自我提升总结范文第1篇

我局工会把女职工自我素质达标活动作为一条主线，贯穿于某年的女职工工作中，在充分发挥女，职工在我局经营发展中的半边天作用的同时，通过开展竞赛活动和自学活动，为从总体上进一步提高女职工队伍适应社会、企业、岗位要求的能力起到了积极的示范和推动作用，初步见到了一些效果。我们开展这项活动的具体做法有以下三个方面：

一、提高认识，认真组织，保证“女职工素质自我达标”活动扎实有效地开展。

为了使我局女职工素质自我达标活动扎实有效地开展好，我局女职工委员会认真领会和贯彻某号、某号文件精神，由我局工会女职委作为“素质自我达标”领导小组，研究制定了我局工会《关于开展女职工素质自我达标活动的实施计划》，其中涵盖了“女职工建功立业工程”和“女职工素质提升工程”方案，工会主席主抓这项工作，女职工委员会委员具体抓这项工作的落实，我局女职工参与“素质自我达标”活动人数达到100%。

我局采取典型引路，层层推开的工作思路，形成了工会主席亲自抓，女职工干部具体抓，层层落实、分工负责，并把这项工作摆在了工会工作重要的议事日程，务求实效，不走过场。以个工会小组的联系点，由我局女职工委员会的几位委员分别负责紧抓这项工作。个工会小组也根据自己特点，对所属共个营业部落实了“素质自我达标活动”实施计划，确保了这项活动扎实有效地开展。

我局加大了宣传力度，通过专题讨论、座谈会、工作会等形式对这项活动的开展进行了大力宣传，女职工委员会通过举办动员会、演讲会，典型引路会等多种形式，加大了宣传力度。为了帮助女职工确定和选准自己达标的内容和努力方面，我局女职工委员会的委员深入基层工会小组及营业部，调查了解掌握情况，根据各营业部的特点，女职工的思想实际、工作能力、知识结构等情况，分类指导，帮助女职工选好自我达标的内容。

二、充实内容，形式多样，把“素质自我达标”活动与女职工工作有机地结合起来。

我局女工委员会把素质自我达标活动作为一条主线，贯穿于年来的女职工工作中，并注重了四个结合。一是把这项活动的开展与“创争”教育相结合，发扬“创争”精神，作为女职工实现素质自我达标的前提；二是与“女职工建功”、“女职工创业”、“女职工岗位成才”、“女职工文明家庭”等活动相结合，作为实现女职工素质自我达标的基础；三是与贯彻女职工安全保护法律法规相结合，依法建立女职工维权机制，作为实现女职工素质自我达标的保证；四是与市局经营活动结合起来，发挥女职工组织的特色，作为实现女职工素质自我达标活动的全面完成。围绕贯穿“一主线、四结合”，我们开展了以下系列活动。

一是认真抓好女职工干部队伍的培养和女职工的政治思想教育，努力提高女职工的政治思想素质。我市女职工委员会采取召开女职工干部（营业经理会议，以会代训，在会上组织她们对新时期女职工工作的特点、方法和主要任务进行学习，对“素质自我达标”活动开展的情况进行交流，达到相互学习、互相交流的目的。

二是深入开展创争活动，充分发挥女职工在我局“两个文明”建设中的重要作用。创争活动的开展是团结和动员广大女职工投身企业改革和经营发展，在更加广泛的参与中促进自身发展的有效途径。为弘扬行业新风，树立良好的服务形象起到了积极的促进作用。我局结合“素质自我达标”活动，从职工的“敬业精神、奉献精神、遵章守纪、服务态度、团结协作”五个方面考核，评先评优，涌现了一批营业女能手，某年有某人获“巾帼文明岗”先进个人称号，个营业部获“巾帼文明岗”先进集体称号，其中某营业部更先后获得省、市“巾帼文明岗”称号。这一系列活动的开展，使素质自我达标活动不仅具有丰富的内涵，而且在活动中展示了新时代女性的风采。三是围绕业务经营发展，积极开展好职业技能培训，努力提高女职工业务技能。

我局女职工委员会把业务技能培训和科学文化素质的提高作为素质自我达标活动的一项重要内容来抓，根据自己的行业特点，深入扎实地开展这项活动。

在此基础上，我局参加了市局工会组织的“创争”演讲比赛和读书征文竞赛，通过先在举办局内演讲选拔赛,促进全体女职工紧紧围绕“自定目标、自我承诺、自加压力、自我拼搏、提高自身素质”的主题学习，使女职工认识到在激烈的市场竞争中，只有提高自身的综合素质，才能求得自身的生存和发展，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。这次演讲选拔赛起到了较好的示范和宣传发动的作用,同时也会我局发掘了人才,在市局演讲比赛中我局选手获得了优秀奖。，

每年我局都组织新员工岗位技能培训，并对职工进行了全面的业务能力达标考核，努力提高营业员的业务技能，效果显著。结合我局新业务的开展，及时对女职工进行多方位培训，如某业务、某业务等，培养女职工“一岗多能”，并进而成为局平台此类业务的指导良师，从而带动某的新业务发展；配合市局围绕“提高服务质量、让顾客满意”活动，开展了“创优”，进一步提高了我局的营业服务水平。某年我局的服务质量满意度都在某以上，位居前列。

三、督促、检查、总结评比，力求“素质自我达标”活动深入持久地开展。

自我提升总结范文第2篇

通过这半个学期的工作，在主任的指导下，在全校各部门领导、老师、同事的大力支持与帮助下我密切配合主任，将食堂的各项工作落实到实处，与食堂的全体员工一道，不断完善自我，不断总结经验，不断提高自身素质，使本学期食堂的全面工作有了实质上的提升，把食堂的全面工作推向了一个新的层次，为学校发展提供了更好的后勤服务保障。

从*年9月我全面接手食堂工作时起就遇到了很大的挑战，因为9月1日罗马校区高中部食堂新开，要从我光大食堂调派老员工十多名，由于种种原因当时人员很难招，光大食堂一直处在缺人的状态下运作，本学期在人员不足的情况下，我对食堂员工加强了职业道德思想培训和鼓励，对食堂管理采取了一带一，老带新、熟手带生手的培训方式。让食堂各班班长在管理别人的同时也要提高自己，对他们的工作不规范的地方及时指出，并提出改进措施，指导他们如何使整体工作达到规范和标准，我利用一切机会帮助他们，直到本学期结束才把人员招齐。

在常规工作方面，全体人员方向明确“服务、规范、高效、一流”这八字方针是学校领导对总务处工作的指导方针；我食堂组织全体员工认真学习学校的方针政策，将学校领导的先进理念如何转化到实际工作之中，使我们的工作真正达到服务于学校的教育教学，服务于全校师生，服务于社会，起到良好的综合效益；通过每周的例会，使员工的思想意识中形成了，我们的工作是在从事教育，既要体现服务，又要体现育人；既要主动工作，又要用心工作；通过这半学期的工作明显的展示了食堂员工的精神风貌和工作作风，使总的工作得到了有效进展。

从每周一开始，坚持开早会，对员工不达标的地方及时解决处理，总结昨天的全面工作，安排今天新的工作，对员工的日常工作进行考核和评价，使其工作在短时间内得到了明确；使员工在工作中不断提高，不断进步；每周五下午的例会，对食堂的整体工作进行总结和对下周工作进行安排，对员工的本周工作进行总结，帮助员工从工作思想上，专业知识上，技能上，服务态度上都能得到提升。

一、食堂在“规范”落实的工作中，采取了多方面的措施；

1、对原料的采购、验收、入库、出库、保管严格把关；对不符合要求的原料坚决拒收。

2、对卫生严格制度化管理，分工清楚，责任明确；在工作人员减少的情况下，也能保质保量地完成日常卫生工作。

3、本学期我们每周为全校师生提供凉茶，每周二、三晚餐糖水，每餐的汤都根据气候季节为师生制作，使师生有更强壮的身体，能更好地投身教学

自我提升总结范文第3篇

目前初中学生普遍的协作意识都比较差，总是喜欢自己独自学习，在学习中遇到困难的时候，也不懂得向别的同学请教，这对于学生的发展是很不利的．因此教师就需要强调学生在小组协作中的自我监控，每次小组讨论的时候，在学生讨论结束之后，要让学生之间相互点评别的同学的讨论行为，这样就能够使学生在小组讨论的时候，积极发表自己的意见，使学生逐渐养成一种发表自己观点的习惯，这样学生的自我监控能力就能够得到提升．例如，在讲“黄金分割”时，教师可以让学生讨论一下在生活中有哪些地方应用到了黄金分割，说一说为什么要进行黄金分割．在学生讨论之前，教师可以让学生自己先去寻找有关黄金分割的资料，然后学生在进行小组讨论的时候就会积极主动地参与教学活动．有的学生对于门窗的设计比较感兴趣，就会说在进行门窗设计的时候，宽和长的比例就是0．618．有的学生说，主持人在台上进行主持的时候，也往往是站在黄金分割点的位置上．有的学生说，黄金分割点在地理上也有应用，如著名的北纬三十度，在该维度线上就有很多的奇迹．通过学习之前的查找资料的过程，学生在讨论的过程中都能够积极参与进来，学生对于知识点的理解也会加深印象，学生也会喜欢上讨论的过程，学生在小组讨论中的自我监控能力就得到提升．

二、作业评价中的自我监控

在做作业的过程中，也能使学生的自我监控能力得到提升．数学的解题过程，需要经过严格的逻辑推理，才能够得到最后的答案，因此做作业的时候也有严密的推理过程．但是目前学生的解题过程往往不规范，因此就需要对学生的作业解题过程进行规范．在对学生的作业进行规范的时候，学生的自我监控能力能够逐渐得到提升．例如，在讲“二次函数”时，这部分的解题过程往往需要利用二次函数的图象，因此学生在进行解题的时候，往往就只将一个二次函数的图象放上去，然后写出最后的答案，没有任何推理的过程，这样的解题过程就没有培养学生的逻辑能力．遇到一些复杂的题目时，是不能够仅仅靠一个图象就能够解决的，如果学生不对自己的逻辑思维进行一步一步的训练的话，学生的学习能力就很难得到提升．因此就需要教师对学生的解题步骤进行规范，交上来的作业必须是按照相应题目的规范解题步骤来的，如果没有按照这样的解题步骤，就需要让学生去进行更改，在不断的更改过程中，学生的自我监控能力就能够得到提升．久而久之，学生已经将规范的解题步骤当作自己的一种习惯，将这种习惯渗透到以后的学习过程中．

三、总结

自我提升总结范文第4篇

目前初中学生普遍的协作意识都比较差，总是喜欢自己独自学习，在学习中遇到困难的时候，也不懂得向别的同学请教，这对于学生的发展是很不利的．因此教师就需要强调学生在小组协作中的自我监控，每次小组讨论的时候，在学生讨论结束之后，要让学生之间相互点评别的同学的讨论行为，这样就能够使学生在小组讨论的时候，积极发表自己的意见，使学生逐渐养成一种发表自己观点的习惯，这样学生的自我监控能力就能够得到提升．例如，在讲“黄金分割”时，教师可以让学生讨论一下在生活中有哪些地方应用到了黄金分割，说一说为什么要进行黄金分割．在学生讨论之前，教师可以让学生自己先去寻找有关黄金分割的资料，然后学生在进行小组讨论的时候就会积极主动地参与教学活动．有的学生对于门窗的设计比较感兴趣，就会说在进行门窗设计的时候，宽和长的比例就是0．618．有的学生说，主持人在台上进行主持的时候，也往往是站在黄金分割点的位置上．有的学生说，黄金分割点在地理上也有应用，如著名的北纬三十度，在该维度线上就有很多的奇迹．通过学习之前的查找资料的过程，学生在讨论的过程中都能够积极参与进来，学生对于知识点的理解也会加深印象，学生也会喜欢上讨论的过程，学生在小组讨论中的自我监控能力就得到提升．

二、作业评价中的自我监控

在做作业的过程中，也能使学生的自我监控能力得到提升．数学的解题过程，需要经过严格的逻辑推理，才能够得到最后的答案，因此做作业的时候也有严密的推理过程．但是目前学生的解题过程往往不规范，因此就需要对学生的作业解题过程进行规范．在对学生的作业进行规范的时候，学生的自我监控能力能够逐渐得到提升．例如，在讲“二次函数”时，这部分的解题过程往往需要利用二次函数的图象，因此学生在进行解题的时候，往往就只将一个二次函数的图象放上去，然后写出最后的答案，没有任何推理的过程，这样的解题过程就没有培养学生的逻辑能力．遇到一些复杂的题目时，是不能够仅仅靠一个图象就能够解决的，如果学生不对自己的逻辑思维进行一步一步的训练的话，学生的学习能力就很难得到提升．因此就需要教师对学生的解题步骤进行规范，交上来的作业必须是按照相应题目的规范解题步骤来的，如果没有按照这样的解题步骤，就需要让学生去进行更改，在不断的更改过程中，学生的自我监控能力就能够得到提升．久而久之，学生已经将规范的解题步骤当作自己的一种习惯，将这种习惯渗透到以后的学习过程中．

三、总结

自我提升总结范文第5篇

(一)高校社会实践实效性评价体系的建设原则

1．主体的原则

大学生作为社会实践活动的主体，是社会实践活动的执行者和参与者，通过开展有目的、有价值的社会实践活动，满足大学生主体的发展需求，立足于“一切为了学生，为了学生的一切”的建设立场，充分注重学生的个性发展和价值实现，是建设社会实践实效性评价体系的主要原则。

2．客观性的原则

大学生的社会实践实效性的评价体系还应注重实践活动的客观性原则，培养符合社会发展要求的高素质人才是建设社会实践实效性评价体系的重要立足点。因此，在评价体系的建设过程中，需要考虑社会实践活动的客观性和现实性。

(二)高校社会实践实效性评价体系的主要内容

1．主体的自我评价

主体的自我评价主要是指大学生主体的自我评价，即对于参加社会实践活动前后自身的综合素质、实践能力、专业素养、意念精神等方面所发生的变化进行客观的评价，挖掘优点、找出不足，以实现自我的提升和进步。

2．外界对主体的评价

外界对主体的评价主要包括教师对学生的社会实践评价、家长对学生的社会实践评价、实习单位对学生的实践能力评价等三个方面。

3．主体对外界的评价

主体对外界的评价主要是指大学生在参与社会实践活动之后对于校方和实践单位的评价，从自身的实践感受和心得出发，对高校和企事业单位关于开展社会实践方面的问题进行综合评价，不断提升教师、高校、实践单位的实践工作开展的效率和价值。

二、高校学生社会实践实效性的评价要素和评价方法

(一)评价要素

1．社会实践过程监测阶段

社会实践过程监测主要是高校和实践单位在学生的实践过程中，对学生的主体思想意识、实践风险预防能力、目标矫正能力等的动态监测和管理过程。因此，高校学生的社会实践实效性的评价体系要注重实践过程监测这个评价要素，对学生进行综合的考察。

2．社会实践活动总结阶段

通过采取各种有效的方式，促使学生与学生、学生与教师、学生与实习单位之间等进行实践后的总结与经验交流，完成社会实践活动的总结和归纳，有益于学生发现自身的优势和不足，不断的提升自身的能力和素养。因此，在高校学生社会实践实效性评价方面，务必要构建完善的评价体系，综合考虑对学生实践能力的影响。除此之外，校方在学生社会实践成果的评价和考核方面，可以建立相应的奖励制度，表彰优秀的实践成果，激励学生不断进步。

(二)评价方法

1．实践开始与实践结束评价相结合

在高校学生的社会实践实效性的评价方面，要采取实践准备阶段、实践过程阶段与实践成果考察三方面相结合的方法对学生的社会实践能力进行综合考查与评估。这样不仅能够提高评价方法的合理性和全面性，也增加了评价方法的客观性。

2．静态与动态评价相结合

学生社会实践实效性评价的静态评价内容主要是学生实践报告、实践单位为学生出具的实践评语以及学生在实践活动完成后的心得体会等，通过对这些内容进行评价和考察，了解学生在实践过程中的主要收获和成长。动态评价主要是指校方和实践单位对于学生在校期间和实践单位的具体行为表现，针对学生实践过程中的表现，修正有关学生的评分或结论，记录学生成长和进步的点滴，综合评价学生的实践成果。

3．定性与定量评价相结合

定性评价主要是指在大学生参与社会实践活动中的思想认识、价值观念、精神状态等发生的变化进行评价。定量评价主要是指在实践过程中，针对大学生在实践单位或地点的实际表现、言行举止、工作效率等进行量化评价，将学生在实践过程中的实践成果进行量化考核，并建立相应的考核标准，正视学生的能力与水平的提升。两者结合分别对学生进行全面、深刻的评价和考察。

三、结语