包装设计知识范文第1篇

纸本艺术和造纸方法都是在数千年中华文明的发展过程中生发出来的，作为包装的纸类媒介，一直拥有着不同历史时期隐现的艺术样式。同时我国包装具有悠久的历史和优良传统。这本著作力图把纸本艺术放到人类包装艺术史的视角来重新审视。包装有很多不同种类的分类法，从包装内容上可分为食品包装、化妆品包装、药品包装等；从包装结构设计上可分为单一设计、系列设计、组合设计等；从包装形状上可分为箱、包、瓶、袋等。同时把纸包装放置相应的功能情景之中。就纸包装设计而言，具体可以分为瓦楞纸箱、纸盒、纸袋、一次性纸容器、纸板和其有关制品等。认知这些风格流变的历史渊源，其背后丰富的审美追求以及相关的技术语言。其中，瓦楞纸箱和纸盒这两种纸包装设计形式在人们的生产生活中应用范围最广泛，在广大纸包装中所占据的比例也最大。瓦楞纸箱是目前最常用的商品运输包装设计形式，而纸盒设计则大都用于食品、电子、药物等商品的包装和销售中。瓦楞纸箱的分类主要是依据纸板瓦楞的外在楞形。瓦楞纸板的主要瓦楞形有4种，即A楞形、B楞形、C楞形、E楞形。而在具体的瓦楞纸箱生产和加工过程中，则大都按照纸箱的箱型来区分和完善。基础的纸箱设计结构包括基础型和组合型两种，是严格按照国际标准的有关要求进行制造。而随着市场消费需求和流通渠道的变化，纸包装设计产业也涌现出一些新型结构的瓦楞纸箱，这类纸箱和传统纸箱相比，其用材数量少、自动化程度高、抗压能力强、纸箱形状稳定，极大地优化了我国瓦楞纸箱的设计和应用市场。和瓦楞纸箱相比，纸盒的设计形式更加复杂多元，常见的区分方式是依据对纸盒的加工方法进行分类，主要分为折叠纸盒和粘贴纸盒两种。折叠纸盒这一纸包装设计结构变化最丰富、应用范围最广泛，主要分为标准盒型和异形盒型，每个种类又可以根据细节和局部结构的不同再进行细化，并添加一些具有功能性的其他结构，如提手、开窗、组合等。粘贴纸盒主要使用贴面材料，通过将其纸板互相粘合制作而成，一旦制作成型后就无法再折叠成平板状态，而是以固定的盒型进行储存和运输。和折叠纸盒比较而言，粘贴纸盒所需耗费的劳动力数量大、生产成本高、运输费用较高昂，因此，其使用范围和发展前景不能与折叠纸盒相提并论。但粘贴纸盒具有选材范围宽、强度和挺度大、展示功能强等优势，因此，也是广泛使用的纸包装设计形式之一。市面上流通的消费产品种类丰富、性质多样、形状各异，对于纸包装设计的需求也各不相同。包装是产品生产和消费的延续，是产品进入流通领域的必然过程，能够更好地实现产品本身的实用价值。

编著者简明概要地梳理了包装设计的相关文化史，详尽细致地阐释了包装设计的技法体系以及具体的操作程序，再加上经典的配图，使得读者感知与体验我国设计艺术独特的表现方式及其背后深层的文化内涵，掌握包装设计的核心知识体系，从而吸收东方艺术中最本质的有益因素，调和固有的造型设计语言和表现形式，同时还能创新思维观念、开阔视角、丰富艺术设计的文化精神内涵，该著作对于高校专科学生以及设计爱好者来说都是极其有益的。且该书分阶段探讨了多元艺术形式与纸包装设计的关系，给人们带来很多现实启示：第一是美术与纸包装设计的关系。美术是现代艺术形式中重要的组成部分之一，其中包括绘画、设计、雕塑、建筑等，其欣赏价值强、研究价值高、社会价值丰富。现在，随着美术学科概念化、专业学科领域的不断下沉，这一艺术形式也在日常生活中处处可见，如墙上的彩色绘画、服装上的优秀美术作品、书本中的美术插图等。随着经济发展不断深入，市场竞争更加激烈，越来越多的商家也开始在纸包装设计中运用美术这一艺术形式，以更好地吸引消费者的眼球。实践也证明了，将美术与纸包装设计相结合具有一定的积极作用。首先，美术设计的范围非常广泛，如纸本绘画这一形式就可以划分为很多种类，如版画、国画、壁画、年画等，可以满足不同层级消费者的不同需求，美术形式在纸包装设计中的应用，也可以根据实际的产品需求来设计相应的方案。其次，由于普罗大众认为美术等同绘画，使得这一学科的知名度很高，大众消费者对其更加熟悉，因此将绘画形式应用至纸包装设计上，不但能够完善产品的视觉效果、增强产品的艺术价值，还能够引起消费者的情感共鸣、调动消费者的购买积极性。以现实的生活消费品为例：像安徽中烟集团黄山的《天都系列》、浙江中烟集团利群的《富春山居图》、河南宋河酒厂宋河粮液的《清明上河图》，都是利用传统绘画形式或者被大众所熟知的绘画作品与消费产品有机结合，和消费者形成良性互动的同时还增大了商品的辨识度。并置是包装设计重要的一个艺术手法，千百年来，前人总结出丰富的艺术表现方法，这些方法是他们长期观察自然、体验生活，并通过无数次的艺术实践总结得来的。同时也是整个民族审美心理和文化精神的一种形式载体。最后，纸包装设计上大量使用美术元素，还能够有效地提升产品的设计水平和设计层次。由于美术学科本身的社会价值和文化价值就比较高，各个学校都开设了相关课程以培养美术人才，提升我国的文化艺术软实力，美术作品一直受到人们的广泛喜爱和欢迎，是我们净化心灵、丰富内涵的主要媒介和重要手段。因此，在纸包装设计上结合一定的美术元素，不但能够让设计效果更有意境，同时也能够更加准确地传达企业文化追求和产品的详细信息，有效提升产品销量。第二是数字媒体艺术与纸包装设计的关系。和传统意义上的平面设计、视觉传达设计相比而言，数字媒体艺术是一个独特的多元性、系统性学科，其中集合了媒体、数字和艺术

种主要形式，在实践过程中强调其信息性、艺术性和实用性价值。数字媒体艺术将先进的互联网技术、传媒技术和艺术文化内涵合为一体，囊括了自然、人文和科学多个领域，具有丰富的社会价值。将数字媒体艺术和纸包装设计相结合，就是借助数字媒体艺术本身的自然属性。通过以平面设计软件、动画制作技术、数字技术等为依托，以产品文化为艺术品质，通过不同的场景设计表现不同的文化形式，设计不同的纸包装结构。这样的设计符合当前时代语境的表达需要，还能够让产品的外包装更加具有沉浸性，进一步提升产品的内在价值。第三是视觉艺术与纸包装设计的关系。视觉艺术是一种新兴艺术形式，所指的是借助一定的材料、物质、技术手段创作出供人们欣赏的艺术产品。视觉艺术具有丰富的创作手法，其主要创作内容包括绘画、摄影、雕塑等，旨在为人们提供富有创意的视觉体验。当下，在激烈的市场竞争中，商家纷纷开始探索将视觉艺术和纸包装设计相结合的创作方法，不断完善视觉艺术的运用价值。一方面，视觉设计中的内容形式非常丰富，同时优秀的视觉艺术设计还可将日常生活中随处可见的元素进行创新化应用，满足更多消费者的现代审美需要；另一方面，视觉艺术为消费者带来丰富的视觉体验，这一设计主旨正好符合产品的销售理念，具体来说也就是通过优秀的纸包装设计来吸引消费者的眼球，从而进一步提升产品的销售额。这样的设计方法不仅有利于商家突破传统的设计局限，为广大消费者推出更多优秀的纸包装设计产品，进而创造更多的经济效益；还有利于培养并优化人们的审美文化涵养，从而进一步提升我国的文化艺术软实力。

3正视当下艺术发展的问题，《纸包装结构设计》一书力图把纸本设计艺术的诸多问题和各个教学单元逐一对照并展开阐述和研究。其中，对于甄别概念、梳理历史、阐释技法都有细致描述，一方面展望我国现代纸包装设计未来的发展趋势，另一方面还需阐发心得，细致入微。当前，纸包装设计已经不再是简单的创意行为，而是一个整体的、系统的、综合的设计过程和生产过程。需要从艺术形式、产品文化、民族地域特色等多面综合考虑塑造企业形象、完善纸包装设计功能，同时统筹考虑原材料选择和生产过程所需成本，体现纸包装设计的安全性、稳定性、环保性等效果。对于纸包装设计师而言，还需加强创意能力和社会责任感培养，号召设计师不断更新设计理念、拓展设计思路、完善设计效果，设计出更多具有艺术价值和实用价值的纸包装设计作品。同时，设计师还可以积极探索纸包装设计和其他产业的有机结合，将现代技术、科学手段、新型材料也运用在纸包装设计中，不断完善现代纸包装设计，并积极开发其他衍生产品，形成完整的纸包装设计产业链。

包装设计知识范文第2篇

长期以来，在韩愈“传道、授业、解惑”的影响下，教师主宰课堂的思想根深蒂固。讲授知识的内容与方法也完全取决于教师自身的专业知识与行业实践。以往的包装设计教学主要是一种知识型教育，教师往往以知识的“领导者”形象出现在三尺讲台。身为“领导者”的教师，不自觉间将自己定位为课堂的主体，学生多处于被动的地位，认为这样才有“师道尊严”。学生主要的任务则是理解、记忆、复制、引申教师传授的知识。本来应该属于学生的金色时光失去了灿烂的光辉，本来应该洋溢在学生脸上的笑容变成了未老先衰的沉重，本来学生灵动的双眼化作了呆滞的一潭死水。这样的教学方式在网络与数据高度发达的今天遭遇到了严重的挑战。对于学生来说，包装设计的关键不是课堂授课内容的多少，而是所学知识的质量。如何识别痈余信息，抓住设计的关键，创作出新的包装设计形态是学生学习知识的关键所在。这就要求教师在包装设计教学大纲的制定之初，将包装设计课程的授课内容去粗取精，去伪存真。包装设计知识的更新应尽量趋近于近3年的。这样的包装设计案例才更加符合时代的变化，才不易于落伍，才不致于落在一流美院的身后太远。同时，积极关注国际、国内包装设计行业较优异的企业和设计师，体味成功者的思维方式与方法。将教师吸收并消化的专业信息，联系自身的设计实践，引入包装设计的课堂，以体验式的教学方法引导学生的学习与创作。

体验式包装设计教学使原本呆板、单一的教学模式变得活泼而又丰富，既有感性认识，理性反思，又具有心灵感悟，让学生在掌握学科能力和品味文化的过程中建立一种对艺术的感悟，而不是单纯地听课、画稿、做笔记，让学生在艺术的感召下迁移创造的能力。所以，教师不应再把自己局限于三尺讲台，而应饱含情感、充满激情地与学生一起投入艺术设计的情境之中。怎样才能为学生开设令人陶醉的艺术乐园？本人在“包装的功能”这一课上，让学生尽情体验包装设计的神奇，让学生感受包装设计的乐趣。起初，以提问的方式问同学们：现在我手上的玻璃瓶护肤霜滑落到地上会不会碎？有的学生答：会，有的学生说：不会。我将手上的两个同一品牌的玻璃瓶化妆品一个扔到地上，另一个装到原有的包装盒里面再扔到地上。这时同学们好奇的看着地面上破裂的玻璃瓶和完好无损地包在纸盒中的玻璃瓶，不由得感觉包装盒很重要。之后我引申出今天我们学习包装设计中最基础也是最重要的功能：保护功能。学生在与教师亲密的合作中体验到了包装设计的魅力。可见，在体验式教学中教师的情绪与课程设计思路相当重要。当教学活动需要温暖、柔和、优美或激情的时候，教师应先用自身的平和、深情，充满好奇地发出信号去引导学生的情绪高涨，到了课堂活跃的氛围无法自持时，那么，教师必须冷静。只有教师与学生一起体验知识时，学生才会被教师的情与景打动。在授课过程中需要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与学习、主动学习，乐于思考，敢于创新的学习氛围。让学生想说、敢说，畅所欲言，尽情领略包装设计的魅力。

二虚拟现实的互换法

当前，包装设计面临着坚守创新与环保的理念。这些都要求学校和教师及时地转变教育观念，更应把包装设计教学的重点放在学生知识的理解、掌握、转化和技能的领会等方面，使学生的专业技能能够得到全面的发展。它要求教师把教学的重点放在学生知识的实际掌握与创新能力的培养上来，从以往单纯地以知识传授为主转向知识和技能双向培养上来。

包装设计教学的最终目的是学生可以良好地与客户沟通，做到会设计、会制作、会改良现有的包装设计。在课堂教学中，教师与学生对身份的互换与互动能够达到事半功倍的效果。在“系列包装设计”这一课上，教师与学生做一个身份的互换。每位学生运用10分钟的时间将自己的设计调研、设计思路、设计方法及设计草图进行讲解。教师转换为客户，提问一些相关的知识。在这样的观摩中、身份的互换中，既可以锻炼学生的沟通能力又可以增强学生的心理素质，既可以消化知识又可以凝练语言，既可以开阔思维又可以启发思维。无论对于教师的教学还是对于学生的学习都是益事。

三亲力亲为的演示法

我国的古典教育名著《学记》中，就有对合作学习的阐述，“独学而无有，则孤陋而寡闻”，学习中讲究互相切磋，彼此交流，可以提高学习效率。这种以演示为主的合作学习在当下包装设计教学中，为求知欲强的学生提供了一个很好的演示平台。虽然偶尔会让课堂的纪律出现难以控制的局面，但只要以学生为主体，达到感受包装设计的目的，理解包装设计的内涵，掌握包装设计的技巧，体验包装设计的乐趣就够了。在“包装造型”这一课上，教师演示一个立方体的包装盒的制作过程。从包装盒预期的大小到量纸、裁纸，再到折成盒子，教师全权相授包装盒的制作技巧。同时，鼓励学生参与到演示活动中，让学生尝试制作长方体的包装盒。这样的教学方法可以丰富学生的视觉、触觉感受，体验包装造型设计的乐趣。这样的教学方式可以很快地使知识牢牢地扎根于学生的思想中，也十分的容易消化、理解、吸收和运用。知识的学习与吸收既快捷又及时。第二节课，设置三个由简至繁的题目，由浅入深探讨椎体盒形、五边形盒形、六边体盒形的制作方法。由于学生上一节课将知识充分理解，抢答异常激烈。同时，提出：什么样的裁切方法既节约纸材又结实？学生不停地在纸上画着草图，讨论着……。最后，以命题的形式让同学们包装自己的手机。要求：第一，运用最少的纸材做出最结实的包装。第二，手机的装取方便、快捷。实验：将自己的手机放在包装盒内，从2.5米的空中落下。手机完好无损并能在2分钟内打通电话视为合格。在众多学生的作品中，以最省纸、最结实、用时最短的包装设计为上品。由此可见，演示法灵活多变，亲切自然，不仅可以激发学生的竞争意识，又可以调动学生对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。

包装设计知识范文第3篇

一、提高学生的文化水平

包装设计是一门综合性的学科，涉及材料学、营销学、消费心理学和传统文化等知识。学习设计的学生应该提高自己的文化修养，拓宽自己的知识面，加强自己的知识积累。学校应该重视学生的文化知识水平，培养学生的艺术修养，提高学生的审美水平和创新意识。学校可以通过举办讲座的形式讲述各门学科的内容以及它们之间的联系，提高学生的文化修养。此外，学校可以开展画展、比赛等各种形式的活动，培养学生的审美和创新意识，提高学生独特的创作意识。产品包装设计需要学生具备基本的创新意识和设计能力，只有具备创新意识的学生才能够为包装设计提供新鲜的血液，赋予包装设计生命力。

二、加强对学校基础设施的建设

包装设计课程教学需要培养学生掌握基本的软件操作能力，部分高职院校还为学生开设了包装设计的实践课程，锻炼学生的实践能力。包装设计课程教学需要让学生了解如何进行材料选择和加工。但是，目前我国部分高职院校的实践课堂设备落后，由于缺乏教学资金，学校的实践基地建设不完善，这与我国包装设计行业的快速发展脱节。一些发达国家的艺术学院设立了专门的工作室，包括金属、木材、玻璃、陶瓷等不同类型的工作室，学生可以在工作室中充分发挥自己的才能，同时在实践中学习设计方法。我国高职院校可以借鉴这一模式，投入资金，建立先进的设计工作室和实验室，让学生在实践中掌握包装设计的专业知识。为了增加学生的实践机会，学校可以和企业联合建立实训基地，使学生能够体验日后的工作环境，并且做出自己的职业规划，提高自己的实践能力。

三、提高教师的教学水平

高职院校的师资力量决定了教学效果和教学质量，教师作为教学活动的核心，应该充分认识到包装设计行业的发展趋势，根据行业发展状况改变自己的教学内容和教学方式，在进行课程设计的过程中，重视学生的实践能力。学校应该加强对教师的培训，提高教师的知识水平，组织培训活动，让教师去实际工作场所考察、参观，丰富教师的教学经验，提高教师的实践能力，满足当前包装设计教学的要求。

四、提高设计课程的实用性

目前，高职院校的设计课程由学校的教师进行讲授，多数教师讲授的知识较为专业，不利于学生理解，并且很难在实践中应用，与实践工作脱节。高职院校的包装设计课程可以由专业的包装设计人员进行讲授。这些工作人员具有一定的实践经历，了解目前行业的发展状况，可以将理论知识与实践相结合，能够通过案例将理论知识更加轻松地讲述出来，便于学生理解。包装设计课程体系包括印刷设计课程，专业的印刷工作人员能够将印刷设计中的专业知识轻松地讲述出来，让学生充分了解印刷设计工艺，提高学生的专业水平。

五、参与企业项目，提高学生的职业意识

高职院校课程的实践性强，要求学生具备较强的动手能力和设计思维。教师组织学生直接参与企业的实际项目或者在课程中引入实际项目，能够让学生直接接触实际工作，使学生在了解包装设计实践特点的同时了解当前包装设计的工作状况。学生在参与实际项目时可以了解产品的生产、销售、管理过程，同时能够了解市场客户的需求，提高自己的职业意识。但是，校企合作过程中，企业为学生提供的实习机会有限，只有部分学生能够在实践过程中接触实际工作。以往的包装设计课程教学要求学生自己进行设计和评价，在此过程中，学生的审美观念固定，忽视了市场的需求。教师应改变这种包装设计课程教学方式。在包装设计实践工作中，学生应该将自己的设计放在市场中，供企业和消费者进行评价，从而了解自己设计的缺陷，以便在以后的设计中体现审美意识，满足市场的需求，更好地适应社会的发展。

六、结语

包装设计知识范文第4篇

一直以来，包装设计教学都存在一些误区，比如教师依旧采用“一言堂”、“满堂灌”的传统教学方式，忽视实践教学的作用，不重视培养学生的创新思维等。为了促进学生的全面发展，采取行之有效的措施解决这些问题是当务之急。本文尝试提出几点改革包装设计教学的对策，希望能起到一定的参考作用。

二、改革包装设计教学的对策

包装设计是市场经济发展的产物,能实现商品的价值升值，增加美感和舒适性，能精准地传达品牌核心价值和产品功能属性,牢牢抓住消费者的心,从而有效地提升企业的品牌竞争力与产品销售力，包装设计教学作为培养包装设计从业人员的主要渠道，责任重、难度大。传统包装设计教学一定时期内满足了行业发展的需要，但随着人们需求的不断变化，也面临着转型升级的现实需要，因而可以从以下四个方面进行调整。

1.更新教学理念，明确教学目标

首先，教师在包装设计教学过程中要坚持正确的学生观，尊重学生的主体性，以培养他们的创新精神和实践能力作为重要目标。具体而言，教师要结合学生的学习基础和技术现状，对包装设计教学做出总体规划。其次，教师还要制定正确的教学目标，在此目标的指引下，对课堂教学中的每个教学单元制定更加细致的教学计划，使学生循序渐进地接受课程知识。

2.规范教学内容，完善课程设置

从目前来看，很多学校的包装设计课程几乎涵盖了包装设计的所有知识，这样容易导致学生出现学而不精的现象，再加上课时分配不合理，所以导致学生的专业素质不够过关。针对这种现象，教师必须规范教学内容，对课程设置进行进一步完善。具体而言，教师可以在学生已经掌握了必要的设计基础知识之后，本着学生自愿的原则，安排他们接受专业素质综合考核，考核通过者可以进入包装设计工作室接受专项学习和研究。在包装设计工作室中，学生可以结合自己的兴趣爱好选择想学的内容，以此实现专业分流，培养学生的专业能力。另外，在安排教学内容方面，教师可以根据学生的实际情况和具体的教学目标，编写校本教材，具体方向可涉及包装策划、包装印刷工艺、绿色包装设计、包装市场营销、包装广告推广等，这些方向以市场需求为导向，可以培养学生的职业能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。讲解这些内容时，教师可以采取独立课程开设形式，也可以为学生举办相关知识讲座，邀请专家学者为学生系统介绍这些知识内容，激发学生的学习兴趣，保证他们知识结构的全面性。

3.优化教学方式，培养学生思维

包装设计教学涉及很多专业知识，只要掌握了这些专业知识，学生才能为日后就业奠定基础。在课堂教学中为学生讲解理论知识时，教师不能再继续沿用“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学法，否则会引发学生的反感情绪，不利于激发他们的活跃思维，还会导致课堂教学气氛沉闷枯燥，减弱学生的学习兴趣。目前，随着现代教育理论的不断发展，各种新型教学法层出不穷，任务式教学法、项目式教学法、启发式教学法、问题式教学法、案例式教学法等，都有利于激发学生的学习兴趣，教师要根据具体的教学内容，灵活采取新型教学法，也可以将现代多媒体技术引入到课堂教学中，为学生播放各种优势的包装设计案例，调动学生的多重感官进行学习，可以收到事半功倍的良好效果。

4.加强实践教学，实施校企合作

包装设计课程具备强烈的实践性，所以教师不能仅仅满足于将理论知识传授给学生，还要努力培养学生的实践动手能力。从目前来看，校企合作已经成了教育界的主流发展方向，即学校与企业加强合作，共同实施人才培养计划。包装设计教学也可以采取这种方式，当学生已经掌握了一定的理论知识后，教师要安排学生进入企业进行见习。如果学生在见习期间表现良好，企业可以接受他们进行顶岗实习，即使学生成为“准职业人”，遵守企业的规章制度，在企业内进行实际操作，这样可以培养学生的岗位适应能力，事实证明，校企合作已经成了包装设计教学应该采纳的人才培养模式。由于置身于企业的真实环境中，学生可以积极应用已有的理论知识，并及时发现自身存在的不足，进而查缺补漏，不断完善自身的能力与素质，为日后的就业提高竞争力。

三、结束语

包装设计知识范文第5篇

传统的包装设计教学中，系统性规范性贯穿其中。包装设计课程设计通常按部就班从包装基本形态到应用设计逐步进行。但在结合广告学专业特性，尤其要求审美与使用结合的前提下，若仍一成不变得采用传统教学方式，教学效果将会大打折扣。包装设计如何面向传统和未来，不仅要培养学生设计审美的水平，但也要培养解决实际问题的能力，多方面进行包装设计创造力的教学。我们需要认清专业课堂教学与课程体系在社会实践中的关系。市场发展日新月异，我们必须紧密结合当下社会实际状况。包装设计课程中有许多细微的环节并没有做到从市场、实用以及整体的角度去把握包装设计，比如学生对包装材料认识的缺失———相当部分可利用材料已经成熟运作在产品包装中，但在专业实践教学中并没有更新这部分教学内容，学生当然也无法做到触类旁通、举一反三。包装设计课程不仅要体现出科学性、综合性、先进性，还要充分考虑到可操作性以及设计教学与市场研究的关系。

二、广告学专业教学中包装设计课程的建设的建议

(一)教学理念的更新

包装设计是与市场及产品非常贴合的课程，这需要我们在包装设计课程过程中加强对市场的勘探了解。作为以现代设计为导向的设计课程，不论我们在设计理论中，还是实践操作中，现代包装发展阶段和发展状况都要了然于心，而且这个过程是不断发展不断跟进的。这也是对于设计类课程教学来说最基本的要求之一。这并不是简单的几分问卷调查，也不是纸上谈兵，这需要在教学过程中引导学生了解现代市场发展，还要在生活中做个“有心人”，才能够真正的做到包装设计的现代化，做到包装的超前设计。课程教学需要把握包装设计在课程体系中的定位。包装设计并非孤立地做好保护产品和视觉美观就够了，它在广告学专业中是作为一个环节一个链条存在的。课程教学需要带动学生宏观得观察包装设计的意义并思考包装设计要与企业品牌的关系，将包装设计课程与其他课程融会贯通。将“以人为本，从实际出发”的理念注入教学设计。“绿色包装”等环保观念在包装设计发展中常被提及，实际上有些设计也已经将此付诸市场。但如何在教学实践中做到“以人为本，从实际出发”还是一个挑战。有些学生在错误的引导下盲目地追求“绿色包装”，结果导致设计成品甚至比非“绿色”更昂贵。这种形式主义在教学中确实需要我们深思，正确引导，避免这种状况的发生。

(二)课程结构的调整

要想为学生设计创新型人才培养模式，必须将丰富的知识内容教学与实践制作教学视作同等重要。包装设计课程需要引导学生多方面地实践操作，包装设计教学并不能止于学生的电脑样稿或者手绘概念图，它需要学生熟悉相应的材料和工艺，熟悉包装制作的各个环节和流程，尤其是在课程中后期，实践制作起着至关重要的作用，它决定了学生是否将包装理论知识转化成设计能力并提高了设计素养，最终这些专业知识通过实践环节将有利于他们今后所面临的实际问题。

(三)教学方式的优化

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