩，让学生熟悉农村幼儿教育现状。并引导学生通过对比城市、农村幼儿园教育差距，有针对性加强技能学习。

4.3.2用现代教育技术手段录制学生模拟教学，提供反思性素材

模拟课堂教学实践是师范生在教师指导下，以教法理论为指导，充分发挥创造性，自行设计教育教学活动方案，并进行模拟教学的一种教学形式。在模拟课堂上，学生作为施教者，将自己的设计方案实施于实践，培养学生活动组织能力，其它同学既是学生的扮演者，又是课堂教学的观摩者、评价者。[6]因班额大，教法教师分身乏术，指导无法到位。为解决这问题，我们采用分组进行模拟课堂教学的方法。通过应用教育技术手段，有效解决了班额大、指导不到位的难题。具体如下：

第一，全程录制模拟教学，提供反思、点评、评判的一手资料。试讲组每名学生均选择一个课题，进入微格教室模拟教学，全程摄制。课后，由组长组织授课学生在内的全体组员观摩、评课，分析优缺点，提出改进意见和建议。之后，学生再次进行教学设计、授课、摄制、观摩、评课。最后，每组评出优胜者，由教法教师观看每组优胜者模拟教学录像，并通过全班点评、指导学生总结反思，达到提高全班学生模拟教学能力的目标。

第二，收集整理学生优秀模拟教学、专业老师点评资料，为教育中心提供丰富资源。组织各学科模拟教学比赛，指导学生将模拟教学实况、名师点评等现场摄录下来，制成光碟，由教育技术中心保存，既可以成本价复制给需要的师生，又可作低年级学生学习的教材。通过大量模拟课堂教学实践，学生的语言表达、板书、美术、弹唱、舞蹈、教学设计、课件制作等技能得到全面提高。

4.3.3用现代教育技术手段记载学生在幼儿园实习教育教学的历程，为学生综合技能全面考核提供依据

教育实习是校内教育的延伸和继续，是培养师范生不可缺少的组成部分，是全面培养师范生工作实践能力的重要环节，对师范生科学系统掌握教师职业技能有不可替代的重要作用。[7]为加速提高学生教育教学实践能力，在实习中，笔者注意利用现代教育技术手段来提高学生实习质量，主要措施如下：

第一，利用现代媒体协助观察记录儿童。实习中，实习生要注意观察、了解儿童。为更好克服实习生在与儿童交流过程中，儿童因种种原因产生戒备心理而影响交流效果，笔者要求学生在与儿童交流过程中，尽量利用手机、相机、摄像机等媒体记录儿童活动，从多个角度对儿童进行观察，以深入儿童内心世界，掌握儿童个性心理。

第二，利用现代教育技术设计教学、制作多媒体课件辅助教学。笔者要求学生在教学设计中，尽量通过网络等查找资料，补充教学内容，完善教学设计方案；尽量根据教学需要制作多媒体课件辅助教学，提高教学质量。

第三，将学生实习资料数字化。笔者要求学生将教学设计方案数字化，并通过网络传回学校，以备教法教师检查指导。要求学生将实习汇报课、公开课摄制下来，并将录像交回学校，由教法教师结合录像和实习单位评价，完成实习成绩考核。

第四，利用QQ等加强远程指导，提高实习质量。笔者要求每个班成立QQ群，成员包括学生、教法教师、班主任等。要求学生定期将观察笔记、教案、课件、教学反思等上传群中，教师既可利用QQ群检查学生实习情况，又可通过QQ交流平台对学生进行远程指导，加速了学生成长。

幼儿园教养笔记范文第4篇

关键字：幼儿教育 幼儿心理 独立生活能力 课堂教学 情感沟通

幼儿教育具有其特殊性，本人作为一名幼儿园教师，给合自身的教学经验， 认为做好幼儿的教育应从三方面入手。

一、注重培养幼儿的独立生活能力

当前， 幼儿园里的幼儿一般都是独生子女，他们受到父母的精心呵护与无限的宠爱，生活技能缺乏， 例如不会自己吃饭及穿衣等， 这对孩子以后的生活都会造成一定的不利影响。 因此，教师要在幼儿刚踏入幼儿园时就注重培养幼儿独立生活的能力，有针对性地进行幼儿生活的技能训练。 这是幼教环节中不可或缺的， 尤其是对刚入园的幼儿更需要加大训练力度。

在幼儿教育工作当中， 我发现有些孩子都不会自己穿衣服，尤其是一些外套，都得求助于老师。 对于幼儿一日活动而言，这样既浪费时间又容易使幼儿过于依赖教师， 不能很好地培养学生的独立性。 但是很多幼儿教师会认为现在的幼儿园只要照顾好孩子就行，让孩子吃苦家长会不高兴的，还有的教师认为孩子大一些自然就会了，何必强求所有的孩子都会呢· 笔者认为这些的想法并没有意识到孩子上幼儿园的意义， 他们更多的只是把幼儿园当做了幼儿托管机构， 这种想法并不利于幼儿个性的培养。

究竟该如何培养幼儿的独立生活能力呢·笔者曾经手把手教幼儿穿衣服、刷牙，但是效果并不明显，甚至还遭到了幼儿以至家长的抵制。 与其让幼儿不情愿的学习，不如把自理能力的培养融入到活动之中、游戏之中。 对于幼儿而言，最好的教育方法便是寓教于乐，通过形象有趣的活动让他们收获知识。 笔者和其他教师合作将穿衣服的步骤编排成一首充满趣味的儿歌，在和幼儿学习儿歌的过程，配以形象的图片进行解释。 和幼儿沟通需要多多重复，所以在幼儿掌握儿歌的基础之上，笔者采用不同的方式帮助幼儿参与实践。 比如请幼儿表演儿歌，同时请会穿衣服的幼儿根据儿歌表演穿衣服的过程或者请大班的同学表演穿衣服的过程。 幼儿在学习儿歌的过程慢慢就掌握了穿衣服的要领， 当其他幼儿都可以自己穿衣服的时候，他们就有了要自己穿衣服的意识，这时教师要给予幼儿鼓励和肯定。 当然第一次的尝试教师要给予协助，但是慢慢教师要将自己的协助收回，让幼儿一次次进步，最终学会了自己穿衣服。其他生活自理能力的培养也都用这种方式进行，幼儿的学习能力是惊人的，只要方式合适，他们很快就能掌握。

教师能否采用恰当的教学方法、能否就幼儿的特点展开教学是培养幼儿的独立生活能力的关键所在。 幼儿的关注力并不是特别强，如果教师能将生活自理能力渗透在日常生活中，能以身示范，那么在自然轻松的氛围中，幼儿的独立生活能力就会有长足的进步。

二、针对幼儿心理开展课堂教学

个人认为，幼儿如果能很好地坐在座位上听教师上课，对于幼儿而言并不是好事。 因为幼儿正是活泼好动，对世界充满好奇的时期，如果过早地将他们束缚，不仅扼杀了他们好动的天性，还会限制他们思维的发展，更不能很好地实现教学效果。 所以，幼儿的课堂教学应该是特点鲜明的，尊重幼儿的认知特点，让幼儿在游戏中学，让幼儿能主动、快乐地学习。幼儿时期的个性对于其长远的个性发展至关重要，所以幼儿教师要在尊重幼儿个性的基础之上展开教学，切忌强迫教学。

在此，以幼儿的音乐课为例来谈谈如何展开课堂教学。现在幼儿园的音乐教学主要为四段式教学，即幼儿背诵歌词、教师示范演唱、幼儿学习、独立表演。这个过程从某个角度来说符合教学规律，但是并不能很好地激发幼儿的学习兴趣，幼儿更多在这个过程中体会到的是为学习而学习。 因为没有学习动力，所以很多幼儿无精打采，长长的尾音表现着他们的排斥心理。笔者在教学效果一直未有明显提高的状况下进行了一些大胆的尝试。背诵虽然是幼儿的强项，但是规定记忆并不能调动他们的记忆能力。 幼儿的发散性思维非常好，教师就可以充分利用幼儿的这个特点，在教学之初请幼儿来编写歌词。因为幼儿的创造力和想象力非常出色，所以他们能根据教师设定的主人公编出非常有趣而且生动的歌词。教师再加以适当的引导， 帮助幼儿对某些歌词进行修改，这样一首他们自己创作的歌词就出炉了。因为是自己所写的，幼儿往往对之后的学唱和表演充满了期待。因为教学方法进行了改进，使得幼儿在短暂的课堂时间获得了最大的收获，并且是在快乐和轻松中学习到了知识。 对于教师而言，拓展了幼儿的发散性思维，培养了幼儿独立思考的能力。这一方法运用到其他课程同样有效。

三、注重与幼儿的情感沟通

幼儿教师与幼儿的情感沟通是幼儿教育与其他阶段教育的最大区别。对于其他阶段的教学，师生之间关系最佳状态为亦师亦友。 对于幼儿而言， 幼儿园教师就像他们的妈妈一样。由于幼儿和幼儿教师相处的时间远远超过幼儿和父母相处的时间，对于身心还处于启蒙状态的幼儿而言，幼儿对于幼儿园教师会产生深深的情感依赖。 教师的一个眼神、一句表扬都触发幼儿的思想，所以幼儿园教师要有自己的使命感， 要像妈妈一样来对待自己的学生，多一些耐心，多一些关怀，并且要做到无微不至的关心和爱护。

作为幼儿教师要有爱心来奉献自己的情感。笔者曾经带过一个小班的学生，他总是用自己的怪异行为来扰乱班级，使得教师头疼不已。 如果在其他成长阶段，教师可以用批评教育和真心关怀相结合的方法来帮助这个学生。但是在幼儿阶段，教师应该充分体现出妈妈一样的爱心，用自己的爱心来感化幼儿，引导幼儿逐渐进行改变。 笔者认为，和幼儿进行情感交流最重要的在于教师要让幼儿悦纳自己，才能使双方的情感交流顺畅，幼儿才能自信快乐的生活成长。

幼儿园教养笔记范文第5篇

家长是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。

通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。利用“妇女节”、“植树节”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。

打造珠心算和德育教学特色。立足幼儿园实际开展园本教研，不断摸索与研发具有本园特色的课程。探索珠心算教学、德育如何融合课改背景下教育课程的新模式;针对教师在特色教学实践中的问题，邀请专家来园进行指导、引领，不断提升教师教育水平。

新的一年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展：我们要关注幼儿习惯的养成，要关注特色幼儿园的开创。认真学习和贯彻有关教育法规、政策，依法治园，实行制度化、规范化的管理，扎实抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家长工作，同时，加强幼儿德育工作，加强幼儿园内部管理，全面、有效地提高办园质量。

月工作安排：

二一二年元月份：

1、组织安排庆“元旦”活动。

2、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。

3、班主任写好幼儿评语。

4、对各班进行校产、校具的清理和核对。

5、布置学期结束工作。

6、召开总结会，进行下学期工作部署。

二月份：

1、召开教师会，研究开学工作安排。

2、确定收费标准，幼儿入园报名。

3、各班针对实际情况制订工作计划。

4、召开家长会，对幼儿进行一日常规及安全教育。

5、积极配合市局校安办，搞好校安工程建设。

三月份：

1、组织教师学习《幼儿教育纲要》。

2、召开班主任会议，要求各班活动室布置要富有童趣，有季节变化。

3、组织检查教师备课和计划制定情况。

4、组织部分教师去汊涧幼儿园听课学习。

四月份：

1、对家长开放半日活动，研究如何培养孩子动手动脑能力。

2、组织教师到天长市第二幼儿园学习、听课。

3、举办大班讲故事比赛。

4、教师编排节目，准备庆祝“六一”。

五月份：

1、组织教师到天长市实验幼儿园听课。

2、邀请结对园——市二幼到我园上示范课。

3、组织庆祝“六一”国际儿童节。

六月份：

1、安排教师写好教育教学经验总结和各项工作总结。

2、要求各班做好安全工作，班主任写好幼儿评语。

3、对姊妹园开放半日活动。

4、布置学期结束工作，迎接中心学校考核。

5、召开总结会，进行下学期工作部署。

七月份：

1、幼儿园教职工考核；

2、清点财产、资产、资料归档；

3、安排暑假工作。

继续开展“快乐体验日”活动，不仅是园内的孩子，对园外也要加大宣传力度，使的园外孩子走进幼儿园，体验我们的快乐日，让的孩子们喜欢集体生活、集体游戏，喜爱幼儿园和幼儿园的生活，从而达到宣传幼儿园的目的。