包装设计知识范文精选

包装设计课程是高职院校艺术设计专业的核心课程，高职学生需要掌握包装设计的基础知识和技能。目前，我国高职包装设计课程实践部分的重要性容易被忽视，包装设计成为理论性的设计，同时，课程中的生产和销售环节往往被学校忽视，导致学生缺乏包装设计的实践经验，难以胜任包装设计工作。这种现象不仅造成了教学资源的浪费，也不利于学生的发展，不利于包装设计整个行业的良好发展。高职院校应该重视培养学生的专业技能，重视学生的实践经历，让学生具备职业能力，能够在行业中充分发挥自己的技能。在这种情况下，高职院校应该改变以往以课程理论教学为主的教学观念，改进课程教学，为学生创造大量的实习机会，提高学生的专业技能和职业素养，培养出符合行业需要的学生。

一、提高学生的文化水平

包装设计是一门综合性的学科，涉及材料学、营销学、消费心理学和传统文化等知识。学习设计的学生应该提高自己的文化修养，拓宽自己的知识面，加强自己的知识积累。学校应该重视学生的文化知识水平，培养学生的艺术修养，提高学生的审美水平和创新意识。学校可以通过举办讲座的形式讲述各门学科的内容以及它们之间的联系，提高学生的文化修养。此外，学校可以开展画展、比赛等各种形式的活动，培养学生的审美和创新意识，提高学生独特的创作意识。产品包装设计需要学生具备基本的创新意识和设计能力，只有具备创新意识的学生才能够为包装设计提供新鲜的血液，赋予包装设计生命力。

二、加强对学校基础设施的建设

包装设计课程教学需要培养学生掌握基本的软件操作能力，部分高职院校还为学生开设了包装设计的实践课程，锻炼学生的实践能力。包装设计课程教学需要让学生了解如何进行材料选择和加工。但是，目前我国部分高职院校的实践课堂设备落后，由于缺乏教学资金，学校的实践基地建设不完善，这与我国包装设计行业的快速发展脱节。一些发达国家的艺术学院设立了专门的工作室，包括金属、木材、玻璃、陶瓷等不同类型的工作室，学生可以在工作室中充分发挥自己的才能，同时在实践中学习设计方法。我国高职院校可以借鉴这一模式，投入资金，建立先进的设计工作室和实验室，让学生在实践中掌握包装设计的专业知识。为了增加学生的实践机会，学校可以和企业联合建立实训基地，使学生能够体验日后的工作环境，并且做出自己的职业规划，提高自己的实践能力。

三、提高教师的教学水平

一、包装设计课程建设存在的问题

《包装设计》在广告学专业教学中是属于典型的理论知识与实践制作相结合的课程。教学过程不仅需要引导学生注重视觉传达中包装设计的审美性，还要注意在实践环节中包装的实用性。实用性和审美性两方面的不可只重其一，否则容易形成包装设计课程教学中存在的误区，比如学生在教学过程中也会形成只从装饰的角度出发，满足视觉享受而丢弃了实用价值;或一味追求实用性而产生功能主义非人性化的弊端。尤其在广告学专业中，包装设计教学必然需结合专业特性，结合其广告传播以及市场需求展开。传统的包装设计教学中，系统性规范性贯穿其中。包装设计课程设计通常按部就班从包装基本形态到应用设计逐步进行。但在结合广告学专业特性，尤其要求审美与使用结合的前提下，若仍一成不变得采用传统教学方式，教学效果将会大打折扣。包装设计如何面向传统和未来，不仅要培养学生设计审美的水平，但也要培养解决实际问题的能力，多方面进行包装设计创造力的教学。我们需要认清专业课堂教学与课程体系在社会实践中的关系。市场发展日新月异，我们必须紧密结合当下社会实际状况。包装设计课程中有许多细微的环节并没有做到从市场、实用以及整体的角度去把握包装设计，比如学生对包装材料认识的缺失———相当部分可利用材料已经成熟运作在产品包装中，但在专业实践教学中并没有更新这部分教学内容，学生当然也无法做到触类旁通、举一反三。包装设计课程不仅要体现出科学性、综合性、先进性，还要充分考虑到可操作性以及设计教学与市场研究的关系。

二、广告学专业教学中包装设计课程的建设的建议

(一)教学理念的更新包装设计是与市场及产品非常贴合的课程

这需要我们在包装设计课程过程中加强对市场的勘探了解。作为以现代设计为导向的设计课程，不论我们在设计理论中，还是实践操作中，现代包装发展阶段和发展状况都要了然于心，而且这个过程是不断发展不断跟进的。这也是对于设计类课程教学来说最基本的要求之一。这并不是简单的几分问卷调查，也不是纸上谈兵，这需要在教学过程中引导学生了解现代市场发展，还要在生活中做个“有心人”，才能够真正的做到包装设计的现代化，做到包装的超前设计。课程教学需要把握包装设计在课程体系中的定位。包装设计并非孤立地做好保护产品和视觉美观就够了，它在广告学专业中是作为一个环节一个链条存在的。课程教学需要带动学生宏观得观察包装设计的意义并思考包装设计要与企业品牌的关系，将包装设计课程与其他课程融会贯通。将“以人为本，从实际出发”的理念注入教学设计。“绿色包装”等环保观念在包装设计发展中常被提及，实际上有些设计也已经将此付诸市场。但如何在教学实践中做到“以人为本，从实际出发”还是一个挑战。有些学生在错误的引导下盲目地追求“绿色包装”，结果导致设计成品甚至比非“绿色”更昂贵。这种形式主义在教学中确实需要我们深思，正确引导，避免这种状况的发生。

(二)课程结构的调整要想为学生设计创新型人才培养模式

我国在包装设计方面的法律仍不健全，低劣仿制、侵权行为时有发生，在包装设计上“拿来主义”盛行。这样虽然能减少资金投入，却严重制约了自主知识产权包装产品的研发。另外，在我国与世界交流互动过程中，国外流行文化大量涌入我国，一度冲击了我国包装设计领域，造成中国包装设计没有自身特点，传统文化无法在包装上得到表现，多种品牌产品的包装设计趋于雷同，没有形成中华民族独有的包装设计艺术风格。中国包装设计业的弊端还有过度包装。在人们周围，很多商品包装都走向了极端，一是包装过度，消费者在购买此类商品时，会产生一堆包装垃圾，造成严重的经济浪费和环境破坏；二是奢侈包装，有些商品的包装价值已经远远超过商品本身价值。这些商品已经完全背离了商品本身的价值意义，同时，此类商品的奢侈包装也引发了追求享乐、腐败等社会负面现象，对生态资源也是严重的浪费和破坏，应严加管制和禁止。

中国包装设计方面出现的种种弊端，已经越来越受到商家和设计院所的广泛关注，同时也使得中国整个包装设计业在与世界包装设计业的竞争中受到巨大挑战。如何展现商品价值，符合世界包装设计流行趋势，同时兼顾环保理念，成为现阶段中国包装设计应引起重视的突出主题。随着贸易全球化趋势，包装设计已经越来越受到重视。我国大专院校已经开设很多包装设计类专业，在与世界包装设计潮流接轨的同时，我国包装设计理念和创作艺术水平也开始追赶发达国家。

在现今社会经济环境下，人们的思想理念已经度过躁动、狂热的时期，正趋于理性，在产品包装设计上更愿意突出具有自身特点的设计，同时更加注重产品包装实用性和人性化设计。奢侈、不利于环保的包装已经越来越被消费者排斥。在许多包装设计中，越来越多的中国传统艺术元素开始展现。同时包装设计更加注重功能化，遵循“去复求简”原则，减少过度包装呈现的臃肿、复杂状态。

在包装设计中，对不同消费群体进行引导也是现代包装设计重视的因素之一。设计者在包装设计中通过引导设计，使产品介绍一目了然，让消费者根据产品包装就可以明确此类产品是否符合自身消费需要。包装设计是为烘托产品而进行的外部防护设计，这种设计创意要随着社会发展呈现出更高的艺术水平。一个好的包装设计创意能使包装在展现商品性能的同时呈现人文艺术性，使得商品迅速吸引消费者关注的目光，激发消费者的购买欲望，对增加商品销量发挥很好的推动作用。

包装设计是为推广商品服务的手段，未来社会竞争会越来越激烈，商品分类会更加细化，消费者的审美欣赏水平会不断提高，这些都将增加高质量包装商品的销量。科学、环保、艺术性将成为未来包装设计突出的重点，中国商品应抓紧机遇，不但要在商品质量上下功夫，在商品包装上也要紧跟世界发展潮流，以打造精美的、具有民族特色的包装为发展方向，使中国包装设计融入世界包装设计领域。

作者：张铎张家兴

一、“同课异境”教学的尝试

1.自由掌控型的虚拟搜索情境教学

在这种教学中，教师预先准备适量具有时代代表性的商品包装图例，制作好多媒体课件让学生获得知识以及欣赏包装设计作品，学生可以通过网络搜索相关素材进行讨论交流，在课堂教学中充分进入虚拟的设计空间，更多地去体会商品包装的时代感、宣传性和它的魅力。

教学中，学生首先分组搜寻世界各国各种形式的包装，根据讨论分析该包装设计思路、特点、优势以及该包装材质模拟等。然后探讨每个国家的设计的独到之处，例如：英国的包装设计，对传统文化传承的意味浓厚；德国的包装设计严谨并富于理性设计；法国的包装设计呈现着融设计与艺术精神于一体的特色；日本的包装设计体现了时代感，并具备强烈的传统视觉元素。随后，课堂就讨论中国包装设计的弊端，得出该产业在民族性和国际性的冲突中无所适从，过多的设计摒弃自己的民族性，以对国外产品的概念化模仿为荣，而真正代表本国民族设计风格的设计却极少，且普遍缺乏个性和人性化设计，错误地诠释了现代包装设计的理念。以此激发学生对包装设计学习的激情。本课时的热点为各组展示最喜爱的包装设计作品，并由代表谈感想。

2.直面开放型的现场鉴证情境教学

我们生活中所有的设计都是以实用于生活、服务于生活、美化于生活而存在的，最直观的教学就是让学生感受生活中最真实的一面，然后从中得到自己的灵感和启发，酝酿出属于自己的新思路，那就是在学校超市里，让学生带着“课堂任务单”，在琳琅满目的货架台上，通过视觉和触觉感受到商品包装设计在当今时代的应用。带着目标，带着疑问，学生仿佛进入一个商品包装设计空间，最熟悉的商场、超市在学生的眼睛里，俨然变成一个大型的作品陈列室，彼此间随意指点、谈论中进行即兴的探讨交流，深化了学生对课程内容的认识。

一、高职艺术设计专业包装设计教学中存在的问题

1．学校的培养目标不清晰我国很多高职院校都是从中等专业学校发展而来的，对于艺术设计专业的一些教学课程和教学计划都是在原来的基础上，又结合普通高校艺术设计专业的教学内容得来的，实际上一些高职院校根本不清楚艺术设计专业的定位，并且包装设计作为艺术设计专业的一门必修课程，高职院校对于艺术设计专业包装设计教学的培养目标不清晰，在教学过程中，一些教师完全根据自己的经验开展教学活动，严重影响了包装设计教学的质量和效果。

2．教学模式落后目前，很多高职院校艺术设计专业包装设计的教学模式都比较落后，通常是教师在讲台上，将重点教学内容罗列在黑板上，学生在下面听讲写笔记，整个教学过程死气沉沉，教师和学生之间缺少互动交流，这种满堂灌的教学模式，使学生始终处于非常被动的状态，教师忽略了学生才是学习的主体，影响了学生的学习兴趣，不利于学生专业能力的提高。

3．缺少实践教学高职院校作为我国重要的教育机构，其主要的教学目标是为我国培养高素质的应用实践型技术人才，因此高职院校的艺术设计专业包装设计教学要重视培养学生的应用能力和实践技能。但是目前，我国很多高职院校的艺术设计专业包装设计教学都忽视了实践教学，没有充分认识到包装设计实践教学的重要性，学生缺少大量的实践机会，导致学生设计出来的产品一味追求漂亮美丽的表面，没有充分考虑包装设计工艺，过于自我，没有创新，根本不适合产品市场，因此高职院校要重视和加强艺术设计专业包装设计的实践教学，逐渐提高学生的专业技能，推动学生全面发展。

二、高职艺术设计专业包装设计教学的创新途径

1．开放式教学模式