师德家访总结范文第1篇

关键词：德育 学生 未来 记录 目的 语言艺术

家访，是开启学生心灵的钥匙，是德育工作的重要组成部分；家访，能让老师对学生家庭的了解从抽象到直观，能看出许多学生档案上看不出来的东西。如今，随着通信工具的普及，许多老师为图方便，采取电话家访方式和家长沟通，但是，从实际效果来看，远远比不上登门家访。

电话家访笼统抽象，登门家访直观形象。比方说，“某某学生家有5人，父亲残疾，家庭经济拮据。”仅从电话里老师是想象不出该同学家到底有多困难的。只有登门家访，看到了两间破旧的瓦房，简陋的家具，以及家庭成员的长相、衣着、谈吐……所有东西都变得直观起来。

登门家访，能增进教师和家长相互了解、积极配合，形成家校教育的合力。家访做得好，甚至可以改变一个学生的命运。十多年前，我有一个成绩优异的学生，刚读到小学六年级说不想读书了。经过家访，得知其父亲得癌症去世，家里太穷，该同学想在家务农减轻家庭负担。我连续跑他家一个星期，好说歹说，把他劝回了学校。多年后该同学考上了重点大学，留在上海工作。他在电话里对我说：“谭老师，要不是你当年的家访，我今天一定还在农村……”

如何做好家访呢？笔者之见，访前充分准备，访时围绕目的、把握重点、讲究艺术，访后认真总结，就会收到预期效果。

一、制作填写家访记录，认真总结家访成果

制作并如实填写家访记录，从近处说，它具有记录此行目的，取得效果，存在问题的作用，为进一步教育学生提供依据；往远处说，它是教师家访成果的体现，是学生成长的原始记录。家访记录包括几项内容：时间、家访对象、地点、家访人、家访经过、处理结果等，例如：

怀远镇甘村小学二年级家访记录：

时间：9月6日 家访对象：黄新辉 地点：马安屯 家访人：谭想玉 家访经过：新学期刚开学，未见黄新辉同学到校，打电话给其母亲，提示关机。问其他学生，都说不知道。为了弄清情况，到马安屯进行家访。原来，黄新辉父母打算去广东打工，准备带他去广东上学。动员其父母，让他们放弃带小孩到广东上学，其父母犹豫不决。

处理结果：准备隔天再访，说清利弊，进一步动员留校。

家访不是简单的例行公事，而是转化学生思想的重要德育工作。因此，家访要做好记录，访后要认真总结，撰写家访手记，对问题进行分门别类梳理，形成典型案例，用于指导今后工作。

二、家访要带有明确的目的

目的明确的家访，能使家长及时了解学校的教育教学情况，学生在校表现，取得家长的理解和支持，配合老师工作，促进学生进步。因此，家访前对学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，老师一定要心中有数。

学生小意在校表现嚣张霸道，经常欺负弱小，乱拿别人东西。我针对他的这种不良行为进行了家访，家访时小意的奶奶接待了我。通过交谈，我了解到小意的爸爸因为不仅把积蓄赌光，还欠了十几万的高利贷，因害怕别人上门追债和妈妈离家外出谋生，丢下小意和小意的弟弟跟爷爷、奶奶和叔叔一起住，只有小意的妈妈偶尔回来看望两个儿子。听奶奶说，他们管不了小意，小意比较听妈妈的话，可妈妈在家的日子一年就那么几天，妈妈一走孩子的坏毛病又犯了。原来如此，我找到了“病根”，难怪这孩子在学校那么嚣张霸道，家庭教育实在太重要了。于是，我动之以情，晓知以理，委婉真诚地指出留守儿童存在的各种问题，建议父母要做好榜样，为了孩子能健康成长，父母不应丢下年幼的孩子不管。奶奶听后感慨万千，对我十分感谢。

三、家访时要注意讲究语言艺术

家访的原则是实事求是，表扬为主，关爱为本。多讲学生的闪光点，多讲增强学生自信心的话。不要动辄贬低学生，责骂学生，使他们的自尊心、进取心受到严重伤害。对学生的缺点要尽量委婉地指出来，让学生有改正错误的余地。俗话说，“孩子总是自家的好”，这就需要老师传递信息的艺术性，优点讲足讲透，缺点委婉提出，这样做，家长乐意接受老师建议，学生心里尊敬老师，听从教导，主动改错，从而达到家访目的。

比如，我到学生小怀家进行家访，当着学生的面，我把他在学校表现好的方面告诉家长：小怀挺聪明的，有上进心，学习比较积极，课堂上也踊跃回答问题；遵守纪律，跟同学相处和睦，如果老师布置的家庭作业也能按时完成，别太贪玩那就更了不起了。家长听了我的汇报，对我说她们没有文化，有时小怀向他们请教，他们不会教；小怀贪玩，就骗我们说老师没有布置作业。于是我告诉家长，老师每天都会布置一些作业，会写的一定要写，不会写的可以向村里其他同学请教，或第二天来到学校请教老师和同学，希望家长监督学生按时完成作业。最后家长表态一定监督到位。

四、一次家访解决不了的问题，要做好一访再访的准备

有时候，一次家访就能解决某个问题。但转变学生非一朝一夕就能取得成效，学生思想出现反复、波动很正常，因此，有必要建立长期家访制度，包括初访、特访、定期访问等，发现问题，及时联系，教师和家长经常碰头，有利于把许多问题消灭在萌芽状态之中。

比如，我有一个学生叫小正，他经常把家里给的每个月的伙食费拿去买零食吃，当老师叫他交伙食费的时候，他要么说家里没钱过几天再给，要么说家人不给，要么就低头不语等。除了这个毛病，有时他还违反学校纪律，是个比较令人头疼的学生。因此，我对他进行家访的次数是最多的，有时是我到他家家访，有时是叫家长到学校谈话，有时是电话了解情况。

家访是学校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康发展的重要一环。老师到学生家里坐一坐，聊一聊，嘘寒问暖，表示关心，胜过在学校苦口婆心的教育、训导。成功的家访，能使学生亲近教师，激发积极向上的决心。同时，家访更是一门艺术，需要我们在实践中不断摸索和总结出好的经验和做法。

参考文献：

师德家访总结范文第2篇

一． 重点工作：

（一）师德培训：

本年度做了《“以生为本”做师德高尚的教师》的专题讲座，在党员干部中展开讨论。学习《教师行为规范》，教师们以教研组为单位，对照自己的工作实际，工作服务的对象，自查自己在教师行为规范方面的不规范的地方，并提出整改的意见。学习《温家宝总理的讲话》，围绕“师德”展开全校件事的大讨论，并写出学习心得。学习《周济部长》讲话，学习曹连新同志的精神，爱岗敬业。学习杨爱军事迹，观看杨爱军事迹的纪录片。学校通过系列的培训，提高教师服务的质量。通过学习，教师们提高了认识，教师们在工作中能自觉地修正自己行为上的不规范，很好的王城教育教学任务。赢得学生家长的认可。

（二）师德教育活动：

1. 结合教师节优秀教师的表彰活动，获奖教师发表自己的感言，用自己的切身感受，感染着周围的教师，树立师德榜样，以榜样的力量影响广大教师在日常教学中，用高尚的师德为自己的服务对象提供高质量的优质服务。

2. 师德演讲活动：为了提高班主任服务质量，专对“弱势群体”的教育，开展师德 演讲活动，班主任用一个个鲜活的实例，陈述自己在对待“弱势群体”中所倾尽的爱心及教育的智慧，对年轻的班主任起到很好的指导和教育的作用。

3. 展开师德大讨论活动。结合温家宝总理的讲话，结合周济部长的讲话，在教师中展开“师德大讨论”是教师明确自己的职责所在，增强教师的责任意识和使命感。更好的完成教育教学任务。

4. 开展“三必访”活动。党员干部走访“老教师”走访“特困学生”走访一线优秀教师，在党员干部中开展为一年六班学生捐款的活动。以校级为单位，把学校的关怀，把领导的热情送给寻妖帮助的一线教师，需要帮助的学生。通过走访，真切的感受到教师的那种拼搏精神，真切的感受到特困学生生活的艰辛。

5. 通过校报《海之韵》，校刊《心荷》开展宣传活动，介绍优秀教师的事迹，对学生进行学法上的指导。

6. 关爱教职工的身心健康，通过干群谈心，走访教师，提高教师的幸福指数。疏导教师心理上“症结”怀着一颗感恩的心，全身心的扑到工作中，为教育对象提供优质服务。

7. 由学校的优秀教师为全校教师指导“教育叙事”的写法，让教师有意识的将工作中的得失，通过教育叙事的形式记录下来。

（三）师德行为考核：

学校采用问卷形式，从三个层面：教师层面、学生层面、家长层面进行问卷调查。重点考察教师在师德师风方面的问题，并制定xx市第xx中学《师德考核标准》学期末教师对照标准自查，并写出自查报告及整改意见。在问卷调查中，发现了一大批一线教师的感人事迹，学校通过不同的形式宣传及表彰。

（四）特色工作：

师德家访总结范文第3篇

一． 重点工作：

（一）师德培训：

本年度做了《“以生为本”做师德高尚的教师》的专题讲座，在党员干部中展开讨论。学习《教师行为规范》，教师们以教研组为单位，对照自己的工作实际，工作服务的对象，自查自己在教师行为规范方面的不规范的地方，并提出整改的意见。学习《总理的讲话》，围绕“师德”展开全校件事的大讨论，并写出学习心得。学习《周济部长》讲话，学习曹连新同志的精神，爱岗敬业。学习杨爱军事迹，观看杨爱军事迹的纪录片。学校通过系列的培训，提高教师服务的质量。通过学习，教师们提高了认识，教师们在工作中能自觉地修正自己行为上的不规范，很好的王城教育教学任务。赢得学生家长的认可。

（二）师德教育活动：

1. 结合教师节优秀教师的表彰活动，获奖教师发表自己的感言，用自己的切身感受，感染着周围的教师，树立师德榜样，以榜样的力量影响广大教师在日常教学中，用高尚的师德为自己的服务对象提供高质量的优质服务。

2. 师德演讲活动：为了提高班主任服务质量，专对“弱势群体”的教育，开展师德 演讲活动，班主任用一个个鲜活的实例，陈述自己在对待“弱势群体”中所倾尽的爱心及教育的智慧，对年轻的班主任起到很好的指导和教育的作用。

3. 展开师德大讨论活动。结合总理的讲话，结合周济部长的讲话，在教师中展开“师德大讨论”是教师明确自己的职责所在，增强教师的责任意识和使命感。更好的完成教育教学任务。

4. 开展“三必访”活动。党员干部走访“老教师”走访“特困学生”走访一线优秀教师，在党员干部中开展为一年六班学生捐款的活动。以校级为单位，把学校的关怀，把领导的热情送给寻妖帮助的一线教师，需要帮助的学生。通过走访，真切的感受到教师的那种拼搏精神，真切的感受到特困学生生活的艰辛。

5. 通过校报《海之韵》，校刊《心荷》开展宣传活动，介绍优秀教师的事迹，对学生进行学法上的指导。

6. 关爱教职工的身心健康，通过干群谈心，走访教师，提高教师的幸福指数。疏导教师心理上“症结”怀着一颗感恩的心，全身心的扑到工作中，为教育对象提供优质服务。

7. 由学校的优秀教师为全校教师指导“教育叙事”的写法，让教师有意识的将工作中的得失，通过教育叙事的形式记录下来。

（三）师德行为考核：

学校采用问卷形式，从三个层面：教师层面、学生层面、家长层面进行问卷调查。重点考察教师在师德师风方面的问题，并制定xx市第xx中学《师德考核标准》学期末教师对照标准自查，并写出自查报告及整改意见。在问卷调查中，发现了一大批一线教师的感人事迹，学校通过不同的形式宣传及表彰。

（四）特色工作：

师德家访总结范文第4篇

截止11月7日，六年级970名在籍学生，2名暂时借读学生，全部完成家访（电话微信访问13）。其中29名重点人群，班主任带领任课教师逐一入户家访。

截止11月7日，七年级共有学生1006名，已入户家访973，电话微信家访33。家访覆盖率100%。其中重点人群40户，班主任带领任课教师逐一入户家访。

截止11月7日，八年级共有学生1092名，已全部完成家访（电话微信12），家访覆盖率100%。其中重点人群55户，班主任带领任课教师逐一入户家访。

九年级共有学生954名，截止11月7日，已全部家访（电话微信家访21），家访覆盖率100%。其中重点人群57户，班主任带领任课教师逐一入户家访。1位不能接打电话（住院）家长，2位年龄偏大，回答问题不便的家长，经入户家访沟通，上报电话填写老师号码，由老师代为回答。

家访问题归纳：

家长反映的问题：（1）现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而消弱了家庭教育的力量；有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。类似情况很多。

（2）家长对孩子有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，这给学校教育带来诸多难处；还有家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松对子女的思想品德、纪律教育，导致孩子规则意识不强。

（3）绝大部分学生在学校各方面表现都很好，但在家里仿佛变成另一个人一样。放学后，不写作业，看电视、玩手机、打游戏，好吃懒做，不关心家事，也不关心国事。

具体梳理如下：

不干家务

嘴上答应，行动执行力差

不主动收拾房间

手机听歌写作业

睡懒觉，拖拉

看电视

时间观念差

游戏

自律性差，自控力差

运动少

家长们的建议包含以下几个方面：

（1）希望老师严格管理，从严要求，教育学生学会尊重他人、学会感恩他人。

（2）希望学校多进行励志教育。

（3）希望学校多开展一下文体活动，为学生提供展现自我的平台，促进学生全面发展。

（4）希望个别老师能更加耐心、细心的关注学习的学习习惯培养，帮助学生实现平稳提升。

二、具体措施

1、制定方案，实行教育干部带头家访，教育干部承包年级、班级的包保责任制，确保工作落到实处。

2、实行督查机制

（1）电话抽查（每天80个电话）各级各班家长，当天通报抽查情况，作为级部开展家访工作的重要评价指标之一。

（2）针对学生答卷、家长答卷、家长小程序问卷填写反馈出来的问题，及时梳理，有针对性的进行再次培训学习，明确到题目、明确到每个人。（目前出错最大原因：时间、数字出错，不是不知道，而是看不清答案就填写）

（3）教育干部对承包班级进行不定时的电话问询，及时跟承包级部及班主任教师进行沟通。电话问询情况阶段性汇总，调度会通报。

（4）制度保障

在班主任量化和教师量化中，把家访作为重要指标考核。其中班主任量化占总分的5分；任课老师量化占总分2分。根据督查情况，规定时间内不参与走访或走访任务未完成的教师，当年度师德考核档次不得定为优秀，不得参评道德模范、最美教师、人民满意的教师、师德标兵等师德类荣誉，班级未完成走访工作的，班主任不得参评优秀班主任荣誉。

3、及时调度，努力做好家访前的教师培训

共召开8次班子成员专题调度会，1次班主任家访培训会，2次全体教师家访培训会。对家访中存在的问题及时通报，指导教师有效家访。

4、印制家访配套材料“两清单一指南一封信”——《教师家访任务清单》《教师家访问题清单》、《家庭教育指南》及《致家长一封信》，印制教育宣传明白纸，为有效家访夯实了基础。

5、召开“三会”，有效宣传教育政策。

各级分头召开了家长会，结合月考召开了班教导会，学校3次邀请教科所韩清传所长做家长培训，“三会”的召开，有效的宣传了教育政策，起到了较好的效果。

6、家访中落实“一三三三四”工作机制，做好“一建”“三访”“三问”“三宣”“四落实”工作。

（1）“一建”即建立台账。建立干部访社区、走访教师和教师家访学生家庭台账。依据台账，结合家庭情况和家长工作性质确定家访形式，对于家在外地或父母均在外打工的留守儿童等，一方面可采用电话、微信等形式与孩子父母沟通，同时要与留守儿童监护人面对面交流，确保家访成效；对工作较忙的家长，可采取电话预约的方式，根据家长需要，确定家访时间、地点。

（2）“三访”

在家访中，力求做到三访：访出家长的感悟，访出家长的真实想法，访出对我市教育和学校的好印象。

（3）“三问”、“三留”

教育干部、班主任及任课教师通过各种形式走访完台账记录学生。走访期间，做到“三问”“三留” ----问民情、问困难、问计策；留下良好的方法、留下家长的意见和建议、留下详实的家访材料。

（4）“三宣”即“宣讲我市教育政策”“宣传学校办学理念”“宣讲家庭教育观念”。

（5）“四落实”即对应问题与建议，进一步梳理整合，合理分类，分类施策，精准对接，落实“一类一法”、“一人一案”、“一案一策”、“一家一档”。有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，切实解决学生的困难，促进学生健康发展，提升满意度，实现“大走访”效益最大化。

7、关注重点人群，拓宽家访渠道

针对家庭经济困难、学困生、后进生、留守儿童、离异家庭子女（含单亲子女）、战疫一线医务工作者子女、进城务工随迁子女和残疾学生学等重点人群，各年级建立家访台账，实地入户。对于确实在外务工无法当面访问的，通过微信视频，电话沟通等方式，力求将政策宣传到位。

8、年级修订家长联系方式，上报面谈家长手机号，确保答题不出问题。

师德家访总结范文第5篇

“生活化”教学模式在思想品德课程中的应用能够将学生从枯燥无味、虚拟抽象的教材中解脱出来，切身体验社会中的各种事物，使学生在真实世界的感受交流中不断撞击产生对生活、对自然的热爱，从而积极主动地关注社会、热爱生活。基于此背景下，“生活化”教学模式在小学思想品德课程中的应用指的是教师将课堂教学与实际生活进行密切结合，课堂练习与生活实践密切结合，为学生创造真实的课堂学习情境，使学生在生活环境下体验学习，达到自我教育的目的。

二、“生活化”教学模式在小学思想品德课程中的构建

生活化的小学思想品德课程的构建主要包括三个方面：一是教师要在课前做好充足的准备工作，引导学生完成资料收集、调查研究等活动，使学生对于思想品德课程学习有了初步的认识；二是教师在课堂中利用学生收集的资料信息和调查研究得到的数据帮助学生创建与真实生活的联系，通过组织开展形式多样的教学活动再现生活情境，使学生能够真正体验生活情感；三是教师要积极在课后布置实践教育活动，帮助学生回归自然、回归生活，使学生形成正确的行为习惯，达到思想品德课程教育的最终目标。

在“生活化”教学模式下，小学思想品德课程充分体现了以学生为主体、以教师为引导的教学理念。在思想品德教育工作中，应该以组织开展生活化的活动来培养学生的道德品质，从活动中体验学习，同时，要保证小学思想品德课程教材与生活实践能够紧密结合，既有利于活动的组织实践，又能够体现一定的学术价值。由此可见，小学思想品德课程的教学，应该积极激发学生热情参与到实践活动中，使学生在生活情境中掌握知识、完善自我。教师在课堂教学之前引导学生面向社会、家庭开展调查访问、资料收集等实践活动，使学生在课前能对生活内容形成初步的认识和了解；在课堂教学中，教师采取分组合作、参与互动等教学方法，积极为学生创造真实的生活情境，将学生在生活中的所见所闻引入课堂，使学生能够充分体验生活，了解教学内容，同时，教师也要参与到学生活动中，引导学生主动发言、积极提问，并将自己的生活经历和经验传授给学生；在课堂教学结束后，教师要布置学生巩固所学知识，并将知识理论应用到日常实际生活中。

三、“生活化”教学模式在小学思想品德课程中的应用案例

本文以小学三年级思想品德（上册）教材的第五单元第二节《做学习的主人》内容作为教学案例，以“生活化”教学模式进行课堂教学设计：

（一）激发学生兴趣，导入教学内容

教师布置学生完成思考任务：请同学们仔细思考，大家平时在课后完成独立作业过程中，容易遇到哪些困难和问题？

（二）创设生活情境，解决实际问题

教师：我的邻居有个小朋友名叫天天，听说他也想做一个学习的主人，但是现在遇到了很多困难，大家能帮帮天天吗？同时，教师利用多媒体课件播放动画视频。

视频：天色渐渐暗了下来，天天一看表已经七点半了，但是爸爸妈妈还没有下班回家。天天自己打开书包、准备好课本开始做数学题。此时，天天开始发愁了，数学题目里面还有生字不认识，题目的意思也不是很明白，也没有理清思路，不知道应该怎样列式。看着如此多的数学作业，天天越来越烦躁，开始自言自语：“要是爸爸和妈妈在家就好了，题目肯定会帮助我的，平时也都是跟我一起做作业，但是现在都不在家，应该怎么办呢？”天天双手托着下巴，望着窗外感到非常苦恼。

（1）提出问题：天天到底遇到了哪些烦心事？天天遇到困难之后是怎样做的呢？他的做法是否正确？

（2）分组讨论：假如你是天天，你会怎样解决问题呢？由教师引导学生展开分组讨论活动。

（3）个别提问：同学们，谁能够帮天天出个主意解决问题？

（4）播放视频：由教师播放天天解决问题的动画视频。

（5）总结讨论：天天的困难终于得到解决了，大家认为天天是个学习的主人吗？

（三）理论联系实际，探讨解决方法

（1）联系实际：大家在学习过程中曾经都遇到过哪些困难？

（2）分组讨论：大家在学习过程中遇到困难都是怎样解决的呢？教师布置学生在讨论过程中将解决困难的经历用笔记录下来。

（3）实践活动：很多学生列举了多种解决困难的方法，教师组织开展“小记者采访”活动，并由每名小记者负责采访和总结汇报。

（4）教师总结：同学们，大家解决问题的经验和方法都非常好，以后我们遇到任何困难，都要积极开动脑筋想办法、查资料，或者向老师、同学请教经验。

（四）师生情感交流，课后拓展延伸

由教师对“小记者采访”活动进行总结性评价，对积极参与活动的学生给予鼓励和肯定，并要求学生在以后的学习过程中遇到困难要运用这些方法解决问题。

（五）教学反思

通过课堂教学和实践活动，使学生掌握了学习遇到问题时克服困难的多种方法，切实体验了解决问题产生的成功感和愉悦感，主动采取方法解决困难，形成主动学习的意识。同时，课堂教学内容不仅使学生掌握了理论知识，更使得学生能够在日常生活中遇到困难主动解决，凡事不会依赖他人，学会靠自己的努力解决困难。

而且，教师组织学生开展“小记者采访”活动，为学生创造了真实的生活情境，学生带上教师发给的“记者证”和相机、话筒等道具，营造了一个真实的记者采访情境，使课堂活跃气氛得到了有效提升，“小记者”和“采访者”都能够积极投入到活动情境中，共同配合完成“解决学习中遇到困难的方法”的调查汇报活动。