视频教材范文第1篇

应试教育已经不能够适应教育的整体发展，以学生为主的素质教育也应运而生．随着信息技术和网络技术的日渐普及，教育也随之发展和进步．物理学科是一门与现实生活息息相关的学科，同样网络上丰富的视频素材给初中物理教学带来了福音．爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师”．网络视频的辅助教学让学生看到生动的视频内容和有趣的生活信息，构建出轻松愉悦的课堂气氛，并为学生的思维提供素材和空间，让学生去参与探索、发现和获得知识，从而有效调动学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生学习热情，提高学生学习效率，也让教师和学生之间的互动变得更加的和谐和有趣，使学生在良好的交流互动空间里，拓展自己的学习思路，培养创新能力的发展．

二、网络视频素材在初中物理教学应用的原则

1．学生的主体性原则

教学的目的是以学生为主体，故无论采取何种教育手段都需要以学生为本开展教学．初中物理教学必须尊重学生的主体性原则，教学开展中选择学生感兴趣易于接受理解的网络视频素材，这样才能取得良好的教学效果．例如选择幽默风趣且易被学生接受的网络视频素材进行物理教学，从而体现学生的主体性，激发学习的兴趣，调动学习的欲望．

2．学习内容的适用性原则

利用网络视频素材进行教学时，要注意网络视频与课本内容的一致性和适用性，切忌生搬硬套，牛头不对马嘴的教学模式，这样开展的教学不仅增加了学生学习的困惑，还丟失了教学目标，浪费了课堂教学时间．选择网络视频素材时，一定要注意其内在所延伸的物理规律，选择的原则是有良好的课堂教学效果，还要起提升学生学习效率的作用．

3．促进学习的原则

教育的目的是为了促进学生素质的提高，让学生的德、智、体、美得到全面的发展和共同的进步．利用网络视频素材教学时，核心思想是为了促进学生物理知识的发展，因此利用此教学方法的时候要遵循促进性原则，要以促进学生学习效果为前提．

4．优化教学的原则

采取网络视频素材和初中物理课程结合应用的目的，是提升课堂教学的趣味性，引发学生对物理常识的兴趣和深度的思考．在选取网络视频素材时，要注意选取易于理解可对教学起优化效果的素材．例如课堂上选取新闻素材“2004年德国站KIMI尾翼脱落事件”进行辅助教学，可以使学生在不易于了解什么是流体的情况下，明白流体的概念和流体压强的应用范围以及所产生的现象．

5．渗透性原则

在利用网络视频素材教学时，目的不仅仅是为了当下初中物理的学习，更是为了培养学生对课程的兴趣和喜好，培养学生对物理主观的自学能力发挥，在主观上热爱物理，观察物理现象，寻找物理学习方法．因为初中物理的课程是有很强的延续性，要保证课程稳步进展的同时，还要培养学生自主学习的能力．网络视频素材的选择可以逐渐渗入到学生日常学习中，让学生将素材内容和课程内容相结合，进而更好地提升学习效果．

三、运用网络视频素材推进初中物理教学

1．初中物理情境教学的构建

对于一种新的教学手段，如何更好的与初中物理课程相结合起来，让学生更容易接受是非常重要的事情．用网络视频素材短时间内让学生产生极大的兴趣，构建出生动合理的物理现象，集中学生的思维的过程中会形成强大的学习动力，当学生全身心的投入到课堂学习中，教学效果会达到事半功倍的效果．比如，在学习“照相机与眼睛，视力的矫正”这一章节时，很多学生对于照相机和眼睛有个大概的表面认知，对于其原理很难从现象认识到本质．而现实中比较枯燥的讲述和黑板上传统的讲解很难让学生快速的认知和了解．而网络素材广告“为您揭开缓解近视的秘密”，可爱卡通的画面，立体形象的眼睛内部构造立马就会吸引住学生的眼球，从而诱导学生产生极大的热情聚精会神地观看视频．该视频可使学生清楚地了解眼睛内部的构造，进而很容易理解成像原理．这种网络视频素材轻松的构建出物理课堂上的教学场景，即让教师的课堂变得趣味十足，又让学生的精神为之一振，轻松快乐理解眼睛成像的原理和视力的矫正这一课程．

2．便于理解物理抽象知识点

物理教学课程中有很多比较难以理解的知识难点，有些概念比较抽象，学生在理解起来有一定的困难，教学过程中需要教师由浅及深的对知识点开展讲解．采取网络视频教学的手段使课堂教学形式变的多样性，会使学生更好的理解抽象困难的知识点．比如，学习各种能量的转换时，对于重力势能、动能之间的转换，很多学生会认为比较抽象，也没有实际案例便于考察．这个时候选取网络视频素材科普新闻“这是真的吗?鸡蛋从30米高空下坠能砸碎玻璃?”是比较不错的手段．该视频一开始就调动起学生的兴趣，接下来就会有探索难点的兴趣观看接下来的视频，居然鸡蛋从30米高空下坠真能砸碎玻璃．学生会思考为什么能砸碎玻璃呢?这就涉及到了一个抽象的概念，重力势能和动能之间的转换．通过这样的一个网络视频素材，很好地解决了物理抽象知识点难以理解的问题，降低了学生的理解难度．

3．提升学生探究学习的能力

视频教材范文第2篇

【关键词】视频材料;文化差异;视觉冲击

跟高中阶段相比，大学阶段的英语教学更注重对语言的实际应用，也就是“听、说、读、写、译”五大技能的训练与提高。为达到这个教学目标，在大学英语教学中在教材之外，有效使用英语视频材料就显得尤为重要。视频材料以其自身的独特的听觉、视觉的冲击力，对课堂教学有着特殊的辅助作用。

一、当前大学英语教学现状

在经历了高中阶段的主要以应试为目的的教学后，大部分学生对英语学习的兴趣降低，大学英语课又没有了升学的压力，因此在课堂上普遍表现为倦怠消极，参与度不高，在专科院校尤是如此。在教学中由于多媒体设备等条件的限制，很多老师还是满堂都是知识点讲授与句型训练，其结果是老师累学生也累，学生掌握情况差。在英语视频材料的接触方面，很多学生从来没看过美剧，英文电影也看的很少，有的同学甚至因为听不懂，在观看英文电影时，不放出声音，只看中文字幕。经过一段时间的学习，学生的阅读、写作水平有一定程度的提高，但听力和口语进步很小，基本上还是哑巴英语，学生学习英语的主动性差，基本是上课听听，下课就抛之脑后，学习效果不理想。

二、视频材料的作用

英语视频材料有着听觉视觉的优势，对培养或重新唤起学生对英语的学习热情有很大的帮助。经老师们课堂实践验证，使用了视频材料的课堂效果明显要比没有视频材料的好很多，更受学生的欢迎，课堂气氛更活跃。如果能选取学生感兴趣的、幽默风趣的材料，效果更好。

视频材料可以帮助学生更好的理解知识点，掌握英文的特定表达方式。如：在进行某一单元的内容讲解时，可以选取跟此单元主题相关的视频材料给学生看，视频材料形象生动，学生便于接受和理解，很多视频材料都有中英文字幕，学生都能看懂。看了视频材料后，学生了解了单元主题，有的甚至学会了视频中的词汇和表达方式。在后面的讨论中，也更愿意发言，明显比单纯的问题式导入效果好。学生更知道应该说什么以及怎么说。大部分视频片段发音清晰准确，图文并茂，而且一些人物的表情、肢体语言以及特定的情景、故事的情节发展对学生的听力、理解有很大帮助，学生可以以轻松愉悦的心情去理解听到的英语，在这样的环境中，学生的听力水平得到了很大提高。

视频材料都是最流行的最鲜活的最地道的语言，并且是正常语速的。就语言本身的特点来讲，对于在国内学外语的学生，视频材料里的才是最本色的语言，最与时俱进的语言。此外视频材料里有许多欧美国家文化的知识，在视频中学习体会中西方文化的差异要比老师单纯的讲解更便于学生理解和掌握。每一种语言都与它特定的文化相对应。不从文化上查清其渊源，就无法彻底掌握一种语言，更谈不上去灵活运用。了解英语文化对学生实际的交流、对单词的记忆，对阅读、翻译和写作都有好处。

三、如何有效应用视频材料

在课堂上使用视频材料，应注意：1.选取跟该单元主题相关的材料，这样更便于学生理解单元主题。2.选取幽默诙谐、学生感兴趣的材料，能收到更好的课堂效果。3.尽量选择中英文字幕都有的视频材料，便于学生理解，也节省了课堂时间。4.视频材料的时间要求为最近1-2年的，因为每一年流行的口语说法也会有变化，选取最新的视频才能在语言上与时俱进。5.在课堂上使用视频材料时，应注意时间的把握，时间不宜太长，应控制在最多15分钟之内。因为毕竟视频材料只是起辅助作用，要是播放视频材料时间太长，对比之下，反而会使学生对书本更不感兴趣，而且也不利于完成既定的学习任务。6.使用视频材料的时间比较灵活，由授课教师根据授课内容和课堂实际情况决定，可以在课的开始，中间或结束时，可在引入主题时，也可在讨论之前。7.在播放视频材料后应帮助学生把其中的习语、生僻词汇加以解释，对其中的文化知识或语言知识加以提问，以巩固学生对知识的掌握。也可让学生参与互动的游戏如让学生配音、分角色扮演等。这样不仅锻炼了学生的听力，还锻炼了学生的口语。

视频材料应用于课堂，虽然效果好，但缺点是时间较短，因为还有繁重的授课任务要做。相比而言，大学生课下的时间却很充足，并且现在的学生们一般都有至少一种的可播放多媒体的设备，如手机，平板电脑或笔记本电脑等，完全有时间和条件可以观看英文的视频材料。这就使得将视频材料作为课后作业布置给学生显得尤为重要。

视频材料作为作业布置给学生应注意：1.最好选择美剧，因为美式英语的音调起伏比较大，发音清楚，而且美剧一般都有中英文的字幕，有利于学生学习。2.尽量选择最新的美剧，有当下最流行的表达方式。让学生从第一季开始看，完整的看剧情的发展，有助于培养兴趣和习惯。3.根据男生女生喜好不同的特点，给学生布置适合他们的不同的美剧。兴趣是最好的老师，如果给学生布置了他们不喜欢看的视频材料，对兴趣的培养无异于抹杀。4.布置了视频材料作为课外作业后，要注意检查。检查时，可让学生用简单的英语讲解一下自己看过的内容，或者讲讲自己通过某一集学到的很地道的英语表达方式，又或讲讲自己在某一段视频材料中看到的西方文化跟我们文化的差异，这样既锻炼的口语表达能力，也在课上的分享中，让其他的同学有了收获和提高。最关键的是培养看美剧的习惯，多看视频材料对学生的听力、口语水平的提高都有潜移默化的效果。5.视频作业布置的量要注意把握，不能太少，否则影响学习效果。比如一个周要求学生看一集45分钟的美剧明显达不到学习的效果，鉴于大学生课余时间较多的情况，应要求每天都看，每天至少看一段40分钟的英文视频。语言学习不是一朝一夕，需要长期的训练，而视频材料恰好能提供学习的语境。因此视频作业布置的量应合适。

三、视频材料的资源

教师尽可能地为学生提供情景真实生动、语言丰富标准、内容题材广泛的视频材料，用以丰富与主题相关的教学内容和扩大学生的知识面。电影片段、时事新闻、纪录片、娱乐资讯等都可以，目的是从不同的角度展现英语的文化背景。这样可以使学生更好地理解课文，让学生开阔视野、增长见识，在有趣的视频材料中学习课文涉及的词汇和相关的文化知识，并且掌握一些地道的口语词汇、短语。视频资料的来源，可利用丰富的网络资源从各大视频网站或音像材料中选取。

结语

英语视频材料生动、形象，具备独特的听觉、视觉的冲击力。它以其直观性、知识性、艺术性、趣味性以及实效性特征，充分体现了它在提高学生语言综合运用能力、跨文化交际能力和审美能力等方面的潜在教学优势。在大学英语教学中，适当应用合适的视频材料，对提升课堂教学效果，提高学生学习兴趣、开拓学生视野、增加学生了解西方文化的机会、提升其综合语言运用能力等方面会起到莫大的推动作用。

参考文献：

[1]蒋清风.视听法与语言交际〔J〕.衡阳师范学院学报（社会科学版），2002。

[2]王初明.论外语学习的语境〔J〕.外语教学与研究，2007，（5）。

视频教材范文第3篇

[关键词]下颌埋伏阻生牙拔除术；牙科焦虑；自制视频教材

[中图分类号]R783 [文献标识码]A [文章编号]1008-6455（2013）06-0671-03

下颌埋伏阻生牙拔除术是口腔外科常见的一种手术，患者往往会心理不安，精神紧张，顾虑重重Ⅲ。我们把牙科诊治过程中出现的烦躁不安、心悸出汗、大声叫喊，躲避或拒绝治疗称之为牙科畏惧症或牙科焦虑症。为了减轻患者的焦虑，传统的护理模式常以改善环境、口头宣教、图文介绍为主。上述护理模式会降低患者术后不良反应的发生，帮助其减轻痛苦。但国内外文献查证，尚缺乏影像宣教片形式的护理干预对下颌阻生牙拔除术，患者心理不良反应影响效果的研究。本研究通过对实验组的患者在实施下颌埋伏阻生牙拔除术前给予自制视频短片教育，以观察对其心理不良反应的干预效果。

1 资料和方法

1.1 一般资料：病例选择采用中华口腔学会1996年10月上海制定的下颌阻生牙的诊断标准。年龄在18～50岁，首次接受下颌埋伏阻生牙拔除术、排除心脏病、糖尿病、高血压等慢性疾病史者。选取2010年6月～2011年6月我院收治的160例符合入选标准和排除标准，并进行择期门诊下颌埋伏阻生牙拔除术的患者，随机分为两组，手术均由一位医生完成。实验组80例（男47例，女33例），年龄18～50岁，平均30岁；对照组80例（男38例，女42例），年龄22～43岁，平均27岁。患者在年龄、性别、手术方式、文化程度等方面比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组采用手术前1天，对其进行常规护理及宣教，均采用口头宣教的方法指导患者包括术前准备及术后指导、伤口护理干预、饮食指导、活动和休息的安排，于术前15min、手术期间测量血压、心率，采用Venham临床焦虑及合作行为级别评定量表进行测评。该表以观察对象的体征和症状为依据进行分级，1～4级为牙科恐惧症：0级（自如）：情绪自然、能准确迅速地回答医生的提问，与医生配合良好：1级（不自然）：面部表情不自然，双目紧闭，但能与医生配合；2级（紧张）：肌肉开始紧张，唾液分泌增加，面部表情僵硬，但不影响医生操作；3级（勉强）：呼吸不协调，有自我憋气现象，吐水频繁，心率增加，诊治过程困难；4级（恐惧）：听到涡轮机声身体开始扭动，双手抓挡医生的手，出汗增多，恶心呕吐，医生无法操作。

1.2.2 实验组采取以下方法：于手术前1天接受视频教材的干预，术前15min、手术期间测量血压、心率，采用Venham临床焦虑及合作行为级别评定量表进行测评。视频光盘制作是由科室护士将下颌阻生牙的知识、术前健康指导、术后注意等事项编写成通俗易懂的解说词，然后以动画的形式演示下颌阻生牙的危害、手术治疗过程。以情景对话的形式向患者演示术中或术后可能存在的问题及后续处理，使患者充分了解拔除下颌埋伏阻生牙的必要性和并发症，制成DVD光盘。

1.3 统计学方法：所有数据采用SPSS15.0统计学软件进行处理，采用t检验，P

2 结果

2.1 两组术前15min及术中心率、血压的比较见表1。

2.2 两组焦虑症状的比较：两组以Venham临床焦虑为评定量表比较，术前及术中的焦虑级别进行自身比较及两组的比较（见表2）。

3 讨论

手术是一种强烈的应激源，可通过影响体内激素的分泌而引起机体生理变化，应激的不可预见性和不可控制性越强，其所引起的心理应激反应越强烈，对生理功能的影响就越严重。如果患者在应激事件发生之前对其有一定程度的了解，即可相对缓解心理和生理的应激反应。这就是Johnson准确期待论”的主要内容。本研究采用Venhaml临床焦虑及合作行为级别评定量表，该量表以观察患者的体征和症状为依据。有研究证明临床观察指标基本能客观地反映DF水平。同时比较两组患者的血压、心率反映DF对生命体征的影响。

常规护理宣教主要为口头宣教、图文介绍、心理护理，已有文献证明此干预模式有一定的效果，但常规护理宣教方法仍有不足。由于患者年龄、文化程度、智力等差别，对于口头传输的医学知识接受程度存在不同，同时护士的专业知识及沟通技巧存在差异，其效果也不同。如果能够使患者直观形象地接受统一的医疗知识宣传，就可以消除护士原因而产生的差异，进而可以直接减少其焦虑。

视频宣教可以使患者直观、形象的了解手术过程，更好的配合医嘱，消除主观的误解，提高医患沟通的有效性，有着普通宣教所不具有的优势。有文献报道，在心脏介入诊疗术，腰椎间盘突出症等领域利用自制视频对患者进行相关健康指导，可有助于缓解患者的焦虑。自制视频短片教育是视频视频宣教的一种形式。其优势及效果：①自制视频教育有助于保持生命体征的平稳，由于对手术害怕，在行为上表现为敏感性增高，脉搏加快、血压升高，应用了自制视听教材的实验组术中心率和血压明显低于对照组；②自制视频教育可以降低患者恐惧的发生率及减轻发生程度；③自制视频教育增进了患者术后康复知识的认知，同时常规护理宣教因护士的专业知识及沟通技巧的差异患者的反馈良莠不齐。视频教材制作中激励护士不断的充实自己的专业知识及沟通技巧，视频教材制作成规范的健康教育，使患者能系统地了解下颌阻生牙的相关知识。

本研究两组患者手术前均表现出不同程度的牙科焦虑，尤其是初次接受拔牙手术的患者。结果显示，实验组在手术前及术中的焦虑发生率明显低于常规组（P

视频教材范文第4篇

关键词：中职德育课程；视频素材；途径

一、中职德育课程中视频素材的选择途径

电子书记、VCD、DVD光盘等是人们获取视频素材的主要途径，同时网上下载或自己制作等也是人们获取视频素材的主要途径，其中最便捷和经济的获取视频的方式无疑是直接从网上下载。中职德育课程中视频素材的选择途径具体来说主要包括：（1）搜索引擎。百度视频搜索、凤凰视频搜索等是常用的中文搜索引擎，视频搜索、AOL视频搜索等是常用的英文搜索引擎；（2）网络下载工具。迅雷、BT等是常用的网络下载工具，这些软件能够对网络中各种视频资源的下载提供良好的前提条件，同时有很多相关资源网站支撑，具有极其丰富的资源和极其快速的更新速度；（3）专业视频下载软件。维棠FLV视频下载等是常用的专业视频下载软件，这些软件能够对视频文件的真实地址进行有效探测，在本地硬盘中下载优酷、土豆网等许多网站上的在线播放视频。作为中职德育课教师，我们应该对这些视频素材的选择途径进行积极的探索和牢固的掌握，通过和其他教师及学生的沟通和交流，从不同渠道对视频素材进行搜集积累，从而将中职德育课视频素材库建立起来并对其进行及时更新。

二、中职德育课程中视频素材的选择中应遵循的原则

1.浅显易懂，令人信服

在教学过程中我们发现，最能吸引学生注意力的视频素材为和学生的心理、生理及认知特点相符合，最贴近学生生活及所学专业的视频素材，这些素材最能够将学生学习和思考的主动性和积极性充分调动起来。针对这一情况，教师应该将贴近学生实际生活的视频素材选择出来，同时保证这些素材具有较高的可信度，且极易为中职生明白理解，比如时事新闻、百科知识、励志故事等，这些视频能够将学生的注意力充分吸引过来，并极易对学生造成感染，从而使学生给予国事、社会热点及身边事等以充分的关注。由于影视素材有艺术加工成分，因此应该慎重使用，在不同的德育课程中对其进行科学合理的选择，从而有效提升教学效果，将对学生的不良诱导降低到最低限度。

2.紧扣课题，注重实效

在对视频素材进行选取的过程中，我们应该意识到，教学是多媒体视频服务的主题，在课堂教学中应该发挥极为重要的有益作用，如果在课堂上只对视频素材进行简单播放，那么将会无法收到有效的视频素材应用效果。针对这一情况，我们应该保证视频素材符合课堂主题，能够为表现、深化课题等提供良好的前提条件，同时帮助学生对知识内容进行更好的理解。所选用的视频内容应该和中职德育课的德育目标相符合，所遵循的价值导向必须正确。此外，中职德育教材内容具有较为丰富的内涵，视频素材是对德育课堂教学进行辅助的重要材料，因此应该始终坚持与时俱进的原则，不断更新和升级，从而与学生的心灵深处进行真正的触碰，使学生养成自觉自主的道德行为，将过去被动接受的行为彻底摒弃掉，最终促进教学实效及德育效果的极大增强。

3.激起兴趣，寓教于乐

中职德育课的主要任务就是对学生进行素质教育，在选材上给予内容的教育性以充分重视，但是首先应该保证所选取的视频素材能够将学生的观看性质有效激发起来，从而将其学习欲望充分激发起来。针对这一情况，我们应该尽量选取具有娱乐性和观赏性的视频素材，一方面保证内容有趣、有味，另一方面保证形式有趣、有味，只有这样才能使学生在一定的情境中真正融入，在接受教育的过程中始终保持愉悦的心情，在教师的引导下将道德情感有效建立起来，同时对道德信念进行不断内化，最终使教学收到育人的效果和目的。从这里我们可以看出，所选取的视频素材必须能够将学生的注意力充分吸引过来，但是还应该给予视频素材的教育性以充分的重视，真正做到寓教于乐。

4.典型精当，发人深省

视频素材具有较为纷杂的内容，教师在选取视频素材的过程中应该将那些具有代表性、无可替代的视频素材选取出来，保证其能够对课堂主题进行充分揭示，使其和教学目标相符，同时能够对相关道理进行详细的说明，对所蕴含的情感及意图进行准确的表达。同时，所选取的视频素材的内容的启发性也应该足够强，只有这样才能帮助学生理解，将其思考的欲望有效激发出来，使其道德情操得到切实有效的陶冶。此外，所选取的视频素材还必须典型精当且具有充分的启发性，只有这样才能促进德育说服力的显著增强。

上述所有原则是相互联系、相互影响的，而不是孤立存在的。作为中职德育课教师，我们应该顺应时事，积极探索开拓创新，只有这样才能将有效的视频素材不断提炼出来，将适合自身课堂的视频素材有效寻找出来，从而为增加德育课堂的趣味性、激发学生学习的积极性和主动性、提高德育课堂的效率奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]季丹华.价值观教育在中职德育课程中的实践：以德育课程“经济政治与社会”为例[J].江苏教育，2014.

视频教材范文第5篇

一、学习对象分析

制作微课前，教师需分析学习对象的知识和技能掌握程度、认知特点和规律，并根据这些情况来制作难易适中、长短适中的微课视频。作为《建筑材料与检测》课程的部分学习对象，职校学生大都偏爱动手操作，喜欢实践性较强的课程。因此，在制作微课视频时，笔者注重结合实际案例进行教学，避免单纯理论讲解。

二、提炼微课程知识点

微课的特点是“短小精悍”，时间一般控制在5～10分钟。一节微课能否设计得好，教学效果是否有效，教师对知识点的选择和处理至关重要。因此，在设计微课时，教师首先要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学地分析，使它们更符合学生的认知规律，这样，学生学习起来才能达到事半功倍的效果。《建筑材料与检测》这门课涉及原料、工艺、组成、性质、应用、检验、运输、验收、储存等诸多方面，课程知识点很多，在选择微课知识点时笔者遵循了这样几条原则：①侧重课程教学的重点和难点。②知识点的选择要小，对于大的知识点，要按照一定的逻辑分割成小知识点来讲，每个知识点最好在10分钟内能够讲解清楚。③知识点要准确无误，不能出现知识性错误。笔者选用的教材为中国水利水电出版社出版、董亚军主编的《建筑材料与检测》一书，经筛选后选择以下知识点制作了微课视频。第一，课程绪论部分，笔者制作了“课程介绍”微课视频，向学生整体介绍本课程的学习内容、教学目标、衔接的工作岗位。第二，材料的物理性质部分，笔者制作了“材料的三个密度”微课视频，主要讲解材料的密度、表观密度和堆积密度的含义。第三，对于常用建筑材料之一的水泥部分，可供选择的知识点较多，笔者制作了“水泥材料介绍”“水泥取样方法”“水泥的体积安定性”“水泥胶砂试件成型过程”“水泥标准稠度用水量”“水泥强度检测与计算”和“水泥的细度”7个视频，简单介绍了水泥的生产、分类和使用情况，散装和整装水泥的取样方法及技术标准规定，水泥体积安定性的定义、检测方法、国家标准的规定，水泥胶砂试件成型的方法、过程及注意事项，水泥标准稠度用水量的意义、测定方法、国家标准规定，水泥胶砂强度的检测过程及数据处理方法，水泥合格性判断方法，水泥细度的含义、测定方法、国标规定等内容，基本可以满足学生的学习需求。第四，混凝土原材料部分，笔者选择的知识点有“砂的取样”“砂的粗细”“砂的含泥量检测与评定”“砂的表观密度检测”“砂的堆积密度检测”“石子压碎指标”“石子表观密度检测”“石子堆积密度检测”“石子针片状含量检测”“压碎指标的含义及检测过程”10个视频，主要介绍了国家标准规定及现场取样方法，砂的粗细对混凝土质量的影响，砂的粗细程度及颗粒级配的检测与判断方法，砂的含泥量含义及检测方法、合格性判断，砂的表观密度检测过程、堆积密度检测过程，用压碎指标判断石子强度合格性，石子表观密度的检测过程与合格性判断，石子堆积密度的检测过程，石子针片状的含义、检测方法、合格性判断等内容。第五，混凝土部分，笔者选择的知识点有“混凝土概述”和“混凝土技术指标———和易性”，主要介绍混凝土的组成材料，混凝土的分类，混凝土和易性的含义、检测方法等内容。第六，钢材部分，笔者选择的知识点有“钢材概述”和“钢材冷弯”，主要介绍了钢材的分类，钢材冷弯的检测过程和合格性判断等内容。

三、编写微课设计方案

微课视频要符合学生的认知规律，主题要明确，形式要短小，尽可能在较短的时间内将教学内容组织好、讲清楚。一个好的微课视频，内容要生动、有趣，尽量将复杂问题简单化。要想在短短的5～10分钟之内把各个教学要素安排有序，并将教学重点讲解清楚，最终达到每节微课的教学目标，就需要教师提前确定合适的教学方案，进行合理的教学设计。在编写教学方案时，教师需针对每一个知识点进行独立的教学设计，并对学习者的特征、教学任务和学习内容进行分析，根据教学内容、教学环节、教学活动和方法确定微课类型和组成要素，认真设计教学视频的情景、教学过程、案例，合理制订符合学习者特征、学习内容和教学形式的教学策略。

四、制作微课视频

教师可通过工程现场、检测中心、实验室、网络等途径收集制作微课时需要的资料、图片、试验视频，并运用相关软件制作微课。

（一）使用软件

根据微课知识点特点和教学设计要求，合理选用软件进行视频制作。除了Office2010，可选用下列工具。

1.录屏软件

制作微课时，除了可以利用Camtasia.Studio8.0的录制屏幕和录制PPT的功能外，还可以使用CamtasiaStudio的剧场和视频编辑功能。每个微课的后期视频编辑、声音合成，都可使用该软件完成。

2.优芽网

优芽网是一个分享、交流教学资源的综合性在线教育服务平台，该平台集趣味动画、智能语音和互动答题等功能于一体，教师可利用平台上的资源快速制作生动有趣的教学动画，让课件动起来。笔者微课中的部分动画制作就用到了优芽网上的自动软件。3.格式工厂：FormatFactory该软件用来进行视频格式转换，支持几乎所有类型多媒体格式转换到常用的几种视频格式，微课中所用视频的格式转换、字幕的添加，都可以用它解决。另外，思维导图iMindMap7.0、图形处理软件PDF、视频编辑软件AdobePremiere可充当辅助补充的角色。

（二）制作方式选择

视频是微课的核心内容，微课视频的制作方式和可供使用软件很多，笔者就选择了较为常用和容易掌握的录像式微课、录屏式微课和混合式微课这三种方式进行视频制作。

1.录像式微课

这种微课制作方法，可针对微课主题进行详细的教学设计，形成教案。在实验室内准备好实验仪器后，教师开始开展教学过程，并利用录像机拍摄整个过程，再对视频进行简单的后期制作和处理，形成录像式微课。《建筑材料与检测》课程中部分具体的试验过程就可以用这种方法展示，比如砂子、石子的表观密度检测，砂子、石子的堆积密度检测等。

2.录屏式微课

主要通过视频录制软件———CamtasiaStudio8.0，将教师PPT课件的内容录制成视频，再进行编辑。主要的过程如下：选题设计—撰写教案—准备教学素材—制作课件—录制或拍摄—视频后期编辑。比如“水泥介绍”“混凝土概述”“水泥取样”等微课视频即可采用这样的方式。

3.混合式微课