光伏专业范文第1篇

关键词：校企合作 光伏产业 光伏专业 专业建设

中图分类号：G718 ？ 文献标识码：A？？文章编号：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

近年来，高校光伏专业在绿色新能源利用、光伏发电行业发展迅猛的大环境下应运而生，如何将该专业建设成为能培养高素质技能型人才的新兴专业是许多教育者热衷探讨的问题。海南科技职业学院是海南省首个开设太阳能光伏专业的高校，学校通过校企合作模式在一定程度上推动了专业建设。

1 光伏专业建设现状

1.1 光伏产业前景大好

目前，包括中国在内的世界各国都已普遍认识到太阳能“取之不尽、用之不竭，零污染”的特点，并纷纷出台相关政策鼓励和扶持光伏发电产业。太阳能电池转化效率正在逐渐提高，成本也下降很快，所以太阳能作为新能源受到世界各国的青睐，太阳能技术的利用以前所未有的速度向前发展。

1.2 光伏专业人才匮乏

与我国迅猛发展的光伏产业不相适应的是光伏专业人才的匮乏。目前，国内大多光伏专业的技能型人才都是从事电子类、自动控制类行业转行过来的，缺乏系统的光伏专业理论知识。因此，企业中技术人员很难在工艺流程寻求技术突破，设计人员也难以在设计产品时得到更大程度的创新，这在一定程度上也制约了我国光伏产业的发展。

高校职业教育担负着培养高素质技能型人才的重任，在这种新形势下，高校应“以服务为宗旨，以就业为导向”开设并建设好光伏专业，为社会输送实用型人才。

不仅岗位技能型人才匮乏，从事光伏专业的教育者也少之又少，十年前，很多高校都没有设置光伏专业，具有系统性光伏理论知识的教师几乎很难找到，更不用说双师型教师了。

2 海南科技职业学院校企合作概况

近年来，校企合作越来越受到高校和企业的重视。校企合作，是我国职业教育改革和发展的方向。走校企合作教育之路，对专业建设和技能型人才的培养具有重要意义。

海南科技职业学院太阳能工程学院自2009年开设光伏专业以来，一直不断寻求合适的校企合作单位，努力践行“校企合作”模式。

目前合作单位有海南英利新能源有限公司、海南汉能光伏有限公司、海南天能电力有限公司等。

双方高层都真诚希望能够精诚合作，充分利用学校与企业各自不同资源，互相借鉴人才培养优势，立足实际，进而实现培养高级技能人才的创举，也实现了学校与企业的双赢，也让每一位师生看到了我院教学模式改革的决心，更看到了校企合作的光明前景。

3 校企合作项目以及对专业建设的意义

3.1 实习基地建设

各校企合作单位在海南科技职业学院挂牌成立人才培养基地，学校也在各校企合作单位挂牌成学生实训实训基地。

学生在校学习期间被安排到企业参观学习，初步了解相关岗位所需的理论性和技能性知识。

海南英利新能源有限公司主要致力于硅太阳能电池及其相关配套产品、风机及其相关配套产品、热发电产品、控制器、逆变器、兆瓦级跟踪器的研发、生产、销售、技术咨询及服务；太阳能光伏电站工程的开发、设计、安装、施工。学生参观了解之后，意识到《太阳能光伏发电技术》、《半导体制造工艺》、《光伏发电系统设计与安装》和《光伏发电并网技术》等课程的重要性。

学生实习期间，可以直接被安排到校企合作单位，实现毕业生与工作岗位的零距离接触。

3.2 双方人才交换

企业派遣技术人员到海南科技职业学院光伏专业兼职授课，一定程度上解决光伏专业师资力量不足的问题，也使得学校的教学更加侧重于实践，应用性更强。学校派遣相关教师到企业培训员工，讲解光伏发电基本原理、蓄电池、控制器和逆变器的工作原理，或者传授专业英语知识等，同时也给教师提供了挂职锻炼的机会，促进学校双师型队伍的建设。

3.3 实训设备科学利用

由于光伏专业基础课和核心课程中都有一定比例的实训课时，但是已有的实验实训条件无法完全满足课程中要求的报价昂贵的实训设备，所以导致对应的实训无法正常进行。

进行校企合作之后，企业应学校要求，将生产过程中淘汰下来的实训可用的大型设备仪器低价销售或者赠送给学校供光伏专业学生实训。这样，就解决了光伏专业的部分实训问题，另一方面还帮助企业解决了处理废旧设备的难题。

3.4 共同制定光伏专业人才培养方案

国内高校开设光伏专业并不是由来已久，如何将光伏专业建设成为一门热门并真正有用的专业，人才培养方案的制定尤为重要。

光伏专业有它自己的特点，不同于电子应用技术专业。人才培养方案的制定不能凭空设想，更不能拿来主义。

海南科技职业学院光伏专业在制定人才培养方案和相应课程标准时，就是真正走进校企合作单位了解它们切实的需要，并邀请企业人员共同参与其中，这样既符合学生学习特点，也能满足企业需要，为以后毕业生走出校门能够获得一份专业对口的工作提供了保证。

4 小结

各高校在建设光伏专业的过程中，均可借鉴海南科技职业学院的成功经验，通过校企合作模式推动专业建设。建立人才培养基地为学生提供和企业零距离接触的机会；双方人才交换一定程度上解决师资力量不足的问题；实训设备科学利用解决实训条件难以满足的问题，也节约了光伏专业的办学成本；共同制定光伏专业人才培养方案增强了毕业生源的社会实用和适应性。

参考文献：

[1]黄汉云. 太阳能光伏发电应用原理（第二版）[M].化学工业出版社，2012

[2]赵旭，谷兵兵. 高职院校光伏专业课程体系建设的研究[J].科技资讯，2014（26）：155-156

光伏专业范文第2篇

>> 针对金融行业人才需求探讨金融专业课程教改思路 河北省IT企业人才需求调查及对软件专业课程设置的影响 应用型日语人才需求和日语专业课程设置研究 基于实际人才需求的高职畜牧兽医专业课程设置探索 从人才需求看高职电子商务专业课程体系改革 以行业需求为导向的导游专业课程设置与实施 高职光伏应用技术专业课程体系建设探讨 浅析基于企业人才需求下会计专业课程设计的创新实践 基于就业需求的高职院校专业课程设置探讨 从需求分析理论探讨商务英语专业课程设置 基于市场需求的财务管理专业课程设置探讨 适应就业需求的殡葬专业课程设置及教学模式研究 企业对高职电商专业人才培养专业课程设置需求调查 依据企业岗位及人才需求转变光伏技术专业教学内容 大学广告专业课程设置改革探讨 行政管理专业课程设置问题探讨 探讨动画专业课程项目化设置 高职院校软件专业课程设置问题探讨 专科层次小学教育专业课程设置探讨 平面设计专业课程设置探讨 常见问题解答 当前所在位置：l.

[3]华夏能源网.中国光伏装机量首次超越德国 累计装机量43GW跃居全球第一[EB/OL].（2016-01-22）..

[9]褚君浩.光伏产业须加强核心设备研发[EB/OL].（2013-03-08）.http：///20120308/111872.shtml.

[10]周亚东.构建新型校企一体化人才培养模式实践――以海南职业技术学院太阳能发电应用与技术专业为例[J].职教通讯，2016（11）：16-20.

光伏专业范文第3篇

这已经是第二次如此大规模的讨论光伏上网电价问题了。《能源》杂志记者了解到，国家发展改革委目前已将标准初步定在1.1—1.2元，比敦煌招标项目的1.09元高出了0.1元左右，但这个方案仍在内部讨论当中。 半年前，甘肃敦煌10兆瓦光伏项目通过招投标形式，确定了1.09元的“标杆电价”，原以为以后的光伏项目都按此标准。然而，时隔半年，又传出了提高定价的消息。对于原来的定价，国家相关主管部门一位不愿具名的权威人士对《能源》杂志记者说：“当时只是说敦煌项目‘有标杆意义’，1.09元的‘标杆电价’之说是一种误读。” 至于缘何重新定价，上述人士称是“国家能源局和国家发展改革委相互协调的结果”，起因是经过对项目调研得出了企业微利的结论。 但是，无论哪一个是真正的“标杆电价”，有一点是很明确的，即光伏定价的重要意义。光伏上网电价一旦确立下来，那么，解决光伏上网瓶颈就迈出了第一步，从而才会有后面各个环节的跟进，实现整个产业的有序发展。 1.09元是一种误读？ 敦煌项目的招投标应该说是第一次在全国范围内探讨光伏上网电价问题，业界都将其看成光伏产业正式启动的一个信号，而招投标的价位也同样被视为光伏上网电价的风向标。从竞标者的名单就能看出端倪，几乎囊括了国内光伏产业最领先的企业，据统计，竞标申请者曾达到了50家，参与最终竞标的也超过了30家，其中不乏一些强强联合体，比如，国投电力与天威英利、中广核与苏州百世德、无锡尚德与中国节能的联合体等等。 一波三折。招投标现场竟然传出了0.69元的低价位，很多人称之为“搅局”。自然，报出这个低价的国投电力与天威英利第一个被淘汰出局。 经过了几个月的竞标、筛选，最终选定了中广核集团与比利时Enfinity NV集团、江苏百世德公司组成的联合体，其投出的1.09元也随即成为人们眼中的“标杆电价”。 然而，此“标杆电价”的地位仅仅坐了半年，第二轮关于新的“标杆电价”的讨论骤然形成。 “1.09元并不是‘标杆电价’，这是很多人的误读。当初招投标时只是称甘肃敦煌10兆瓦光伏项目具有标杆性的意义。”这种解释让业界更加关注起敦煌项目的进展。 “敦煌项目进展很缓慢，已经进行了初步测算，能达到8%的微利。但是必须要提出的是，这个项目是在西部戈壁滩中，如果是在东部，肯定连微利也达不到。”采访中，全国工商联新能源商会研究员李雷对《能源》杂志记者说。 或许重新调价的缘由正在于此。“企业认为1.09元这个价格有些低，接受不了；也由于国家发展改革委和国家能源局的价格测算方式不太一样，为了达成一致的意见，这几个月也一直在协调。”某不愿具名的相关人士如此解释。 “1.1—1.2元是国家发展改革委到西部去调研的结果，统一的光伏上网电价是一定要出的，只是时间的问题，这次开始做草案了，现在透露出1.1—1.2元的价位只是吹风，想看一下行业内的反应，毕竟规划没出台还可以随时修改，一旦定下来就很难再改了。”上述人士说。 然而，对于这个价位，很多企业称还是无法盈利。“我们专门做了一项针对光伏企业的调研，尚德提出要在1.5元左右才能盈利。多数企业的报价都是1.5—2元。”李雷说。 当然，也有一些企业表示可以接受1.1—1.2元的定价，中晶光伏董事长王天琪接受《能源》杂志记者采访时就表示：“1.1—1.2元最适合目前光伏产业的市场定价。当上游企业把硅材料定为每公斤400元的时候，其利润空间还有50%以上，所以没有影响。我们公司拟定的上网成本价为0.115元，加上利润税金价格在0.8元每度左右，还有相当大的利润空间。” 报出低价的还有英利集团，对此，《能源》杂志记者得到的解释是，英利涉及整条光伏产业的链条，由于没有中间商，节省了很多流通费用，并且英利一直致力于技术改良。但是再低也无法实现其报出的0.69元而不亏损。 无论是中晶光伏还是英利，这毕竟是个案。更多的企业倾向于尚德报出的1.5元，按照这个价格，设备制造商会有大约10%的毛利，电站

光伏专业范文第4篇

关键词：光伏发电 学生特点 幽默 参与课堂 实训

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.142

1 前言

“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合。从总体上看，高等职业教育与普通高等教育一样，应包括学历教育和非学历教育两大部分。由于非学历性的高等职业教育发展客观上受外在的政策性影响相对较小，问题的焦点主要集中在高等职业教育的学历教育部分[1]。

高等职业教育的特点是强调理论联系实际，因此在教学方法（尤其是专业课程）方面要强调学生参与和实践性，要培养高端技术应用型人才，就必须选用科学的教学方法。

2 高职学院光伏发电技术及应用专业学生特点

教育教学质量的提高离不开教学方法的革新，是教法和学法的统一。教学包含两个主体因素――教师和学生。现将高职院校光伏发电专业学生情况分析如下。

光伏发电技术及应用是一个理科类专业，学习本专业要求学生具有一定的计算、推导、设计等能力；并具有物理、化学、电工和电子等方面的基础。以四川某高职院校为例，该专业2011年开始招生，在校学生106人，90%学生来自四川，10%左右学生来自甘肃、宁夏、吉林等地；学生的高考成绩在200-400分范围，其中超过80%学生的高考成绩在300分左右；在106人中，文科生将近1/3，理科生2/3，结合以上数据，可以得出如下结论：①从招生区域来看，四川考生为大多数，外省学生为少数，由于光伏技术在各省各地区的发展情况不一样，来自不同地方的学生对于专业的初期印象不同；②中国中学教育一向以“分数高低论英雄”，本专业学生在高中阶段属于成绩中下游这一类，分数不高导致了大部分学生自信心不足，在对待学生时教师应以鼓励、实事求是的表扬为主。

3 针对光伏发电技术及应用专业学生的教学方法的研究

根据本专业和本专业学生的特点，结合笔者工作经验，浅谈如何提高学生对专业课的学习兴趣的教学方法。

3.1 教师幽默、睿智的教授方法

大学课堂采用90分钟两节课连上制度，这就决定了教师授课的内容要丰富、饱满，大量的专业知识内容仅靠平铺直叙的方式会使得课堂沉闷、学生学习起来觉得枯燥、乏味，学习效果也会大打折扣。教师语言连贯尽量少使用“啊”、“哈”、“对不对”等口语，在专业知识讲授清楚的前提下，引用学生周围的实例，老师用非常幽默的方式进行表达，定能吸引学生注意，很自然地学到东西。比如在学习《半导体器件物理》学到“逆变器”这节内容时，专业上逆变器可根据不同的标准分为十大类，如果按这十个标准详细给学生一一罗列，这个效果不会好，教师应用生动的例子进行讲解，从而避免内容的单调、乏味。

3.2 以竞赛、表演、模拟应聘等方式让学生参与课堂

传统高等教育的课堂以教师教授为主，学生参与教学很少。但在90分钟的课堂中，很难有一个学生能从开始到结束全神贯注不走神。让学生参与到教学中来，能让教师的教学效果事半功倍。比如在讲到用电注意事项时，安全为第一要素，触电带来的后果不仅是损坏仪器设备更严重的可能对人的身体造成伤害，若让学生通过夸张、搞笑的表演――丰富的肢体语言来说明这个问题，更能带给学生深刻的印象；竞赛主要是为了锻炼学生的胆量、表达和应变能力，竞赛的方式（一定要和所学专业内容结合）和场所由老师决定，可以灵活多变，就在本专业课上进行，竞赛后老师要对学生的表现做真实的点评，能对表现优异的同学进行精神上的鼓励。

3.3 理论和实训的结合――实训课的及时开展

为了更好地巩固所学理论知识，老师要及时开展实训课，但由于一部分学生缺乏自信心、自我约束力弱，实训课上教师一定要严格要求每一个学生：独立完成实训任务、认真书写实训报告。

4 结语

综合以上内容，光伏发电专业是应用型极强的专业，要求理论知识面要宽，教师在教授理论知识时，要运用适当的方法活跃课堂，让学生参与课堂，进而提高学生学习兴趣，要达到这个目的，老师要爱岗敬业，需在长期的教学过程中摸索总结，只有通过实践检验的方法，才能更好地服务学生，培养学生，为高职院校的发展提供动力。

参考文献：

光伏专业范文第5篇

近年来，光伏产业成为实现全球碳减排目标与替代化石能源的主要途径与手段之一。1999年到2008年间，我国光伏产业安装量增长了34.8倍，年复合增长率为43%，已经成为世界头号太阳能电池生产国，太阳能发电总量居世界第一位，太阳能光伏制造占全球市场的1/3，跻身世界四强，并有望继日、德之后成为世界第三大光伏产业大国。但2009年以来，国内大批光伏企业经历了多晶硅价格高位“跳水”，行业亦被质疑出现重复建设倾向。而最近，德国企业针对中国光伏产品的反倾销申请又被欧盟采纳，中国企业可能遭遇诉讼的危险，对绝大部分产品依赖出口的光伏行业而言，其影响可想而知。 内需外需皆不足 国际金融危机的爆发打乱了中国光伏产业迅速发展的步伐，全行业进入了洗牌阶段。 2009年9月召开的一次国务院常务会议上指出，风电、多晶硅等新兴产业出现重复建设倾向。这是多年来中央首次就一贯支持的新能源产业发出产能过剩的警示信号。此后，国家环保部和国家发改委先后发文限制多晶硅进口。内需尚未大幅启动，而曾经“风光无限”的风电与光伏业则必须面对产能过剩的严酷现实。 受金融危机影响，欧洲各国相继调减了光伏补贴计划，这严重影响了欧洲企业的发展。2008年，占全球市场1/6份额的西班牙一年安装了250万千瓦光伏电池，超过日本政府的10年阳光计划，而2009年西班牙安装的光伏电池缩减到了50万千瓦。欧洲市场大量萎缩，中国企业出货困难，加上融资难题，一些企业2009年出现严重亏损。 在外需明显不足的同时，欧美抵制中国低价产品倾销的声浪却从轮胎行业蔓延至新能源领域。在外界看来，中国政府投入大量的资金和补贴，加上人工成本优势，使中国企业能够以明显的价格优势占领欧美市场，从而形成了“产能过剩与反倾销”的逻辑关系。近期，全球最大的太阳能电池制造商德国Q-Cells、美国SunPower等大厂，陆续向当地政府呼吁，重视中国太阳能企业“低价抢单”的状况，希望官方采取保护措施。 危机中的深度思考 目前，国内光伏发电技术还不成熟，光电转换效率尚未达到将光伏发电成本与传统发电成本拉平或接近的程度，一般光伏发电成本在1.5元左右，与传统发电0.43元的上网电价存在较大的差距，因此太阳能发电仍处于示范阶段。浙江太阳谷能源应用科技有限公司副总经理刘代炯曾指出，光伏产业的发展模式是由政府补助扶持形成企业获利，进而扩大经济规模，最终形成自由市场竞争。他估计，至少未来5年内，光伏产业仍不能脱离政府补助，在经过资本密集进入和技术更新换代的激烈竞争期，最终达到10年内全球光伏发电平价上网的目标。 综合考虑电网接入条件、设备制造商生产能力，以及国家可再生能源补贴规模等因素，光伏发电并未进入商业运营阶段。 国内外市场容量也使新能源行业尚未迎来跨越式发展的好时机。虽然国内新能源的供给很大，但国内市场需求却相对较小，目前大部分产能依赖出口，占比高达40%50%。以光伏电池为例，2008年我国总产量达2300MW(百万瓦)，其中97%的产品出口国外，出口总额超过100亿美元。 国内需求未见明显启动，而产能投入却出现突飞猛进的势头。北京润诚利实投资顾问公司总裁刘华认为，以产业链上游原料多晶硅为例，过去几年里，受暴利诱惑，中国企业对多晶硅的投资猛增，截至2009年上半年，四川、河南、江苏、云南等20多个省有近50家公司正在建设、扩建和筹建多晶硅生产线，总建设规模逾17万吨，总投资超过1000亿元。倘若这些产能全部实现，相当于全球多晶硅年需求量的两倍以上。 行业发展的速度过快与政策配套、技术进步和内部需求的矛盾凸显出来。 值得注意的是，由于发展新能源成为中国降低能源依赖，寻求新的经济制高点的战略举措，于是新能源被