自我反省总结范文第1篇

关键词：有效反省；新课改背景；素质教育

现阶段，自我反省型教师正在成为教育行业的主流，并且自我反省对于教师的专业发展和专业技能的提升有着重要的作用。古语云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”由此可知反省的重要性。同样，对于教师来讲，反省是其专业发展的核心，只有不断反省，不断培养自己的反省能力才是促进专业水平发展的有效途径。在现如今的教育一体化背景下，如果建设一支高素质、专业化的教师队伍，就必须从基础做起，即不断培养教师的反省能力。所以，本文将以教师行业发展的规律为基础，不断加强教师自我反省意识的培养。

一、教师有效反省存在的问题

（一）偏向口头式交流

据了解可知，在日常的教学当中，教师进行课后反省时更倾向于口头式交流，而且教师认为同事之间相互交流就可以为教学方案的设计提供新思路，由于教师只注重口头式交流，所以就忽略了内省式、撰写式等反省方法。教师长时间受这一反省方法影响，在进行课堂教学时就容易把反省的重点停留于表面或者某一时刻，并且还总是坚持讲过即反省过的观念，这一观念就使教师无法真正反省自己在教学当中存在的问题，从而就缺少沉淀和提升的空间。

（二）内容倾向于表面性

反省从教师反省的内容和层次上来看，教师的反省更倾向于教学过程中材料的准备、教学用具的使用和教学方法等层面，而教师对教学目标、教学内容等问题很少进行反省，对学生学习需求、学习经验等现象缺乏分析。

二、教师有效反省的重要意义

（一）有利于加强教师对教学观的再认知

不管是在哪一科的教学过程当中，教师都更加注重教学结果，这表明教师对教学过程很少进行自省。因此，为了朝着更加专业化的方向发展，首先教师就要改变教学观念，在教学当中明确学生的主体地位。其次，教师通过不断反省还可以促使其对教学观进行再次的认知和学习，进而明确自身在课堂教学当中的地位。

（二）有利于改变教学方式

据了解可知，在传统的教学模式下，教师主要单方面地向学生传递相关知识，学生处于被动的学习地位，所以其主体地位并未得到尊重，主观能动性也未得到激发。但是，教师进行有效反省就可以时刻注意自身在教学活动设计当中是否体现学生的主体地位，是否发挥了学生主观能动性的作用。由此可知，在实际教学当中，教师进行自身有效反省不仅可以突破传统教学模式，还可以明确学生在课堂教学当中的地位，从而不断培养学生自主学习的能力，不断发挥学生的主观能动性。

（三）有利于改善教学效果

在以往的教学模式下，学生处于被动地学习地位，这在一定程度上就限制了学生的主动性，从而学生就无法真正地参与课堂教学活动，无法有效地和教师进行沟通。但是，教师通过对自身教学过程、教学手段和教学结构的有效反省，可以发现自身在课堂教学当中的不足之处，从而不断与其他教师和学生探讨，以便解决教学过程当中存在的问题，从而真正地改善课堂教学效果。

（四）有利于提升教师的教学智慧

教学是一个动态系统，其中课前备课则属于教学预设阶段。通过对其他教师课前备课实际情况进行调查可知，无论教师在课前备课是多么的详细、周密，但是在实际的教学过程当中，学生难以完全地按照教师设计的教学思路走，逐渐在课堂教学当中就会出现一些意外状况。例如，学生在课堂学习当中情绪突然失控、学生课堂参与状况未达到预期目标、师生互动较少、教师的教学设计脱离实际等。除此之外，还有其他课堂意外是有可能发生的，所以教师就需要及时地进行教学反省，从而不断提高随机应变能力，以确保教学能够顺利进行。

（五）有利于帮助教师积累教学经验

教学反省不仅是教师积累教学经验的有效手段之一，而且也是教师专业化发展的主要途径。但不管是教学经验还是教学教训，对于教师来讲都是宝贵的财富，这一财富不仅可以时刻提醒教师，还可以督促教师定期进行有效反省，从而让教师了解自身在整体课堂教学当中的优点与缺点，以便不断进行教学策略的调整和优化。

三、促进教师进行有效反省的方法

（一）不断反省自身成功的教学经验

不管是教学经验丰富的教师，还是教学经验少的教师，在课堂教学当中都会有成功，也会有失败。因此，当教师讲解完每一节课的时候，在课后教师就应该对教学过程、教学手段进行有效反省。在这一过程当中，教师还需要对自身教学闪光点进行分析与总结，只有这样教师才可以根据成功的教学经验不断完善其日后的教学细节，从而朝着更加专业化的方向发展。

（二）有效反省自身在教学中不足的地方不管是哪一专业的教师，在进行教学活动设计时都会存在有疏漏的地方。所以，教师应该正视自己在教学中的不足，并对其进行深入的探究，从而找到问题产生的原因。尤其是利用过很多教学方法但是教学效果却未得到改善的教师，更应该加强自身的反省工作，征询其他教师和学生的意见，从而多层次、多角度地看待自身在教学当中存在的问题并不断改进，以提高自身的教学能力。

（三）进行反省创新设计

教师的自我反省是每一位教师教学水平不断提升、专业素养不断提高的必修课。所以，在每一节课后，教师要时刻提醒自己反省教学过程和教学方法是否有所创新和突破。此外，对于在教学过程当中的不足，教师要不断地进行分析，然后进行再教设计，这样就可以不断弥补在教学当中的不足，不断提升自己的专业水平。

（四）不断增强反省意识

在教学当中，教师有意识地开展教学活动，但是却不会有意识反省自己的教学过程和教学手段。在通常情况下，教师进行一定的反省有助于其反省自己在教学当中的不足之处，从而不断提升其教学水平，不断使自身朝着更加专业化的方向发展。古人有吾日三省吾身的习惯，同样作为现代化的新型教师，也需要具备时刻反省的精神和意识。对于那些反省意识强的教师来讲，其经常把教学工作看成一个结构不良领域，并时常将正常的情境问题化，然后再不断地去实践、去探索，从而对自身的教学获得更加深刻的理解。教师通过长时间的反省自己的教学行为，其反省习惯和反省意识就会逐渐养成，这样当教师每讲完一节课其就会自行地反省自身在教学过程当中的行为。

（五）不断健全教学反省的评价制度

在评价教师的教学行为时，需要客观、公正地对其进行评价。教学活动是一种有意识、有目的的培养人的自觉活动，将教学反省纳入日常教学评价中可以帮助教师规范地开展相关教学活动。长此以往，学校内就会形成教学反省的氛围，从而教师的工作积极性也会得到调动。此外，在进行教师素质评价时，学校也可以将教师反省纳入评价部分，从而督促教师进行定期的自我反省。

（六）不断提高自身的理论素养

不管是哪一科的教师在进行自我反省时，都需要在教育理论的引导下进行。如果教师盲目地进行自我反省，其反省是缺乏深度的。因此，教师只有在实际教学当中不断反省自身存在的问题才可以提升教学水平和反省能力。此外，学校也可以定期开展反省理论重要讲座，这样不仅可以让教师理解反省性教学的重要性，还能促使教师真正地了解有效反省的内涵。教师通过自我有效反省不仅可以反省自己在教学过程当中存在的不足之处，还可以反省自身的教学经验，从而不断加强自身专业理论素养的养成，不断形成具有个人特色的教学风格。

（七）坚持记录教学反省札记的习惯

教学反省札记就是教师在完成每天的工作后，对自己的教学过程和教学结果进行反省，然后将自身在教学过程当中存在的不足之处进行指出和反省，最后将其统一到专门的本子上面。换句话来讲，教学札记也是一种特殊的备课形式，其与课前备课存在着区别，但是也有着共同之处。教学反省札记主要内容有教学成功之处、教学效果、教学失败之处、教学效果不好之处、学生问题、教师问题等。教师通过定期书写教学反省札记可以时刻对比不同教学环节中的改变，然后可以总结、消化这些有效变化之处，久而久之教师的教学水平就可以得到提升。

（八）着重把握教学细节

在实际教学当中，部分教师为了顺应学校的教学要求，会在课后进行教学后记的书写，为此，教师就要以严谨、认真的态度对待这一教学环节。但是通过实际调查可知，部分教师对于学校布置的该任务只是敷衍了事，而且通过对教学反省日志的观察可以知道，教师在进行教学反省时往往注重其成功之处的书写，对于其失败之处只是一笔带过，这也就意味着教师对其教学存在的不足之处缺乏深思，如果教师不及时纠正自己在教学当中的错误，那么教师的教学质量也就得不到提升，自然也不能促进自身专业素养的提升。由此可知，教师在进行自我反省时应该注重教学细节的反省。只有将教学环节不断细化，才可以不断提升教学水平。

（九）注重教学反省的内容

探究和解决教学当中出现的问题是教师有效反省的出发点。教学的目标、内容、手段、师生之间的互动效果都是教学反省的内容。教师只有从这几方面观察课堂教学才可以知道课堂教学存在着哪些较好与不足的地方，从而加强对自身教学水平和教学技能的了解，并对自身的不足进行反省和纠正。在现如今的教学过程当中，还有一个明显的问题就是教师不仅应该注重教学目标、教学内容和考试等形式，还应该加强对学生性格的培养。另外，教师有效反省还具有不确定性等特点，这就说明教师的有效反省没有固定模式。但是，不管有效反省有没有固定模式，教师都应该结合实际情况，对教学过程当中出现的问题进行具体分析。教师有效反省的内容还包括学生的课堂积极性、教学效果好不好、是否达到教学目标等，教师只有在教学中综合考虑这些因素，才可以不断发现和解决教学过程中存在的问题，从而不断提高教学水平，使自身发展更加专业化。

四、结语

综上所述，教师在课堂教学中肩负着重要的职责。所以，教师定期进行自身反省是很有必要的。教师反省的主要内容有教学内容、教学过程、教学方法，教师只有对这些内容不断进行反省，才可以不断调整教学策略，优化教学过程，进而不断朝着更加专业化的方向发展。

参考文献：

[1]乔佳宇.论教师的反省思维及其培育[D].太原：山西大学，2021.

[2]王光雄.乡村教师专业发展支持路径研究[D].重庆：西南大学，2018.

自我反省总结范文第2篇

文章第一节告诉我们，要想在工作上有一番作为，首先要付出艰辛的劳动，付出比任何人都要多的努力。我由此联想到自己，农信社的工作要想得到一个腾飞一个跨越，就必须是全体员工都要付出比任何人都多的努力。当下是个竞争的时代，每个人都在你追我赶的向前进，如何保证自己跑在前面？答案是别人跑的时候你要跑，别人走的时候你要跑，别人不跑的时候你还要跑。成功是什么，成功就是一点一滴的积累，就像是一场盛大的马拉松比赛，只要你向前跑，总能达到终点，只要你比其他人更努力，你就能更早的到达重点，获得成功。

在我们年少时就知道这样一句名言“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，古文有言“谦受益，满招损”,六项精进说的很直白，要谦虚，不要骄傲。人好比一个瓶子，已经装满水的瓶子是不能再装别的东西了。想要进步，就要抱着谦虚的态度，给自己的发展和进步留出成长的空间。与谦虚紧紧相关的是反省，我认为这两项是应该密不可分的。一个谦虚的人必定是一个会自我反省的人，但要每天都进行自我反省，是需要极大的耐心和坚持的。敢于每天反省自己买就是敢于直视自己的缺点，短处，也是一个乐于改正，勇于改正的人。所谓“有则改之无则加勉”吾自反省吾身。

感谢是一个永恒的话题，我们感谢母亲的十月怀胎，感谢父母的含辛茹苦，感谢师长孜孜不倦的教诲，感谢国家，感谢党，感谢人民...构成这世间的水，空气，万事万物都需要感谢，因为有了他们的存在，才有了现在我们更好的生活。同事间更加要注重感谢，感谢彼此的信任和支持，工作才能正常的开展，如果同事之间出现猜忌和怨恨，工作又如何能够正常开展，还谈什么单位效益？内心充满对上苍的感恩之情，才会认真执着的去做事，才能更加愉快的工作和生活。

所谓“积善行，思利他”说的可真好。我国佛学文化也倡导，日行一善。不以恶小而为之，不以善小而不为。一个心存善念的人，在举手投足间都散发着不同的感性。对待一切生命的善，对待家人的善，对待同事的善，种种善念可能只是体现在一句轻声细语的问候“你吃饭了吗？”“明天降温，记得多穿点。”这是最简单的积善，言语的善。也许现在社会上存在诸多对善的曲解，最近发生的“小悦悦”事件，十八位看客的冷漠，让我更加感到积善行，思利他，的重要性。行善之美，不止让你的良心得到安慰，还能救人于危难。

自我反省总结范文第3篇

1．1一般资料

男46例，女50例，年龄38～72岁，平均（56．18±8．24）岁。纳入标准：符合1999年WHO糖尿病诊断标准［3］；生活自理；无严重的糖尿病急慢性并发症，如失明、截肢、心肾功能不全等；无语言沟通及精神障碍；均未接受糖尿病系统健康教育；中文能达到听、说、读、写水平；在医师的指导下进行规律性治疗；能定期门诊复诊；具有和谐的家庭关系。采用随机数字表法将患者分成观察组和对照组各48例，两组在年龄、性别、文化程度、病程、经济收入、BMI、FBG、PBG2h、HbA1c等方面比较差异无显著意义（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法对照组

将患者分为6人／组，每组实施5次教育，每次间隔2周至1个月，均由同一名熟练掌握反思性教育模式的糖尿病专科护士承担，教育的地点在本院的糖尿病护理专科门诊，半年内完成对全部入组患者的教育。反思性教育模式的实施分为七个阶段，即反省—评判—察觉问题—界定问题—确定对策—实践验证—总结提高［4］，根据教育内容制订各阶段流程，并请相关的专家共同讨论修改后定稿。以血糖仪的使用为例介绍反思性教育模式的具体流程

（1）反省、评判阶段；护士讲解末梢血糖监测的重要性以及如何监测，然后示教血糖仪的使用方法及注意事项，示教后护士向每位糖尿病患者发放图文并茂的操作流程等相关资料，患者每2人结成一个小组，相互之间进行练习，此时护士仔细观察患者的操作过程，出现错误随时记录。练习后，护士要求患者根据操作流程反省、评判自己及对方操作过程中存在的问题并记录。最后由护士随机指定1位患者进行回示教，护士和其他患者仔细观察，评判其操作并记录；

（2）察觉问题、界定问题阶段。护士组织患者相互交流记录的内容并展开讨论；

（3）确定对策、实践验证、总结提高阶段。书写完反思记录后，护·1495士组织患者观看标准的血糖仪的使用方法操作视频，指导患者回家反思并纠正自己的错误操作，同时按照正确的操作流程使用血糖仪。护士告知患者在下一次实施健康教育时将要求患者演示血糖仪的正规操作，从而评估是否存在操作错误，直至所有患者完全掌握血糖仪的正确使用方法为止。

1．3观察指标

（1）临床指标：FBG≤7．0mmol／L为控制良好，2hPG≤11．1mmol／L为控制良好，HbA1c≤7．0％为控制良好；BMI≥25kg／m2为肥胖；血清总胆固醇（TC）＞5．72mmol／L为升高，甘油三酯（TG）＞1．7mmol／L为升高，低密度脂蛋白（LDL－C）＞3．64mmol／L为升高，高密度脂蛋白（HDL－C）≤1．0mmol／L为降低［6］；

（2）糖尿病自我效能量表（DiabetesSelf－EfficacyScale，DSES）：包括6个维度（饮食、运动、药物、监测、足部护理及急症处理），共计26个条目，每个条目得分为1～5分，总分为26～130分，分值越高，说明自我效能水平越高［6］，该量表的重测信度为0．91，Cronbach’sα系数为0．89。研究者取得糖尿病患者知情同意后，采用统一的指导语进行问卷调查，调查后当场收回问卷。实施健康教育前指导患者填写一般资料问卷、糖尿病自我效能量表，并记录各项观察指标的监测结果；健康教育后10个月告知患者到门诊复查各项观察指标后再次填写糖尿病自我效能量表。各问卷的有效回收率均为100％。1．4统计学方法所有数据由双人录入Excel（2007），并核实无误，导入SPSS17．0软件进行统计学分析处理，计量资料以（x珚±s）表示，组间比较采用两个独立样本t检验，教育前后的比较采用配对t检验，P＜0．05为差异有显著意义。

2结果

观察组明显好于对照组，表明反思性教育模式调动了2型糖尿病患者自身的积极性，促使其实践健康行为，患者能够更好地控制血糖，进一步提高其自我护理能力。综上所述，反思性教育模式是一种效果较好的教育形式，患者能自觉改变饮食、用药、运动中存在的不良行为，从而改善患者的血糖控制情况，提高患者的自我护理能力，预防和延缓各种并发症的发生和发展，降低病死率，提高生命质量，值得在临床中推广应用。

3讨论

自我反省总结范文第4篇

检讨与自我检讨是一个循环的过程。一切有逻辑思维的物体都是通过检讨与自我检讨而得到进化或进步，动物界中的动物学习生存的本领就是一个检讨与自我检讨的过程。检讨与自我检讨都必须要先产生一个实体才能对这个实体的过往经历的结果进行分析，然后得出总结，再将总结出来的具体问题进行优化及改进，最后推算出正确寻找真实结果的方法。由于有这些次序中的概念，往往检讨与自我检讨都会在先行动，然后再得到解决方法或经验。

检讨与自我检讨在定义上可以解释为对过往经验的分析、总结过程，现实中人们只是犯错误的认为它只是表示对一个失败经验的分析及总结过程，但成功经验的分析总结过程人们却忽略了。往往人们会认为过往成功的经历就不用进行检讨与自我检讨，其实这是极错误及危险地步向灭亡的想法。因为唯物论一切事物都是客观存在的，成功的结果往往冲昏了人们对成功过程中实施方法的总结经验，没了这个总结经验，人们在下一次实践中就等于每次都是只靠盲目探索而取得成果，这往往是最危险的方法，最终会误导人们处事方法而步向灭亡的深渊。

由于检讨与自我检讨是一个循环不断的过程，每一个检讨与自我检讨本身也是一个实践的过程，其经历及结果也将产生下一个检讨与自我检讨，下一个检讨与自我检讨的结论往往是一个最新的行动指引。检讨与自我检讨因此具有周期性，一切具有思维的物质自产生至灭亡的过程中，检讨与自我检讨的周期越短，进化的阶跃就越大，往往它是一个傅立叶级数方程，越往前执行一个周期，下一次的波幅就会收窄，频率也因此而加密。

其次，检讨与自我检讨由于是一个过程，所以结论在逻辑领域中也存在真或假的定性，但这一个结论的定性不会对检讨与自我检讨的过程产生一个阴影，因为综上所述在得出每个结论之后，无论怎样都必须要进行经验的分析与总结，所以这个定性并不影响下一次检讨与自我检讨的出现。

检讨是由一切具有思维的物质去执行，自我检讨则只是由自我思维的物质本身去执行。检讨与自我检讨中，自我检讨是检讨的一个真子集，因此，忽略自我检讨本身，非自我检讨在检讨中往往有可能是一个空子集，当这种情况出现的时候，自我检讨的存在就是唯一为防止步向灭亡而提出最新行动指引的最后一道防线。这个关键性往往给自我思维物质带来进化的希望与生机。

当检讨不出现时，自我检讨的关键主导是具有自我检讨能力的思维物质本身，而且这个思维物质往往会在检讨不出现的时候，也将自我检讨的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失败漏洞那样大大降低，从而增加步向灭亡的危险性。

总结以上论述，无论何时何地只要具有自我思维的物质都必须要进行周期性的检讨与自我检讨，从而为下一次行动提供回避灭亡的行动指引。

脾气差是我不对。

俗话说“脾气差就是惯的”，我是从小生活在蜜糖里，长大以后依然生活在蜜糖里，好像一个长不大的孩子。小时候是妈妈惯我，那是因为我是妈妈身上的肉。

我错了，脾气差已经不对，乱发脾气就更不对了。

有人说“长的丑不是你的错，出来吓人就是你不对了”。脾气差还不能说我错的非常彻底，因为我可以对路边的大树发脾气，可以对树下的蚂蚁发脾气，可以对蚂蚁的大便发脾气，这样最多路上的人把我当作一个傻*。。

这次犯错误，在家休息的这两天里，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的

同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，在家的日子里，我不知多少次在家大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。

对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。我知道我那天确实是太冲动，太不冷静了。我错了，脾气差已经不对，先动手打人就更不对了。我应该多为别人着想，多忍让，多包容她。我以诚恳的态度承认我的错误，我身上的确存在问题，我已经很深刻地认识到了这一点。通过这件事，我充分认识了自身的严重缺陷。我知道自己应该认真检讨自己的行为，认真对自己的脾气、性格进行深刻的反思。我确实脾气暴躁，不够冷静，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。其次，我还应该团结同学。而我不但没有那样做，反而还破坏同学之间的安定团结。在这一点上我做的也是十分十分的不够。再次进行深刻地自我检讨。事情已经发生了，我应该积极的面对它，解决这件事。现在我能做的，除了反省自己的错误，检讨自己之外，唯一的就是希望能够把这件事以很好地方式解决，能够让我们像以前一样的相互帮助，和平友好的学习生活。为此，我希望苏兆鑫同学也能够正确地认识这件事以及我们之间的关系。希望她能够和我重归于好。从现在起，我应该时刻警示自己，吸取教训。从今以后，我要更加严格的要求自己，决不再犯类似的错误。不但是对这个缺点积极改正，还要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。这件事后，即使我身上的伤好了，我内心里教训也会深刻地烙在我的心里，时刻提醒着我严于克己，宽以待人。决不让类似的事在我身上再次发生，同时，我也要以我的亲身感受，向其他同学进行警示，使大家都了解我的内心想法，提醒大家不要像我一样犯下这样的错误。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1.按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2.思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

3.和同学、班干以及学生会干部加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。

4.尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

5.提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。当前，全校正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调－打架。这件事在我班、造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，这次打架的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了遵守校风校纪认识上不够重视。

6.知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检点自己，批评评和教育自己，自觉接受监督。当前，全班在开展创建班风活动，做为班里的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为

为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病,坚持不打架,并调整好心态,天天向上！

自我反省总结范文第5篇

检讨与自我检讨是一个循环的过程。一切有逻辑思维的物体都是通过检讨与自我检讨而得到进化或进步，动物界中的动物学习生存的本领就是一个检讨与自我检讨的过程。检讨与自我检讨都必须要先产生一个实体才能对这个实体的过往经历的结果进行分析，然后得出总结，再将总结出来的具体问题进行优化及改进，最后推算出正确寻找真实结果的方法。由于有这些次序中的概念，往往检讨与自我检讨都会在先行动，然后再得到解决方法或经验。

检讨与自我检讨在定义上可以解释为对过往经验的分析、总结过程，现实中人们只是犯错误的认为它只是表示对一个失败经验的分析及总结过程，但成功经验的分析总结过程人们却忽略了。往往人们会认为过往成功的经历就不用进行检讨与自我检讨，其实这是极错误及危险地步向灭亡的想法。因为唯物论一切事物都是客观存在的，成功的结果往往冲昏了人们对成功过程中实施方法的总结经验，没了这个总结经验，人们在下一次实践中就等于每次都是只靠盲目探索而取得成果，这往往是最危险的方法，最终会误导人们处事方法而步向灭亡的深渊。

由于检讨与自我检讨是一个循环不断的过程，每一个检讨与自我检讨本身也是一个实践的过程，其经历及结果也将产生下一个检讨与自我检讨，下一个检讨与自我检讨的结论往往是一个最新的行动指引。检讨与自我检讨因此具有周期性，一切具有思维的物质自产生至灭亡的过程中，检讨与自我检讨的周期越短，进化的阶跃就越大，往往它是一个傅立叶级数方程，越往前执行一个周期，下一次的波幅就会收窄，频率也因此而加密。

其次，检讨与自我检讨由于是一个过程，所以结论在逻辑领域中也存在真或假的定性，但这一个结论的定性不会对检讨与自我检讨的过程产生一个阴影，因为综上所述在得出每个结论之后，无论怎样都必须要进行经验的分析与总结，所以这个定性并不影响下一次检讨与自我检讨的出现。

检讨是由一切具有思维的物质去执行，自我检讨则只是由自我思维的物质本身去执行。检讨与自我检讨中，自我检讨是检讨的一个真子集，因此，忽略自我检讨本身，非自我检讨在检讨中往往有可能是一个空子集，当这种情况出现的时候，自我检讨的存在就是唯一为防止步向灭亡而提出最新行动指引的最后一道防线。这个关键性往往给自我思维物质带来进化的希望与生机。

当检讨不出现时，自我检讨的关键主导是具有自我检讨能力的思维物质本身，而且这个思维物质往往会在检讨不出现的时候，也将自我检讨的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失败漏洞那样大大降低，从而增加步向灭亡的危险性。

总结以上论述，无论何时何地只要具有自我思维的物质都必须要进行周期性的检讨与自我检讨，从而为下一次行动提供回避灭亡的行动指引。

脾气差是我不对。

俗话说“脾气差就是惯的”，我是从小生活在蜜糖里，长大以后依然生活在蜜糖里，好像一个长不大的孩子。小时候是妈妈惯我，那是因为我是妈妈身上的肉。

我错了，脾气差已经不对，乱发脾气就更不对了。

有人说“长的丑不是你的错，出来吓人就是你不对了”。脾气差还不能说我错的非常彻底，因为我可以对路边的大树发脾气，可以对树下的蚂蚁发脾气，可以对蚂蚁的大便发脾气，这样最多路上的人把我当作一个傻X。。

这次犯错误，在家休息的这两天里，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的

同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，在家的日子里，我不知多少次在家大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。

对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。我知道我那天确实是太冲动，太不冷静了。我错了，脾气差已经不对，先动手打人就更不对了。我应该多为别人着想，多忍让，多包容她。我以诚恳的态度承认我的错误，我身上的确存在问题，我已经很深刻地认识到了这一点。通过这件事，我充分认识了自身的严重缺陷。我知道自己应该认真检讨自己的行为，认真对自己的脾气、性格进行深刻的反思。我确实脾气暴躁，不够冷静，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。其次，我还应该团结同学。而我不但没有那样做，反而还破坏同学之间的安定团结。在这一点上我做的也是十分十分的不够。再次进行深刻地自我检讨。事情已经发生了，我应该积极的面对它，解决这件事。现在我能做的，除了反省自己的错误，检讨自己之外，唯一的就是希望能够把这件事以很好地方式解决，能够让我们像以前一样的相互帮助，和平友好的学习生活。为此，我希望苏兆鑫同学也能够正确地认识这件事以及我们之间的关系。希望她能够和我重归于好。从现在起，我应该时刻警示自己，吸取教训。从今以后，我要更加严格的要求自己，决不再犯类似的错误。不但是对这个缺点积极改正，还要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。这件事后，即使我身上的伤好了，我内心里教训也会深刻地烙在我的心里，时刻提醒着我严于克己，宽以待人。决不让类似的事在我身上再次发生，同时，我也要以我的亲身感受，向其他同学进行警示，使大家都了解我的内心想法，提醒大家不要像我一样犯下这样的错误。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1.按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2.思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

3.和同学、班干以及学生会干部加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。

4.尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

5.提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。当前，全校正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调－打架。这件事在我班、造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，这次打架的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了遵守校风校纪认识上不够重视。

6.知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检点自己，批评评和教育自己，自觉接受监督。当前，全班在开展创建班风活动，做为班里的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为

为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病,坚持不打架,并调整好心态,天天向上！