高中自我总结范文第1篇

在辉南县实习的第一天是新奇而充满期待的，永远也忘不了刚下车时的心情。36个实习生，都拖着快要拖不动的行李，然而每个人的表情都不同，有茫然不知所措的，有自信满满整装待发的，有不动声色眼神却透露着跃跃欲试的……9、10点钟的太阳终于找到了自己能最大限度发光发热的角度，大家的表现不同，但心情却是同样的激动。脚下就是我们即将踏上的征程，前路茫茫，但前方总是光明的方向。

陌生的城市，陌生的学校，陌生的老师与同学，这样一个全新的生活环境与生活模式对与全体实习的同学来说，都是此行的第一个挑战。辉南县是个不太繁华的城市，它有小城市独有的恬淡宁静，街道整齐，民风淳朴，处处透露着一股简单舒适，这让我们很快就习惯了这个城市的生活。然而学校里却是另外一种气氛，它同所有的高中一样，秩序井然，学习紧张，凝重中又带着欣欣向荣的生命力。这里的老师和学生们都劳累着却又积极乐观地、坚毅地向着美好的未来前进着。这样的气氛是我们曾经熟悉，而今却有些淡忘了的高中的气氛，这样的生活是我们过去拥有过，而今却要变换一种角色去再一次拥有、再一次感受的生活。刚到辉南的陌生，在离开了那里的今天已经变成了我们随着离开时的行囊一同背回来的厚重的收获。

在辉南六中的这段实习期间，我担任的是高二一、二班的实习语文教师，共讲了十二节语文课，按照本校要求，完成了六节新课的教学任务，分别是《咬文嚼字》、《说“木叶”》、《谈中国诗》、《中国建筑的特征》、《作为生物的社会》、《宇宙的未来》。共参加了两次班会活动，一、二两班每班个一次，班会的主题分别为“热爱生活”和“实习老师带来了什么”。在教学实践经验的总结和与学生沟通的心得方面都有了非常大的收获。下面我将具体谈谈我有怎样的收获。

一、教学实践经验的总结

第一节课是《谈中国诗》，也是给我带来惊喜与收获最多的一节课，因此我将以这节课为例谈我在教学实践中总结的经验。由于是选讲篇目，所以我只安排了一课时在这篇课文上，内容分别为作者及文章背景介绍、分析文章整体结构概括段落大意以及文章中心思想、通过板书与讲解结合的形式结合文章分析中国诗的特点并在这一过程中认识了解比较文学的研究方法。内容并不多，但是超乎预设的状况却不少，而且是从开头的作者介绍就开始了。

由于课程安排的重点在后面的部分，于是作者及文章背景介绍是以幻灯片的形式呈现的，然而钱钟书先生传奇化的生平事迹引起了同学们的高度兴趣，同学们对他一人取得几所国外知名大学的学位一事表现出了由衷的赞叹和钦佩，于是，我抓住机会就这个问题又多有介绍，此时不得不感叹一句“书到用时方恨少”啊，以前的了解都不甚确切，这给这次的展开带来了不少麻烦，而我则是勉强过关暗捏冷汗。然而收效却是不小的，不使用十分官方化的语言，而像是闲谈一样地向同学们介绍一个精彩的人物，不仅吸引的同学们的注意，更是拉近了我与同学们的距离，这样的欣喜是难以言表的。这让我真正体会了在教育见习时指导教师卢军良老师说的那句“在课堂上，面对着思想鲜活的、不同时期的学生，经常会有与你设想中不同的高潮，抓住机会倒出你的积累，就会成为一节课的亮点”。通过这次的体验，我更认识到，这个亮点不一定是重点，但它却是成功攻克一节课的制高点。这个意外的收获让我在接下来的时间里摆脱了紧张和不适应，也让同学们对我这个初出茅庐的实习老师产生了亲近的感觉，给下面的内容的讲解也带来了很大的便利。

在下面的具体文章内容分析的讲解部分，则让我见识了不同学生集体的不同的反应，让我真正意识到教师不是简单的站在讲台上照本宣科的职业，不是容易的站在舞台上按一成不变的剧本表演的角色，教师面对的是一张张鲜活的面孔，是一个个独立而迥异的个体，是一次次预想不到的紧急，是一场场紧张而活泛的经营。段落分析时的问题很多，但都是在意料之中的，然而在总结概括中国诗的特点时，课程已近尾声，却也达到了全班动员的最大高潮，同学们各抒己见，就每个特点谈出自己的观点，有的同学总结得几近完美，有的同学会另辟蹊径答出不可不谓之有理却超乎料想的答案，面对后者的答案，老师的评论就显得尤为重要，而且通常这样的回答跟激发出老师更多的灵感，讲出更多更深的内容。可以说，所谓的互动正是如此，却也让人必须绷紧神经，因为作为经验与知识积累都不足的实习语文教师，互动时的尺度，渗透内容的深浅，都是很难达到很好的把握的。

所有的教学经验都是在微格课上和模拟课堂里难以收获的。

二、对当前高中生的新认识

高中自我总结范文第2篇

从上个月开始，开展创先争优活动，在此期间我一直以党员的标准严格要求自己，努力使自己成为一名正式党员。

“理论联系实际，密切联系群众”，“批评与自我批评是中国共产党的三大作风，有无认真的批评与自我批评是无产阶级政党区别于其它政党的显著标志之一，我们党之所以能够从弱小走向强大，从幼稚走向成熟，从挫折和失败中，不断振作起来，始终走在时代前列，重要原因是敢于公开承认错误，善于及时纠正错误，敢于拿出批评与自我批评的武器，开展积极健康的党内斗争，作为一名预备党员，必须要学会开展认真批评与自我批评，把它作为加强党性修养的有效武器和成长进步的重学要习阶网梯。

做好批评与自我批评必须了解全面认识自己的缺点与不足，别人的批评指正以及自我反省是主要的两种手段而自我总结和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我经过自己总结也找到自己的优缺和不足。

在学习上，我一直很认真，不管怎样，学习于我们而言还是首要的，学好了专业知识才能说更好地服务他人，班上的学习氛围很浓，终是最出色的，大家比学帮超，既不乏高中的书香氛围也丝毫不减大学应有的丰富多彩，班上竞争激烈，少学也意味着退步，正因为有这样一个班级才让我的学习劲头更足，但是由于我的活动和任务比较多学习方面近来的时间投入不是很合理了，有时一个内容还没来得及消化又要接受新的的内容了，显得有点吃力了。

另外我的学习方法也不是很好，没有固定的学习时间，没有必须要忙的事的情况下才看看书，学习是间断。针对这种情况，我会想方法改善的，做到工作学习时间两不误，在忙碌的同时也保证自己学习时间，对我而言，理科一直是我的弱刻，尤其是信号方面。然而，电子这个专业注定要与电打交道，所以我会多下功夫

在此方面，不至于让自己的学而不知。我相信，有汇集的学习方法，正确的思维理念以及适当的时间投入我会使自己提升的。

生活方面，我坚持勤俭节约的作风以及积极向上的乐观态度。来自农村的我没有忘记自己的读书机会是来之不易的不会去追求那种奢弥的生活，能够有正常的学习生活环境我已经很满足了，况且我们没资格拿父母的血汗钱来享受满足自己的虚荣感。通过自己的努力来赚取一切才是正确的可取的。

在工作方面，于我们学生而言主要体现在班上事务，党支部等等。上入党联系人分配的任务。毕竟作为(资/料来.源,于:gzu521学;习/网]预备党员的我要担起自己的责任。预备党员与正式党员一样，有为大家服务的义务。我是班委是为了锻炼自己，服务同学。前段时间由于党支部要进行一些活动，我不得在学生会忙着做事的时候请假，做事不多的我一直挺内疚的，所以在接下来的活动中心我会积极工作，认真配合多出一份力，为其他分担一些。党支部方面由于一些老党员即将离校走上工作岗位，发展新党员的任务就落在我们身上了，虽然我们还并不成熟，对党的认识还有不足，对党支部的工作也缺乏认识，但我相信，我们能够挑起担子，尽一名学生党员的义务。带班学习方面的知识我会向老党员学习，并加强与所带班上有入党意愿同学的交流，并与班导师沟通交流，尽力扩充学生党员。同时接受带班任务是一种责任，我会尽我所能按质完成自己的任务，而且从带

班上我也可以学到很多，提高自己的魅力，让自己有更多的时间来学习英语以及党建知识。我也知道自己的党的理论知识还不够扎实，在带班过程中我会与那些入党积极分子一起学习，加强自己的理论知识学习。

对我们当代大学生而言，理论联实际同样很重要，。而此方面重要的表现即将专业知识与动手实践能力相结合。我们为期两周的电子实习已经进行一半了，我学到了很多但也意识到了不足，动手能力还远远未及。所以，我以后会假期时间多进行一些实践活动，让自己在实践中领悟知识，而不是一个“纸上谈兵：的人。只有理论知识与实践相结合才能更好地学习，出真知。而现在国家需要的也是会做而不是只有理论的人，空有理论只能为零。

在以后的学习、生活、工作中，我会继续保持自己的优点，改进自己的薄弱之处，进行自我总结以及批评，虚心接受周围的同学对我提出建议和意见，努力地完善自己，使自己不断进步，并且在同学中起到预备党员的作用，发挥带头模范作用，为同学们服好务，尽一个学生党员应尽的义务，不让党组织失望。

高中自我总结范文第3篇

关键词：高中生物；启发式教学；策略

新阶段高中生物教学的目的，不仅仅是通过课堂知识讲解，使学生了解掌握生物学的基本原理以及生物学的多种系统知识，而且需要通过老师的引导与教学，不断培养学生学会发现问题、探究问题与解决问题的能力，充分激发学生的创造性与积极性，是学生形成自主学习的学习习惯。现代教学理论中的启发式教学，是在辩证唯物主义认识论的指导下，对过去的教学理论进行了批判性地继承，在现代教育心理学与教育学的基础上不断完善与发展。

1实验教学，促使学生自主实践

在高中生物课堂应用启发式教学应该充分发挥生物实验对学生学习的积极作用，通过实验教学引导学生自己动手操作，真实体验实验过程，观察实验现象，经过学生对实验现象的研究，然后进行深入思考，通过老师循序渐进的引导，使学生能够自我归纳总结实验结论。生物实验配合启发式教学理论应用到教学课堂中来，有利于提升学生的实践能力以及独立思考能力，通过自我探究与老师指导相结合，使学生不断提高思维缜密性与严谨性，真正做到在生物课堂中自我发现与自我总结。实验启发式教学，能够培养学生的探究能力，激发学生对生物学习的兴趣和欲望，提高学习效率。启发式教学理论在生物实验过程中实现首先，教师要做好充分的教学准备，包括教学内容的准备以及教学设备的准备。鉴于实验教学的特点，要求所有的同学参与到实验过程中来，所以在课堂教学开始之前，老师需要为学生准备充足的实验器材，例如在讲解细胞这一知识的时候，老师在教学开始之前要准备充足的载玻片、盖玻片、显微镜以及生理盐水等等，为实验教学做好充分的准备。其次要引导学生对教学进行充分参与。在教学过程中采取课堂问答的形式，对学生进行循序渐进的引导，帮助学生发现实验现象、总结实验结论。最后，教师要做好指导与总结，对于学生操作有误的情况予以指出，帮助改正，总结实验结论，解释实验原理和方法。

2创新教学，激发学生学习热情

启发式教学在高中生物课堂中的应用可以采用创新教学模式的方法来激发学生学习的热情。启发式教学是指在教学过程通过学生自我探索与教师的不断引导来达到提高学生学习能力与学习效率的目的，为此，较高的学习兴趣对于学生的学习来说是非常重要的。教师通过创新教育方法来突破传统高中生物教学的束缚，开拓教学形式，以全新的形式来调动学生的积极性，从而达到启发式教学的目的。这里所说的创新教学形式，主要强调对现代化信息技术的应用。通过利用现代信息技术，将一些细胞或者人体组织等进行立体还原，比如动人体系统的动态还原、对叶绿体的形态还原等，然后利用多媒体设备在课堂上展示给学生，是学生能够更加具体、形象地了解生物知识。对于一些没有见过的稀有物种，或者在所在地区不常见的生物，利用互联网，通过影像资料、图片等形式向同学们展示出来，不仅有助于学生学习生物知识，而且有利于学生开阔视野，增长见识。

3小组合作，推动学生进行探究

小组合作学习是创新教学的另一种形式。小组合作进行探究学习作为启发式教学的一部分，能够突出学生的学习主体地位，使学生做到自主学习，通过教师的引导与启发，学生自我学习、自我探究。小组合作的方法是通过将全班同学分成一定数量的小组，数量不宜过多或过少，数量太多的话，不能保证每个成员都能参与其中，相反，如果数量过少，则会对小组成员造成课程负担，小组内部不能够做好分工工作，反而会降低学习质量。对小组成员进行分工，明确职责，在组内合作完成生物实验以及实验报告。小组合作学习可以推动学生在同一课题下，组内集思广益，探究不同的研究方法，增强学生的自我探究能力与实践能力，同时，小组合作的形式可以增加学生之间的交流互动，增进学生感情，团结同学，不断培养学生的分工协作能力。小组合作的启发式教学在于两点：第一，学生之间的相互启发。通过组内成员的讨论探究，各抒己见，能够为学生提供不同的思路，开拓他们的思维；第二，教师对学生的启发。这在教学过程中是占主要的。教师对学生的引导和启发需要老师站在学生的位置上，充分结合学生的思维方式与认知水平，以免出现学生的理解障碍。

4结语

综上所述，本文从实验教学、多媒体教学以及小组合作学习三种形式出发探讨了启发式教学在高中生物教学的应用。启发式教学的有效应用，为传统的教学开辟了新的形式，为学生开拓新的学习思路，学生通过启发式学习能够调动学习兴趣，培养自主学习的能力，不断提升个人素质。

参考文献

［1］　周昊．浅谈高中生物“启发式”教学的探究［J］．中学生数理化（学研版），2015，（11）：37－38．

高中自我总结范文第4篇

的实际效果是一线化学教师关注的重点，教师的教学状况、学生的学习反馈都会影响到最终教学效果。作为化学教学工作者，要立足于化学教学的自身特点和学生现有的学习现状，让课堂教学更有系统性，朝着良性的轨道发展，改变传统化学教学现状和弊端，更加有针对性的展开教学工作，让每一个学生都能够在化学学习过程当中收获自我，提高成绩。本文围绕着如何提高高中化学课堂教学的有效性展开论述。化学是一门以实验为基础的学科，并且它在我们的生活中无处不在，生活是化学的根植土壤。相对于义务教育阶段，高中阶段的化学教学在新课改的指导之下发生了思想和模式的转变，在知识点的难度上也有所增加，这就为学生的学习过程带来了一定的难度，针对某些学生对于化学的畏难情绪和厌烦心理，为了响应新课改要求，高中化学教育工作者要积极探索形式有效的化学教育方式，全面提高化学课堂的有效性，加强对化学课程的地位重视，在课堂中运用有效的教学方法，在课下布置有效的教学作业，充分利用宝贵的课堂时间让学生学到更多的知识。

1高中化学课堂教学现状和问题

1.1缺乏良性互动

在新课程改革的背景之下，当前高中化学教学需要加强课堂的师生互动，有效的化解彼此之间的隔阂和误解，同时良好的师生互动关系能够建立灵活的化学教学机制和和谐的化学课堂气氛，融洽的师生关系能促进学生学习兴趣和学习自主能力的提升。但是反观现状，在当前的化学课堂中，很多教师依然采用传统的教学模式和教学思想，让学生缺乏与教师交流的机会，站在教师的角度，很多教学工作者只是一味的把书本理论知识灌输给学生，却没有为学生打造良好的交流平台，学生很难在课堂上心无旁骛地向教师提问，表达出自己的看法，长此以往就会造成课堂气氛比较紧张，教师无法收获学生的课堂反馈，导致教学效率下降。

1.2教学方式缺乏灵活性

在新课改背景下，我国教育领域对高中化学提出了新的要求和期望。高中化学教学工作者在开展教学活动时除了要让学生掌握基础知识和实验操作能力之外，还要加强对整个化学教学过程的全方位引导和把控，关注学生的学习态度和学习观念，学习方式和学习技巧，同时在教学过程中还要强化学生的主体学习意识，然而反观现状现阶段，并不是所有的高中化学教师都能够做到这一点，他们没有对新课标的教育内涵有正确的认知，在课程安排和课程设置过程中缺乏合理性和科学性，这一部分教师在课堂时间的安排上出现问题，把过多的时间运用在讲解理论知识方面，却忽略了对学生动手能力和实践能力的培养，更不关注对于学生学习态度、学习文化等方面的软性引导，这就导致高中化学教学课堂缺乏必要的生活气息，整个课堂浮于表面，停留在象牙塔之内，不接地气，不利于整体课堂有效性的提高。

1.3对化学实验教学的忽视

化学本身就是一门意识也没基础的科学，所有的化学理论都来自于化学家做出的生活实验好，因此在化学课本中我们可以看到，几乎每一个化学方程式的推导都配有实验截图和实验过程，这就提示了教学工作者若要提高课堂有效性，就一定要让化学教学根植在实验的土壤之上，让理论知识有出处、有来源。但是反观现状，化学实验教学却逐渐处在边缘化的地位，这是由多方面的因素导致的，做化学实验需要合适的化学实验室和实验药品、器材，如果要采买这些物资就要耗费大量的财力和物力，很多学校在资金上处在紧缺的状态，无法为学生购买必要的化学实验设备，学生也就无法得到化学实验操作的良好机会。与此同时，在高考中并不涉及到化学实验考核，高中阶段的学生受到高考的压力，时间本来就紧张，所以很多教师包括学生本人都不愿意花费过多的精力做化学实验，这样一来脱离于实验的化学理论学习会让化学现象的产生原理无法透彻的展示出来，学生也不能够做到理论和实践相结合，降低了学习效率。

1.4作业设置不合理

除了在化学教学方面的问题之外，高中化学在作业设置上也存在一定的不足之处，很多教师在布置化学作业时并没有体现出有效性的原则，大量机械性的题海战术，不仅对学生化学学习能力的提高没有实际作用，反而还会占用大量的时间，造成学生学习精力不集中。首先化学作业在来源上比较单一，比较偏向于对学生已学知识和技能的重复，却忽视了对学生化学核心素养的培养，还有一部分教师认为核心素养只体现在课堂教学过程中，在作业布置阶段并没有必要花费太多的精力，这种观点是错误的。同时，在布置作业的设计方面缺乏新颖性和趣味性，教师只是把课本上的题目进行二次改变，这种随意的作业布置会消磨学生对化学知识的学习兴趣。其次在作业布置的时候无法满足现代学生的发展需求，没有关注对于学生分析问题和解决问题能力的培养，更无法满足化学核心素养的培养要求。

1.5教学评价不到位

高中化学教学评价是检测教学效果的衡量标尺，如果缺乏了合适的评价机制会影响化学教学有效性的提升。在当前的高中化学教学课堂之内，教师对学生的评价只是局限在简单的表扬或批评层面上，没有出现总结性评价也没有出现过程性评价，缺乏了科学有效的化学学习评价会让学生的学习过程缺乏动力也缺乏参照物，同样如果教师选择了不恰当的评价方式会让学生产生逆反心理，可见，科学有效的教学评价是提高化学教学实效性的保障。

2如何提高高中化学课堂教学的有效性

2.1激发学生的学习动力

兴趣是学生最好的老师，高校的化学教学活动离不开学生主体的积极参与，由此可见，在开展化学教学时，教师要积极思考如何引起学生的学习兴趣和热情，以兴趣为主导的教学活动开展能够改变传统教学枯燥乏味的现状，让学生进入到集中注意力的状态中，更有利于化学知识的吸收。化学教学一方面要培养学生的认知能力，另外一方面还要加强对学生化学思维逻辑的要求，但如果采用常规的教学手段却容易让学生产生视觉疲劳，难以集中注意力，如果要想办法让学生在快乐中学习，就必须要发挥高效教学手段的作用，让学生在有限的课堂时间内获得更高效率的技能提升，从而让自己的化学学习更有效率。作为化学教学工作者，要对学生的学习基础展开全面的分析，把化学学科知识用更加系统性的方式呈现给学生，加速学生的理解和吸收，在具体应用的过程中也能够激活记忆力，让学生长久的对化学学习保持兴趣和动力。化学教学还要从化学学科的特点出发，结合学生的兴趣爱好加强课堂设计，合理的进行课程时间安排，有条件的学校可以结合多媒体教学方式，采用信息化教学手段，让学生快速进入到学习状态中，也让化学课堂为学生提供自我展示的机会，在学习某部分的知识点的时候，教师可以播放和该知识点相关的教学视频，动态化地把化学实验的过程展示出来，让学生看到有趣的化学现象是如何产生的。兴趣是学生学习动力提高的根本，只有把握好兴趣的原点，才能让学生始终对化学学习充满动力。

2.2优化课程设计，重视课前导学

对化学教学课堂的优化，教师可以通过课前导学和任务教学法来完成，仅仅依靠教学手段对学生的驱动力是有限的，在高中阶段，学生的学习精力不够，这就要求教师在上课之前做好课堂准备工作，对整个课堂安排展开精心的设计，实施有效的课前导学。课前导学的过程是教学活动的准备过程，它能引导学生在学习过程中发现自身的问题，有针对性的提高教学效果。比如在学习硫和二氧化硫相关知识的时候，教师首先要对硫和二氧化硫的相关概念、化学式进行描述和梳理，让学生大概的了解硫是如何转变为二氧化硫的，但要注意的是二氧化硫相关的知识点涉及到广阔的知识领域，较为复杂，为了避免学生感觉到枯燥乏味，教师可以采用任务教学法的形式展开课前导学。例如教师可以采用实验教学的方式，在正式上课之前选择学生空余的时间，带领学生到化学实验室中为学生展示二氧化硫的简单实验。教师可以先向学生提问:“同学们，二氧化硫是一种酸性氧化物，它溶于水的时候会发生怎样的反应？这是什么原理？”在这一问题的导向之下，学生可以自己进行二氧化硫溶于水的实验操作，让学生在自己动手实验的过程中回答教师提出的问题。然而化学实验的方法却并不能够代替学生回答所有的问题，因为二氧化硫的反应过程还是需要理论学习作为支撑的，因此在课堂准备阶段过后，教师要让学生记录下实验观察的结果，保留心中的疑问，通过后续的课堂学习获取新的知识。这样一来，学生化学探索的心理就被激发出来，对整个课堂效果的提升起到积极的效果。

2.3加强对实验教学的关注

化学知识是以实验为基础产生的，因此在高中化学教学中要充分发挥出实验的功能，利用实验的渠道，加强对知识的归纳和总结，让知识更加到具体化，摆脱抽象化的弊端。实验教学不仅能培养学生对化学学习的兴趣，还能够利用实验促进理论知识和实践的相互结合，让学生对所学的知识举一反三，更加理性的去思考问题，锻炼学生化学思维能力的养成，利用实验的方式展开化学教学是基于化学课程本身的特色，在高中阶段，教师要学会运用科学探究的实验方法，借助信息化网络渠道，为学生提供更加丰富的学习资料，培养学生的探索精神和求知欲望。当然面对化学实验教学缺乏硬件设施的问题，高中学校应当有所作为，提供资金、人力、物力的支持，购买充足的实验设备，建设化学实验室，作为教师也要对课本中常见的实验设计崭新的实验思路，由学生自己分组带头，探索自己感兴趣的话题。

2.4合理布置课后作业

提高高中化学教学的实际效果不仅需要课堂环节的努力，还需要课后作业的配合，在布置作业的过程中要结合学生不同层次的学习能力和理解能力布置具有针对性的分层作业，由学生自主选择自主完成。作为教师要对作业总量加以把控，不要用题海战术的策略过多的占用学习时间，针对化学作业布置过程中存在的不合理现象要加强改进，不要为学生布置大量的作业题目，这种机械性的训练方式已经不适合现代教育模式。在新课程改革的背景下，高中化学教师要为学生创造更加宽松的作业完成环境，让学生有一定的空余时间停下来对这一阶段学习的化学知识进行自我总结和盘点，好好思考一下自己学到了什么，有哪些知识点没有完全掌握，只有收拾好背包和行囊才能继续出发，让后续路程更加平坦。除了要控制作业量之外，教师还要明确作业设计的范围，在作业题目的设计中突出重难点知识，让学生通过完成作业的渠道更加深入的了解所学的内容，发展化学思维能力。与此同时，化学作业的设计还应当理论联系实际，不要过多的设置相同类型的题目，适当的增加主观题的比例，减少客观题的数量，以综合征考察为主，让作业题目设计有深度、有难度，符合学生的认知水平和已经掌握的知识范围，与本节课的知识点相互衔接，在掌握知识的基础之上触类旁通。除此之外，教师在设计作业的过程中要考虑到不同层次学生的学习差异，因材施教，做出区分性的作业设计，达到良好的课下作业效果。

2.5鼓励自主探索，优化课程评价

教学评价是化学教学过程中最后一个环节也是相当重要的环节，合理的化学教学评价能有效提高学习效率，让学生在学习过程中及时反思问题，引导学生加强对学习过程的自我探索，在自我探索时学生能够发现其他同学学习过程中表现出的优点和长处，准确有效的把握时机，掌握学习方法，及时改正自己的问题之所在。整个教学评价应当体现出对过程性的考察和对结果性的总结，提高评价的科学程度，促进学生学习动力的增长和学生学习化学的整体发展。比如在自我探索的过程中，教师可以引导学生观察身边的化学现象，在下雨天带领学生做测定雨水ph值的相关实验，以小组为单位展开指导，并记录学生做实验的过程，作出总结性评价。在实验过程中学生会表现出各种各样的状态，有些学生没有正确的使用合理的方式测量PH值，还有些同学测量的PH值数字不准确。但无论是怎样的结果，都是学生自我探索道路上的第一步。在实验结束之后，教师可以引导学生:“你们为什么会测量出错误的PH值？问题在哪里？”借此机会让学生回顾实验过程，对自我探索的每一个环节加强总结，发现问题之所在，在教师的指导之下及时的改正，这样下来学生能够在过程性评价当中得到激励，也能够在自我探索的过程中收获学习的成就感。

3结语

高中自我总结范文第5篇

在实际教学中教学方式大多都是大班教学方式，这样不利于对学生个性的发展和学习思维的培养以及兴趣的激发。这就需要教师在实际教学情况中针对不同学生给予不同的要求与引导，对于基础较好的学生提出更高一点的要求，还有在思想上给予更多的指导，使其能朝着更高的目标奋进。对于基础较差的同学，应当给予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其取得一定的进步时及时给予鼓励，给予其更多提问的机会。最重要的是，激发学生对学习的兴趣，让学生树立自信心。

二、采用多媒体教学方法，一改往日的呆板课堂，激发学生的学习兴趣

信息技术在教育中的运用也在越来越多地发挥着一定的作用，多媒体的使用就很好地印证了这点，在现在的教学中多媒体的使用正在越来越多地改变着我们的教学，因为多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于学生来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，学生对于磁场的理解也就能够更好。所以在合适的情况下我们应该根据实际情况来相应地使用多媒体进行教学，帮助提升教学效果。

三、在教学过程中重视物理实验的教学

对于高中的物理而言，其中绝大部分的知识都是建立在相关的物理实验上的，在建立物理概念揭示物理规律方面，都有积极的作用，也能激发学生学习物理的兴趣、培养学生科学态度、科学精神、创新能力和积极思考的优秀品质。高中物理知识理论基础比较强，对知识体系的系统性和连续性都要求比较高，知识比较抽象，如果可以用有形的实验让无形理论得到论证，学生接受起来比较容易，也可以在生活中感受物理。例如，在学习匀速直线运动的时候我们可以使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼判断是匀速直线运动往往说服力不强，但是使用打点计时器我们可以观察上面的两点之间的距离，这样能够合理地得到印证，这个实验的过程可以更加深刻地加深学生的印象，通过做实验还可以使得学生复习相关的知识内容，还可以增强他们的动手能力，所以，在实际教学过程中我们应该重视高中物理实验的教学。

四、展开相关的物理活动，增强学生对于物理课程的兴趣

高中物理知识是比较抽象的，很多的学生多数情况下对于物理不是特别感兴趣，怎样更好地激发学生对于物理的兴趣也是摆在我们教师面前的一个问题。我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新发展的突破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样能够在一定的程度上帮助学生更好地理解其重要性，从而逐渐激发出学生对于物理的强烈的认知感。同时物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地方便于我们的生活，我们可以让每个学生举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进行总结。这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上改变学生对于物理的态度，这对于我们进行教学有着相当重要的意义，便于我们展开下一步的教学。

五、重视解题技巧以及解题方法的教学

对于高中物理知识而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，倘若不能够掌握一定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应该重视相关的方法和技巧的教学。例如，在力学部分的学习中，很多时候学生会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有掌握好相关的分析的方法，这个时候应该教授给学生相关的分析方法，根据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要采取隔离的方法来进行分析，这样掌握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。解题的能力是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应该及时给学生根据本课时学习的内容布置一定的作业，来让学生进行复习和回顾，这样就可以更好地让学生在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。针对有固定的解题模式的题目，教师应该及时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让学生练习，这样可以逐渐强化学生的解题能力和技巧。

六、增强师生的交流，及时进行总结