美育云端范文第1篇

“美育云端课堂”主题是“弘扬 中华传统文化，做有 道德的人”，大讲堂的目的是“构建和谐社会，再现中华盛世”。下面就是小编给大家带来的新华社美育云端课堂观后感，但愿对你有借鉴作用!

美育云端课堂观后感一

我们是二十一世纪的接班人，要做好这一点，首先要做好弘扬 中华美德，这是有 着十分重要的现实意义。

中华美德这一方面我们都可以做到的。在 学校了 见到老师问好，有 礼貌，于同学团结友善， 学习生活上勤俭节约，在 社会中，多为他人做好事，乐于助人，无私奉献，默默无闻，我们只要想做，一定会做到的!作为一名 中国人，我们本身就要有 一正确的观念，从子身观念意识上做到弘扬中华美德。

此刻 社会的现代化带来了 价值观念的冲突。在 这场冲突 中要不 要保持 中华美德，关系到 中华民族的前途问题。弘扬中华传统美德就是要把传统价值思想体系 中德优秀精华发扬光大，把它和现代化结合起来。创建社会主义现代化新文明，促进社会主义现代化建设。

鬓繁的国际交往带来了 许多外来的价值观念。“麦当劳文化”正在 侵蚀着 中国文化。对于西方文化，我们不是一概排斥，而是要加以选择和改造，要丢起一切腐朽落后的，或者我国国情不 符合的的价值观念。弘扬 中华美德就是要振奋民族精神，抵御一切不健康的价值观念的侵蚀，树立健康的社会主义美德。

当前我们这样的青少年道德教育的现状迫切要求加强 中华美德的教育，长期以来，我们 中国道德教育 中存在的理想化，空泛化，形式化的缺点。青少年知道一些空洞的大道理。但对最初步的道德教育要求却不 清晰，不 实行：不 能判断现实生活 中的丑恶的东西，有的甚至还受到社会上丑恶行为的影响，因此急需告诉他们 中华美德是什么，让他们知道 中华民族创新了 中华传统美德，同时又是在中华美德的养育下壮大发展起来的;今天我们要建设祖国，振兴 中华，需要身体力行，发扬中华传统美德，遵守“爱国守法。名利诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的公民道德，今天为祖国的繁荣富强努力 学习。

弘扬 中华美德离我们并不 遥远，我们要从小做起。成为社会建设的骨干，因此我们必须有健康的价值观念，树立健康的社会美德。让我们一起奔向现代化吧!

美育云端课堂观后感二

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”，[弟子规]开篇就提到了 “孝”是我们每个人必须首先具备的行为品行。在 “弘扬中华传统文化”讲座上，姜老师给我们上了 关于“孝”的一课。

前半节课，姜老师给我们讲述了 中华传统文化的魅力，我们很快了 解了中国5000多年的历史，比美国要长很多。一个人的五个行为境界，以及自古以来”积善之家必有 余庆 积恶之家必有 余秧”。姜老师一直在 问我们一个问题“我们为什么要学习 中华传统文化?”。我们一致认为 学习的目的是为了 把它传承下去。姜老师没有 作答，而是迅速地讲起了 有 关亲情的动人故事。当听到白猴妈妈在临死前还一心想着孩子，把孩子的一切都照顾好后才放心地让猎人开枪;当听到一位伟大的母亲在 地震 中舍命护住自己的孩子，并留给他一条感人的短信;当听到两位父母在灾难来临之前分离把孩子托举起来让他得以存活时，很多同学都流下来感动的泪水。父母为了 孩子，甚至可以放弃自己的生命。他们的心中，孩子比自己占据的空间要大得多。只要孩子平安，他们在 所不 惜。我再回过头来，想想自己的父母，深感羞愧。我的生活，虽没有 大起大落，但谁说父母不 是在为我默默地 辛勤地付出?身上穿的衣服，口里吃的饭食是从哪来的?品学兼优 多才多艺又是谁给你的?有 两个人，一直在 我身上寄予了 厚望，可我怎么不感谢他们的信赖，反而有 时要不 听他们的话呢?

为什么 学习传统文化?是为了 在 我们身上得到传承。如何传承传统文化?我渐渐明白，孝道是 中华传统文化的精髓和核心。惟独 做到了 孝亲爱亲，在 心中播下一颗孝的种子，才干让 中华民族的优良传统更加发扬光大!

美育云端课堂观后感三

我非常之荣幸的参加了宁海县的首届公民道德公益大讲堂，本次大讲堂的主题是“弘扬 中华传统文化，做有 道德的人”，大讲堂的目的是“构建和谐社会，再现中华盛世”。

谈起“ 中华文化”这四个字，使人自然而然的想起了 一句话叫“ 中华文化，历史悠久，博大精深”，这是教科书 中常见的用来描述中华传统文化的一句话，可是，要是问到什么是 中华传统文化，又有 几个人能回答上来呢?就是这样一个问题，引起了 我的反思，身为一名中国人，炎黄子孙，华夏儿女，却不 知道什么是 中华传统文化，我想这是让我自愧的事情，更是让我痛心的事情。

虽是短短四天的 学习时间，却是让我受益匪浅，感悟颇深，我是没有 什么资格和能力来向大家阐述什么是 中华传统文化的，因为连我也正处在 熟悉和 学习中华文传统化的道路上，我知道，要想要真正的领悟几千年前的古圣先贤传承下来的智慧和真理，是要我的用一生时光来 学习和践行的!我能做的就是做好一个中国人的本分――弘扬传承 中华传统文化和做一个有 道德的 中国人!

就谈谈我这四天来 学习的感受吧!

大讲堂的整个 学习过程是不 收取任何费用的，除此之外还有 免费的午餐和 学习资料，还有 免费的纪念品!这样的公益活动已经很少见了。据我所知，参加大讲堂的义工是五百多人，想必大家都知道什么是“义工”，就是除了 要干最脏最累的活以外，他们的付出是没有 任何酬劳的，我所要讲的不仅仅是义工的概念，而是他们身上令人尊敬的品德，见人鞠躬一定达到九十度，无论对方年龄大小都称呼为“老师”，每一次台下观众鼓掌，站在一旁的义工们必是鞠躬表示感谢，四天来，我看见的加上我没看见的，我不 知道他们每一个义工鞠了 多少次躬，真的是数也数不 清。在 这些义工当中，上至八十多岁的老人，下至十一二岁的儿童，在 我看来，我们这些人哪里称得上是“老师”啊?他们，才是我要 学习和尊重的老师啊!

这些义工们，给我留下了 深刻的印象，只想说一句，感恩，感谢。

美育云端课堂观后感四

我国有着丰富的传统文化，其 中，书法艺术是我最感爱好的传统文化。

中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，也是 中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。书法大体可分为篆书 隶书 楷书 行书 草书等五种，具有很高的审美价值。

我从小就熟悉了 几位艺术家，比如，书法家潘杰和画家蒋耀辉。我很崇拜他们，他们还送我一些毛笔 宣纸，蒋耀辉伯伯还精心给我刻了 一枚篆章。

我的爸爸妈妈都喜爱书法。我家的书房里摆放着一个砚台和许多毛笔，只要有空，爸爸妈妈都会练习一会儿。爸爸最喜爱临写“柳体”。妈妈最喜爱临写古代闻名书法家王羲之的[兰亭集序]，妈妈告诉我这是天下第一行书，与我们语文课本中学过的[清明上河图]一起被称为“书画双绝”。闻名书法家丁梦周爷爷还专门为我爸爸妈妈题写了 一首[白梅]。有 时爸爸妈妈还教我写，要我从楷书写起。一开始，毛笔在我手 中一点也“不 听话”，写出来的字也东倒西歪，难看极了 ，爸爸妈妈就激励我坚持下去。当我写得好的时候，他们就为我鼓掌加油。渐渐地，我写的字也有 了进步!

今后，我要好好 学习，努力学好祖国的语言文字。

美育云端课堂观后感五

当五星红旗冉冉升起，在瑟瑟微风飞扬，当万里山河披上绿装，在 光辉下显得分外妖娆，当雄伟的华表，让挺拔的身躯披上曙光，在 这金风送爽的佳节，我们迎来了国庆佳节。

忆古夕，有 多少爱国诗人抒发自己对祖国的热爱，当祖国繁荣时有 杜甫的：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。有岳飞的怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。当祖国饱受战乱时，唐有王昌龄的秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在 ，不 教胡马度阴山。王维的出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。岑参的火山五月行人少，看君马去疾如鸟，都护行营太白西，角声一动胡天晓。宋有 陆游的死去元知万事空，但悲不 见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁……

祖国美丽的山河让多少英雄“竞折腰”祖国大地人才辈出，孔子是 中国最伟大的哲学家，他概括了中国人的基本思想，成为独创一套信仰体系的鼻祖。他的哲学根基于人生道德和用道德典范来教育人 管理人的政治观念，贯穿于 中国人的`生活和文化之中长达两千年之久，对世界上许多人都产生过很大的影响。秦始皇是一位伟大的 中国皇帝，用武力统一了 中国，实行了 一系列影响广泛的改革。随后中国之所以一直保持着文化统一，这些改革是一个主要因素。岳飞，南宋抗金名将曾率岳家军英勇抗金。祖冲之是南北朝时期杰出的科学家，在 数学天文历法，机械制造等领域都有 卓越的贡献。祖冲之在 世界数学史上第一次把圆周率计算到小数点后七位，并和儿子祖目恒一起导出了 球的体积公式，祖冲之在三十六岁时修改了 历法，编制了 先进的大明历。他还设计制造了 利用水力磨面的水碓磨，制造了 “千里船”等。

忆往昔， 中国曾是世界上最繁荣的国家，人民的生活水平比西方也高得多，可繁华如烟，此刻 的我们很难想象昔日母亲的面貌，我们此刻能做到的就是努力建设我们的祖国，让母亲重新焕发光彩。

绵延的祖国山河 中，我看出了 您的磅礴，广袤的草原上展现着您的胸怀，汹涌的大海诉不 尽您的气势，祖国是东方初生的太阳，是亚洲的明珠，是腾飞的巨龙。在这特殊的日子，我衷心祝愿：妈妈，节日快乐!

美育云端范文第2篇

而随着诸多教育云的搭建，业内各方对于新架构与新技术的争论也不绝于耳。如何让将教育云的诸多优势得到充分发挥、让教育云真正地为教育服务，教育云的落地成为关键一步。

作为一套成熟的云解决方案，惠普桌面云已在国外教育云落地应用中获得丰硕的成果，并期待加速推动国内教育云的落地。惠普桌面云是一套端到端的一站式云计算解决方案，全架构采用惠普软硬件产品。其工作原理是，通过虚拟化技术将教育云系统和终端教育数据统一存放到后端服务器，同时取消终端的本地硬盘，在中间端引入颇具竞争力的惠普管理方案软件，对服务器和海量数据进行统一划分和权限管理，从而大幅简化IT运维。基于对教育云在桌面端落地的关注，该解决方案在桌面终端配备无硬盘的惠普桌面云瘦客户机，实时读取后端数据，并以堪比传统PC的性能和操作体验、小巧的外观和安静、耐久的运行，为师生带来全新应用体验。

惠普桌面云对教育云系统进行专门的优化：惠普VIM（Virtual Image Manager）是惠普一套全面的标准桌面管理和安全解决方案软件，是惠普桌面云的绝佳搭档。其立足于基础架构平台的优化，在整个教育云平台中扮演着“总指挥”的角色，帮助IT管理人员总揽全局，提高运维效率。通过采用两台以上系统服务器设置，服务器之间可实现系统的实时热备份和数据更新，任何一台服务器宕机都不会影响终端的正常访问。惠普VIM还独创性地采用了终端内存数据写缓存技术和分盘写缓存技术，使得服务器负载能力加强，服务器运行更加高速稳定。并在服务器中创建多个磁盘组（包含DOS、Windows和Linux多个系统），终端启动时可选择任意磁盘运行相关系统，满足终端使用者的个人需求，提供方便的个性化配置功能，彻底改变传统环境下无法使用多系统环境的难题。此外，惠普VIM支持管理人员在后端统一管理数据访问权限，根据终端用户名、密码设置个性化存储空间，同时支持系统差异化设置，满足终端用户的个性化需要。这样也避免了敏感数据丢失和机密泄露。

惠普桌面云十分注重终端的用户体验。作为教育云的最前端，也是直接面向师生用户的终端设备，惠普桌面云瘦客户机为师生用户带来了多样的体验。惠普瘦客户机小巧的外形节省了大部分桌面空间，使得师生的桌面更加整洁，也提高了桌面的利用率。惠普瘦客户机无硬盘的设计也让功耗大幅降低，在教学机构大规模部署的时候，惠普桌面云节约成本的优势更加凸显。其中值得一提的是，惠普瘦客户机HP t610还特别采用了AMD APU，带来媲美传统台式电脑的多媒体性能，满足师生日常的计算和多媒体需求。

近期，惠普还创新性地引入了一体式智能零终端HP t410，将18.5英寸显示器和高性能智能零终端融合一身，布局更加紧凑；HP t410还应用到以太网供电（Power Over Ethernet，POE）技术，以一根网线即可完成对其的供电和在云系统中的运行需求，教学中对网络需求更强的单位，可选配此款产品作为桌面云终端。

总体而言，惠普桌面云通过后端数据的集中、标准化管理，简化了教育云的IT管理流程，杜绝了数据安全隐患和系统运行遭遇病毒的风险；而由于终端设备的精简，庞大数量的终端在部署后的维护和更新将更加便捷。惠普桌面云从总体上降低了教育云的运维和拥有成本，也为教学带来了创新、个性化的方式。

事实上，国内不少高校已经接受并且部署惠普桌面云。四川师范大学影视学院在学校IT系统升级的进程中部署了惠普桌面云和瘦客户机，实现了部分桌面虚拟化、形成较小规模的教育云。受此启发，四川师范大学开始建设一个大型局域网络，所有数据全部都存在学校的几个服务器上面，所有的老师可以统一享用服务器上面的资源。乘着国家政策扶持的东风，中国西部的更多省份和教育机构正在惠普桌面云的助力下提前迈进教育云时代。?

关于惠普

美育云端范文第3篇

【关键词】云计算;移动学习;开源教育

引言

21世纪是信息主宰一切的时代,尤其是在新一代互联网技术Web2.0的推动下,互联网上的信息量正以指数级速度迅速膨胀着。面对如此海量的信息,如何高效的处理并为用户提供快捷、有效的网络服务,成为互联网发展面临的首要问题。云计算正是在这样一个发展背景下应运而生的。在云计算模型下,互联网服务商利用“云”(超级计算机群),为用户提供安全、快捷的信息存储和网络服务。应用于教育领域,云计算为新的学习方式――移动学习,提供新的发展思路:其大型存储器聚合的海量教育信息为教育资源的整合奠定了坚实的基础;其实现了C/S结构向B/S结构真正意义上的转变,使得移动学习过程中对学习者终端硬件的要求大幅降低,甚至只需一台支持浏览器技术的移动设备(如手机、PDA等)即可进行移动学习。云计算将是未来移动学习的主要支撑平台,也将推动移动学习的发展。

云计算的含义及特点

1.什么是云计算

根据Wiki网站上的解释,“云是指因特网,因为过去一直将因特网画成一朵云”。云计算是2007年第4季度才开始兴起的一个名词,到目前为止还没有一个统一的定义,云计算是并行计算(Parallel Computing)、分布式计算(Distributed Computing)和网格计算(Grid Computing)的发展,或者说是这些计算机科学概念的商业实现。云计算是虚拟化(Virtualization)、效用计算(Utility Computing)、IaaS(基础设施即服务)、PaaS(平台即服务)、SaaS(软件即服务)等概念混合演进并跃升的结果。

云计算的基本原理是,用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行在互联网的大规模服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地,而是保存在互联网的数据中心里面。这些数据中心正常运转的管理和维护则由提供云计算服务的企业负责,并由他们来保证足够强的计算能力和足够大的存储空间来供用户使用。在任何时间和任何地点,用户都可以任意连接至互联网的终端设备。因此,无论是企业还是个人,都能在云上实现随需随用。同时,用户终端的功能将会被大大简化,而诸多复杂的功能都将转移到终端背后的网络上去完成。这样,用户只需使用电脑、手机、PDA等终端设备接入互联网,便可获取需要的信息服务。由于信息存储和数据计算都发生在“云”端,云计算突破了传统的以个人计算机为核心的硬件限制,集合了信息聚合和设备聚合的全新Web服务,将从根本上改变人们获取信息、沟通交流的方式。

2.云计算的特点

(1)以数据为中心

数据是云计算最主要的方面,拥有了数据,就拥有了互联网。云计算依托分布式数据处理技术,有效地解决了当前网络中海量信息的检索、存储和管理等问题,数据变得更加智能化。

(2)以服务为中心

优秀的云服务是吸引用户的关键,云计算一方面是技术的竞争,更重要是安全、人性化的服务竞争。

(3)以用户为中心

用户是云服务的对象,让数据和服务围绕着用户,你只要明白自己的意图,便可以把剩下的工作交给计算机或其他终端。

3.云计算的优势

(1)可靠,安全的数据存储中心。用户可以将数据存储在云端,不用再担心数据丢失,病毒入侵的麻烦,因为在“云”里有世界上最专业的团队来帮你管理信息。同时,严格的权限管理策略可以帮助你放心地与你指定的人共享数据。这样,你不用花钱就可以享受到最好、最安全的服务。

(2)快速、便捷的云服务。无数的软件和服务置于云中,使用起来方便、快捷。软件在云端,无须下载,动态的升级。你只需要一台连上Internet的电脑和浏览器,就可以随时随地获取云服务。

(3)经济效益。教育机构和企业不用购买昂贵的硬件设备,只需租用云端的设备,就能方便地构建自己的信息化教育平台,无论从硬件、软件上都可以达到效益的最大化。

(4)超强的计算能力。云服务中成千上万的计算机,形成一个超强的服务器,为用户提供强大的计算和数据处理能力,而这些在个人电脑上是难以实现的。

云计算的研究现状

60年代的麦卡锡:早在60年代麦卡锡(John McCarthy)就提出了要把计算能力作为一种象水和电一样的公用事业提供给用户。云计算的第一个里程碑是,1999年IBM提出的通过一个网站向企业提供企业级的应用的概念。

Amazon:Amazon使用弹性计算云(EC2)和简单存储服务(S3)为企业提供计算和存储服务。收费的服务项目包括存储服务器、带宽、CPU资源以及月租费。月租费与电话月租费类似,存储服务器、带宽按容量收费,CPU根据时长(小时)运算量收费。Amazon把云计算做成一个大生意没有花太长的时间:不到两年时间,Amazon上的注册开发人员达44万人,还有为数众多的企业级用户。有第三方统计机构提供的数据显示,Amazon与云计算相关的业务收入已达1亿美元。云计算是Amazon增长最快的业务之一。

Google:Google当数最大的云计算的使用者。Google搜索引擎就建立在分布于200多个地点、超过100万台服务器的支撑之上,这些设施的数量正在迅猛增长。Google地球、地图、Gmail、Docs等也同样使用了这些基础设施。采用Google Docs之类的应用,用户数据会保存在互联网上的某个位置,可以通过任何一个与互联网相连的系统十分便利地访问这些数据。目前,Google已经允许第三方在Google的云计算中通过Google App Engine运行大型并行应用程序。Google值得称颂的是它不保守,它早已以发表学术论文的形式公开其云计算三大法宝:GFS、MapReduce和BigTable,并在美国、中国等高校开设如何进行云计算编程的课程。

IBM:IBM在2007年11月推出了“改变游戏规则”的“蓝云”计算平台,为客户带来即买即用的云计算平台。它包括一系列的自动化、自我管理和自我修复的虚拟化云计算软件,使来自全球的应用可以访问分布式的大型服务器池。使得数据中心在类似于互联网的环境下运行计算。IBM正在与17个欧洲组织合作开展云计算项目。欧盟提供了1.7亿欧元做为部分资金。该计划名为RESERVOIR,以“无障碍的资源和服务虚拟化”为口号。2008年8月, IBM宣布将投资约4亿美元用于其设在北卡罗来纳州和日本东京的云计算数据中心改造。IBM计划在2009年在10个国家投资3亿美元建13个云计算中心。

微软:微软紧跟云计算步伐,于2008年10月推出了Windows Azure操作系统。Azure(译为“蓝天”)是继Windows取代DOS之后,微软的又一次颠覆性转型――通过在互联网架构上打造新云计算平台,让Windows真正由PC延伸到“蓝天”上。微软拥有全世界数以亿计的Windows用户桌面和浏览器,现在它将它们连接到“蓝天”上。Azure的底层是微软全球基础服务系统,由遍布全球的第四代数据中心构成。

云计算在教育中应用的技术

1.虚拟化技术:虚拟化是云计算的最主要的特征。虚拟化技术实现了软件和硬件的分离,用户只需要在虚拟层运行自己的软件,而不需要考虑后台硬件的实现。而且虚拟化还允许资源在服务器上迁移,当一台服务器超载时,就会迁移到另一台服务器上,在教育信息化当中,就可以解决有的服务器过载,而有的服务器闲置的问题,最大化教育资源的利用效率。

2.安全技术:在云端,有全世界最先进的数据中心来帮你保存数据,有着强大的技术管理团队来帮你管理提交的数据和程序,在教育信息化过程中,我们不必再花费大量的时间来管理数据,可以把更多的精力投入到课程的设计当中来。

3.SaaS:SaaS(Software as a Service,软件即服务)就是以服务的形式访问网络上的软件,人们不必再购买软件,只需租用软件,服务商通过浏览器就可以把软件传递给用户,这样就为中国的教育信息化节省了大量的资金。我们可以直接租用网络上的软件,而且还有很多是免费的,如:Google Docs和Zoho Office就是类似的服务。

云计算在移动学习中的应用

1.构建个人移动学习环境

在Web2.0环境下,个人使用更多的是网络学习和非正式学习,构建个人移动学习环境就显得尤为重要。在云时代,学习者可以根据云服务的类型,自由地选择学习内容和学习方式。网络中有大量的Web2.0工具,如:使用iGoogle我们可以个性化自己的网络空间,Diigo创建个人的美味书签,Sakai管理网络课程等,这些Web2.0工具都属于云服务的范畴。在云时代,我们就可以轻松、自如地创设人性化的移动学习环境。

2.改变移动学习模式

根据不同的应用技术、不同的通信协议,移动学习的模式有两种:基于短信息服务(SMS)和通过建设WAP教育站点,分别是基于点播和基于浏览的移动学习。而两种模式都各有其不足:SMS模式下,学习者通过定制短信息进行学习,服务端短信息一般都是编辑完成后通过短信平台传播给学习者的,学习者无法与教学者进行实时的交流,即使将问题以短信息方式回复给教育者,教育者也很难在第一时间进行回答。而且,短信息的发送、接收受信息堵塞、网络是否通畅等诸多因素的影响。WAP教育站点模式下,一是目前建立的WAP教育站点不多,学习资源有限;二是该方式基于WAP浏览协议,数据传输速率不高,使得学习者学习效率不高;此外,其收费比较高,甚至超过个人计算机条件下的网络学习,因此很难得以普及。移动学习现有模式的诸多不足,使得移动学习很难形成大众化的趋势,也在根本上限制了移动学习的发展。云计算的出现,将通过技术弥补这些不足,带来移动学习模式的变革。云背景下,大量教育资源将存储于云服务器中,学习者无需再通过短信或WAP站点点播方式,只需使用移动设备通过浏览器即可接入“云”端存储器自行选择学习内容进行学习;而且云计算整合了多方计算机、互联网新技术,突破了单一WAP协议的限制,加之目前支持HTTP协议的智能手机、PDA的平民化发展,学习者将得以使用低价的移动设备、廉价的网络收费与云服务器进行快速的通信。

3.云计算与开源教育

云计算的发展,为开源软件的推广应用提供了新的契机。云计算的SaaS(软件即服务)、以服务为中心等理念都与开源软件提倡的软件免费、以服务的形式付费的观点不谋而合,而且开源软件的可扩展性和灵活性也完全符合云计算的发展趋势。今后云计算平台要搭建在开源软件上,而且大部分的应用都是基于开源软件。Gartner公司最新的报告中就认为,削减成本的压力将推动大多数软件服务提供商以某种方式采用开源软件的创新技术。在今后两年的时间里,90%的软件服务将以某种方式以开源软件为基础。我们教育信息化要紧跟云时代的发展,必须要大力推广开源教育,促进开源软件在中小学当中的应用,摆脱当前中小学信息技术教育的单一性,充分挖掘开源教育资源,培养创新型的人才。目前,在我国一些地方已经开始开源教育的尝试,如Ubuntu开源操作系统在中小学信息技术课中的推广,Moodle课程管理系统的应用等,对开源软件推入到教育中是一个很好的尝试,这将是我国教育信息化的一个重大的转变。

4.整合最丰富的教育信息资源

互联网最大的优势在于资源的聚合,云计算根本出发点就是信息的融合、存储并通过网络服务进行共享,这使得教育者可以最大限度地整合教育资源。在现行的移动学习模式下,教育者都是按照既定的教学大纲要求,编排学习内容、设计教学过程并通过网络手段向学习者传授知识,学习内容的广度和深度在很大程度上仍受教学大纲和教育者本身知识体系的限制,教育者传授多少学习内容,学习者只能得到多少知识,无法形成知识的迁移。而在云计算时代,由全世界范围内的教育者提供的大量教育资源将聚合到“云”端的存储服务器中,学习者只需输入关键词,即可获取来自世界各地的教育资源,然后根据需要自由地选择学习内容进行学习,就像使用搜索引擎那么简单,教育者要做的仅仅是对教育资源进行归类、管理和制定相应的访问规则。同时,在学习过程中,学习者和教育者还可以在既定的规则下对既有的学习内容进行补充和修改,从而不断地完善资源库。

5.创建自主、多元的虚拟学习社区

随着互联网技术的进步,互联网技术教育应用在信息处理和交流协作方面的优势日益显现。为了更好地交流协作,以形成共有文化和学习共同体为目标的虚拟学习社区大量出现并发挥着重要作用。虚拟社区实质上是一种特殊的学习环境,学习者根据自己的需要有方向地选择适合自己的社区,发展自己的特长并和社区成员之间分享知识、互助合作。然而,由于技术和资源方面的原因,目前虚拟学习社区的构建仍依托于某特定的教学机构,其辐射范围、学习者构成、学习内容、学习策略等往往受该教学机构的控制,学习者个性并没得到充分展示,社区成员间的知识共享、交流协作还是受约于教学机构。在云计算下,所有资源和应用程序都将整合在“云”端,每个学习者都可以利用这些资源和应用程序自由的创建虚拟社区,构建自己的虚拟学习环境,跟具有共同学习目标的其他学习者一起进行协作学习。由于这些虚拟社区由学习者自主创建,没有特定的教学引导者或社区意见领袖,共同的学习目标是对学习者秩序的唯一约束准则,因而学习者可以充分发挥其特长,展示其个性,自由地交流;再者,由于是基于网络,学习者构成突破了现行虚拟社区辐射范围的限制,来自世界各地、不同国家、不同文化背景的人,都可以进入社区共同学习和讨论,相互取长补短,借鉴学习经验和丰富学习内容,实现了多元化的文化知识交流。

6.对移动学习设备要求大幅降低

目前,移动学习设备存在的问题仍然是制约移动学习发展和普及的重要因素。主要存在问题如下:

(1)信息处理能力低,计算速率远不及普通计算机;

(2)链接不同类型装置时有困难,移动设备对器件性能要求很高;

(3)大部分移动设备还不支持HTTP协议,只能访问基于WAP协议的服务器,多媒体资源的传输受限制。

云计算技术的出现,为这些问题提供了很好的解决之法。云计算下,所有的数据存储和处理都将在“云”端的计算机群进行,其强大的计算能力不但使处理速度比个人计算机快很多,而且还能完成一些个人计算机无法应付的数据处理任务。由于所有的数据处理都在“云”端进行,学习者只需通过浏览器便可进行类似于在个人计算机上的一切操作,如一些应用程序的安装和使用等。所有这些操作都无需硬件系统的支持,因此对移动设备除运行浏览器本身所需计算能力以外无任何别的数据处理要求,而这样的要求,普通的手机就可以胜任。正如比尔・盖茨1989年在谈论“计算机科学的过去现在与未来时”时所说的那样:“用户只需要640K的内存就足够了”。从使用者角度来讲,云计算将带来硬件的死亡。而且,现在的PDA正向着电脑和手机融合的方向发展,其内置的操作系统和支持HTTP协议的浏览器,将为用户提供更完善的浏览器功能。通信方面,目前第三代无线移动通信(3G)技术正快速发展,其到来后将带来2Mbps的数据传输速率,将更好地为移动设备和“云”端的无线通信服务。

总结

无论是作为一种新的技术,还是作为一种新的业务形式或者商业模式,云计算宣告了低成本提供超级计算服务的可能。云计算的出现,表明当前互联网的发展到了一个新的阶段,也是一个新的契机。在以终身学习为主导的现代社会背景下,教育技术工作者应在对云计算技术研究的基础上进一步设计开发其教育应用,充分发挥其在移动学习中的优势,进而真正实现随时随地、自由化、个性化、多元化的移动学习。

参考文献:

[1]饶少阳.向云计算靠拢.信息网络,2008(8)

[2]中国云计算网.

[3]王萍,张际平.云计算与网络学习.现代教育技术,2008(11)

[4]黎加厚.走向信息化教育“云”服务,2008.China Education Info77

[5]王陆,马如霞.意见领袖在虚拟学习社区社会网络中的作用电化教育研充,2009(11)

美育云端范文第4篇

关键词：E-Learning；自主学习；云服务；系统集成；解码技术

中图分类号：G434？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）05-0002-03

一、背景

随着经济的发展，国家正在大力发展义务教育，普通中小学校的教学环境、教学条件与教学资源建设越来越完善。如何让每个学生共享优质教学资源？如何把名校的优质师资与全社会学生自主学习需求相统一？让普通教育真正肩负起服务地方经济，服务社会发展的重要使命，是许多有识之士深入思考的问题。

普通教育云服务系统其实是面向全社会中小学生的远程学习系统，属于E-learning理念的在线学习平台范畴。在线学习平台解决方案被广范应用于各类远程教育、培训与在线考试等领域。在美国e-Learning解决方案已经占美国普通教育培训市场的三分之一。在国内，E-Learning应用较早的行业，包括政府、银行、保险、电信等，投入了大量的资金、人力，也建立起一批形象工程，如电力远程教育培训系统、税务远程教育培训系统、各类公职人员的继续教育系统等。而面向普通中小学生自主学习服务并不多见。

随着流媒体技术与终端服务技术的不断提高，集普通教育类的数字资源、多媒体资源共享，支持在线学习、自主学习交流于一体的开放式云服务系统将是E-learning发展的主流方向。

二、研究的重点内容

普通教育云服务系统研究开发内容主要包括云服务系统研发、技能仿真录播系统集成、视频编解码技术嵌入等三个重点内容。

1.云服务系统研发。（1）功能设置。云服务系统是一套具有自主产权的E-learning开方式教学平台，可以作为中小学校在校学生的自主学习的教学辅助；解决非名校中小学生寻求获得名校的优质教育，提升全社会中小学生的自主学习能力。在功能上实现成品资源库、仿真视频库、自建资源库、互动学习、互动交流相结合的专业性开放式教学平台。实现了普通中小学校、校外辅导基地自建各种资源，指定实习内容，指定作业内容，指定测试内容，指定实况课堂；学生在学校、校外辅导基地教师的指导下，进行网上学习、网上作业、网上测试、网上课堂回放等；并实现资源的管理。（2）栏目设置。确定互联网入口栏目：教学互动、网上学习、网上作业、网上测试、实况课堂。普通中小学校、校外辅导基地教师入口栏目：仿真资源、教学互动、题库系统、网上作业、网上学习、网上测试、实况课堂。管理员入口设置栏目：学时管理、资源统计、成品资源。

2.技能仿真录播集成系统。该系统利用目前先进的录播与视频摄像采集技术，把普通中小学校名师课堂实况录制成高清视频，进行系统处理后至服务系统，形成名师课堂视频资源。这些课堂视频资源可以按学校、按姓名、按学科进行存储，便于访问者检索，访问者在观看这些课堂实录就像自己的老师当面在言传身教一样。

技能仿真录播集成系统设备包括高清摄像机、录播服务器、数据存储设备、操作电脑、音控系统等。由高清摄像机拍摄教师与学生互动教学过程，音控系统同步拾音；音频、视频经录播服务器，由录播系统录制成数字视频，并根据用户需求存放于数据存储设备，整个操作流程，通过操作电脑实现。这些存放于数据存储设备的数字视频可以跟服务系统联动，于互联网，实现资源方便的摄录、、共享。

3.视频编解码技术的嵌入。通信方式多样化，特别是互联网和移动网络的迅速发展，终端设备品种出现了前所未有的繁荣。考虑到服务系统访问终端的复杂性，单一性播放技术常常不能满足现今复杂多样的终端环境。普通教育云服务系统研究开发过程中，嵌入了新一代终端视频解码技术。该解码技术核心优势是视频编解码的分层，将视频流以层为单位分成多个分辨率、质量和帧速率进行存贮，终端访问时，根据访问设备的软、硬件环境，网络环境，采用软件的方式选择其中一种编码层对应的形式进行解码。这样用户终端使用PC、平板电脑、智能手机，用户的通讯环境是局域网、互联网、移动网络等所对应的视频编解码技术和视频流质量也不一样，软、硬件环境，通讯带宽决定了编解码技术的选择。在普通教育云服务系统的服务端嵌入以分层存贮为特点的视频编码技术，克服了以仿真视频资源为主的服务系统在视频访问效率上的难点。

这三部分组成了本系统的建设过程，构建了利用先进的录播与视频摄像采集技术，把中小学教师的课堂实况录制成高清视频，进行系统处理后至服务系统，形成课堂实录视频资源，并以层为单位分成多个分辨率、质量和帧速率进行存贮。终端软件在用户访问服务系统时，根据用户软、硬件环境，选择解码形式，确保视频播放过程的流畅度。在观看这些课堂实录就像自己的老师当面在言传身教一样。

三、技术关键及主要创新点

根据研发内容，设计三层技术架构：业务采集层、系统服务层、终端应用层。对应各层的关键技术为：云服务系统的软件技术、仿真录播的集成技术、视频编解码的嵌入技术。普通教育云服务系统技术架构如图1所示。

1.云服务系统的软件技术。云服务系统的软件技术主要是指系统编程技术，服务系统采用技术B/S结构，研发工具为Microsoft Visual Studio 2010集成环境。以Entity Framework（ Entity Framework）为数据访问技术，SQL SERVER2005为后台数据库系统，采用三层编程技术架构。Entity Framework数据访问技术集成于.NET Framework框架，与.NET的其他技术进行无缝结合，并且使用简单，开发效率高，运行效率高。同时AJAX技术在交互的处理、实时数据的传输、前后台数据的及时刷新提供了强有力的手段。具有实战性的编程技巧、算法模型、数据存储方式；网络环境下的个性化交互、AJAX技术的应用等都是本系统的亮点技术。

2.仿真录播的集成技术。仿真录播的集成技术是在理解视频录播原理的基础上，组建的一项集网络技术、音视频技术、多媒体技术、环境控制技术、软件应用技术等于一体的高科技系统集成工程。由网络摄像机、高清视频服务器、录播系统、网络交换机、终端控制设备经过高度集成，实现仿真项目的录制、传输、等功能。考虑到当今网络技术、多媒体传输技术和音、视频处理技术迅猛发展的趋势，仿真录播系统以TCP/IP网络协议为基础，采用全数字化、模块化、安全而开放的设计结构，基于B/S的应用平台，视音频综合压缩编码策略，仿真视频资源格式的自适应播放，资源分配及流量控制最优化，数据安全保护备份技术及分布式网络技术等先进的设计思想，提供标准化和技术成熟的软硬件产品，并在图像、数据、声音的多媒体综合处理及实时传输、交换、存储、显示等方面进行深度优化。

3.视频编解码的嵌入技术。视频编解码的嵌入技术主要是把分层编解码技术以中间件的形式内嵌在视频流播放系统中。针对不同种类的网络和用户终端，以及多样化的交互，传统编码技术具有单一特性，虽尽可能高的编码效率，显然，对于实际应用中的各种不同特性的网络结构和终端设备并非十分优化。视频编解码的嵌入技术采用多种编码模式和子像素精度运动矢量等新的编码工具，在空间分辨率下采样的转码中运用宏块预测模式信息的快速转码算法，并兼顾移动网络环境下的容错编码、转码技术应用，减小信道误码带来的丢包现象。

本系统的主要创新点是仿真录播的集成系统为视频资源的收集与存贮系统，在线自主学习云服务系统作为业务支持平台，视频编解码的嵌入为终端访问进行了本质上的优化。上述三者的综合形成了一个由普通中小学校产生资源、本项目提供技术支撑、实现普通中小学校义务教育服务于社会的效应。

四、效益与展望

本项目的实施与研发过程预期实现以下成效，并且具有一定的社会价值。

1.技术应用成效。（1）建成课堂教学仿真录播集成系统，应用于普通中小学课堂教学，通过建设课堂教学仿真录播集成系统，实时广播教师的课堂教学，并进行存贮，可以实现一次演示，多次复用的效果，为各校提供了未来课堂教学的信息化解决方案，改善了原来的教师课堂教学只有少数学生可以看到的状况，提高了课堂教学的有效性。（2）研发提供远程在线学习的云服务系统，应用于在校学生的自主式远程学习，解决非名校学生获得名校优质教育的自主远程学习与管理，通过构建远程在线服务系统，形成业务支持平台，可以为学生提供优质教育资源与自建资源，可以实现在名校名师的远程在线指导下，进行网上学习、网上作业、网上测试、网上课堂回放等，并实现对学生及学习资源的管理。（3）积累专业资源量达一定规模，当系统资源积累到一定规模时，可应用于普通中小学生远程自主学习能力的提高。在普通中小学校数、其优质教学资源达到一定规模时，全社会普通中小学生不分地域、时间限制对服务系统进行访问；本系统根据访问情况提供学科教育资源、公共技能资源、实况课堂回放等服务。

2.社会效益。（1）探索了目前义务教育与教育均衡化发展的需求。由本项目提出的录像、录播、甚至远程直播式的云教学，是录播系统、录像系统在普通中小学校中的深入应用；实现了非名校学生也能享受名校的优质教育，向教育均衡化发展方向前进了一步。（2）推进了普通教育成果共享。普通教育建设成果的应用不再局限在校内而是被全社会所共享，为中小学生接受优质教育探索出一条新途径。

3.技术转化，形成产业。系统实施过程，也是普通中小学校资源建设的过程。一旦普通中小学校成果与社会需求达到某种供求关系的时候，便会形成拓展。

普通教育云服务系统是基于WEB的在线服务系统，采用微软技术架构，适用于学生在线自主学习与视频云教学。旨在构建起普通中小学校与全社会的普通义务教育之间的桥梁，把各个层次的中小学校的优质的教育资源、优秀的教师资源经过整合供全社会普通义务教育合理共享，最终实现普通教育切实服务地方义务教育的均衡化发展，切实办好人民满意教育的美好构想。我们团队在解决各项技术方案的基础上，正在进行实质性的研发，愿与各位专家进行此方面的深入交流。

参考文献：

[1]杨晓明，李小聪，段渭军，陈素清.高校短信息服务平台的研究与设计[J].中国教育信息化，2011，（12）.

美育云端范文第5篇

随着移动互联网和云计算的不断发展，二者的结合是必然趋势。移动云计算集合了移动技术与云计算的优势，成为当前信息技术研究中的热点领域，也给教育信息化提供了新的发展思路。本文在分析了移动云计算的相关理论之后，结合自主学习理论，从模型、云平台和系统三个方面介绍了移动云环境下自主学习系统的构建过程，以期推动移动云计算在教育领域中的应用。

【关键词】 移动云计算；自主学习；移动学习；云计算；移动网络

【中图分类号】 G443 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2014）01—0083—06

一、移动云计算概述

随着手机处理器、RAM、显示屏等工艺的不断提升，手机终端的计算、存储和显示能力得到了飞速发展[1]。特别是移动终端中加入传感器（如重力传感器、光传感器、陀螺仪等）和蓝牙等技术，使其功能越来越丰富，对人们生活方式的影响也越来越深入。尽管如此，目前移动终端硬件设备的性能还远不及PC，难以支撑各种强大的运算和服务[2]。随着用户需求的不断提升，这一弱点越来越受到关注。基于互联网的云计算，通过虚拟化的方式，把计算和存储等资源集中起来，构建出强健的计算系统，并将用户端的计算转移到云端完成，大大减轻了用户终端的计算压力。这种模式很好地弥补了移动终端性能不足的缺点，给移动互联网的发展带来了积极的影响。

云计算和移动互联网的融合，带来了巨大的创新空间和经济价值，受到越来越多的关注。融合了移动计算和移动互联网的云计算，提供了基于移动终端的云服务，人们将这一新的模式称作移动云计算，可以将其定义为：“通过移动互联网以按需、易扩展的方式获得所需的基础设施、平台、软件或应用等的一种IT资源或信息服务的交付与使用模式。”[3]

（一）移动云计算的模式

香港理工大学的曹建农博士认为移动云计算应包括三种模式：通过移动设备接入云、微云和云端为移动设备增效[4]。

1. 通过移动设备接入云是指移动设备通过移动网络接入到云端，从而享受云端提供的SaaS（软件即服务）。

2. 微云是通过单一的、基于移动设备的自适应网络实现云计算的移动性，即基于移动设备资源构建移动的云端系统。

3. 云端为移动设备增效是指将移动终端的计算和存储无缝地迁移到云端，以克服移动设备资源短缺的弱点。这种模式通常被视作IaaS（基础设施即服务）或者PaaS（平台即服务）。

本研究主要基于通过移动设备接入云和云端为移动设备增效这两种模式，不考虑微云模式。

（二）移动云计算的服务模型

移动云计算的服务模型一般由“端”、“管”、“云”三部分组成（如图1所示）。所谓的“端”是指能够接入到“云”的移动终端设备；“管”是指提供数据传输的通信网络；“云”是提供资源或服务的基础设施、平台和应用服务等，包含三个层次：软云（SaaS）、平云（PaaS）和基云（IaaS）。IaaS将硬件等基础设施资源采用托管的方式，作为服务提供给用户使用；PaaS为用户提供应用程序运行环境；SaaS将应用软件封装成服务，提供给用户使用[5]。

（三）移动云计算的优势

1. 突破终端设备限制

在移动云计算模式下，所有的运算和处理都在云端完成，用户只需要获得处理结果。这就突破了传统模式下应用程序必须依赖终端设备的限制，从而实现了与移动终端设备的无关性[6]，为用户提供高效的计算和存储服务。

2. 高效处理

在移动云计算中，计算一般都在云端完成。云端可以集合强大的处理资源，提供稳健的处理能力，这样就保证了数据的高效处理。

3. 降低成本

由于移动云计算与设备无关的特点，对移动终端设备的性能要求降低，从而大大降低用户的成本。

（四）移动云计算与自主学习

自主学习能力在现代教育受到普遍重视。自主学习强调学习动机的自我驱动和学习的独立性，要求学习者充分发挥学习积极性，独立自主地完成相关学习任务。许多学校和教育机构都将培养学生的自主学习能力作为教育目标的一个重要部分。

随着移动互联网的快速发展，移动学习开始兴起，移动设备的便携性让学习者可以选择适合自己的学习环境；移动设备的快捷交互性使得学习者可以便捷地与外界进行交互，以消除学习过程中的障碍，提高学习效率。移动学习中教师和学生的分离，使得学习者能够处于主导地位，独立自主地完成学习任务。

云计算的巨大影响引起了教育技术研究人员的关注，开始研究利用云计算来解决教育领域中问题的可能性。普遍认为，云计算有助于推动我国教育信息化，特别是有助于推动教育资源系统的优化和整合，实现数据共享，提高教育资源的利用率，促进教育的公平等，希望通过云计算解决教育信息化过程中出现的问题，比如信息孤岛、系统互联和资源共享等[7] 。

技术的发展，推动了云计算、移动计算和移动网络的结合，促进了移动云计算的发展。基于移动云计算的新型学习模式，集成了移动学习和云计算的诸多优点，为数字化学习注入了新的活力，也为自主学习带来了广阔的空间。可以预见，随着技术的发展，移动云计算对教育的影响将越来越深入。

二、移动云环境下自主学习

系统模型的构建

（一）自主学习活动的设计

美国著名自主学习研究者齐莫曼认为，自主学习应该是自我、行为和环境三者之间交互作用的过程，“自主学习者不仅能对内在学习过程作出主动控制和调节，而且能在外部反馈的基础上对学习的外在表现和学习环境作出主动监控和调节”[8]。自主学习是学习者不断调整自己的认知、情感状态和学习行为的过程，其内部心理过程可以划分为三个阶段：计划阶段、行为或意志控制阶段和自我反思阶段。根据齐莫曼自主学习的理论模型，本文构建了自主学习系统的学习活动（如图2所示）。

图2 移动云环境下学习者自主学习活动

首先，学习者应具备独立学习的态度和能力，通过移动终端设备进入到自主学习系统后，应先制订学习计划。根据学习者自身的条件，把准备学习的内容、时间安排和希望达到的效果写成计划书，以便学习者能够有步骤地完成学习任务。学习者制定完学习计划后，应根据该计划选择学习内容和学习策略，进行自主学习。在学习过程中遇到的任何问题都可以随时进行在线互动交流，请求别人的帮助。学习结束后可以进入在线测试部分，检验学习效果。最后，根据学习计划执行情况和学习中遇到的问题，对学习过程进行反思和总结，完成对学习的评价。

（二）系统模型设计

移动云环境下自主学习系统模型整体上符合“端”、“管”、“云”的服务模型，其结构如图3所示。

图3 移动云环境下自主学习系统模型

1. 客户端

用户的手机、平板电脑等移动终端设备安装自主学习系统客户端，用以显示终端与云端的交互结果。

2. 通信网络

可以是无线校园网、无线局域网，也可以是电信运营商提供的2G、3G网络等。用户可以自己选择网络，但最好选择性能稳定、带宽大的网络。

3. 云端体系结构

云端体系结构可分为四层，自下而上依次为物理层、虚拟层、管理层和应用层。物理层主要为系统的运行提供物理设备支持，包括计算机、网络互联设备、存储设备等硬件；虚拟层主要通过虚拟化技术对硬件设备进行虚拟化，屏蔽底层系统的复杂性，为管理层提供计算、存储、网络等服务；管理层提供应用程序部署与管理服务，是应用程序开发和运行的环境，包括海量数据的计算和存储、任务和资源的调度和管理等 [9]；应用层提供各种应用服务接口，接受用户的服务请求和服务注册，为用户提供服务入口。运行于云端的自主学习系统根据用户发送的服务请求调用云平台提供的相应API，为用户提供云服务。

三、云平台的构建

目前，云计算平台种类繁多，大致可以分成两类：一类是商业运行的云平台，比如Google App Engine、Microsoft Azure和Amazon EC2等；另一类是开源云平台，如Hadoop、OpenStack等。表1是几种主要开源云平台的比较。

本文采用Apache基金会旗下的开源项目CloudStack构建云平台。CloudStack是一个可用性高、易扩展的IaaS云计算平台，可以为服务提供商提供公共云、私有云和混合云服务解决方案。

CloudStack由Java语言编写，采用“框架+插件”的系统架构，提供了人性化的解决方案，包括大部分组织希望的IaaS、云“栈”、计算服务、网络即服务、用户账号管理、完全公开的原生API、资源核算和一流的用户界面等。它本身是一个虚拟化管理平台，通过CloudBridge提供了与Amazon EC2兼容的云管理接口，对外提供IaaS服务。CloudStack 为用户提供了丰富的管理途径，如简单易用的Web界面、命令行，还有全功能的RESTful API。此外，CloudStack还提供了一个兼容AWS的EC2和S3的API[10]。目前CloudStack有两个版本：开源版本和商业版本。一些著名的大公司，如塔塔集团、美国电信、诺基亚研究中心、韩国电信、中国移动、中国电信和国家电网等，都是CloudStack的用户。

为了构建移动云环境下的自主学习系统，本研究进行了最小化的CloudStack部署测试，用到的软硬件设施包括：笔记本电脑一台；一张 CentOS 6.2 x86_64 minimal install CD以及CloudStack 3.0.2 for RHEL 和 CentOS 6.2的安装包。

安装和部署的步骤如下：①首先安装CentOS 6.2系统，选择默认选项即可。安装完成后，依次对系统的网络、主机名、SELinux和NTP进行配置。然后配置两个NFS共享目挂载点；②安装和配置MySQL数据库；③安装CloudStack；④配置系统模板；⑤安装和配置KVM；⑥配置云平台。通过用户界面进行配置，包括区域配置、提供点配置、集群配置、主存储配置以及次存储配置。具体的配置步骤和命令可参见Apache CloudStack 3.0运行手 册[11]。

四、自主学习系统的构建

自主学习历来受到人们的重视，自主学习系统的研究也比较多，但大部分集中在传统的PC端，近年来也有涉及移动终端的自主学习系统，但大部分采用B/S模式，即利用移动终端的浏览器访问服务器资源，采用WAP（Wireless Application Protocol） 技术构建WAP站点。由于WAP受浏览器限制、操作不友好、功能单一，已不能适应当前用户的需求。而运行于移动终端的App（应用）与操作系统相关，可以获得极佳的运行速度，达到良好的用户体验效果；可以调用底层操作系统提供的API，实现丰富的功能；同时，可以将部分数据缓存在本地，减少了网络流量。因此，采用C/S模式的App开发成为当前移动终端开发的主流。

本系统采用C/S模式，即客户端+服务器的模式。为了降低模块间的耦合度，便于系统的开发和维护，采用分层结构设计，依次为视图层、业务逻辑层和数据访问层。视图层，也叫表现层，主要用于显示用户界面和从服务器端返回的数据；业务逻辑层是系统的核心部分，主要完成系统的业务逻辑和请求；数据访问层负责与底层数据库进行交互。

（一）系统功能模块的设计

该系统主要由两大模块组成：学生模块和管理员模块。学生模块是系统的核心模块，包括学习计划、学习中心、互动交流、测评系统、总结评价和用户信息六个模块；管理员模块包括用户管理和系统管理两个模块。各个功能模块的结构如图4所示。

图4 系统功能模块结构图

1. 学习计划

该模块帮助学习者制订学习计划，可以是长期的也可以是短期的，也可以按照系统推荐的格式填写。

2. 学习中心

学习中心包括学习内容、学习策略和自主学习三个模块。学习内容模块要求学习者选择需要学习的课程内容；学习策略模块要求学习者选择相应的学习策略。学习者完成这两项操作后，系统将跳转到自主学习模块，根据学习者选择的信息，给出学习者学习的任务、目标和内容。

3. 互动交流

该模块主要帮助学习者与其他同学或老师进行互动交流，消除学习中的疑问，增强对知识的理解。学习者在学习过程中遇到了问题，可以进入互动交流模块搜索问题，如果有相同的问题，则可查看别人的回答和解释；如果仍有问题则可继续追问；如果没有搜索到相同的问题，则可以提出问题，等待解答。

4. 测评系统

该模块主要在学习者学完相应的课程之后随机生成对应的试题，要求学习者在规定的时间内完成。待学习者提交后，系统给出本次测评的分数。

5. 总结评价

学习者学完相应的学习任务或完成测评后，进入此模块，针对学习过程进行反思并对学习过程进行总结评价，以便在以后的学习中提高学习效率。

6. 用户信息

该模块包括学习评价、学习记录和学习成绩三个子模块。学习评价是学习者完成学习过程、经过分析和反思之后对自己学习过程的总结评价；学习记录是学习者操作的一些信息，包括选择的课程和策略、已经完成的课程等信息；学习成绩用于显示学习者的测试成绩。

7. 用户管理

该模块主要是对学生用户的信息进行管理，包括用户权限的修改等。

8. 系统管理

包括资源管理和策略管理，实现对学习资源和学习策略的更新、修改和删除。

（二）系统的开发和实现

运行于终端设备上的移动操作系统种类较多，但影响较大的主要有三种： Android系统、iOS系统和Windows Phone系统。由于支持Android系统的设备较多，其市场占有率较高，且与CloudStack兼容性好，本系统基于Android平台，其开发语言和开发环境等信息如下：

开发语言：Java；开发环境：Window7；开发工具：Eclipse 3.7.2 +ADT 4.2、MyEclipse10.0和CloudStack3.0.2；数据库：MySQL。

1. 开发过程

系统开发首先要解决的问题是如何实现客户端与服务端的数据通信。首先要构建服务器和CloudStack环境，具体步骤可参见参考文献[12]。服务器使用免费的Apache Tomcat，由Servlet负责数据处理，Servlet将处理完成后的数据按照一定的格式为公开接口；客户端通过网络接入服务器，并从服务器端读取数据。Android SDK提供了多种从网络读取数据的方法。客户端从服务器端读取相应数据后需要依据固定的格式对数据进行解析，以便客户端能正确处理这些数据。目前比较流行的数据传输格式是XML（Extensible Markup Language）和JSON （JavaScript Object Notation）。XML提供了很好的扩展性和可读性，使用较为广泛；JSON是一种轻量级的数据交换格式，采用键值对的方式存储数据，数据量较小，同时JSON的解析也相对简便。考虑到目前无线通信的传输速率较小，本系统采用JSON进行数据传输。客户端正确获得数据后，根据业务逻辑的需要，将数据简单处理后显示给用户。用户完成相应操作后，将数据回传给服务器端，完成数据的交互。

在Android操作系统中，每启动一个应用程序系统就会开启一个单独的进程，在此进程中默认维护着一个主线程，负责数据的处理（如读取数据、更新UI等）。然而，从网络上读取数据是比较耗时的操作，如果同时更新UI，则需要等待数据读取完成后才能更新，这样会增加用户等待的时间，影响用户的操作体验，所以，对于数据读取和解析这样比较耗时的操作，必须另起一个后台线程，将耗时的操作放在后台线程中完成。

Android系统中UI的操作必须在主线程中完成，子线程无法更新UI。当后台子线程从网络上读取数据并解析后，需要将得到的数据更新到应用程序的UI中，就会出现后台线程与主线程间的数据通信问题。Android SDK 提供了几种不同的方法来实现子线程与主线程间的通信，例如提供了Handler类和AsyncTask类等。本研究采用了Handler类，通过覆写handleMessage方法，实现UI更新。Android SDK提供了丰富的UI控件和UI布局方式，同时提供了丰富的用户自定义控件和动态更改控件的方法。

在开发过程中采用Junit3进行单元测试，并选取Nexus S、Galaxy Nexus和小米M1三款机型进行了集成测试，基本保证了系统的稳定性。目前，系统基本功能已开发完成，在Nexus S智能机上的运行效果如图5所示。

图5 系统部分功能运行效果

2. 测试与总结

开发完成后，为了检验系统的使用效果，选取了120名基础相当的高中二年级学生作为试验对象，将他们随机分成三组，每组40人。其中一组采用传统的利用教材和书面资料的方式进行学习（传统组），一组利用其他基于移动设备的自主学习系统进行学习（其他组），另外一组采用本自主学习系统进行学习（本系统组）。实验开始前对每个人的历史知识进行了前测，作为参考。然后，根据实验要求，利用课余时间自主完成相同的学习任务——高中历史新课标人教版（必修三）《第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术》。一周后，通过问卷对学习效果进行了调查。问卷从学习兴趣、学习的便捷性、学习时间的分配、学习中的自我管控、学习的成果和系统的友好性六个方面设计问题，要求学习者对本次学习的满意度给出评价，采用十分制。共发放问卷120份，收回120份，有效份数119份，相关数据的统计结果如图6所示。

图6 学习满意度得分统计表

调查问卷的结果显示，该系统在一定程度上提高了学习者的学习兴趣和学习效率，学习者对本系统的满意度较高，达到了预期效果。

本系统将教育云服务延伸到移动终端，对移动学习和云计算的结合作出了积极而有意义的尝试，在一定程度上克服了移动终端计算性能低的缺点，充分发挥了移动学习便捷性和灵活性的特点，对于移动学习的发展具有积极意义。移动云可以不受时间和地点的限制，充分利用自由时间，为学习者提供独立自主的空间和便捷高效的使用体验。

虽然本系统已经基本实现了模型设计中的功能，但在测试中也暴露出一些问题，如程序存在bug，需要进一步优化代码和部分操作逻辑，以便提高应用的稳定性和友好性。同时，学习内容还不够丰富，难以满足不同层次学习者的需求。另外，本系统也面临着目前移动云计算所面临的诸多问题，比如安全问题、隐私问题、无线通信网络的不稳定和低带宽等问 题[13]。不过，展望未来，云计算必定会逐渐走向成熟，拥有高数据传输速率的4G时代即将到来，这些都将促进移动云计算的快速发展。

五、结束语

移动云计算可以帮助学校构建自己的私有云，将本校的学习资源整合起来，为学生和教师提供云服务，提高资源利用率，同时降低成本。云计算的可扩展性可以使学校与学校之间的私有云互通，从而实现更大范围内的资源共享。对于解决当前教育信息化过程中遇到的问题有着积极的作用。

伴随着移动互联网的不断发展，移动信息化已经受到多个领域的关注，并有成功的案例出现。教育移动信息化必然会是未来发展的一种趋势。移动学习和自主学习也必将是未来学习的一个重要组成部分。移动云计算在教育中的应用有着巨大的空间。

[参考文献]

[1] 陈平辉，郑健. 移动云服务——移动终端能力扩展的重要手段[J].移动通信，2012，（19）：80-81.

[2] 吴华. 改写互联网历史，移动云计算迎来黄金期[J]. 信息与电脑，2011，（8）：71-72.

[3]赵华，王海阔. 移动云计算综述[J]. 电脑知识与技术，2012，8（1）：34-35.

[4]曹建农. 移动云计算：模式与挑战[J]. 电子产品世界，2012，（7）：22-23.

[5] 马思佳. 基于移动云计算的应用系统研究[A]. 中国通信学会无线及移动通信委员会. 2012全国无线及移动通信学术大会论文集（下）[C]. 北京：人民邮电出版社，2012：322-323.

[6] 朱承璋，张舸，杨红. 浅析移动云计算技术研究现状[J]. 科技信息，2011，（34）：304-304.

[7] 张进宝，黄荣怀，张连刚. 智慧教育云服务：教育信息化服务新模式[J]. 开放教育研究，2012，18（3）：21-22.

[8] 张勇，潘素萍. 齐莫曼的自主学习模型理论与启示[J]. 高教发展与评估，2006，22（1）：48-49.

[9] 罗军舟，金嘉晖，宋爱波等. 云计算：体系架构与关键技术[J]. 通信学报，2011，32（7）：9-18.

[10] The Apache Software Foundation，What is CloudStack？ [EB/OL].http：//.

[11] Apache CloudStack，Apache CloudStack 3.0.运行手册[EB/OL]. http：///materials

[12] Setting up CloudStack Development Environment[EB/OL]. https：///confluence/display/CLOUDSTACK /Setting+up+CloudStack+Development+Environment.

[13] 邓茹月，覃川，谢显中. 移动云计算的应用现状及存在问题分析[J]. 重庆邮电大学学报（自然科学版），2012，24（6）：719-721.

收稿日期：2013-07-25

作者简介：汤跃明，教授，硕士生导师；查宏波，硕士研究生，河南师范大学教育技术系（453007）。

士官远程教育13年为16万士官提供了高等教育培训机会

2013年12月27日，国家开放大学八一学院召开2013年士官远程教育新闻会。院长张一尘表示，八一学院经过13年的发展，先后有16万余名士官圆了大学梦。

八一学院在全军、海军、二炮和武警部队相继建立教学站点1000余个，先后有16万余名士官接受了教育培训，8万余名士官学员取得了国家承认的大学毕业证书和职业资格证书。