初中英语特长生培养计划范文第1篇

关键词： 英语教材 教材活动 教学策略

教材活动是扩展学生知识、延伸学生思维、提高学生的学习兴趣和能力的平台。初中英语教材内容丰富，能够培养学生的听说读写能力，符合国家对综合性人才培养的需求。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）强调：“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能。”[1]在现行教学中，初中英语课堂教学的时限导致教学过程中往往忽略学生对教材活动的学习，从而使学生不能实现应有的认知感受及能力锻炼，为保障学生课堂自主学习时间，达到培养学生能力的目的，教师应了解教材活动及特点，完善英语课堂教学。

一、初中英语教材活动特点

初中英语教材活动是根据课程标准的要求设计的，教材活动关注学生实践性、应用性、趣味性的拓展，与教材内容紧密相连，符合学生的认知发展水平。

1.教材活动内容特点

英语教材活动的编排适合学生的现有学习特点，活动既有对知识的认知，又有探究环节，是学生巩固知识、拓展知识，提升认识、分析、判断、概括、对比等能力的园地，教材活动是知识点的再现与延伸，有利于学生知识的迁移。

2.活动形式特点

教材活动以师生、生生互动为主要形式，其间的知识传授和学习以相互的配合为主，教学注重活动的过程性，让每一个学生都参与其中，着眼于学生的发展。教材活动形式多样，有任务型活动、挑战活动等形式。根据《英语课程标准》，新教材增加了任务型学习成分和语篇输入，这是在关注教学的主体“学生”，强调学生在课堂上的活动性，开展好活动教学，能够充分调动学生学习积极性，展示学生的各自观点，使学生形成求同存异的学习观。

3.活动目的特点

任何教学的目的都是为实现学生知识获得、能力提高，以及学生对于事物的认知、情感、态度、价值观的培养，英语教学活动能实现学生掌握知识点，达到能力培养的要求，这既符合新课标的总要求，又是教师课堂教学的具体诉求。

二、英语教材活动的教学策略

初中英语教材活动就内容知识来讲，从词汇、语句、对话和文章的学习，都伴随着学生认知能力的发展，学生在英语学习过程中通过活动掌握英语知识，在活动中锻炼各种能力，形成自己特有的英语学习方式，这是教师教学活动中重点培养的方面。活动本身对学生来说可以发挥主体性，并从中获取知识，感受活动趣味。

1.依教材循序教学

在初中英语教学过程中，教师依据教材内容，关注不同学生的能力层次和认知特点，设计好教学环节，给予不同学生学习语言的机会。在每节英语课上，把现有课堂放大，让学生在教师教学知识点的引导下自主参与学习，帮助学生巩固知识。教师把握各单元教学活动内容，环环相扣，每堂课上组织学生对已学知识点进行复习，针对不同内容进行操作练习，使学生理解和掌握语言，并理解文中出现的新词汇。但要注意在学生自主完成后，教师应组织学生进行总结，实现对知识点的循环识记。

2.以开展游戏的方式进行互动

初中教学要关注学生思维的独立性和批判性，在学生思维的自觉性明显增长的前提下，对学生的认知发展进行及时的培养，提升学生对事物的对比分析能力。初中教学活动中，通过游戏的形式让学生参与其中，在游戏中学习，让学生掌握、理解英语知识点，而游戏本身在培养学生思维独立性方面具有重要意义。教师在游戏开展当，要说明游戏活动的目的、步骤及实现的目标，使学生按照游戏规定完成相应任务。这种通过游戏学习英语的方式充分促成不同学生的语言习得，有利于学生在具体环境中培养语感，发挥内在思维能力。

3.活动教学中开展结对学习和小组学习

英语课堂教学是在教师组织学生有效学习的前提下进行的，面对不同知识水平的学生，教师通过课堂活动环节，以结对、小组混编方式对不同层次学生进行安排，让语感好、发音准的学生带动后进生在活动中进步。在不同结对子学生、小组建立长效的默契后，教师制订活动学习计划，让后进生在语言交流、词汇掌握和操作练习中自主学习，逐步达到理解、应用和牢固掌握的目的。

总之，教师在授课过程中要关注学生的认知发展特点，组织教材活动内容，让学生从教材活动中学到知识，并形成对英语学习的正确认知，使学生形成理解、阅读及实际操作的能力，但教师组织教材活动的学习要有所控制，不能放任学生无组织、无纪律地开展活动，一定要引导学生从中学到知识，从过程中掌握方法，进而实现培养学生情感、态度及价值观的教学目标。

初中英语特长生培养计划范文第2篇

关键词：英语自主学习 必要性 途径

长期以来，由于受传统教育思想的影响，教师往往热衷于“满堂灌”，形成了一个“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下，教师虽然付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。

一、英语自主学习的特点

英语自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现学习者英语水平的提高和发展。它的主要特点是学生以自己的英语学习过程为监控对象。从最初的学习目标设置，学习进度的制定，学习策略的选择到学习过程中调节、控制和补救，再到对学习结果的评价与反省，都将由学习主体自主的选择和决定；学习者在英语学习过程中有情感的投入，始终对英语学习有浓厚兴趣和强烈内在动机，对取得进步充满信心，能从英语交际活动中获得积极的情感体验和启迪；在课堂上不管是全班活动、小组讨论还是结对子活动学生都能积极发言。

二、培养初中学生自主学习英语的意义

《英语课程标准》（修订稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。此外，英语自主学习还有利于人的潜能的发展，是个人成才的根本保证。

三、英语自主学习能力的培养

（一）树立正确的课堂学生观，把学生自主发展作为英语教学的目标 教师对学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。学生是课堂上学习的主体，作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象，是客体，但在实际教学中，教师还没有能够真正做到把学生当成学习的主体，学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。最能反映教师这种观点的一句话是：“我讲过多少遍，你怎么还是不会？”我们分析一下“我讲过多少遍”这句话所包含的意思。“讲”就是把语言知识讲清楚，那么，“讲过多少遍”指的是教师一遍又一遍地讲过，似乎任务已经完成。那么，“你怎么还是不会呢？”这是把学生当成知识被动接受者的典型表现。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，只是做了第一步。更重要的是，教师应该帮助学生运用学到的知识为表达意义服务，做到语言形式和语言意义的结合。只有在这种服务和结合中，才能使leerning和doing互相促进和融合，才能使学生在长期的课堂实践中，逐步学会做一个积极的创造性语言的使用者。

当代语言认知心理学家霍姆曾指出：“没有什么教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。”因此，教师应转变不合时宜的教学观念，重视学生可持续发展能力的培养，改变错误的压抑学生积极性的教学方式，以引导者的身份出现在学生的学习活动中。也只有建立培养独立、自主的学生的教学目标，学生才会在教师的指引下，发挥自己的潜能，将英语学习活动置于自己的监控之下，调动自己认知、情感、意志等多方面的能力进行主动建构对语言的高效学习。

（二）教师要改变对学生的评价方式和手段，创设宽松、平等的英语学习环境

从我国目前教育状况来看，衡量一个学生能力的高低仍是分数的多少，教师只强调学生记住了多少英语知识，懂了多少语法而忽视了对学生用英语进行交际能力以及探索精神和创新能力的培养。久而久之，学生便依赖于教师课堂上所讲授的语法知识，也满足于机械的哑巴式的英语学习方式。因此，我们认为有必要改变传统、单一的评价方式，采取形成性评价和终结性评价相结合的多元评价手段，把学生在英语学习活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容。重视学生的英语学习态度、学习方法、创造性、英语运用能力等素质方面的评价。只有如此才可能给学生创设一种有利于培养英语自主学习能力的环境氛围。

（三）培养学生的责任心和良好的意志品质

英语自主学习需要学生一定情感的投入，并能以意志克服学习过程中所遇到的困难。另外，英语自主学习并不排斥他人的帮助，相反能有效利用学习资源和向他人求助应是英语自主学习的一个评价标准。但这一切都必须建立在个体独立自主的基础之上，学生自己决定是否求助以及如何求助，因而无形之中便增强了学生的独立性和责任心。英语学习并不是一个轻松的过程，常会遇到困难与挫折，当随着学习过程的深入，困难越来越多、越来越大，而最初的学习动机的动力作用开始减弱时，便需要学生以自己坚强的意志力克服这些困难，继续学习。这时虽然可以寻求他人帮助，但更重要的是学生自己有毅力与恒心去克服这些困难。这就需要教师对学生的责任心、恒心等非智力因素方面进行长期的训练。

（四）培养学生制定可行的英语学习的目标和计划的能力

学生的自主性首先表现在具体英语学习活动开始之前制定具体可行的英语学习目标和周详的英语学习计划上。研究发现与英语成绩低的学生相比，英语成绩高的学生更经常、更一致地根据学习任务设置学习目标。这是因为学习目标能更有效的调动学生的学习积极性。在这些学习目标的指引下要求学生制订详实的学习计划便轻而易举，并且学生也愿意遵照学习计划，积极的投入到新的语言活动中去。在英语教学实践中，我要求每个学生根据自己的实际情况为自己制定学习目标和计划，并落实到每堂课的学习中。

（五）培养学生的良好的英语学习策略

英语学习策略指的是学生在学习英语过程中采取的步骤、方法和技巧。在教学中我们常常发现有不少这样的学生，他们学英语很刻苦，很买力，但显得很吃力，结果收效甚微，进步缓慢，究其原因，就是没有掌握好的英语学习方法和技巧。在初中，朗读背诵就是一条行之有效的英语学习方法。

初中英语特长生培养计划范文第3篇

小学英语学期工作计划工作目标

我区小学英语学科将以英语教师素养和学生素养提升为基础，开展专题引领下的有效校本教研为主要内容，完善“品读﹒体验”教学法，探索“生本愉悦英语课堂”，促进学生发展和教师可持续性发展。

主要工作及措施

一、专题引领，立足校本，开展区域联动式教研

1.各学校根据自己的实际情况制定与主题相关的推进措施和具体开展内容。

教师层面：各教研组在学科干部带领下共同制定学校计划,计划中将教研活动的具体内容(时间、学习内容)以表格形式附在计划配档表后。表格注明时间、地点、主持人、参加人员、活动形式、活动内容、活动效果及反思。

建议:以日常教学发现的问题为专题,借”阅读工程”为契机,业务干部带领英语组教师进行集中选择与需要解决的问题相关的图书,作为本校教研活动学习的主要内容。

学生层面：

1.充分利用学校空闲时间加强学生“视听”方面的英语内容，列出每个年级视听时间和内容，在上个学期的基础上进行完善，要体现出学生的年龄特点，尊重学生的兴趣，体现内容设计的渐进性，对于一些学生喜欢的歌曲、chant的内容可以印发给学生，让学生了解相关的信息。

2.筹备校级英语口语“模仿秀”活动。承接青岛教研室的工作安排，以后教研室将于每年春季举行3、5 年级的模仿秀展示活动，其中以五年级的展示为重点。各学校每年秋季举行校级4、6年级的展示活动。

建议：如何将教材出现的chant,song能按照学习的进度保持同步?在学生学习了如此的歌曲、儿歌后怎样提供借助“模仿秀”展示这个评价方式，给学生一个展示的机会以督促学生学习，同时更有效激发学生的学习热情?各单位在计划中可以充分考虑以上两个因素，本着全员参与的目标，定出各学校的模仿秀方案。另外，对于不同年级的学生所应达到的目标是有区别的，但是低年级的内容如何能为高年级的内容打好基础?这就需要各单位再编排内容上要经过群组讨论，拿出一个可行性方案。如《音乐之声》的名曲,对于三四年级的学生而言，可以只给出歌词，对于五六年级的学生来说可以给一些音乐之声的这部电影的背景及剧情的介绍(也可以放给学生作为课外探究性知识让学生自己去搜集)这样可以体现内容设计的渐进性。

2.教研室及时关注各学校对每个主题的研究进展，给予及时的帮助，同时加强抽查力度，并将全区通报抽查结果。各学校要在总结上一学期经验的基础上完善这两项活动，并将过程中的资料进行整理和存档，业务干部可以随时将自己学校在这两个专题方面开展得力的做法和措施予以提报，教研室将根据其成效有选择性的择机在区教研活动上进行交流，对效果显著的单位召开学区或区级现场会，推广其做法。

二、完善已经形成的“品读﹒体验”教学法，探索“生本愉悦”课堂

1. 结合已经形成的“品读体验”教学法，加以完善，申报区级教学法评选。

2.利用区级教研活动加强教学法研究，并逐步在全区推广。

3.根据新课标的要求加强课标指导下的新教材研究，尤其是三四年级的教材研究,立足生本,聚焦课堂,改进课堂。

三、完善教师梯队，合理发挥各级梯队的作用

1.与学校方面加强沟通，多为骨干教师和青年教师提供必要的支持，培养能够引领学科发展的领头人。本区将承接青岛教研室的梯队建设方案，从今年开始组建本区的骨干教师班和青年教师班，对这些人员进行重点培养。为扩大教师梯队的培养范围,已经担任区兼职教研员和中心组成员的人员将不参加本次评选。

骨干教师班成员标准：热爱教育教学，有主动寻求发展的意识和能力;专业素养高;出示过区级及以上级别的公开课，同时参加过区级优质课比赛获一等奖或市级优质课比赛二等奖以上等次者。

青年教师班成员标准：在教学一线从事本学科教育教学工作三年以上的在岗专任教师;热爱教育教学，有主动寻求发展的意识和能力;专业素养高;学校积极支持教师培训及培养工作，能为教师的发展提供必要的保障;在教育教学中取得同事、学校的一致认可;承担过区级及以上级别的课堂展示、教学基本功展示且表现突出者。

在综合考虑以上条件后，经区教研室和中心组成员一致研究，确定以下人员为20xx年区骨干教师班成员：王海霞(实小)、张霞(滨海办)、陈艾静(新世纪)、苏玲(东风)、徐香敏(泊里)。

以下人员为20xx年区青年教师班成员：丁敏(朗讯)、肖菲(琅小)、于泳(珠山)、杨芝(藏南)。

2.特别关注骨干教师班青年教师班成员的发展，在外出学习活动及教师个人发展方面重点培养，逐步完善区教师梯队建设。

3.骨干教师班和青年教师班成员要严格要求自己，积极参加培训，不断提升自己的教育教学能力，如每学年有两次及以上不能参加区及以上教研部门组织的培训活动者将被取消资格。骨干班和青年班成员每两年组建一次。

四、以课题为引领，促进教研专业化发展。

1.以分级阅读课题为引领，在实验小学、张家楼中心小学展开试点。

2.以“书虫”活动为契机，引领学生通过丰富的课外活动不断增强学英语的兴趣，提升学生英语能力。

3.启动课堂观察促阅读教学模式建构课题，承担单位是泊里和二实小英语组。

4.加强英语特色作业研究，落实轻负高效。关注并了解“一起作业”这个在线作业平台，有条件的单位可以在征求家长意见后通过合理的方式尝试开展。

五、开展好网络教研。

1.用好青岛市普通教育教研网和省远程研修网和名家博客，加强资源的学习和使用。

2.发挥好我市小学英语博客、QQ群、飞信群的不同作用，加强联系和沟通。

工作保障

1.完善教研管理机制，明确要求与分工，落实责任。

2.提前制定活动方案，保证活动顺利进行。

3.及时总结与反思。

4.档案整理和存档意识需加强。

小学英语学期工作计划本学期我将教三、四、五年级英语，我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

一、学生情况分析

我校三年级的学生没有基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果;四五年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

二、教学要求和目标

1.使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2.培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。

3.培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4.掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

5.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。

6.在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。

三、教学重点

1.能按四会与三会要求掌握所学单词。

2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能在情景中熟练的运用所学的四会句子。

4.能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

5.培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、教学难点：

低年级：养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

高年级：掌握基本英语交际用语，培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。

五、方法措施

1、备课

认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、上课

(1)创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

(2).创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

(3).鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

(4)、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

(5).多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

(6).鼓励学困生。我们英语老师最头痛的是学困生队伍越来越壮大，因此我们要鼓励学困生，善待学困生，纠正学困生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进学困生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

3 作业

精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时，适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯;作业评定采用等级、语言评价等多种形式;作业形式多样化，采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，三年级课外作业以磁带跟读、听说模仿为主，四五年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。

小学英语学期工作计划本学期我将继续以新课标为理论指导，重点投入到以素质教育为宗旨的教学活动中，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。为了学生的终身学习和发展打下良好的基础，为了全面提高教学质量，为了培养学生的观察，记忆想象能力和创新精神，特制定本学期的教学工作计划：

一、学情分析

经过一学期的学习，三年级学生还处在初级阶段，没有较好的基础，但他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果;四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，学习兴趣浓厚。本学期应进一步加强学习兴趣的培养，使他们乐于学习，享受学习，从而达到学好英语的目的;五年级同学们学习英语的积极性很高，集体荣誉感较强。个别学生的学习积极性很高，学习效果非常好。但大部分学生不能自主的学习，学习很吃力，从而造成部分学生的学习困难。综合其他各科，也同样存在这样的问题。所以今后应努力配合各科老师的工作，尤其是班主任，逐步提高班级的学习氛围，以优带后，努力使学生的成绩达到新的高度;六年级学生能够自主学习，合作学习，探究学习。学生能按时完成学习任务，要进一步提高书写，阅读能力，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。帮助学生了解中要方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，因而在本学期要采用一套可实施的灵活的教学措施。

二、教材分析

Primary English每课包括“Let`s learn ，Let`s talk，Let`s do，Task time, Let`s sing, Story time , Let`s check, Let`s try, Sentence，Pronunciation，Activities”等几部分，各部分均围绕一个中心话题展开。每课的各部分之间，每册的各课之间，构成一个封闭又开放的循环体系。

鉴于以上内容，我们必须注意以下的问题，从而对每个单元的活动设计作出评估，并以此作为教学设计的基础。

·活动的目标是否明确?

·是否有充足的材料和活动帮助学生理解新的语言知识?

·新的语言知识是否得到充分的巩固和循环?

·学生是否有机会运用所学的语言进行有意义的交际活动?

·旨在提高学生语言准确性和流利性的活动比例是否恰当?

·活动顺序的编排是否体现“体验——运用——形成语言意识”的语言习得过程?

·听、说、读、写的技能训练比例?

·课堂交流的形式是否多样?

·是否有听、说、唱、演、玩、做等丰富多样的活动形式而不致让学生感到单调?

·活动对学生的知识和能力要求是否适当?

·活动能否激发学生的兴趣和动机?

在每课内，会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化，形成一个封闭的循环，这是一个循环体系。经过这一体系，使学生从接触，熟练到掌握并在生活中和具体的场合中熟练的运用英语，这也是一个循序渐进的过程。

三、教学目标、要求

激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，是本学期英语教学中重要的任务，把兴趣，自信心等放在第一位，是对英语教学任务的重新定位。学生在从阶段的学习，都是一个学会学习的过程，而不是把某一门专业知识或专业技能完全掌握的过程，这是终身学习的需要，学生首先应当对学科产生兴趣，树立自信心，学会学习发展自己的学习能力，然后在离开学校以后，就能自己学习，为终身学习做好准备，所以，在初级阶段首先要培养学生学习英语的兴趣，让他们喜欢学，然后再教他们如何学，使之会学，形成自主学习的能力。本学期争取让学生们喜欢学英语能交流交际。

这一学期中把教学重点放在培养学生的听说读写能力上，小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说演的能力。

把德育放在工作的首位，教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。小学英语以素质为根本宗旨，注重对儿童进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。使学生受到英语给他们带来的快乐，促进他们身心健康发展。在学习中锻炼学生有坚强的意志，健康的体魄和自信心，全面培养和发展学生的综合素质，把他们培养成四有新人和创新性人才。结合英语课内容教育学生。

教学中应达到以下目标：

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯。

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。

3、能够进行简单的日常用语的交流。

4、能够用简单的句子进行写作。

5、熟练掌握所学歌曲、chant等。

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

10、重视双向交流和中西文化的介绍。

四、教学重、难点

1、重点：

(1) 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

(2) 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;

(3) 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

(4) 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

2、难点：

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

(4)使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施

1、教师要更新课程理念，适应新课改的需要，在教学中要注重培养学生的创新精神，给学生发展的空间和自学的时间，时刻以育人为本，全面提高学生的综合素质。

2、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

7、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

8、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高学困生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

9、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

10、教师要注重教学，让学生大胆尝试，积极探索，勇于创新，使学生真正成为课堂的主人，使学生积极有效参与课堂教学。让学生自主探索，合作交流，自己去发现去探索知识，用自己喜爱的学习方法学会知识，并创造性地解决问题。充分发挥学生的主体作用。搞好单元测试，及时批改，讲评，并做好总结，对学困学生及时给予指导，使其赶上来。

六、培优补困

工作中要善于观察、了解学生，针对每个学生的优点与缺点进行辅导，对症下药，发现他们的闪光点激发他们，使后进赶上来。

课堂上照顾好“两头”，使学困生有所收获提高，使优等生吃得饱，给优等生出示一些带有思考性的题，也采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

正确对待学困生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。通过正面引导，提高学困生，给他们树立明确的学习目的，端正学生态度，树立学习标兵，给学生学有榜样。

七、特长生培养

教师要针对特长生的特点不同的学生特长采用不同的方式方法，给予他们辅导。要充分利用课余时间，发展他们的特长。如朗读比较好学生，对他们加强朗读训练指导，教师给他们提供阅读材料，教师示范，学生尝试等方式进行训练。

初中英语特长生培养计划范文第4篇

关键词：初中英语；课堂教学；常见问题；解决方法

目前，我国的初中英语教学工作已经取得了很大的进步，但是在教学工作中，英语课堂教学也存在着问题。初中英语课堂教学是提高学生英语能力的重要方法之一，也是提升英语教学效果的关键所在。因此，探讨初中英语课堂教学常见问题，寻求解决方法具有实际意义。

一、初中英语课堂教学中常见的问题

1.忽略学生英语学习计划能力的培养

教师依然遵循传统的英语教学方式，只重视英语教学的结果，关注知识的讲解，而对于学生英语学习体系计划的制订缺乏有效的培养和训练，这使得学生只能在课堂上有效的学习英语知识。而在课下，学生不能根据系统的英语学习计划做相应的安排，学生课下学习计划的缺失不能够有效地提升课堂教学的效果。有的学生只具备基本的英语单词拼写能力，阅读和写作能力严重缺乏，这种是由于教师在课堂教学中片面重视课堂教学计划的安排，没有在教学课堂上展开学生英语学习计划的制订，忽略了学习方法和策略培养。

2.教师对教材的运用不合理

英语教材是英语知识有效的载体，一本英语教材可以极大地方便教师的英语教学，有目的、有计划地指导学生的英语学习，在实际的课堂教学活动中，教师对于教材的使用仍有不合理之处。

（1）课堂教学前的备课准备。如果教师对于教材没有深刻的见解和体会，对教材使用不当，课堂教学存在失误。备课是在对教材理解的情况下，做出符合教师风格和学生水平的教学安排，不能流于形式，或者互相抄袭备课教案。

（2）课堂教学过分地以教材为中心，在课堂上只是枯燥地读教材，按照教材的内容顺序完完全全地通读一遍，严重依赖教材进行教学。

3.学生参与课堂教学积极性不高

课堂教学活动中，容易出现以教师为中心，往往是教师在课堂上占据大部分教学时间，以教师单向的教学为主，学生不能够参与到教学的互动中，学生与教师之间的交流时间严重地被缩短。另外，教师在课堂上进行的提问，问题过于局限，问题范围覆盖教材中的词汇、语法等方面，造成问题过于简单，不能发现学生学习的问题。教学活动应以学生为主体，教师要成为教学活动的引导者、组织者和合作者。

4.英语教师专业能力水平有限

英语教师的专业能力水平影响着课堂教学质量，在课堂教学活动中，教师没有良好的专业技能，优秀的教学水平，就难以克服课堂教学活动所遇到的种种问题。问题的主要表现有以下几个方面：

（1）英语教师口语错误较多。英语课堂上，需要英语教师用英语表达出来某些句子或文章，因此口语教学在课堂上较为常见。但是有些英语教师英语用语习惯的问题，会造成语法错误、发音不准或者搭配不当等问题。发音不准往往对学生产生严重影响，会导致学生发音出现问题，也会影响学生开口说英语的信心。

（2）英语教师不能够积极引导学生发言。课堂上，教师对于学生的回答问题要求过于严格，连续打断学生的回答，破坏学生思维连贯性，这会造成学生情绪的高度紧张，学生回答问题时，教师要注意鼓励学生，多给予学生正面的评价。

二、初中英语课堂教学问题的解决方法

1.注意培养学生能力

在新课程改革进行过程中，初中英语课堂教学要求以学生为主体，注意提高学生的学习能力，以学生为课堂中心进行英语教学，适应学生的个性化发展。（1）教师要充分了解学生的知识水平状况、学习状况以及学生的自身特点，制订不同的教学计划安排，能够兼顾到大多数学生能力的培养，能够让学生在课堂内外都可以更好地进行英语内容的学习。（2）尊重学生的个性化。学生在初中阶段，正是理想的成长阶段，学生会有不同的个性以及差异，作为教师，应该尊重学生的差异性，鼓励学生发表自己的看法观点，教师根据自身的教学风格，可以采用不同的教学方式，以适应学生英语学习的需要，把英语教学课堂变成寓教于乐的地方，鼓励学生。

2.采用适当的教学方法

教师应该在充分利用教材的基础上，保持学生英语学习的注意力。兴趣是学生最好的老师，学生学习的兴趣很大程度上取决于教师的教学方法以及主观努力。这就要求教师要不断总结归纳教学方法，吸取经验教训，应用适当的教学方法努力把学生兴趣的培养穿插在整个教学过程中，教学的设计要符合学生的学习水平，充分考虑如何结合教学方法和学生的理解水平，把教与学充分的统一起来。教师在培养学生英语表达能力以及英语思维习惯时，仍然习惯汉语思维的表达方式，以传统的英语教学方式向学生灌输英语内容，在讲授spend和cost的用法时，教师往往采用如下的表达方式：人+spend+时间/金钱+on sth./（in） doing sth.；物+cost（+人）+金钱；讲授take表“花费”的用法时，如此表述：It+take+人+时间+to do sth.如此的中英文结合方式不利于培养学生的英语思维。

3.提高学生参与课堂的积极性

教师要注意调动学生的积极性，在英语课堂教学中，一节课的时间是有限的。在有限的时间内，要使学生既能掌握知识，又能有所互动，就要求教师能够掌握教学节奏，留出一定时间进行师生之间的互动交流。可以利用多媒体教学设备，提高教学效率，提醒学生进行预习，使得课堂教学过程中师生可以交流问题，让学生带着问题听课，还可以积极鼓励学生提出问题，增强课堂的活跃气氛。例如，可以采用课堂角色扮演的教学模式，提高学生的学习热情，可以让学生有针对性地对人物台词进行更改，教师可以提出评价意见，全方位地提高学生的听说能力，教师也可以在其中扮演角色，进行旁白的讲述等，增强互动性。

4.创新英语教学思路

创新英语教学思路，可以从提高教师水平和创新教学形式入手，教师的培训可以采取多种的形式。例如，组织教师经验交流会，让具有丰富教学经验的教师讲解英语课堂教学的方法；定期组织英语教学录像的研究，积极学习先进的教学方法，提出教学问题供教师讨论，整体提高教师水平；有条件的学校，可以组织英语教师进修或者到其他学校学习交流，提高本学校的英语教学能力，还可以到国外进行培训，多方面提高教师的教学水平。教学形式可以做如下改进。例如，可以组织英语教学鉴赏课，观看评价较好的英语教学电影，边看边进行教学；组织学生排练经典的英语短剧，培养学生英语交流能力；还可以在课堂上进行短时间的英语演讲，锻炼学生的口语能力。创新英语教学思路，做到英语教学既是一门科学，又是一种艺术。

综上所述，提高英语教学的质量，就要转变教学观念和提升教师、学生各方面的能力，贯彻以学生为中心的思路，采取相应的方法，加上师生共同的努力，英语教学会逐渐走向正轨，英语教学会提升到新的高度。

参考文献：

[1]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.

初中英语特长生培养计划范文第5篇

最新关于通用英语老师工作计划范文   一、学情分析

  今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。

  高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。

  二、指导思想

  在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。

  三、总体目标

  1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。

  2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。

  3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

  4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。

  四、具体措施

  1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。

  2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。

  3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

  4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

  5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

  6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。

  7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

  8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。

  总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。

  五、教学规划表

  最新关于通用英语老师工作计划范文

  一.指导思想

  根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

  二.学情分析

  本学期我主要担任一年级的英语教师。一年级的孩子比较活泼，天真，好动，充满了好奇心，想象能力和观察能力都非常的丰富，同时也要培养学生的学习兴趣，创新能力。现将计划如下：

  三.教材分析

  本学期我们主要使用三年级上册的英语课本，总共有10个模块，每个模块有两个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩子的年龄特征，本学期只上三年级上册的前五个模块，重点是让学生会读，会认前五个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到前五个模块的歌曲，歌谣，教师还可以增加一些课外的歌曲和歌谣，同时还可以配上一些相适应的动作，而且动作要自然，大方，规范，表情要面带笑容。为了达到此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点：

  (1)教学内容贴近生活。

  (2)符合小学生兴趣的需求。

  突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩_画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。在教学中应该多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

  四.教学目标

  一年级英语的目标是：主要培养学生对英语的兴趣，让学生喜欢上英语，对于教师所教的内容要会读，会认，而且发音要清晰，标准，语音，语调要适中，要带有感_彩，这就要求教师要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。教师要加强训练自己的语音，语调和感_彩。

  五.教学方法

  采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

  1.集各家所长，多和老英语教师沟通，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

  2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。

  3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

  4.设计任务型活动(task-basedactivities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking)，更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking)。

  另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：

  1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。

  2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

  3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

  最新关于通用英语老师工作计划范文

  从事小学英语教学工作仅仅一年多的时间，但是感觉自己在这一年中学到了很多，在知识上我还欠缺很多，在能力上我还有很多不足，因此我要继续努力学习，钻研教材，学教结合，做好自己的本职工作下面是我个人的学期工作计划：

  一、教育工作中

  要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。

  1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。

  2、多读书，读好书;读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。

  3、多多请教是关键;教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，

  4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

  5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语;多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等;要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话;多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍;多与学生交流，进行口语交际训练。

  二、工作中要注意的事项

  首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。