产妇健康教育范文第1篇

【关键词】孕产妇；健康教育

引言

健康教育是整体护理的重要组成部分，通过健康教育可使孕产妇调节好孕产期间的心理，正确对待妊娠、分娩合并症等病情。分娩无论是自然分娩还是剖宫产，都会给孕产妇带来不同程度的心理紧张甚至恐惧，所以临近分娩时她们自然会更加迫切地了解自己和胎儿的状况、分娩方式以及母子能否平安等情况。分娩后面对新生命的哺乳，一时又处于茫然、不知所措和焦虑的情绪中。对这些问题，如果护士的宣教有误或方法不当，就有可能加重孕产妇及其家属的紧张情绪和误解。本文对孕产妇进行健康教育的几个问题，谈了几点自己粗浅的看法。

1孕产妇的特点

孕产妇中大多数是需要医护人员帮助其完成生理功能的正常人，但医院的特定环境又会使她们产生陌生感和恐惧感。孕产妇一般已经从不同途径或多或少了解了一些有关妊娠、分娩的信息，其中有正确的，也有错误的。而错误的观念纠正起来往往比灌输新的正确的知识要困难得多。如夏天在分娩后，有的产妇产后把自己裹得严严实实的，这样极易造成产后中暑。分娩不仅仅是产妇的事，它还牵动着整个家庭。家属对孕产妇的态度和处理，对孕产妇的情绪有直接影响。因此，在对孕产妇进行健康教育的同时，对家属也应进行相应的健康教育。

2对策

2.1尊重孕产妇的权利

随着时代的进步和“以人为本”理念的深入人心,孕产妇的合法权利应受到充分的尊重，但同时对其不合理的要求，护士应耐心解释，劝说她们放弃不合理的要求。尊重孕产妇的权利具体表现在以下三个方面。

2.2.1尊重孕产妇的知情权

孕产妇有权了解自己的病情、治疗措施及处理方案。知情权是孕产妇其他权利的前提条件。分娩前的特殊时期，孕产妇想得多，担心多，心理负担较重。如果孕产妇对自己的病情不知情，极易发生误解，加重心理负担。因此，一般情况下，医护人员应当将其病情及变化如实告诉孕产妇，唯有如此，才能避免和减轻其“胡思乱想”，放松情绪，积极配合治疗。

2.1.2尊重孕产妇的同意权

孕产妇在享有知情权的前提下，有同意实施某些检查、治疗和护理的权利，同时有权提出不同意见。护士在知情、同意中扮演着监测者、协调者、促进者和代言人的角色。也就是说，护士要密切配合医生，既不要自作主张，也不要简单拒绝，在不影响治疗效果和不对孕产妇造成心理刺激的前提下，对孕产妇实话实说并进行宣传教育。如对分娩方式的选择，有时医生与孕产妇之间会有分歧，如有的孕产妇惧怕分娩的疼痛或担心自然分娩不能保障孩子的安全，一入院就强烈要求剖宫产；有的病情急需剖宫产，而孕产妇及家属却一再坚持自然分娩；对某些必须的产科监护如超声、胎儿监护等，孕产妇担心会对胎儿造成影响，或借口经济方面的原因，不愿配合医生进行检查，这时护士就要配合医生与孕产妇及其家属耐心交谈，进行解释，分析问题的利弊，让她们明白医护的职责就是保证母婴的安全，使之能较好地配合。这样既尊重了她们的权利，又有利于处理问题。在进行某些护理操作时要讲明操作的意义，征得孕产妇的同意再进行，如产后的乳房护理、按摩、抖动、挤奶、按压子宫底观察阴道流血等，须做教学示范时，护士要征得孕产妇的同意后才能进行，这是对孕产妇人格尊严的尊重和隐私权的保护。

2.2.3尊重孕产妇的隐私权

护士在与孕产妇接触交流中逐步获得了她们的信任，她们有时会对护士讲述其曾有过分娩史或未婚先孕等隐私，她们迫切地想知道这些病史对分娩会不会造成不利影响，但又不愿意让其丈夫及家人知道。她们希望护士给予保密，护士必须尊重孕产妇的这种权利，在给予保密的同时，进行相应的健康教育。

2.2病情讲解要耐心准确

对于病情尤其是疑难病例进行健康教育时，对病情的讲解一定要耐心准确。如患者入院后经进一步检查，修正了入院时的诊断，此时的宣教，可能造成医护讲解不统一，使孕产妇及家属感到困惑，对治疗产生疑虑或对护士产生不信任。要防止这一现象的发生，关键是医护之间应当经常互通情况，同时护士要每天参加医生查房，认真阅读病历及各种化验检查报告，对所负责的孕产妇病情变化要了如指掌，做到心中有数，通过充分的了解情况进行护理评估，确定健康教育目标，并配合与之相符的健康教育内容，对孕产妇有关病情的困惑要耐心解释，打消其疑虑。

2.3宣教内容、方式要因人而异

护士进行术前或分娩前健康宣传教育时，要考虑到孕产妇个体差异的存在，对精神紧张的高危孕产妇要尽量安慰、解释。如肥胖的孕产妇，剖宫产后可能出现脂肪液化，伤口愈合不佳；前置胎盘的孕妇，可能发生早产、羊水粪染和新生儿窒息等情况。这些一定要向孕产妇及其家属讲清楚，让其理解，使其能配合治疗，同时减少不必要的医疗纠纷。对孕产妇用药的必要性及可能出现的不良反应要仔细讲解，解除其不必要的担心，使之能接受药物治疗。2.4注意沟通技巧

在临床护理工作中与孕产妇沟通非常重要。良好的护患关系、信息交流和人际沟通是整体护理过程的一个重要组成部分。护士在应用护理程序中，要求有很强的沟通能力和良好的交流技巧，以便获取有效的信息保证准确地识别问题，同时有助于护理计划的实施和评价护理活动。沟通是护理工作中一个重要课题，每一个护理人员都应熟练掌握语言交流和沟通技巧。交流时要注意环境、气氛、姿态与语言的关系、非语言信息与语言信息的配合，同时注意语言交流的语调、频率、语言的选择、脸部的表情等。如在与一名分娩后因新生儿发生窒息而进行抢救的产妇进行语言交流时，护士就要注意语言的选择，用温柔体贴的语气、快慢适中的节奏、尊重关心的语言安慰产妇，使之能从焦虑、悲观中解脱出来，并不时向产妇传达有关婴儿病情变化的信息，使其能及时知道婴儿的病情状况。

3致谢

本论文设计在﹍﹍老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择到具体的写作过程，无不凝聚着﹍﹍老师的心血和汗水，在我的毕业论文写作期间，﹍﹍老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，没有这样的帮助和关怀，我不会这么顺利的完成毕业论文。在此向﹍﹍老师表示深深的感谢和崇高的敬意。

在临近毕业之际，我还要借此机会向在这四年中给予了我帮助和指导的所有老师表示由衷的谢意，感谢他们四年来的辛勤栽培。不积跬步何以至千里，各位任课老师认真负责，在他们的悉心帮助和支持下，我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现，顺利完成毕业论文。

同时，在论文写作过程中，我还参考了有关的书籍和论文，在这里一并向有关的作者表示谢意。

我还要感谢同组的各位同学，在毕业设计的这段时间里，你们给了我很多的启发，提出了很多宝贵的意见，对于你们帮助和支持，在此我表示深深地感谢。

4参考文献

产妇健康教育范文第2篇

1.1一般资料:选取我院2014年1月～2014年5月择期剖宫产产妇100例，排除产科合并症的发生，新生儿为正常足月儿，Apgar评分8～10分。随机分为观察组和对照组。其中观察组50例，年龄19～38岁，平均28.3岁;孕周37+3周～41+2周，平均39+5周;10例为经产妇，40例为初产妇。对照组50例，年龄20～43岁，平均26.9岁;孕周37周～41+2周，平均39+4周;9例为经产妇，41例为初产妇。两组产妇的年龄，孕周，文化程度等一般资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法:对照组依据传统剖宫产护理常规及遵医嘱给予健康教育，内容包括入院宣教，术前宣教，术后饮食活动指导，管道护理，安全防范，新生儿护理，乳房护理，母乳喂养，出院指导。观察组在常规健康教育基础上，重视家属对促进产妇康复的作用，依据产妇及陪护家属的文化程度，社会背景，家庭经济状况等，由责任护士制定相应的教育方案:①明确产妇及其家属的教育需求;②确立产妇及其家属的教育目标;③选择适合的教育方法;④贯彻执行制定的教育计划;⑤评价教育效果。合理安排健康教育的内容，顺序及侧重点，针对性地进行健康教育。宣教方式采用讲解，示范，文字方式，视频，图片等。宣教内容具体如下:

1.2.1入院当日:热情接待，告知病区环境制度。告知入院常规检查的目的和注意事项。发放宣传册。收集产妇资料，全面评估产妇。了解产妇及陪护家属的生理、心理、社会状况，解决孕妇生活上的基本需要，观察产程，监测胎心胎动。

1.2.2术前第一日:了解产妇的心理状态及需求。评估用药史，既往史，皮肤情况，对手术及麻醉的认知程度。告知术前禁食禁水，用药的目的;告知产妇及新生儿用物的准备;告知手术流程(手术前6～8h禁食、禁水，当日晨备皮，按医嘱手术时间送产妇入手术室，手术室护士核对交接后予术前置尿管，麻醉师评估沟通后予麻醉药物的使用，手术时间一般约1h左右，术后返回病房);告知产妇及家属术后饮食，活动，母乳喂养知识。减轻产妇的焦虑情绪，并可避免家属在术后面对产妇和新生儿出现手足无措情况。

1.2.3手术当日:核查术前准备情况。安慰鼓励产妇，与家属一起陪伴送入手术室，与手术室护士详细交接班，交代家属准备好产妇与新生儿的生活物品如护理垫，大小毛巾，盆等。铺麻醉床，备好心电监护仪，沙袋，必要时备氧气装置。术毕热情迎接产妇及新生儿。亲切与产妇交流，告知母儿平安，询问产妇感受，评估产妇身心情况。遵医嘱监测生命体征，氧饱和度，观察宫底高度，恶露，尿量及管道是否在位通畅。评估新生儿全身情况，执行早吸吮并告知其意义，请产妇与陪护家属安静听取手术后注意事项。重点选择接受能力较强的家属，与产妇(清醒精神状态良好时)进行有条理地宣教。①告知产妇管道(静脉通道，尿管)避免扭曲滑脱;②告知产妇切口加压沙袋的目的，讲解正常恶露与产后出血的区别;③嘱家属勤按摩产妇双腿避免静脉栓塞的发生;④告知术后6h禁食、禁水，平卧位的意义。6h后可进食米汤、鱼汤、水等清淡流质饮食，适当摄盐，避免易胀气饮食如牛奶、豆浆;⑤告知手术6h后翻身的意义;⑥宣教母乳喂养知识及新生儿护理知识;⑦指导产妇与新生儿同步休息;⑧按护理级别巡视病房时阶段性评估宣教效果，并根据产妇及家属的知识掌握情况反复有重点地强化宣教内容。

1.2.4术后第一日:评估产妇的皮肤，子宫收缩，乳汁分泌，心理状况。通过沟通了解产妇及家属有无护理知识上的不足并给予针对性指导宣教，告知产妇下床活动及自主排尿的意义并鼓励其尽早下床排尿。强调少食多餐，肛门排气后可进食稀饭，面条等半流质食物，观察新生儿吸吮情况，协助督促母乳喂养。

1.2.5术后第2～5日:宣教乳房保健知识，做好产后康复，给予出院指导。调查产妇需求满足程度，评价健康教育效果。

1.3观察指标:观察两组产妇健康教育后健康宣教知识合格情况。内容包括产妇遵医行为，焦虑发生率;24h内下床活动，自主排尿，肛门排气情况;母乳喂养率;健康教育知识掌握率;对护理工作的满意率。

1.4统计学方法:采用SPSS17.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

观察组产妇健康宣教知识合格率明显高于对照组(P＜0.05)。

3讨论

产妇健康教育范文第3篇

1.1一般资料

资料随机选自2010年3月至2013年3月在本院诊治的产妇126例，将产妇按照随机数字表方法分为两组，每组63例，其中，对照组产妇的年龄20~37岁，平均年龄（28±7.54）岁；研究组产妇的年龄23~38岁，平均年龄（30±6.89）岁。随机将其分为对照组和研究组，两组产妇的年龄、病程等一般资料无明显差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组：所有产妇均给予常规护理，医护人员应经常与产妇进行沟通，指导产妇合理饮食，并适当进行运动，避免产妇出现抑郁的情况。研究组：产前收集所有产妇的身体、心理健康等情况，根据产妇的具体情况制定相应的健康教育计划，以提高产妇的健康教育效果。根据产妇涉及的生产过程如妊娠期疾病注意事项、胎儿监护、临产分娩等知识，帮助产妇解决各类孕期问题。产妇在分娩的过程中，特别需要家属的关心与支持，护理人员应全程陪护，给予产妇必要的健康教育，使产妇放松心情，以缓解肌肉疲劳和内心紧张的情绪。根据产妇宫缩的持续时间、频率、强度等，协助产妇调整呼吸的频率，增强产妇自我控制的能力。分娩是生理过程，护理人员应让产妇知道，以消除内心的恐惧心理，主动地配合医护人员，有利于加速产程，且顺利的度过分娩的过程。产后护理主要包括产妇护理和新生儿护理，其中，产妇护理是对产妇进行相应的健康教育，通常产妇在产后多由家属来负责，饮食方面，应多吃蔬菜、水果、多喝汤、多食富含热量和蛋白质的食物，以促进产妇乳汁的分泌。注意休息，并进行适当的锻炼，经常清洗外阴，养成良好的卫生习惯。新生儿护理是让家属学习相关的新生儿护理知识，如臀部与脐部护理、更换尿布、新生儿沐浴与抚触等，并观察新生儿是否出现窒息、脱水、皮肤过敏等症状。

1.3疗效标准

1.3.1观察指标

观察并统计分析产妇的沟通能力、护理规范、服务规范等情况，根据产妇的评分以百分制进行评定，以及临床治疗效果情况。

1.3.2临床疗效标准

显效：患者的临床症状基本或彻底消失，没有出现不适感，产妇全部恢复正常；有效：患者的临床症状明显减轻，部分患者出现不适感，且出现抑郁、焦虑等症状；无效：患者的临床症状均没有明显改善，与治疗前相同。

1.4统计学处理

所有数据均应用SPSS18.0软件包进行统计分析处理，一般资料用标准差（x-±s）表示，计量资料采用t进行检验，计数资料采用χ2检验，以P＜0.05时，表示比较差异具统计学上的意义。

2结果

2.1两组产妇的临床疗效情况

比较两组产妇的临床治疗效果，研究组产妇的总有效率为98.4%，对照组产妇总有效率为85.7%，研究组明显优于对照组，比较差异具统计学上的意义（P＜0.05）。

2.2两组产妇健康教育护理疗效的情况

对两组产妇进行治疗后，比较产妇的沟通能力、护理规范、服务规范等情况，研究组明显优于对照组，两组比较差异明显，具有统计学上的意义（P＜0.05）。

3讨论

产妇健康教育范文第4篇

【关键词】产后抑郁症；健康教育；影响

产后抑郁症是女性生产之后最为常见的精神障碍类疾病,常在女性生产后6周内发生,疲惫、易怒、焦虑和抑郁是产后的主要特征。其病因不明,可能与遗传、心理、分娩及社会因素有关。发病率为15%~30%,如不治疗,严重者会出现自杀倾向,给女性患者的身体、心理、情绪造成不良影响,不仅严重危害了女性的身心健康,甚至危及到婴儿的健康成长,破坏家庭和睦和婚姻的安定［1］。本院通过对产妇进行健康教育,产后抑郁症发生情况减少,具体报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2012年3月~2013年1月在本院正常分娩的200例健康产妇,初产妇180例,经产妇20例；孕妇年龄22~28岁,中位年龄25岁；产妇文化程度均在初中以上。孕周22~40周。所有产妇均无精神类疾病家族史和个人史,排除各种疾病对产妇精神状态的影响。随机将患者分为干预组和对照组,各100例。两组产妇年龄和文化程度等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2研究方法

对照组采用常规护理,干预组对产妇从入院时就进行常规护理+健康教育,具体如下。

1.2.1产前护理

护理人员应针对不同孕妇的情况制定不同的健康教育方案：在产前为产妇提供心理咨询指导,建立产妇课堂向产妇宣教有关妊娠、分娩的基本知识,答疑产妇在产褥期可能出现的一些正常现象,消除产妇对分娩前后的疑惑和紧张、恐惧感,向产妇讲解分娩过程中的技巧和如何主动配合医务工作人员来达到轻松分娩的目的,了解分娩过程及分娩时的放松技术与助产人员的配合,消除其紧张、恐惧的消极情绪,帮助产妇建立男女平等的性别观念［2］。帮助产妇提早进入母亲的角色,使产妇提前适应自己的角色和明确自己的责任,最大程度的带动产妇的积极性,促进产妇与医护工作人员之间的合作和配合,给予产妇关怀和亲切的陪伴,解答产妇的疑虑。

1.2.2产褥期的健康教育

对分娩时间较长、难产或有不良妊娠结局的产妇,应着重给予心理健康教育,多给予产妇真诚的陪伴和关心,在言语表达方式上应做到和善、亲切。在护理工作中及时鼓励产妇,对产妇所做的努力表示肯定和充分的支持［3］。及时与产妇沟通,并根据不同的情况有针对性的开展健康教育。调动产妇的积极性,将产妇的兴趣引到新生儿身上,学习基本的产后知识,包括如何母乳喂养、为新生儿更换尿布等技巧,教育产后饮食注意事项,讲解运动禁忌等方面。引导产妇及家属共同做好产褥期产妇及新生儿的保健工作［4］。同时对产妇的亲属和丈夫进行健康教育,对产妇的进步给予多肯定和多赞扬,在产妇表现出焦躁不安的精神状况时亲属应该耐心的使用恰当的方式对产妇进行心理疏导和安慰,使产妇脆弱的心灵能及时得到慰藉及平稳的度过分娩期和产褥期,可以有效避免产妇产后抑郁症的发生［5］。

2结果

干预组产妇产后被判定为抑郁症3例,发生率为3%。对照组产妇产后被判定为抑郁症17例,发生率为17%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

产后抑郁症是产妇产后常见的一种精神障碍类疾病,是因为女性生产后身体内性激素的分泌变化,转化为母亲身份以后的社会角色变化及心理变化后而导致的身体情绪和心理的一系列的负面变化,通常易在产后6周内发病,发病率较高［6］。在孕期对产妇实施优良的服务,有计划有针对性的对产妇进行妊娠分娩方面的健康教育及科学指导,实行人文关怀和悉心照顾,可以帮助产妇建立自信心,提高产妇生产的积极性以及与医护人员的配合默契度,有利于产妇分娩的正常进行［7］。在成功分娩后及时对产妇的努力和进步做出鼓励和肯定,配合家属对产妇进行精神上的慰藉和生活上的关怀,向产妇普及科学的自身保健和婴幼儿母乳喂养及新生儿沐浴等知识,帮助产妇制定科学的饮食和产后形体锻炼计划,帮助产妇早日恢复身材与自信。综上所述,优质的护理服务可以帮助产妇减少产后抑郁症的病发率,以积极乐观的心理状态渡过产褥期,值得在各产科护理工作中推广。

参考文献

［1］林淑恒.床旁护理模式对初产妇产后负性情绪影响的临床观察.内科,2014,9(4):424-426.

［2］万丽娟,王惠.产后抑郁症的围生期优质护理服务.浙江临床医学,2012,14(5):631-632.

［3］李彩华,缪节慧,周婉靖,等.护理干预对剖宫产产妇产后抑郁症的影响.中国现代医生,2014,52(34):99-102.

［4］郑淑萍,高海红.全程无缝隙优质服务在产科中应用的效果评价.中国妇幼保健,2013,28(18):2872-2874

［5］谢月霞.床旁护理模式对产后抑郁症的临床观察.中国当代医药,2013,20(22):131-133.

［6］施青林,陈百芳.产科家庭一体化产房产后母婴护理效果观察.中国优生优育,2013,19(4):323-324.

产妇健康教育范文第5篇

1.1　一般资料

选取我院即将分娩的80例产妇，平均年龄为27岁，随机分为两组，实验组歌对照组各40例，两组产妇在年龄、文化程度等方面无明显差异，具有可比性。实验组临床路径实施健康教育，对照组采用传统方法实施健康教育，即护士采用“填鸭式”方式将健康指导内容一次性灌输给患者。

1.2　方法

1.2.1　组织管理首先成立妇产科健康教育CNP(ClinicalNursePathways)领导小组，由科护士长和各病区护士长组成。病区护士长带领的科室护理人员组成实施小组。妇产科大科召开全体护理人员动员大会，学习目的及考核细则和要求。

1.2.2　健康教育师资力量的培训首先选派护理骨干及护士长参加省市及全国护理学会举办的孕妇学校及新生儿扶触和新生儿游泳学习班的学习，选派优秀的护理骨干参加母婴保健专科护士学习班学习，科护士长每月组织一次相关内容业务学习，每年进行一次小品式健康教育教学查房，病区护士长每周进行一次业务学习，并且利用8月份母乳喂养周集中培训，特别是新进人员，定期组织考核，不合格者继续培训考核直至合格为止。通过以上形式的不断强化训练普遍提高了全体护理人员的理论知识水平和实际操作能力及相应的教育技巧，并且规范了健康教育的内容和形式。

1.2.3　制定产科健康教育CPN表为了保证健康教育的实用性、针对性、时限性和科学性，在充分了解产妇对整个分娩期及产褥期健康教育知识需求的基础上，通过查阅相关资料，结合医师的诊疗计划，科护士长组织病区护士长及责任组长，编写产科CNP表。便于护理人员依据CNP表对产妇从入院到出院实施有计划、连续、动态、针对性强的健康教育。

1.2.4　CNP的实施产妇从建大卡开始即参加门诊孕妇学校的学习，入院后由责任护士负责填写入院评估单，同时按照CNP实施健康教育，责任护士每天根据CNP表的内容进行完整的、系统的护理教育，并不断进行效果评价，已完成的内容打蓝“√”。未完成的打红“×”，产妇对已执行过的项目签名认可，并且在护理记录单上作相应的记录，对出现的偏差及时分析及时处理。

1.2.5　质量控制责任组长每天实施具体的质苣控制，产妇出院前责任组长对其母乳喂养、新生儿护理、产褥期护理等知识进行评估。护士长随机抽查及每周重点检查相结合，主要检查路径图的执行情况，科护士长每月组织CNP小组成员随机检查，通过每周护士长例会及时反馈检查中存在的问题，病区护士长同时将实施过程中的偏差提出具体问题，经过充分的循证讨论后提出整改措施，以便指导临床一线护士。通过计划、实施、检查、反馈、适时组织整改。当出现偏差时，及时标识，及时修正路经内容，分析查找原因，详细记录路径实施过程中变异的发生及处理，护理人员必须具备对路径进行持续评价和不断完善的能力，在出现变异时能及时修订、完善临床路径的相关内容，以减少或避免变异的发生，是保证临床路径成功实施的关键一。

1.2.6　评价方法产妇出院前对其及时评价，通过自行设计的问卷调查，由病区护士长对产妇或家属进行相关知识技能和生活方式及行为测试，具体内容为饮食营养、休息、运动、卫生习惯、性生活及避孕、母乳喂养知识及实际操作、新生儿护理。产妇出院后一个月内责任组长进行电话回访，对医院周边部分地区产妇实行上门访视，采用自行设计的问卷调查表进行回访，以及产妇及其家属对护理服务的满意情况。

2　结果

观察组相关知识的掌握程度明显高于对照组(P>0.01)。观察组患者满意度达100．％，高于对照组90．00％(P>0.05)。观察组产妇的住院日比对照组明显缩短，差异有显著统计学意义(P<0.05)。

3　讨论