国际儿童图书日范文第1篇

热词：儿童翻译图书 博洛尼亚儿童书展 国际儿童读物联盟 国际儿童读物出版

二战后，童书出版在世界范围内渐受重视，以欧洲为中心，经历了三次历史性的转折。

童书出版的三个里程碑事件

1949年9月，二战结束短短四年，图书馆就为儿童图书的发展开启了首个里程碑，即在慕尼黑建成国际青少年图书馆，欲打造世界儿童图书的中央存储库。其创始人德国的吉拉・莱普曼夫人（Jella Lepman）为其目标收集和保存各种类型的儿童读物，力图为读者创建国际化的文化场所，让全球的人们有更多机会通过儿童读物增进彼此了解。

全球角度审视儿童文学可追溯到第二个里程碑事件：1953年在瑞士苏黎世，成立了国际儿童读物联盟（简称IBBY），这是一个非营利的组织，IBBY是全世界致力于把图书和儿童联系在一起的全人类的国际网络。在某种意义上IBBY的使命，是以慕尼黑图书馆为契机，给志同道合的出版商、图书馆员、教育工作者、作家、艺术家和其他普通人提供机会，共同讨论和实施推进理想主义计划日程。该计划于1956年终于落实，首个安徒生奖章奖给了英国的埃利诺・法杰恩（Eleanor Farjeon），这是一个终身成就奖，专门奖给为孩子们写作品的作家，他们的作品被认为具有广泛的国际影响力。十年后又产生了国际插画奖，前三名获奖者是来自瑞士、捷克斯洛伐克和美国的艺术家。

值得一提的是，德国出生的犹太记者和社会改革家Jella Lepman，具有远见卓识的眼光，20世纪30年代她移民到英格兰，战争期间做英国外交事务和BBC工作，后来又回到德国直接为妇女和儿童教育服务，并将儿童的需求和利益放在首位，Lepman在她回忆录中写道：“儿童读物为世界和平的第一使者，要用儿童书籍搭建一座国家与国家之间的桥梁。”第三个里程碑标记是，1964年意大利创办国际图书博览会，这也是世界上规模最大的儿童图书博览会，每年4月在博洛尼亚举行，为期4天。博洛尼亚儿童书展的开启，极大地丰富了儿童图书，并能跨越国家和文化边界去传播，填补了法兰克福书展儿童题材图书水平低留下的空白。博洛尼亚博览会，只展出儿童图书，属版权型，不对公众开放。欧美出版商在那里进行儿童图书与非儿童图书的版权交易。来自英国、法国和东道主意大利的出版商成为亮相博洛尼亚书展的核心国家，美国当时只是一个参与者。在随后的几年中，美国加入书展的书商日益增加，1968年美国就有四十家出版商参加。到了1986年，参展出版商来自德国、瑞士、澳大利亚、日本等60个国家和地区，展出面积14500平方米。

时隔不久美国就以国际主义运动冠军的角色引领出版界。美国图书馆界国际主义者Mildred L. Batchelder，是一位充满激情的倡导者，ALA（美国图书馆协会）出版翻译的最佳儿童书的奖项以她的名字命名，即Batchelder奖。Batchelder奖1966年首次设立，不久名声大振进入博洛尼亚奖项中。

若不论英国单就美国而言，当时出版商并没有把从国外进口儿童文学作为一个主要的优先事项。随着通信技术的进步，世界跨文化理解的必要性越来越迫切，孩子们对世界各地书籍需求迅速崛起，加上拉美文化成为美国主流文化的现象日益突出，越来越多的儿童图书来自墨西哥、阿根廷、委内瑞拉和哥伦比亚的创新出版，人们似乎相信在美注定能找到愿意接受外国文化的读者，至于语种则无须考虑来自哪里：西班牙语、英语或双语版本。

童书传播中的文化禁忌和融合

所有儿童书都带有本民族的文化起源，表达往往倾向于各自的文化价值观和偏好，有的可以迎合一个国家，但未必适应另一个国家或地区。比如在墨西哥最受欢迎的图画书中，短时间内就很难找到美国出版商出版的作品；又如一图画书描绘母亲在公园哺乳自己孩子的画面，在法国被认为是自然而然的事，但在美国，由于清教主义和各种声音，有挑剔的宗教和挥之不去的遗风，这样的图画书将被标记为有问题的，并要通过并购委员会决定该书的存废；但也有勇敢的美国独立发行商、出版商，保持敏锐的警觉，尝试这微妙的变化，加上近些年美国人对许多流派相关问题的态度逐步改变，这使得更多图书在美国市场有了一席之地。

每一种文化都有它的禁忌和敏感，不同的流派和文化对其寓意的理解各不相同。如美国弗雷斯诺州立大学一次会议上，一位法裔加拿大学者报道：有本《三口之家》是描写同性恋主题的图画书，两只雄企鹅在中央公园动物园，抚养一个小生命的真实故事，但该书遇到法国传统的天主教抵抗，反抗力度超过在美国。不过，这本书还是在法国出版了，第二次也是以图画书的形式，由法国作家以同样同情的观点在讲述相同的故事。

热点问题暂不谈，单说插画，这种高度现实主义的艺术，仍然不是完全通用的语言，甚至无言的图画书，都不能被假设为相同含义，作为跨文化传达给读者。如日本久负盛名又深受人们喜爱的绘本画家艺术家，安徒生奖获得者安野光雅（Mitsumasa Anno），是用插图创建图画书，并传播给全球的观众的第一人。在完成“Anno的入门”后他分享草图，并签署了各种合作版的编辑议案，可当英国的编辑看到了天使字母A的插图，很快就反对认为，“这不是一个天使！是丘比特！”Anno反驳说，“你怎么知道的？你见过天使？”多年以后，在接受记者采访时，Anno回忆说：“我的图纸，类似日本著名糕点师使用天使的商标模型。”该事件表明：图像要在不同国家文化上承载相同文化寓意是很难的。

今天的世界似乎还没有实现Jella Lepman和她的同事们所设想的和平梦想。然而，在亚洲、阿拉伯半岛、拉丁美洲和非洲不同地区，人们正在慢慢达成用西方风格图书挖掘潜在智力和情感发育，来改变孩子生活，用优质的童话图画书开启孩子的心灵之窗的共识。

童书出版繁荣渐成大势所趋

最近业内人士访问新加坡，中国大陆、香港和台湾地区，遇到了出版商、图书馆员、教育工作者、博客和其他努力鼓励家长为孩子买书的推销者，获得不少论点。其中以扫盲为学习目的的教育工作者认为，儿童阅读问题必须是教育的、照本宣科的学习方式；而课外阅读只是娱乐，是浪费时间。新加坡最典型的案例，就是儿童书是国家图书馆网禁止的地方。当然现在反对的声音出现了，一位退休图书馆馆长发起一项活动，在每年下半年定时在新加坡举办儿童内容的亚洲节，汇集区域作家、插画家、出版商、图书馆员、教师、家长等，共同了解西方风格的儿童图画书，进而创造一个新的富有想象力的新加坡本土儿童文学氛围。

在中国香港，“书伴我行”阅读分享是来自美国的Bring-Me-A-Book Foundation专家带来的阅读理念，2013年，“书伴我行”（香港）基金会与陈一心家族基金会共同发起了“爱阅读爱学习”计划，还赠书给弱势人群。2016年3月，“书伴我行”的活动如期开展，在香港录制“属于你自己的音乐”（Real Music Production），寻找5-10岁有潜质的“小歌手”，录制创作灵感来自4本“丰子恺儿童图画书奖”的多首歌曲。此活动10%的盈利会捐赠到“书伴我行”香港基金会作慈善用途。而“丰子恺儿童图画书奖”意在刺激中文图画书的创作。

在美国，值得一提的是1938年美国图书馆学会创立的凯迪克大奖（The Caldecott Medal），此为美国最具权威的绘本奖，也是刺激美国人为本国儿童生产图画书。该奖获得一致推崇，主要在于其评选标准的创新，每一本得奖作品都必须有寓教于乐的功能，让孩子在阅读的过程中，开发另一个思考空间，已有六十余年历史的凯迪克大奖，是为了纪念十九世纪英国的绘本画家伦道夫・凯迪克而设立的。

在中国台湾，上世纪70年代就有自己的儿童文学，但有人质疑这些作品的价值。台北一位博主和读写者沙琳赖，负责监督一个非常酷和受欢迎的私人图书馆，人称之为“游戏之地”，在那里有兴趣的孩子母亲不仅可以了解台湾出版的图画书，还有美国、英国、法国和其他国家和地区的最新图画书。台湾的图画书艺术可谓高质量、多样性，这在其组织的展览和参观艺术家工作室可见一斑，但人们在思索为什么许多台湾画家并没有享誉国际。究其原因，这和美学或人才水准没有关系，而在于有的因为与国际惯例不同，难以通过谈判达成协议；还有的缺乏对海外销售的经验或兴趣等等。

2015年2月，在台北图书博览会，人们的目光一下就被一本无字的书吸引，后来这本绘制优雅的图画小说书获得了“博洛尼亚”特别奖。可见台湾的图画书是在接受西方的风格，毕竟中国台湾儿童读物没有被忽视。

只要中产阶级崛起，并有雄心繁荣儿童图书市场，儿童读物需求上升就很有希望，外媒认为中国儿童图书出版在过去十多年的成长已经非常显著。如《亲爱的天才： 厄休拉・诺德斯特罗姆的信件》简版中文版，已经出现在北京市场上，人们意识到中国出版商渴望强大的有影响力的儿童读物，而很多被认为有导引性的图书来自美国，在中国已出版《野兽家园》《晚安月亮》《夏洛特的网》等美国经典儿童读物。

国际儿童图书日范文第2篇

上午好！

昨天是建党90周年，举国欢庆。今天，我们秉承昨日之喜，在这里隆重举行宁波市少年儿童图书馆成立暨揭牌仪式，共同助力未成年人健康成长，意义深远，值得纪念。在此，我谨代表xx市教育局，对xx市少年儿童图书馆的成立表示热烈地祝贺！向出席成立暨揭牌仪式的各位领导、嘉宾以及新闻媒体的朋友们表示诚挚地欢迎！向关心、支持xx市少年儿童图书馆成立的社会各界朋友表示衷心的感谢！向工作在一线、付出辛勤努力和汗水的广大工作人员致以崇高敬意！

人的一生，是成长的一生，未成年人的成才、成才，与其所处的环境密切相关。所以，为广大少年儿童营造一个健康成长的良好环境，是全社会义不容辞的责任。什么是良好的环境？我认为，能够让他们感受文明、传承文化、发展能力、健康身心的地方，就是良好环境。学校和家庭，是广大未成年人学习生活的主要场所，必然是我们重点培育的土壤。除此之外，学校、家庭之外的课外教育也是非常必要的。而社会教育又以阅读为主。阅读使人明智。梁启超先生曾说，少年智则国智，少年进步则国进步。抓好少年儿童的阅读，关乎国家的未来发展。少儿图书馆，是为少儿阅读提供便利条件的主要社会公共服务部门。列宁曾深刻指出：“有多少儿童来阅读图书和利用图书馆，才是值得公共图书馆骄傲和引以为荣的标志之一”。儿童阅读图书，自幼学会利用图书馆，往往会对人生的发展道路产生深远的影响。这不仅直接影响到少年儿童的教育，还会影响到社会道德风尚、民族精神文化和科学技术发展。少儿图书馆事业举足轻重，我们必须办实办好。

近几年来，xx大学园区图书馆发展迅速，并适应形势，建立了少年儿童俱乐部。但与全国、省内其他先进城市相比，还有很大差距。如在我们北面的杭州、南边的温州，目前都已建立了少年儿童图书馆。作为书藏古今、港通天下的xx来说，自不甘常居人后。为此，在市委、市政府的支持下，xx市教育局、xx市文明办会同共青团xx市委、xx市妇联，就成立单独的xx少年儿童图书馆，组织专家进行了论证，到省内外进行了考察，结合宁波实际，制定了筹建方案。今天，我们终于如愿以偿，依托xx大学园区图书馆，建立了独立的xx少年儿童图书馆。xx市少年儿童图书馆结合大学园区图书馆馆舍实际，将图书馆一楼改造为xx市少年儿童图书馆，总建筑面积约4000平方米，设有少年部、幼儿部、梦想舞台和科技活动园共四个部分。自今日起，这4000平方米，就正式对外开放，为少年儿童及社会各界服务。可以说，今日之xx少年儿童图书馆，对于图书馆事业来说，打破了多年来少年儿童图书馆只是公共图书馆一个部分的惯例，具有非凡的意义。对于未成年读者来说，可以更好地享受到专注、专一和专业的服务。对于宁波城市来说，更是能为争创文明城市“三连冠”增光添色。

国际儿童图书日范文第3篇

日本：亲子读书运动

早在1960年，日本就有一位儿童读物作家发起了“亲子读书运动”，要求父母每天至少陪孩子看 20分钟的书。几十年过去，这项活动已深入家庭，让亲子阅读融入了日本孩子的生活，成为了家庭情感粘合剂。

日本政府也十分重视儿童阅读，甚至通过颁布法律和政策来推动全社会对儿童阅读的关注。1997年日本修正“学校图书馆法”，规定学校规模只要超过12个班都必须指派学校图书馆员。为培养婴幼儿阅读习惯，日本从英国移植了“图书起跑线”运动，鼓励新生代父母说故事给襁褓中的孩子听。2001年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定4月23日为日本儿童阅读日。日本于2001年12月制定公布了《儿童读书活动推进法》，将每年的4月23日定为“儿童读书日”。2013年“儿童读书日”的主题为“连接你与未来的书”，活动期间各种盛大的读书活动让孩子们沉浸在读书的快乐之中。

日本妈妈喜欢为孩子自制图书，她们怀着深沉的母爱，或写、或编、或画。内容或取自民间传说和经典名著，或完全来自家庭生活小故事。这种和妈妈或全家一起制作的图书，贴近孩子实际生活的图书，比起一般的儿童读物来，也更能深入孩子的心田。

加拿大：图书馆开设儿童“听书”活动？

每个星期二和星期四晚上，小学生珍妮放学都会来到加拿大首都渥太华的丽都图书馆，参加给少年儿童举办的用英、法双语写作业的活动。在这里，有志愿者担任辅导老师，她可以很快地完成双语家庭作业。加拿大是一个英、法两种语言同为官方语言的国家，社会上十分重视儿童学习双语的环境。由于很多学校不具备双语教学条件，因此图书馆发挥了很好的补充作用。

加拿大丽都图书馆还专门为2至3岁儿童开设“听书”活动，即儿童由父母抱着“被读书”。加拿大有关机构研究发现，儿童读书越早，长大后的学习能力就越强，并能减少与他人交流的困难。

英国：让每一个孩子有书读

1992年，“阅读起跑线”计划创始人温蒂·库琳（Wendy Cooling）还是一名中学校长，她应邀参加当地一所小学新生的入学典礼。她看到老师为了安抚孩子们忐忑不安的心情，特别发给每个人一本图书，很多孩子便开始津津有味地翻阅，唯独一个5岁的小男孩显然从来没有这样的经验。温蒂回忆说：“他把书拿起来闻、啃咬、抛甩，脸上充满迷惑。”这个画面带给她很大的冲击。“即使在英国这样的国家，依旧有孩子在入学以前没有图画书可看！”她当下立志要让每一个孩子在入学以前都要做好阅读准备，“阅读起跑线”由此诞生。

把合适的图书，在合适的时间，以合适的方式传递到孩子的手中，分级阅读细化了儿童的阅读能力，既保证了儿童阅读的量，也提高了儿童的阅读鉴赏能力和自主阅读能力，帮助儿童形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。目前分级阅读已经成为一种世界性的阅读趋势，其模式成为国际儿童阅读的一个重要坐标。

“阅读起跑线”计划根据儿童成长需要，分年龄段以不同方式为每个儿童提供阅读资料，同时，还开展各种亲子互动的阅读活动，帮助家长掌握培养孩子阅读习惯的方法和技巧，鼓励家长与他们的孩子一起分享图书、故事和儿歌。儿童每次去图书馆参加活动后，馆员都会贴一个小标签在儿童的标签收集卡上，集满5个标签后，儿童可以得到一款自己喜欢的阅读证书。

透过全面性的大量赠书，“阅读起跑线”鼓励家长踊跃协助孩子跨出阅读的第一步，同时也能积极运用邻近社区的阅读资源。经过“阅读起跑线”计划指导的家长，也学会采用更有效的办法帮助孩子提高阅读水平，例如鼓励孩子预测故事情节的发展，并让孩子将故事内容与他们的亲身经历联系起来，反复为孩子阅读故事，与孩子讨论故事内容等。

美国：社区图书馆

阅读这件事，在美国被提到非常高的高度。美国教育部的网站，赫然写着教育部长玛格丽特·斯佩林斯的话：“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子。而能够学习的孩子，将在学校和生活中成功。”以多年的研究为依据，教育工作者们认为，阅读不是自然获得的行为，而是需要学习到的技术。因此，儿童的阅读得到全社会的支持。

美国的书店和图书馆，使孩子更容易亲近书籍。儿童书店或大书店的儿童区，往往布置得温馨活泼，可坐可卧，令孩子流连往返。美国儿童图书馆的外借率高达30-50%，而且不断组织故事会、与作者见面、节庆活动等等，吸引小读者。许多孩子，从穿着尿不湿的时候起，就开始出入图书馆。在很多美国家庭里见到的昂贵的精装儿童书，不少都是从图书馆借来的。很多社区图书馆是联网的，小读者可以在电脑上查询某一本书的下落。

澳大利亚：故事时间

在澳大利亚，图书馆会在显著位置陈列新书与推荐好书，每周有固定时段是“故事时间”、“阅读时间”，邀请父母带孩子一起到图书馆参加活动，跟着馆员阅读、讨论、做游戏。图书馆也常散发手册，教家长如何带领孩子养成阅读习惯。例如，鼓励家长提早跟孩子一起阅读，尤其是故事书，可以早到一岁开始。家庭应该有位置放书，还要有全家人一起阅读的地方；念书给孩子听时，须配合孩子的反应。大多数孩子会先看图画，可以让他看图编故事或推测情节；大一点的孩子可以请他念书给父母、弟妹或玩具熊听。更大一些时，可给他工作做，如帮父母写购物单、留言条、找失踪小狗的启事等。

国际儿童图书日范文第4篇

儿童阅读推广工作主要是为了不断的提升儿童的阅读能力，培养儿童良好的阅读习惯。阅读可以开发儿童的智力，同时还能丰富儿童的知识。但是在当前我国公共图书馆的发展中，儿童阅读推广工作质量还不是很高，其中也存在着一定的问题，所以公共图书馆一定要在日常的工作中多观察，多总结，不断的提高儿童阅读推广的质量。

一、我国儿童阅读推广工作现状

在很多发达国家当中，儿童接触阅读的年龄都是1岁左右，孩子在4岁的时候就可以开展独立阅读，而我国的儿童阅读现状并不是十分的乐观，从相关的研究当中我们发现，我国儿童在开始阅读的时候大约是3岁，到了8岁才能进入到独立阅读的阶段。美国的小孩阅读量能够达到8万字左右，而我国儿童的阅读量只有5千字，所以从数据上，我们就能够看出我国儿童阅读量和其他发达国家儿童阅读量之间的差距。此外，在教育体制方面，我国也和其他发达国家之间存在着非常明显的差距。我国的儿童读物通常是浅显的阅读书籍，此外，由于我国的教育体制，儿童会将更多的精力放在学习上，没有时间阅读课外读物，所以从整体上来看，我国的儿童阅读推广工作存在着一定的问题，这也证明，我们现在一定要采取有效的措施对儿童阅读推广工作进行适当的调整。

二、公共图书馆的儿童阅读推广措施

公共图书馆是由国家中央或地方政府管理、资助和支持的、免费为社会公众服务的图书馆，具有一定的公益性。公共图书馆与专业图书馆有着一定的差异，服务对象为普通市民、成人以及儿童，所提供的图书类型主要为非专业性书籍。并且公共图书馆还会收集一些与当地地方特色有关的书籍和资讯以及提供社区活动场所，为人民群众提供服务。公共图书馆是人类文明发展的产物，作为儿童阅读推广中的重要子系统，公共图书馆在儿童阅读推广中发挥着重要作用。下面通过几点来分析公共图书馆的儿童阅读推广措施：

1.优化儿童图书资源

高品质的读物能够吸引儿童的注意力。如果图书资源本身就不吸引儿童，不符合儿童在特定年龄段的心理特征和兴趣需求，儿童就无法坚持阅读，在实际的工作中，一定要采取有效的措施做好儿童图书资源的改进和优化工作，确保儿童读物的质量在儿童阅读推广工作中是最为基础也是最为核心的环节。此外，优化儿童图书资源一方面要确保儿童图书的质量，此外还要对儿童图书市场进行全面的调整。相关的调查显示，当前，我国儿童读物有6成以上都是妈妈购买的，所以儿童读物的购买并不是出于儿童自愿的行为，所以儿童可能不喜欢书种的内容。所以要想更好的提高儿童的阅读兴趣，就应该让儿童根据自己的喜好去选择书籍，这样才能从根本上达到儿童阅读推广的具体目标。

2.营造快乐的阅读气氛

在调查当中我们发现，当前很多公共图书馆对儿童阅览室的建设力度存在着非常明显的不足，甚至还有一些公共图书馆当中根本就没有设立儿童阅览室，同时也没有开展专门针对儿童的服务项目，儿童阅读缺少必要的氛围。要想充分的调动起儿童的阅读兴趣，公共图书馆在实际的工作中必须要重视儿童阅览室的建设工作，创造有利于儿童阅读兴趣培养的环境，在阅览室当中可以张贴一些儿童比较喜欢的贴纸或者是卡通形象等等，从而提高儿童阅读的兴趣。阅览室当中的一些布置和摆设也要充分的顺应儿童的生理和心理特点，设置符合儿童身高的书架和座椅。

3.设置儿童阅读服务人员

为儿童提供服务，不同于成人。由于儿童认知能力有限，阅读中需要有专业服务辅导人员的帮助。儿童阅读服务人员不仅要具备较强专业知识，能够解答孩子们在阅读中遇到的问题，更要有耐心和爱心，做到尊重儿童人格。通过儿童阅读服务人员的辅导儿童阅读有效性将大大提高，设置服务人员是儿童阅读推广必须需求。

4.加强人才建设

优秀的少儿图书管理员应该是图书馆学专业毕业的，熟练掌握儿童教育、儿童阅读心理方面知识的，通过专业培训的人员。比如：望奎县图书馆就注重少儿管理员的选拔和培养，前不久我馆派出两名少儿管理员参加“2015年全国图书馆未成年人服务提升计划――黑龙江站既开展少儿阅读推广人培育行动”基础班的培训，她们都是师范类专业的毕业生，其中1人是幼儿师范专业，1人是原从事小学教育，这些工作人员都对儿童教育学和心理学进行过系统的学习，我馆还积极鼓励其他馆员听取有关儿童教育、儿童心理、儿童文学的讲座，鼓励馆员培养多元化的阅读习惯与兴趣，引导其进行儿童心理学和儿童教育学等课程的培训，有计划、有步骤地培养儿童图书管理员。

5.拓宽阅读领域

国际儿童图书日范文第5篇

【关键词】绘本 设计 发展

【中图分类号】G232 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0082－02

绘本是一种版面配置以图像为主，少量文字为辅、甚至完全没有文字的书籍。这种最早针对儿童创作的图书形式，萌芽于17世纪的欧洲，成长于19世纪的英国，20世纪初期在英美国家进入创作繁荣期。20世纪50年代其影响和观念最早进入到亚洲国家――战后的日本，70年代日本绘本创作和研究渐入佳境，如今已成为绘本大国。随后，绘本在中国、韩国等亚洲国家也开始受到普遍推广和重视。20世纪后半期，世界各国的文化组织纷纷设立绘本奖项，绘本艺术创作进入全面繁荣的黄金时代。“绘本”一词源自日本，是日语对英文picture books的翻译。20世纪60年代先是进入我国台湾地区，2001年随着几米系列图书的畅销，开始流行于我国大陆地区。由此，内地掀起了绘本出版和阅读的热潮，绘本成为出版界的热门话题和业内焦点。

一、日 本

在亚洲，日本是最早进入绘本设计与创作的国家，其绘本创作、绘本理念、绘本推广与绘本研究，都走在其它亚洲国家的前面，近年来其绘本书籍也在国际上获得了极高的评价，很多作品被翻译成多种文字出版。

二次世界大战以后，从20世纪50年代开始，日本陆续大量翻译出版了欧美和苏联的优秀图画书，1953年岩波书店翻译出版“岩波儿童图书”丛书，1961年福音馆书店开始出版“世界杰作绘本”丛书，都给当时的社会、文化、出版、教育带来很大的影响。1956年4月，日本福音馆书店的编辑松居直先生开始创办绘本月刊《儿童之友》。从20世纪60年代开始，日本美术界的一线画家，也开始投入到儿童绘本艺术中来，同时一些青年艺术家们，也以极大的热情投入到绘本创作中，绘本的绘画表现实现了飞跃式的提高。从70年代开始到现在，日本绘本的创作与设计理念都处于国际一流水平，有着极高的艺术水准。

日本从事儿童读物工作的人在绘本发展的几十年里，从最开始对国外优秀作品的学习、比较和研究，到后来本土的绘本创作发展的研究，一直都有进行，其中最有影响的就是日本福音馆书店的松居直先生。在儿童绘本理论研究方面，松居直先生写过许多谈论绘本的理论专著，包括《什么叫绘本》（1973）、《我的绘本论》（1981）（中文译著为《我的图画书论》）、《走进绘本的森林》(1995)、《幸福的种子》（中文译著为《幸福的种子 亲子共读图画书》等。

二、中国台湾地区

台湾地区的儿童绘本设计创作与研究起步较早，早在20世纪60年代，台湾受到欧美，尤其是日本图画书的编辑和创作观念的影响与指导，进入儿童绘本创作的萌芽阶段。20世纪80年代初，伴随着《汉声精选世界最佳儿童图画书》的出版，台湾的儿童绘本市场逐渐繁荣，开始大量翻译引进西方优秀儿童图画书，由此许多儿童文学家、评论家、插画作者、编辑及美术教育工作者开始对绘本艺术及其文图表现发生兴趣并进行探讨与研究。

1987年由郑明进、曹俊彦两位先生策划编辑出版的《认识儿童读物插画》一书，收录16篇讨论插画的文章，由儿童读物插画家与儿童文学工作者共同执笔，分别就插画的艺术定位、不同类型儿童读物的插画表现形式、插画技法以及插画家创作实战经验等方面加以分析研讨，使读者对儿童读物插画的价值和意义有了更深入的认识和体会，开始涉及到了儿童绘本设计的部分轮廓。

1999年台湾知名儿童美术教育家郑明进先生编辑出版“杰出图画书插画家”系列，介绍了欧美和亚洲知名的插画家及其作品赏析，涉及插画家57人，提升了读者欣赏插画的审美能力，也使从事插画创作的插画家对图画书的插画创作有了更进一步的深入了解。2002年郑明进先生又推出一本《杰出科学图画书插画家》，在介绍插画家的基础上，还谈到了插画的素材和表现技法。

2005年翻译出版了日本河合隼雄、松居直、柳田邦男合著的《绘本之力》，2006年翻译出版了柳田邦男的《寻找一本绘本，在沙漠中……》。

2006年绘本编辑兼创作郝广才先生出版专著《好绘本如何好》，让热爱绘本的人，更加深入了解绘本里那些打动人心的细节；让想从事绘本设计的人，更加清楚绘本创作的脉络和方向，引导读者发现绘本技艺里隐含着的丰富意义，是难得一见的绘本理论研究专著，在绘本研究领域具有相当分量。

2007年台湾资深绘本理论家、儿童哲学家杨茂秀教授所著《重要书在这里！ 杨茂秀的绘本哲学》，以约50本绘本的赏析，介绍大人小孩共读的绘本故事书，提出“绘本是观念的玩具”的观点，引导大家如何“选”绘本、“看”绘本、和孩子一起“演奏”绘本。

2010年12月台湾绘本阅读推手林真美出版的《绘本之眼》，以绘本的发展历史为脉络，引导读者认识绘本发展史上的关键人物及其经典作品，呼唤成人通过绘本重新审视看待儿童的角度与方式。

台湾地区绘本理念受外来文化的影响很深，尤其是西方和日本等绘本发展较早的国家，对绘本艺术的了解和经验借鉴较为丰富。但就目前而言，台湾、香港地区绘本的理论研究多停留在一个相对片面的角度，即主要是由儿童文学家、幼儿教育工作者、插画家分别站在各自专业立场对儿童绘本进行理论探讨，比如图画书的重要性、对儿童各方面的发展影响、推广图画书阅读的经验、介绍知名插画家及其作品赏析等，其中以绘本鉴赏、阅读指南、插画技法类的居多，而站在绘本书籍整体设计的角度来全面研究、综合分析绘本艺术的理论专著则仍然鲜见。

三、中国大陆地区

随着经济的不断发展、社会文化的日益繁荣，书籍材料、印刷与装订技术的进步，教养观念的逐步改变等因素，近年来绘本这种特殊的书籍艺术形式受到越来越多的重视。近年来，绘本书籍在大陆地区以大跨步超速度被引进出版，尤其是儿童绘本的火爆，已形成一种井喷效应。尽管如此，大陆地区对绘本这种艺术形式的整体认知还处在一个探索阶段，就目前而言，相关绘本的言论大多是取法日本和我国台湾地区。

大陆已出版的与绘本相关理论著作大概可分为以下几种类型：

1．图画书（儿童绘本）的理念、重要性与儿童教育、发展等综合论述类，以日本松居直先生的著作为代表。

其著作有《我的图画书论》（中文版由湖南少年儿童出版社出版，1997）、《幸福的种子 亲子共读图画书》（中文版由明天出版社出版，2007）、《我的图画书论》（中文版由上海人民美术出版社出版，2009）。谈到这个方面的研究，必须要提到日本绘本之父――松居直先生，他的理论及专著是目前国内绘本研究最具参考价值的资料。松居直先生是日本著名的儿童绘本编辑、创作者，他不但对日本儿童绘本有着重要影响，十多年来，他也致力于中国的儿童绘本推广，做了大量的开拓性工作。

2．知名插画家及其作品类

讨论绘本插画创作、介绍知名插画家及其作品类，其中以讨论儿童绘本插画创作和技法较为多见。引进英国马丁•萨利斯伯瑞的《英国儿童读物插画完全教程》（中文版由上海人民美术出版社出版，2005）；英国人马丁•索尔兹伯里的《国际最新童书插画》（中文版由中国青年出版社出版，2008）；台湾绘本领军人物郝广才的《好绘本如何好》（21世纪出版社，2009）；日本绘本大师安野光雅的《安野光雅的七堂绘画课》（中文版由21世纪出版社出版，2010）。

3．绘本鉴赏手册及阅读指导类