安徽学校范文第1篇

关键词：校园校区；景观规划；设计

中图分类号：TU2文献标识码：A文章编号：

1．基地概况

安徽理工大学新校区建设项目于2009年11月经省发改委批复立项（皖发改社会〔2009〕1238号）。新校区选址位于淮南市山南新区南部，中轴线东侧。南部为合淮阜高速路入口，北靠拟建的奥体中心，西临山南新区城市主干道，东侧规划区域内有天然水渠。用地形状为矩形，东西长约1900米，南北长约1060米。规划校园面积3000亩。按照“一次规划、总体控制、分期安排”的原则，新校区建设项目规划总建筑面积约75万平方米，分两期建设。一期工程规划建筑面积约53万平方米，采取代建模式，概算投资约15亿元，拟建设一个集生态、人文、数字、园林式于一体的现代化新校区，将为安徽理工大学突破历史和空间局限、谋求长远发展奠定坚实的办学基础。

2．景区划分及景点布局

按照校园总体规划，校园景观总体布局为“一轴、一环、三带”。楚文化博大精深，风格鲜明，在民族精神层面上，表现为“创新进取、兼容并蓄”，而在民族文化层面上，则表现为“文采斐然、自由浪漫”。设计通过“一轴一环三带”的景观布局，将其与校园精神、校园文化结合在一起，营造严谨而不失活泼，沉稳对称与自由飘逸相结合的校园景观，就犹如楚地图腾凤凰一样，既有着叱咤风云的浩然正气，亦充满异彩纷呈的迷人风采。

一轴：“精神轴”―― 创新进取、兼容并蓄

在校区的中心部分，以建筑布局轴线为基础设置一条贯通南北的景观主轴。在校园景观和文化氛围上统领全局。

因主轴上多为厚重大方的建筑群，景观空间皆处于其中，故多采用对称、规整的线条营造稳重大气的主轴景观，风格与建筑和谐统一。

同时，通过以凤为主题的雕塑、景观小品等，展现了楚地文化经高度概括后的精神要义――创新进取、兼容并蓄，并使之与安徽理工大学的“志存高远、追求卓越、求真务实”校园精神紧密交融，打造一条集楚民族精神和校园精神于一体的主要景观轴线。

一环：“生态环”――自由浪漫 缤纷灿烂

一环为景观绿环，围绕校园中心教学区，沿校车环道周边绿地及天然水渠设置景观。不同的道路设置不同的骨干树种，凸显各自的特色，整个绿带草木丰茂，水林相映，为广大师生提供一片舒适的绿色空间，展现生态校园环境。

一带：“迎宾带”――祥云瑞气

此带位于总体规划中的“城市共享带”，面向城市，开放交流。自然流畅如祥云般环绕的道路铺装，配搭色彩各异、高低错落的植物造景，构成大气、热烈的迎宾景观。

二带：“活力带”――彩凰逐霞

流畅飘逸的设计构图犹如振翅翱翔的凰鸟，散布在清凉宜人的林下空间中的休憩平台，便是那华美的凤翎，与那色彩艳丽宛如彩霞的花带，共同组成“彩凰逐霞”的主题景观，在尽情表达蓬勃向上的校园活力的同时，侧重展现楚文化“奇瑰壮丽、浪漫飘逸”的文化特征。

三带：“文化带”――青凤衔丹

通过对基地内原有水渠形态的改造和优化，“青凤衔丹”的主题景观依水徐徐展开，舒展的线条与绿意盎然的色彩，为校园景观增添了一份优雅与清新，同时，“水利万物而不争”，亦暗合“博学、奉献”的校训。

此外，楚辞、老庄典故提炼而成的景观点缀于文化带中，为广大师生提供心灵交流场所的同时，亦充分传承了楚文化 “源远流长、涵盖多域”的精粹。

整个校区作为一个整体，刚柔并济，优势互补，科教与人文相结合，从而使校园表达出严谨与浪漫的双重特质。这是“中庸和谐”的科学发展观的体现，展现了“天人合一”的文化精髓。

3．具体景观节点分析

（一）人文景观：

1、主入口广场：校园主入口广场铺地采用形似“中国结”的地花，象征着来自五湖四海的莘莘学子欢聚一堂，团结一心。巨石卧于广场中心绿岛之中，上刻校训:” 团结 奋进 博学 奉献”,给进入校园的人群留下先入为主的深刻印象。

2、历史印记：沿校园景观主轴设置“历史印记”的主题景观，分别以“矿石雕塑”“新笋铜雕” “鼎盛河山”三组雕塑寓意安徽理工大学的“初生”“、发展”及“现状”。

3、凤舞广场：在图书馆、公共教学楼及公共实验楼所围合的绿地中设置大型广场――凤舞广场，以满足师生停留、疏散的使用需求。广场中心设置主景雕塑凤鸣楚天，充分表达了安徽理工大学“志存高远、追求卓越、求真务实”的校园精神，亦暗合楚文化“创新进取”的民族精神。

4、求知廊：在图书馆两侧，我们设置了“求知廊”，利用两组刻画古代圣贤求学不倦的故事的浮雕景墙，激励广大学子在求学路上坚定前行，自强不息。

5、生命泉：水，是生命之源，是自然活力的象征，在公共实验楼南侧，我们设计了一组大型动感喷泉，在表现校园活力的同时，亦寓意着“蓬勃向上，生生不息”的美好愿景。

6、求索道：校园南侧，轻盈灵动的河水犹如凤翎般自西向东流淌，沿河设置亲水步道，于道边设置一系列探求真理、思考人生的主题景观，屈子有云：“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”，故将其名为求索道。

7、濯缨湖：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”，千百年前，屈原在他的《离骚》中记载了渔父的这段引吭高歌，我们在校园东南侧地势低洼处设置人工湖，名为“濯缨湖”，在满足蓄水功能的同时，教育学子不仅要刚直进取，也要有豁达的心胸。

8、君子园：竹，乃树中君子，“高节人相重，虚心世所知”，竹的品德当为广大学子之楷模，在核心功能带西侧绿地以竹为景打造主题景观“君子园”，营造优雅高洁的内庭空间。

9、桃李园：而在核心功能带东侧内庭，我们栽植桃李等树木，寓意桃李满天下，同时为学生交流休息提供静谧的空间。

（二）旧校记忆：

作为一所有着悠久历史的校园，文脉的传承是我们关注的重点，在设计时，通过对新校区部分景点设置重现旧校景观，表达了对校园历史的尊重。

1、新笋铜雕 置于主入口通道中心，成为组成“历史印记”主题景观的一部分。

2、西区秋景 重现旧校区西区每每秋风萧刹、风扫落叶之时，行走于落英缤纷之间所独有的风味。

3、夏荷映日 “接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，新校区湖畔的青莲依然摇曳生姿，令人心旷神怡。

4、石桥冬雪 快雪初晴，石桥上覆盖着白雪，闪耀着温润的光芒，恰如白玉飞虹，横跨清泉。

5、紫苔千仞 旧校区原有散置的景石，在新校区组成主题景观千仞园。

6、红楼记忆 将旧校区红楼前喷泉、罗马柱、特色花钵等小品移至新校区行政楼前庭，营造特色景观。

4．竖向设计

在总体规划的基础上不做大量的土方工程。在绿地集中之处，营造微地形，丰富地形变化，同时也便于雨水的汇集。在对基地原有水渠进行改造时，我们以虚实、断续、起伏、曲直、宽窄等造景手法串联起整个水系，同时，配搭缤纷多彩的花带和摇曳生姿的水生植物，营造出泉、瀑、溪、涧、湖、滩、岛等一系列自然生态水景的形式，展示水的欢歌与情趣，以期达到最佳的景观效果，并辅助完善校园生态系统。

安徽学校范文第2篇

江南十校是池州市一中、铜陵市一中、马鞍山市二中、宣城中学、芜湖市一中、安徽师范大学附中、芜湖市十二中、屯溪一中、歙县中学、休宁中学。江南十校，江南十校联谊会的简称，成立于1988年，由宣城中学等10所江南片重点中学发起成立。

后来又增加了四所省示范高中为会员，但习惯上仍称“江南十校”。“江南十校”联考随着学校的增加，又称作“江南片”考试，共计4次考试，一般高三开学是“摸底”考试，第二学期开学是“开年考”，“一模”3月7号、8号左右（周六、日为首选），“二模”5月19号、20号左右（周六、日为首选）。

（来源：文章屋网 ）

安徽学校范文第3篇

六安职业技术学院：六安职业技术学院是经安徽省人民政府批准成立的专科层次的公办全日制普通高等院校，是国务院发改委批准建立的六安市农村富余劳动力跨地区就业培训基地，是国务院扶贫办批准建立的安徽省唯一的部级贫困地区劳动力培训示范基地。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

安徽学校范文第4篇

【关键词】高校体育 网络教学 教学现状 对策研究

随着社会的进步，信息技术和互联网的蓬勃发展，网络教学已经走进了各个学科的教学过程中。网络教学是基于计算机和互联网基础上的一种全新的教学方式，通过网络教学这个平台，可以为学生提供一种虚拟的教学方式，通过多媒体中丰富的视频、音频以及多种电子资源，提高学生的学习兴趣。学生可以将书本和电子教材相结合，将学习的主动性和兴趣相结合，最大限度的发挥自己的主观能动性，学习好相关课程的知识。同时对于教师来说可以改变传统的课堂教学模式，网络教学过程中的互动交流、教学方法的多样化，极大的提高了教学过程中的互动性，扩充了教学内容，促进了教学改革。体育教学也不例外，为适应高校体育教学改革，安徽省的许多高校在体育网络教学方面都取得了一定的成效，但与其他学科相比还存在一定差距。本文以安徽省高校的体育网络教学为研究点，探讨高校体育网络教学中存在的现状并提出解决对策。

1.体育课程网络教学的重要性

目前，在各个高校中，体育课以外很多学科都逐步的实现了多媒体教学和网络教学，网络教学已经成为高校中最重要的教学手段。但是对于体育课的教学，很多学校仍然停留在传统的室外教学上，这种教学方式在一定程度上促进了体育学科的发展，同学们经过这种教学方式，使自己的体育技能得到了一定的提高。但对于体育各个项目中的理论知识、如何合理锻炼、如何保护自己等理论知识，在室外教学的课堂上讲解的很少，绝大部分同学很少知道，因此，对于这种教学方式，体育网络教学弥补了其缺陷。利用体育网络教学平台及其先进的教学模式，让学生更好地掌握运动技能和运动理论知识，学会健康运动，提高学生自主学习和终身体育的能力，具有及其重要的作用。

2.高校体育网络教学现状

2.1 国内部分高校体育网络教学研究的初步成果。近年来，国内的部分高校对体育网络教学进行了尝试，如:“北京体育大学”、“上海体育学院”、“成都体育学院”等,体育类院校以及部分知名院校的体育教学部，如:“清华大学”体育教研部、“上海交通大学”体育系、“华东师大”体育教育系、“电子科技大学”体育系、“哈尔滨工程大学”体育系等,在体育网络多媒体课件制作和网络教学互动平台建设方面取得一些重要成果［1］。同时，体育方面的精品课程网络建设也日益显现出一定的成绩，如:“北京航空航天大学”、“华南师范大学”、“北京体育大学”、“清华大学”等学校都建立了体育精品课程，这些精品课程通过信息网络，将课程的教学大纲、教学内容、教学上相关的资料以电子资源的形式上传到精品课程的网络教室中，不仅弥补了课堂上体育教学带来的不足，同时丰富电子资源也更进一步提高了同学们学习体育的兴趣，使同学们了解如何在体育活动中合理的锻炼和保护自己。其中“清华大学”体育教研部把体育精品课程建设工作纳入学科建设的轨道，而且已经编写了部分所开设课程有创新内容；适应新世纪教学发展和大学生兴趣特点的教科书及其多媒体教学软件。“南京师范大学”的“田径（健身与拓展）”精品课程建设初见成效，目前，该校在田径健身、田径技能、田径拓展三个板块的理论课程教学上，采用了多媒体课件授课，实现了课程资源全部上网。初步实现了田径课程网络化教学系统。成都体育学院的“体育保健学”和“武术”课程被评为四川省首批批准的精品课程。通过建设，体育网络课程平台也将初步建成。在体育教学方面，如：在排球领域，“武汉理工大学”胡启林以实验证明运用多媒体教学可以较大程度提高学生对排球基本理论知识的掌握程度，效果优于传统教学法，在一定程度上促进排球技战术的提高，学生普遍对这种教学方式持赞同态度，建议推广多媒体辅助教学［2］。“上海体育学院”蔡端伟通过多媒体CAI课件的研究和应用，认为排球扣球教学采用多媒体教学，能弥补常规教学中的不足，提高作为教学主体的学生参与意识和学习积极性［3］。这些高校体育网络教学研究成果的取得，为安徽省高校的体育网络课程建设提供了很好的借鉴。

2.2 安徽省部分高校体育网络教学研究现状。安徽省高校体育网络教学研究起步较晚，刘从梅研究结果表明［4］，截至 2009 年底，安徽省11所高师体育院系中，有9所体育院系有体育相关的网络课程（或精品课程）。但绝大多数网络课程设计水平较低，功能单一。根据金伯格（Ginsburg ,1998）的分法，网络课程可以分为三代，第一代是通过网络给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏等进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代的功能外，还能通过网上交谈室、电话会议、视频会议等进行同步双向交流［5］。按照这一规则，安徽省高师体育院系的体育网络课程多处于第一代，体育网络课程建设尚处于起步阶段。

3.体育网络教学优缺点及其面临的主要问题

3.1 体育网络教学的优缺点。

3.1.1 优点。体育网络教学给体育课的教学带来了勃勃生机。首先这种教学方式最大的特点就是在该模式下，学生通过访问网络教学中心，获得学习资料，并可以把学习的结果、问题、作业等反馈到教学中心。其最大的优点是学习者可以通过资源共享，多向互动等方式，打破了老师讲、学生被动接受的传统单向学习模式［6］。其次，很好的解决了体育课教学内容与教学学时之间的矛盾。通过体育网络教学，可以将在室外体育课上由于学时没有讲到的内容添加到网络教学内容中去，学生利用业余时间在体育网络教学平台上学习，将大大提高学生对体育理论知识的获取，既拓宽了学习内容，开阔了学生视野，也减轻了教师的负担，提高了教学质量。再次，体育网络教学有利于教学研究内容与方法的改革。通过这个体育网络教学平台，教师不但可以及时补充最新的体育研究内容，把学科最新的教学资源更新到体育网络教学的资源库中，更新到网络教学内容中去，使教学内容紧跟学科发展。所以，与单一体育室外课堂教学的方法相比较，辅以体育网络教学的教学模式有着更好的效果。同时也提高了教师的素质。

3.1.2 缺点。体育网络教学最主要的缺点就是这种教学依赖于学习者的自觉性，对于缺失自觉性的学习者来说难以完成一个完整体育课程体系的学习。在这种网络学习过程中缺少了教师的监督，学习时间主要由学生自己控制，所以一部分缺少学习主观能动性的同学可能很少或不会去上网进行体育理论的学习，如果体育网络教学平台建设的不足以吸引学生兴趣的话，这种教学模式可能会起到适得其反的效果。因此，在加强体育课室外教学的基础上，通过对学生的正确引导，建设好体育课各个项目网络教学平台中的教学内容，才能起到体育网络教学真正的作用。

3.2 安徽省体育网络教学面临的主要问题。

3.2.1 观念需要改变。虽然高校中很多学科都已经实现了多媒体及其网络化教学，但安徽各个高校中体育教师，对多媒体及其互联网给体育学科带来的机遇和发展认识及体会不深，没有认识到将多媒体及其网络引入到体育教学中的必要性和紧迫性。因此必须充分解放思想，转变观念，才能更好的实施体育网络教学这项工作。

3.2.2 体育网络教学中人才及课件匮乏。对于开发体育多媒体网络教学课件的工作者水平要求较高，编制者除具备一定的编程能力外，更需要具备较高的体育理论水平，即有运动生理学、某项体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对高校年龄段学生身体水平情况的了解等诸多方面的知识，同时还必须懂得体育教学。目前对于具备这种条件的体育人才，目前安徽省各个高校中少之又少。因此，在众多多媒体网络教学课件日益丰富的今天，体育网络教学课件却极为匮乏。

3.2.3 体育网络教学中各个高校的投入不足。目前，安徽省各个高校中教学资金主要都用于体育以外的其他学科中去，对于体育学科的投入，各个高校所占教学金额比例非常少，对于研究开发一项具备实用性、先进性及其一定硬件水平的体育网络教学平台来说，这样的投入只是杯水车薪。因此，也造就了安徽省各高校的体育网络教学，只是简单的停留在很低的水平上。

4.解决安徽省高校体育网络教学落后的对策

针对安徽省高校中体育网络教学现状及存在的问题，我们提出如下对策：

4.1 解决体育网络教学中师资培训，创造良好的体育网络教学环境。对体育教师进行技术培训，主要分为两个层次进行；①是适应性层次。针对获取信息的能力较低，基础较差的教师，目的在于普及；②是发展性层次。主要针对已具备一定的能力、具有一定基础的教师［1］。重点培训体育教师对体育网络教学课件的设计、制作多媒体网络课件专用软件的使用，同时教会体育教师具备一定的网页制作技能，对于已经具备一定的基础和能力的教师，重点培训其制作和建设一整套体育网络教学的专用教学平台，通过这个平台，实现课余时间老师和学生之间网络互动，提高体育课程教学水平和各个体育项目的理论知识，真正实现安徽省高校体育网络教学提高到一个新的水平。另外，安徽省高校体育院系及其教学院部要加强领导，营造良好的信息环境。要加强信息化政策宣传教育，要加强制定普及多媒体网络教学培训规划和评估标准，抓好体育课程的网络及其网页建设，配备教师必需的现代信息技术设备和软件，创造良好的运用信息技术环境。

4.2 建设高校体育网络教学平台及教学用电子资源库。建设丰富的高校体育网络教学资源，包括体育学科文档资料库、体育案例库、学科媒体素材库、学科课件库、技术练习库、运动处方库等。要运用网络进行动态的教学管理,如：课程与竞赛编排、学生成绩管理和评价查询、考试和考查管理、大学生体质评价与监测、体育与保健知识学习与测试、计费管理等。要积极开发体育网络教学课件，建设体育精品课程，并做好日常资料的整理和上传网络的工作。另外各个高校必须注重开发高质量的网络教学课件，在网络教学中，课件是教学过程的基本要素。在高校体育教学中，有许多动作和运动技术需要在很短的时间内完成一连串复杂的技术动作；如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，俯越式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给实际的教学带来很大难度虽然教师通过讲解分解动作，但是对于很多同学来说还是很难理解，如果通过多媒体中的技术手段，将其这一连串动作用动画的形式进行分解，就可以将教师很难示范的技术动作得到合理的展示，还可以通过动作慢放、回放和动作的分解进行反复的演示和学习，这些直观的教学对于提高教学效果一定会起到非常好的效果。

4.3 建设一批高校体育精品课程并开设体育网站。要想提高高校体育网络教学，必须积极建设一批高校体育精品课程，通过资金的投入，培训既懂得体育课堂教学又掌握网络技术的专门体育教学人才，同时利用精品课程建设资金制作各个体育项目高质量的教学课件及其相关的电子学习资料。高校体育院系和体育教学部要在学校网站上开辟体育教学网，在网站上体育各个教学项目的教学目标、教学方案、教学大纲和学习资料，同时本校体育教师擅长的教学项目及其研究方向，让学生在选择自己感兴趣的项目时有明确目标。

总之，虽然体育网络教学在安徽省各高校中逐步得到认同并得到一定的发展，随信息技术的发展其速度也一定会越来越快，但是传统的室外体育教学方式也不能放弃，只有将传统教学方式与网络教学结合起来，才能更有效的提高安徽省高校体育教学水平并使之上升到一个崭新的阶段。

参考文献

［1］ 汪开寿.高校体育网络教学现状与发展对策研究［J］.成都体育学院学报,2006,32(4):121-124.

［2］ 胡启林.多媒体CAI在排球理论教学中的应用研究［J］.南京体育学院学报,2002,16(2):46-48.

［3］ 蔡端伟,牛晓雷.排球扣球多媒体CAI课件的制作及应用［J］.安阳大学学报,2004,(2):49-50.

［4］ 刘从梅.安徽省高师体育院系网络课程建设现状与影响因素分析［J］.四川体育科学,2010,(4):138-140.

安徽学校范文第5篇

一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的）

1．我国明代《本草纲目》记载了烧酒的制造工艺：“凡酸坏之酒，皆可蒸烧”，“以烧酒复烧二次……价值数倍也”。这里用到的实验方法可用于分离

A．苯和水 B．乙酸乙酯和乙酸

C．食盐水和泥沙 D．硝酸钾和硫酸钠

2．下列关于物质分类的说法正确的是

A.根据原子最外层电子数的多少可将元素分为金属元素和非金属元素

B．根据酸分子中含有的氢原子个数可将酸分为一元酸、二元酸、三元酸等

C．汽油、漂白粉、水玻璃、王水均为混合物

D．纯碱、熟石灰、醋酸、食盐水均为电解质

3．下列关于有机物的叙述正确的是

A.乙醇、甲苯均能与钠反应生成氢气 B．异丁烷与戊烷互为同分异构体

C．油脂、蛋白质均属于高分子化合物 D．乙烯和甲烷可用溴的四氯化碳溶液鉴别

4．下列应用或事实与胶体的性质无关的是

A.洪灾发生地的农民用明矾净化河水作为生活用水

B．豆腐圣地安徽八公山豆制品厂用石膏或盐卤点制豆腐

C．在饱和氯化铁溶液中逐滴加入烧碱溶液，产生红褐色沉淀

D．安徽海螺集团各水泥厂用先进的电除尘技术除去空气中的粉尘

5．NA为阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是

A.1 L 0．1 mol．L-1 NaHS04溶液中含有HSO4-总数为0.1NA

B.16g16O2和18 g18O2中含有的质子数均为8NA

C．1 mol Fe与足量的稀硝酸反应，转移电子数为2NA

D．标准状况下，2. 24 L Cl2溶于水所得溶液中含有的氯离子数为0.1NA

6．某烃的相对分子质量小于70，1 mol该烃最多可与2 mol H2发生加成反应，加成产物最多能

与10 mol Cl2发生取代反应，则该烃的分子式为