一、晓之以理，使学生发挥自身优势

由于初中学生日趋成熟，参加各种活动时总想显示自己的才能，办什么事情总不愿受别人的束缚，希望受表扬，被尊重，自身的荣誉感和自尊心都特别强。这种现象有时是件好事，但其中确也潜藏着一种不良习性。如果不加以正确引导，势必危害这部分学生的健康成长。因此，教师在备课中应精心设计，采用多种教学手段和方法，创设丰富的教学情境，营造良好的德育氛围，展示教学目标，为更好地开展德育教育提供有效、广阔的平台，真正做到以情感人，情理交融，以情载理，最大限度地激发学生的道德情感，才能有效地灌输德育意识。例如，班上一名姓何的同学，身为班长，却瞧不起同学，有时甚至不尊重老师。凡事总是她说了算，别人给她提建议也根本不听，老师了解到这些情况后，不是急于去批评她，而是从一个人应该如何认识自己，如何对待别人谈起，谈到班集体，谈到一个班干部的职责，谈到同学们的友谊，谈到个人主义膨胀的危害，并以另一个班干部谦虚谨慎，以诚待人的事例去耐心细致地做她的工作。终于使这位同学逐步认识到自己存在的问题，并主动和一位品学兼优的同学结成互帮互学的对子，工作、学习都有了很大起色，成了说话有人听，办事有人跟，治班有方的好班干部。

二、以德施教，注重道德实践体验

社会实践活动是思想品德课教学中不可缺少的组成部分，思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，因此，在思想品德课程中，我们要积极创造条件，带领学生走出课堂，走向社会。例如，我们在学习了“可持续发展”这一课后，发动学生开展“保护环境，从我做起”活动，有的同学随时弯腰捡起地上的垃圾，有的同学清理校园的口香糖污渍，有的同学清理教室的门窗。通过这些活动，产生了课堂教学所达不到的效果。在道德实践中，学生的思想道德素质普遍得到了升华，产生爱憎分明的道德情感、落实具体正确的道德行为。懂得了要自觉遵守社会公德，真正理解了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的意义所在。实践证明，中学阶段决不能忽视对学生进行德育教育，只要我们每位教师端正教学指导思想，确立德育观念；以情感人，情理交融；时刻关注学生的言行，用满腔热情，积极引导他们。这样，才能提高思想品德课的教学实效，充分发挥思想品德课的德育功能，培养时代所需要的人才。

作者：刘菲单位：江西省兴国县第七中学