孩子上学

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孩子上学范文第1篇

几岁是上小学的最佳年龄？这个问题目前来看并没有标准答案。世界各国法律规定的入学年龄各不相同，其中北爱尔兰4岁，是目前世界上最早的入学年龄；英国、日本、荷兰等国家5岁；丹麦、芬兰、瑞典等一些北欧国家7岁。大部分国家6岁入学，比如法国、德国、比利时、意大利、西班牙等欧洲国家，以及大多数亚洲国家。还有一些各州入学年龄不等的国家，如美国和澳大利亚，一般是5～7岁。

目前，我国法定的小学入学年龄是年满6周岁，这和全世界大部分国家的入学年龄是一致的。中国很少有家长会让孩子晚点读书，每年开学以前，家长们不惜走后门、改户口，争取让孩子早一年上学。早上学的原因无外乎家长怕孩子输在起跑线上，在竞争激烈的社会，晚一年上学让诚惶诚恐的家长感到时间成本过高。这一风气甚至蔓延至产房，一些家长要求提前剖腹产，让预产期9月的孩子8月末出世，否则“差一天就是差一年”。

早上学究竟好不好

以5岁入学的英国为例，是否应该推迟入学年龄，隔三差五就会成为媒体上公开讨论的话题。2013年开学季，约130名儿童早期教育专家联名写信，呼吁政府彻底检讨、重新评估早期教育政策。“公开信”称，过早开始正规教育的做法并没有任何教育理论支持，反而给儿童造成了“深重的损害”，建议英国的正规教育应该推迟1～2年，从6～7岁开始。

为什么英国的教育学家希望入学年龄推迟到6～7岁？为什么目前大多数国家都要求孩子在这个年龄段上学？

创建世界上第一所幼儿园的教育学家福禄贝尔说过一句话：“在掌握文字的语言之前，儿童必须先掌握事物的语言。”孩子们并非天生就知道红和绿、甜和酸、粗糙和光滑、冷和热的区别。自然世界是婴幼儿的第一堂课，他们只能通过与事物的直接互动进行学习，除此之外别无他法。“了解天下之事、万物的各种属性，是一个耗时和激烈的过程，不能太过匆忙。”美国儿童心理学家、教育学家戴维・艾尔金德（DavidElkind）说。

但是，越来越多的幼儿园老师在压力下开始教孩子数字和字母，并进行标准化的测试。有一些幼儿园，孩子们除了上课时要完成任务，回家还要做作业。一个真正的幼儿园应该是什么样？

“孩子应该忙着照顾植物和动物、玩沙子和水、画画、听歌和故事、参加角色扮演游戏。很难让人相信，孩子们从作业本中，会比从他们喜欢的、适合这个年龄的活动中学到更多的东西。”艾尔金德说。

事实上，学前儿童的主要活动是各种形式的玩耍。人类学、心理学、神经科学和教育学领域的研究纷纷表明，玩耍可以促进儿童身心的发展。进化心理学家研究了年幼的哺乳动物，发现在“狩猎采集”模式的社会中，哺乳动物往往通过玩耍学会捕猎等生存技能。玩耍作为一种适应方式，使得早期人类拥有更强大的学习能力和解决问题的能力。

福禄贝尔、蒙特梭利、斯坦纳、皮亚杰、维果茨基等教育学巨擘们，大多数认为太早把儿童介绍给符号世界是危险的，他们强调游戏的重要性，重视动手经验，让孩子通过观看、触摸等方式处理新事物，体验新感觉。

六七岁时，孩子们达到了儿童心理学、发生认识论的开创者皮亚杰说的“具体运算阶段”。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物的帮助下可以顺利获得解决。

这种理论到目前还对夏季出生的孩子以及男孩的入学年龄有一定影响。有一些夏季出生的儿童会成为班里年龄最小的孩子，比最大的孩子差不多小了一岁。许多研究发现，这些儿童存在更多的适应问题，因此以格塞尔名字命名的格塞尔人类发展研究所建议，入学准备状态不足的儿童应该延迟入学，他们可以重读一年幼儿园或者在其他类型的过性生机构中停留一年，以达到正常成熟水平。这种建议在美国的学校和家长中具有广泛影响。建议同样适用于男孩，因为男孩发育比女孩要晚，对于一些准备不足的孩子，家长也应让他推迟一年入学。

晚一点更好

如今，越来越多的证据表明，晚一点上学更好。比如，一项由英国教育部资助的3000名儿童的研究表明，延长以游戏为基础的学前教育，能显著提高小学阶段儿童的学习和适应能力。

新西兰的一些研究比较了分别于5岁和7岁开始正式识字课程的儿童。结果发现，早期正式的学习并没有促进阅读的发展，甚至可能是有害的。到11岁时，两组的阅读水平并没有显著差异，然而那些5岁开始正式识字的孩子对阅读的态度相对不积极，文本理解能力更弱。进一步的研究分析了55个国家15岁孩子的阅读成绩，并没有证据表明，更早开始正式学习能带来长久的好处。

一项研究表明，在美国，那些学前就接受阅读教育的孩子，相比以游戏为基础课程的孩子得分更低。

跨文化研究也表明了这一点。有研究表明，在瑞士的法语地区，阅读教学开始于学龄前水平，很大比例的儿童存在阅读问题。在瑞士的德语地区，六七岁之前不教阅读，但是很少有孩子有阅读问题。

“当我们知道什么对孩子更好，我们还会坚持错误地教育他们吗？”艾尔金德反问。在人生早期的几年，大约是4～7岁，是孩子们建立自己作为学生的态度，以及对学习和学校的态度的重要时期。这一时期自我感觉良好的孩子更享受学习、喜欢学校，会有更持久地获取技能和知识的愿望。而那些对学业自我评价低的孩子，形成了厌恶学习、不喜欢学校的态度，导致天赋和潜能无法完全实现。

孩子上学范文第2篇

经详查，首先排除了这些孩子具有厌学因素。此前他们上学积极主动，从无旷课逃学记录，而且学习成绩都是中上等，也无迷恋上网或不三不四的人引诱，他们中大一点的孩子闲在家里时常为耽误了学习和考试而着急。

他们是否身体有病？这是家长最关心的问题。这些孩子确有不同程度的躯体症状，如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊等，为此曾多次做过化验、透视等全面检查，并按神经、心血管、消化、泌尿系统相似疾病进行过治疗。有的按缺乏微量元素治疗，补过钙、铁、锌、硒等，有的做过驱铅治疗。但这些治疗都比较牵强，症状也未见好转。

孩子是否在装病？家长怀着疑问，几乎道出同样一个蹊跷的情况：孩子在家看电视、玩耍时跟正常人一样，但你一让他们上学，或领到校门口，他们就这痛那痛，又吐又拉，一回到家，又跟好人一样，也不说哪儿不舒服了。检查可见，这些孩子疼痛部位、性质比较含糊，时有时无，每次发作都有较明显的固定诱因，与上学有着密切关系。

莫非学校方面有问题，发生过可怕事情，使孩子受到惊吓？显然不是。问及小一点的孩子，他们摇头不语，家长也提供不出异常情况。倒是其中一个中学生说出点原因，比如，有一次考试没考好，另外换了个老师，他不喜欢其教学方式。但他清楚，这些事不该成为近两个月不上学的理由。有几次他努力控制自己去上学，早早来到学校，人稀少时还能在校园打打篮球，等看着陆续上学的同学多了，他心怦怦直跳，喘气困难，一种莫明其妙的恐惧朝他袭来，此刻他只剩一个念头：赶快逃避，否则就要大难临头。

根据神经症中有关诊断标准，这些孩子其实是患了恐怖症。这类患者有儿童也有成人，如对高处、广场、闭室、黑暗恐怖；对动物、鲜血、锐器恐怖；对乘汽车、火车、地铁、飞机、电梯恐怖；对发言、答辩、对视、如厕恐怖等。这些害怕、紧张非同寻常，其程度与实际危险不相称，发作时伴有植物神经紊乱的躯体症状，有反复持续的回避行为，患者自知恐怖不合理、不必要，但不能控制。这些孩子正是这样，他们只对学校这一特定环境退避三舍，因此又称学校恐怖症。

孩子上学范文第3篇

2、如果是因为老师讲的让人听不明白，有些老师的讲课水平是非常不行的，这个时候家长要出面跟学校沟通，对孩子进行调班或者换老师教学。

3、如果单纯是孩子坐下来就想动，这个时候我们要鼓励孩子，让他不要随便动，可以与学校老师一起努力，鼓励他如果连续保持21天不动（一般人的行为保持21天会成为习惯），就奖励他。

4、孩子上学好动怎么改变，这个时候我们需要带孩子去医院，通过医院医生进行矫正。

5、在平时的生活饮食中，我们也要给予孩子食物的保证，多食用含锌和铁丰富的食物，少食含铅的食物。医学表明，这都是有助于孩子多动治疗的。

6、多带孩子出去户外活动，让孩子的心灵跟体力得到释放，这样子的话孩子的精力才不会得不到释放。

孩子上学范文第4篇

在我接触一些学校、家长、老师和儿童心理学家的过程中，确实有越来越多的人在讨论为什么我们的孩子要这么早开始上学的问题。推迟孩子的上学年龄并不是什么极端的想法――许多国家几十年前就开始这样做了，而且他们的儿童并未因此有什么损失。最近，美国的一项研究显示，与那些上学较晚的儿童相比，在5岁就开始接受“教师指导的学术教育”的儿童并不具有“持久的学术上的优势”。而且，他们成年后往往更容易出现情绪上的问题。

包括法国和德国在内的19个欧洲国家，接受义务教育的法定年龄是6岁，在瑞典和波兰等8个国家则是7岁。从全球范围来看，6岁是孩子上学的普遍年龄。而在英国，2002年，有59%的4岁孩子已经在上幼儿班，尽管我们的义务教育规定的法定年龄是5岁。议员巴里・谢尔曼就在呼吁对此进行改革。而目前正在剑桥大学进行的全国初等教育评估也在考虑小学入学年龄的问题，该项评估报告将在明年10月出炉。

提出这一方针的动力和思路是基于孩子们成长的现实情况。7岁是变化比较大的年纪。这个时候孩子们的思维和对自己的看法都会开始改变。最关键的是，他们对自我有了更清晰和独立的认识，这使他们能够更好地认识自己的错误，并接受有益的批评。现行教育的测评体制让孩子在过早的年龄就接受了界定成功和失败的固有标准。

年幼儿童的大脑是要通过玩耍、探索以及从成年人和其他孩子那里受到的密切关注来学习和成熟的。孩子们就是这样来认识到自己是谁、能做什么，同时建立起好奇心和行为能力的。自由的玩耍可以增强自我认同和自信心，这两项都是自尊和心理健康的重要组成部分。许多孩子还没有准备好去适应学校的严格制度，像在4岁的时候就要按要求在特定的时间内用特定的方式完成特定的事，更不用说在5岁就要接受测评，7岁就要考试了。

如果过早上学确实会对年幼的孩子本来就不稳固的自信和自尊心造成潜在的伤害，男孩子们受到的影响肯定更大。即使在最好的情况下，男孩和学校也总是不太合拍的，而且男孩一般都比女孩成熟得晚。从发育角度来说，他们出生时比女孩少了6周，并且他们天生的脾性和特点――身体强壮、做事直接、不善言辞――使得他们与同年龄的女孩比起来更不容易适应学校的束缚和正规化的学习。如果让男孩7岁上小学，13岁上中学，我们也许就能提高他们的成绩，减少不满。

法定的上学年龄还只是问题的一个方面。许多法定上学年龄较晚的国家都能提供高质量的学前教育。父母大都望子成龙，而且认为越早上学越好的观点也并非毫无道理。英国的许多父母担心，如果在孩子表现出学习热情时不及时抓住，那孩子以后就有可能落后――假如学前教育能得到普遍改善，他们就不会有此担忧了。许多年前，当我发现自己3岁的孩子已经开始看书时，我差一点就想把他提前送进学校――直到一位教师朋友说我这样做简直是疯了。现在我认识到当时确实是不理智的――而且那时还没有入学测试呢。即使是现在对准备上学的5岁儿童进行的基本能力测试，像系鞋带、安静地坐着、会写自己的姓，等等，依然会给家长带来压力，谁都希望证明自己是了不起的父母，希望自己的孩子在起跑线上就胜人一筹。尽管家长的干预开始会帮助孩子表现得好些，但过早施加太大的压力的最后结果只能是适得其反。

我相信，晚一点上学会让大多数孩子受益，这样他们就能有更多的时间建立自信心，满足好奇心，培养学习的兴趣，并能有更多的时间与爱他们的人呆在一起。但最有益的一点在于，这样能保护年幼的孩子不去过早地完成任务，接受测试。政府可能为我们的孩子感到忧心忡忡，但他们更应该认识到，他们的政策正在培养出一大批忧心忡忡的孩子。

孩子上学范文第5篇

2、寻找对策。不去学校的原因很多，有的是不喜欢读书，有的是不习惯校园生活，有的是害怕老师，不管是什么原因，问清楚后那就寻找合适的方式解决，通过沟通，给孩子讲到道理来循序渐进的劝解孩子。

3、态度要和蔼。遇到孩子不愿意去学校的情况，家长会烦恼，生气，甚至发火的。这时候需要保持冷静，克制自己的情绪，毕竟教育孩子需要沟通来进行，积极的引导孩子，开导孩子。

4、与孩子谈条件。孩子不愿意去学校，可以以孩子去学校为条件答应孩子的要去，譬如：买个玩具，买好吃的等等。满足孩子当前的需要，通过这些方式哄着孩子去学校。

5、陪伴孩子去学校。可以亲自送孩子去学校，当孩子见到自己的同学，老师或许会改变不去上学的想法。或许孩子还是不愿意，那么，就陪孩子在校园走走，给孩子讲讲道理，让孩子适应一下校园的环境，通过这种方式来安慰孩子对上学的抵触心理。