中医基础知识范文第1篇

一、爱岗敬业.

政治上立场坚定。能认真学习马列主义、思想和邓小平理论,自己一贯以来思想上积极上进.坚持党的四项基本原则,拥护改革开放,拥护党的各项路线方针政策,自觉遵守国家的各项政策法令,忠诚党和人民的教育事业,注意加强师德修养,事事处处为人师表。做学生的表率,有强烈的事业心和高度的工作责任感,爱岗敬业,乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献,并在教书育人中做出了颇为显着的效果教师职称述职演讲中学教师述职演讲。

二、加强学习.

以适应于当前教育形式飞速发展的要求,为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平.自己满意足于现状,坚持不懈的加强专业知识技能的学习。年2月又参加了师范大学汉语言文学专业本科函授的学习。自己还积极参与各级各类的继续教育,如“计算机初级”计算机中级”专业技术人员权益维护”等的培训,以不断的空虚自己的知识中职教师述职职称教师述职演讲

还以勇于开拓、大胆进取的精神,积极参与各项继续教育学习的同时.积极潜心钻研教学业务。临时订阅和购买了教育》中学语文教学参考》等有关教育教学的报刊书籍,解所教学科的教育教学的最新动态和科研信息,精心研读《新课程标准》,积极建议自主、合作、探究的学习方式。多年来,自己积极投入到学校语文科组组织的教学研究活动中,苦练扎实的基本功,二中举行的全体教师基本功大赛(含粉笔字、钢笔字、毛笔字)中均获一等奖。主动、积极地承担学校及县、市组织的语文科公开课、示范观摩课,年市中学语文教研会上,自己所承担的明月照古今”关于“月”积累》教改示范观摩课受到与会老师、领导的一致好评,撰写的教学案例《明月照古今”关于“月”积累》市中学教育教学论文评选活动中获一等奖,被市教改课题组选送到省评奖,并于年6月刊登在..学报》上。特别是年11月,参与市中青年初中语文教师阅读教学竞赛获一等奖,成为中学语文教学、教改中青年教师中的重点培养对象之一。

使自己的工作能力和业务水平得以不时提高,正是通过潜心钻研教学业务及积极参与继续教育“充电”.因此自己不但能完全信任中学语文科的教学工作,而且在工作中能做到得心应手、应付自如,成为我校语文科教学骨干之一,同时也使自己的教学工作能有从量到质的飞跃。

三、勤奋工作.

至今一直担任班主任工作,自参与教育工作以来。并且一直担任中学语文科教学工作任务。当班主任时,自己积极抓好班风建设,努力地教育转变后进生,牢记“教书育人”之宗旨。作为一名班主任,深深懂得:班主任是一个教学班的组织者和领导者,班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康生长,影响着他一生的道路。每当新学年接过一个新班,都根据本班学生的实际情况及学校对班级管理的要求,组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,从思想上、行为上规范和约束每一位学生,做到防范于未然。自己还坚持“勤”字开头,做到早操勤跟班,早读勤巡班,平时勤下班,使班风建设得到加强。自己在任班主任的工作中,除了注意抓好班风建设外,还十分注意加强后进生的教育转化工作,对那些思想纪律、学习较差的后进生从不歧视,而更加关心保护他,积极想方设法转变他,经常找他拉家常,谈人生、叙理想、讲前途,和风细雨地动之以情、晓之以理,以满腔热情去温暖他心田。因此,自己多年来所带的班班风正、学风浓,良好的班风形成,并不断的得到巩固和发展,所带的班级多次被学校评为“文明班”和“先进班集体”教师述职职称。

自己不但努力做好班主任工作,多年来.而且还努力搞好教学工作,积极实施素质教育,重视培养学生创新意识和动手能力。每一个学年的开始,自己都愉快地服从学校领导的工作布置,从不讲半点价钱,而是一心扑在教学工作上。教学中,潜心研究教材教法,虚心学习,取长补短,精心备课、上课,向四十分钟要质量。勤下班辅导学生,细心批改作业,发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,减轻学生过重的课业负担。正由于自己一直以来都能勤教、乐教、善教。因此,任职以来,自己所担任的班语文科教学都取得娇人的成果,年年都位于全县前列。

中医基础知识范文第2篇

1.1酒店方面

1）重视不足。很多酒店仅仅把学生当成酒店“免费工人”，对学生的日常工作没有给予正确的引导。酒店内部人员对学生常具有排斥感，主要表现在领导层对实习生漠不关心，职员对学生的欺骗行为等，这些都会造成实习生工作效率低下。

2）待遇较低。影响实习生工作积极性的最大因素还是由于薪酬问题。酒店雇用实习生基本上是从旅游院校安排介绍，这种方式获得的实习机会能为学生创造更多的锻炼平台。然而，这些问题也常常造成实习生工作待遇较低，影响了其参与酒店工作的积极性。

3）技术不高。就目前的酒店实习工作看，学生基本上都是从事站岗、收银、接待等方面的工作，这种工作形式不具备太多的技术含量，造成学生缺少挑战性心理。而酒店出于自身业务和经营的需要，一般会把实习生安排到技术含量低的部门，阻碍了学生接受管理方面的锻炼机会。

1.2学校方面

1）制度问题。学校对学生的实习安排都是指定带队教师，不指定实习指导教师。带队教师主要是为了协调好酒店与学生之间的工作安排，处理实习期间遇到的各种问题。对于一些专业方面的问题，则难以给学生准确的专业指导。

2）教师问题。学生实习前期都要通过学校安排的实践性教学的系统训练，但在实习酒店工作时才知道学校所学到的知识难以派上用场。从这一问题则能看出，校内实践性教学中教师知识更新速度慢的问题，对学生造成了不利影响。

3）时间问题。学生在酒店实习一段时间后又要回学校学习或制作毕业论文，与用人单位之间很难达成就业协议，时间上的矛盾冲突随之而来。这就造成学生为能在实习单位找到工作，以各种方式请假离校，给教学管理带来不小的麻烦。

4）基地问题。学校与外界企业没有太多的联系合作，导致学生能够实习的地方较少。而把学生安排在低层次的实习环境下，对于高水平的人才培养显然不利，难以达到现代化人教育实习的要求。

1.3学生方面

1）心态不正。学生在校期间没有认识到就业压力之大，对于实习工作每天保持端正的心态。学生常认为经历的实习期短，酒店的经营效益与自身收益无关，因而在实习期间没有全心投入工作，这直接影响了实习目标的实现。

2）期望过高。一方面，工资待遇过高，对于实习期间的待遇很不满意；另一方面，职位要求过高，很多学生梦想着以工作就能当领导、拿高薪，这与实际情况反差较。

2.提高实习效率的有效方法

2.1开发人力资源

1）个性管理。酒店领导应深刻认识到实习学习的内在价值，充分挖掘学生资源的作用。在日常管理中应倡导酒店职员与学生之间建立良好的工作关系，鼓励酒店员工与实习生多交流、多沟通，让学生感受到酒店对他们的重视。

2）增加待遇。对学生实习期间的工资需适当提高，酒店最好直接与学校的联系，定期提升实习生的实习费标准。一旦工资待遇提高后，学生们参与工作的积极性也会不断提升。

3）人才计划。根据酒店学生的实习情况，为学生制定良好的人才培养计划，引导学生参与到酒店日常工作中。不仅让自己的能力得到锻炼，还能为酒店创造更多的经济价值。

4）良性互动。实习酒店与院校领导层、实习带队教师良性互动，对学生的实习工作定期检查指导，让学生能及时接受正确的引导，不断提高自己的实习水平，增强自己的专业能力。

2.2学校应建立科学的实习管理体制

1）校企合作。旅游管理校企合作的方法：①邀请酒店领导到学校对学生进行专业指导，让学生掌握实际工作的相关知识，将一些先进的职场理念介绍给学生；②教学计划的制订和课程内容要积极参照酒店相关标准；③对学校的教学工作进行调整安排。

2）计划调整。①学生实习之前教师则要安排好实习计划；②实习内容全面体现专业要求；③安排学习计划时要做好市场调查，掌握人才需求最多的时间，以指导学生就业。

3）实习动员。参与实习之前，学校要对学生的工作给予正确的引导，让学生敢于面对新的社会生活。首先，详细地介绍实习单位情况、相关实习协议、实习的权利和义务；其次，讲解实习对实习生的意义和目的，让学生做好各方面准备以尽快适应企业生活。

4）专业指导。学校应为参与实习的学生做好指导工作，让学生在实习中遇到问题后可以咨询他人。对实习单位及安排实习岗位恰当地分配，尤为关键的是教师应该做好实习过程中的指导。

2.3学生方面

1）端正心态。实习应深刻认识到参与实习的重要性，在思想上积极提高实习理念，让自己尽快适应到企业生活中。对于实习期间遇到的各种问题，应该做好内部处理方案，让自己能尽快适应实习境地，融入实习酒店氛围中，树立对酒店的责任感和自豪感。

2）用心实习。对于学校安排的实习任务需尽快适应，做好多方面的实习工作，让自己各方面的能力都得到锻炼，学会“取人之长，补己之短”，在实习中不断完善自己。

中医基础知识范文第3篇

今天，我们在这里隆重举行中铁##集团##工程有限公司北京办事处揭牌仪式。首先，请允许我代表##工程公司向

中铁##集团董事长、党委书记

##计划统计处处长

中铁##集团副总经理

中铁##集团投资发展部

##建设项目管理中心##计统处长远规划科

中铁##集团经营开发部中铁##集团北京办事处

济铁工程公司

等各位领导的到来表示最热烈的欢迎！

今天，董事长、处长即将为我们##工程公司北京办事处揭牌，这标志着##工程公司北京办事处正式启用。这是##、中铁##集团各级领导关心、支持和指导、帮助的结果。借此机会，我代表##工程公司向多年来关心、支持、帮助我们##工程公司的各级领导表示最崇高的敬意和最衷心的感谢！

2005年，##工程公司完成产值亿元，新签合同额亿元，达到了历史最好水平。安全生产持续稳定，至日，实现连续行车安全天，劳动安全天。这些成绩的取得，归功于##集团公司领导的指导和帮助，归功于路局领导的关心和支持，在这里，让我们以热烈的掌声再一次向##集团公司和路局领导表示感谢！

##工程公司虽然在直属##集团管理之后的开局之年取得了较好的营销开发成绩，但是，今后的路还有很长。成立北京办事处正是我们“”开发方针的有力举措之一。

希望北京办事处在今后的工作中，在##集团公司、路局的支持和帮助下，落实好各项工作职能。

一是要及时收集、整理、跟踪工程信息、健全完善信息网络。为公司实现走出去战略提供及时、准确的信息，当好参谋。二是要加强与铁道部建设、设计、监理等有关业务单位、部门的沟通与联系，建立密切的关系。三是要注意加强与集团公司北京办事处、济铁北京办事处等其他兄弟单位和同行业相关单位的沟通与联系，相互协助，实现共赢。四是要牢固树立全局思想，把办事处建设成为对外展示企业良好形象的重要窗口，建设成为社会各界了解认知企业的重要窗口，建设成为公司依托局内、走向局外、稳步发展壮大、实现企业做强做大目标的有力跳板！公务员之家版权所有

中医基础知识范文第4篇

(1)参训人员需掌握与治未病相关的中医药基础知识，包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学和中医文化知识的部分内容，这些理论知识是中医护理的内涵和精髓所在，护理人员掌握相关知识，才能灵活运用，服务于临床工作，适应“治未病”发展的需要。(2)参训人员需掌握中医体质辨识相关知识，包括中医九大体质分类与特征、判定方法和标准，以及各专科常见病、多发病的发生、发展、预后与九大体质的关系，通过培训具备一定的健康评估和中医体质辨识能力。(3)参训人员需掌握医患关系沟通技巧，熟悉医院健康管理理念及流程，了解医院营销策略。“以人为本”是中医“治未病”的精髓所在，要体现人性化的温馨护理，护理人员必须熟悉健康管理流程，掌握医患沟通方法，使临床工作顺利进行。(4)参训人员需掌握中医特色基本操作技术，包括针刺、艾灸、推拿、拔罐、刮痧、贴药法、敷药法、坐药法、中药熏洗法、中药保留灌肠法、中药离子导入法、中药超声雾化疗法、中药穴位注射疗法等，这些中医特色基本操作技术适用范围广，具有中医简、便、廉的特点，是中医专科特色护理的重要内容，也是“治未病”工作开展的主要方法。(5)参训人员需掌握辨体施护，健康指导的具体方法，以中医九大体质分类为基础，掌握不同体质适合运动的方式、强度、起居及饮食宜忌、情志调摄、食疗、药膳种类和烹饪方式。并具备对各专科病员进行健康宣教及开展中医特色护理的能力，籽‘治未病’，理念融入专科临床护理工作中。

确定以“治末病”为指导思想的中医护理培训形式

各临床科室成立中医“治未病”小组，选派1—2名中医基础理论知识扎实、热爱中医护理的护士，以业余半脱产的方式参加治未病中心开展的治未病专项护理培训，培训方式包括专题讲座、分组讨论、情景模拟、示范操作、案例分析、分组竞赛等。

专题讲座

以中医九大体质为总纲，强化与“治未病”相关的中医药基础知识。每次讲座预先发放讲座PPT，并将讲座过程全程录像，便于学生预习和复习。改变传统的灌输式教学法，将以问题为导向的教学方法(PBL)引入教学，以提高学生对中医护理知识的主动学习热情，结合讲授重点针对性的进行提问，促使学生思考，培养学生的临床思维。

分组讨论

专题讲座结束后，预留与专题相关的延伸问题给学生自学和讨谢，以拓展学生知识面，调动学生的潜能，激发学习兴趣，锻炼表达能力。

案例分析

提供有典型临床意义的中医体质病例，鼓励学生课前查阅相关资料，结合所学专业知识对病例提出自己的解决方法，培养其独立思考、综合分析问题的能力，在不违反诊疗原则的基础上，启发学生创新思维。

情景模拟

情景模拟作为案例分析的补充，由学生自身充当医患双方角色，使其身临其境，在模拟角色的同时，对典型案例场景再记忆，增强学习效果，提高学习兴趣，培养应变能力，最后老师予以综合点评，巩固所学专业知识。

示范操作

培训前制定各种中医特色基本操作技术的操作规程，使学生对操作技术有规范意识。老师充当操作示范主角，负责示范与讲解，并将各种操作的禁忌症、适应症、注意事项、医患沟通技巧融入其中。

课堂实践

示范操作后，给予学生充裕的课堂操作时间，在老师的指导下，规范操作，反复练习，人人过关，在实践的基础上总结经验，提高中医技能操作水平。

分组竞赛

在培训后期，将学生分为小组进行竞赛，各小组运用所学中医理论知识，与患者互动沟通，获取临床资料，完成患者中医体质辨识和健康评估，制订健康教育和辨体施护方案，并当场实施健康宣教和部分中医特色基本操作技术，老师给予当场记分和点评，通过竞赛，学生对所学中医知识进行综合运用，并提高应变能力和表达能力，掌握医患沟通技巧。

确定以“治末病”为指导思想的中医护理培训考核方式

中医基础知识范文第5篇

关键词：中医学基础教学；问题；优化策略

中医学是我国传统文化的瑰宝[1]。中医学基础作为中医学理论基础之一，在中医学教学体系中具有重要地位，是各院校开展卫生教育的基础核心课程。中医学基础课程是临床专业学生需要学习的重要课程知识。学生在学习过程中不仅要掌握良好的中医学基础理论、方剂、中医药临床医学知识，还需要具有相应的实践操作能力[2]。在新时代，随着教育改革的全面推进，中医学基础教学也发生了一定改变，但分析当前中医学基础教学实际情况后发现，其中依旧存在一些问题，对于临床专业学生的综合发展造成了很大的负面影响。因此，中医基础学教师应该充分总结经验，优化教学策略，结合多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉悦的心情下完成中医基础学课程，提升学生对中医学基础实践教学活动的参与程度，进而逐步提高学生的中医药行业职业能力。

1中医学基础教学现状分析

中医学基础是临床专业学生在学习中必修的一门基础课程[3]，其主要目的是引导学生全面了解我国传统医学，加深学生对生命现象的认识，开阔学生的视野，使学生学会从不同医学体系的角度看待健康与疾病，丰富学生的临床诊疗技术，为学生未来的发展提供保障。当前中医学基础教学还存在一些问题，主要表现在以下方面：首先是在教学内容上。当前中医学基础教材的内容较多，涉及中医学基础理论、临床各科及技能等方面，导致教学蜻蜓点水、不够深入，学生什么都学、什么都不精。教师根据教材内容，在教学中面面俱到，导致学生有很多内容需要记忆，学生将更多的精力放在记忆中医学理论上，没有真正形成中医思维，也没有真正掌握中医操作。中医学基础是临床专业的一门重要课程，对于学生的综合发展具有重要影响。从当前临床专业学生的实际情况看，学生普遍存在学习热情不高、学习习惯不佳、学习方法不科学的情况。中医学基础课程教师在日常教学中，将更多的注意力放在对基础理论知识的讲解上，对于实践技能训练缺乏关注，导致理论教学与临床实践脱节，学生在临床中常常不知所措。中医学基础课程内容比较抽象，系统性较强，学生学习时感到难度很大，因而学习积极性不高。受学校定位、专业培养目标等因素的影响，中医学基础课程内容多，课时安排却比较少，教师难以在有限的时间内详细讲解每一个知识点。且部分临床专业学生存在“重西医、轻中医”的观念，缺乏学习中医学基础的主动性，单纯根据教师要求背诵相关知识点，很少主动思考。教师在教学中也习惯于沿用传统的讲授式教学手段，学生处于被动接受的状态，不利于学习效果的提升。

2中医学基础教学优化策略

2.1优化中医学基础教学内容

在实践中，为了促进中医学基础教学效果的提升，需要特别注重对中医学基础教学内容进行优化调整[4]。要对中医学基础的理论知识进行综合分析，重构知识结构，梳理知识内容，结合不同内容设置不同的教学模块，同时要确保教学内容的阶梯形、连贯性，从浅到深地设计内容。要减少教学内容中的重复部分，精简教材，进一步明确教学目标，使教学内容更具有针对性。在中医学基础教学中，应整合优化中医基础理论、中药学、中医诊断学、针灸学等内容，通过中西医对比的方式，让学生更好地把握中西医的理论特点，结合具体案例，让学生可以更加系统地学习中医学基础知识。

2.2激发学生学习兴趣

学生在刚接触中医学基础课程时，对于疾病诊断、治疗的兴趣较大，但由于知识水平有限[5]，面对抽象的课程内容会感到枯燥乏味，学习热情不高。因此，在今后的中医学基础教学中，教师可以结合教学内容，引入一些简单、典型的临床病案，引导学生将中医学基础理论知识与临床实践结合起来，借助案例学习理论，通过理论论证案例，以强化学习效果。如教师在讲解五行学说的相克理论时，可以引入情志相胜疗法，以“恐胜喜、怒胜思、喜胜悲”的典型病案，让学生尝试利用所学中医理论分析问题。这样不仅能促进学生学习效果的提升，还可以让学生对中医学基础学习产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，教师应指引学生从病案入手，将理论学习上升到临床探索，让学生从被动学习转向主动学习，通过此过程提升学生的分析问题能力、解决问题能力，促进学生的良好发展。

2.3强化实践操作训练

学生在学习中医学基础理论知识时，会明显感觉到学习内容比较抽象、空洞，理解难度较大，学习热情不高[6]。对此在中医学基础教学活动中，教师可以引入实际操作训练，让学生通过实际操作加深对理论知识的理解。如学生在学习问诊的相关内容时，教师可以在课堂上让一部分学生扮演医生，让另一部分学生扮演患者，学生按照问诊的要点、内容、步骤开展问诊演练，而教师则根据学生的实际操作，对学生的知识点掌握状况进行评价，促使学生深入了解知识。又如，学生在学习了舌诊的相关知识后，教师可以引导学生观察同学的舌象，并让学生口头表述观察结果。教师在教学中可以对一些典型舌象进行讲解，使学生掌握望舌的方法、观舌技巧及相关要点。这样可以培养学生的中医思维，强化学生的实际操作能力，增强学生学习中医学基础的欲望。

2.4借助生活实例讲解理论知识

在中医学基础教学中,教师可以结合学生的实际生活进行理论知识讲解，这样可以加深学生对理论知识的理解，引导学生将理论与实践生活结合起来，进一步提高学生的中医学基础学习效果。如在讲解因时制宜的治疗原则时，教师可以引入学生日常生活中的饮食习俗，让学生思考为什么人们在夏天喜欢喝绿豆汤、凉茶，在冬天喜欢吃人参等温性药食，使学生意识到在临床治病时，应结合中医学的“天人相应”的观念[7]，依据季节、气候的变化调整治疗方案，以免出现饮食、用药不当的情况。又如，教师在引导学生学习体质特点的内容时，可以联系生活中的人，如体寒的人不宜多吃寒凉药食，可以多食用一些甘温益气的药食，而体热的人不宜食用过多辛温燥热的药食。教师在教学中应结合学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣，指引学生用已知的生活经验来探索未知的中医学基础知识，强化实践对理论的指导作用，促进学生学习水平的提升。

2.5营造良好的课堂氛围

在过去的中医学基础课堂教学中，教师是课堂的主要执行者[8]，学生被动听从教师指挥，课堂氛围比较沉闷，学生学习热情不高。鉴于此，在中医学基础课堂教学中，教师要营造良好的课堂氛围，要在课堂中安排一些讨论活动，鼓励、引导学生互动交流，营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生更加高效地参与课堂。例如，体质的内容是当前中医基础理论比较关注的一个要点，其虽然不属于考试重点，但在临床诊断、治疗用药上具有良好的应用价值。在课堂教学中，教师可以指引学生对体质的内容进行概括，然后为学生布置相应的探究任务，如偏阴体质、偏阳体质、阴阳平和体质各有什么特点，容易出现哪些疾病，以及如何通过养生保健来调理体质。教师鼓励学生通过自主探究、合作讨论的方式完成探究任务，鼓励学生走上讲台阐述自己的观点、结论，最后教师进行归纳和总结，并指引学生梳理相关知识点。这样的课堂活动设置能显著活跃课堂氛围，让学生更加主动地参与到课堂探究中，促进了学习效果的提升。

2.6采用多种教学方法

在中医学基础教学中，教学方法的选用是关乎整个教学过程效果的核心。教师需要根据每个章节的教学内容及重难点采取相应的教学方式，避免千篇一律的教学方式使学生感到枯燥乏味，用趣味性的教学内容活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。例如在学习针灸时，充分利用中医实训室中针灸的毫针、人体模型、数字针灸模型仪、穴位挂图等学习工具，让学生将课堂上学习的内容延伸到实训中，将理论知识转化为操作技能，提高操作能力。此外，教师还应该充分利用多媒体技术开展教学。例如，对于人体中穴位、静脉等构造，仅凭教师讲授和教材上的配图，学生很难准确掌握，必须引入多媒体技术。要实现中职学校中医学基础课程的教学优化，关键是要全面贯彻以技能为核心、以就业为导向的教学理念，结合中职学生的特点，在教学手段和教学方法上与时俱进、不断改革，充分利用多媒体技术，营造良好的学习氛围，让学生事半功倍地学习，促进学生职业技能和职业素质的稳步提升。

3创新中医学基础教学方法

3.1案例教学法

案例教学法主要指教师在课堂教学中，以病例为切入点，结合教学内容和学生具体情况，指引学生在讨论案例、解决问题的过程中加深对相关知识的理解，强化学生的学习质量[9]。中医学基础教师可以结合教学内容、教学目标，在教学中引入典型案例。病案研究是案例教学法最常见的一种形式，其可以很好地改变以往教师单方面灌输知识的局面，充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。教师为学生提供的案例，既可以是生活中比较常见的病理现象，也可以是临床病例。例如，在学生学习完气与血的相互关系后，教师可以提供案例：中医馆医生为一位贫血患者开具的处方上不仅有补血药，还有补气药，根据气与血关系，思考为什么要加入补气药？通过真实的案例分析加深学生对这部分知识的理解和记忆，进而有助于学生学习能力的提升。

3.2比较教学法

比较教学法主要指教师在教学中，将两种或两种以上事物放在一起辨别异同，进而认识事物的本质[10]。比较教学法借助教师的教与学生的学之间的良好互动，让学生对知识有深入了解。与传统教学方式相比，比较教学法能在很大程度上挖掘学生的潜力，加深学生对知识本质的理解。中医学基础课程内容十分抽象，学生理解起来难度比较大，并且有很多内容需要学生记忆。临床专业的学生往往对于中医知识缺乏了解，因此教师可以通过中西医对比，让学生深入感知不同的医学理论体系。如在讲解“心”的生理学功能时，在中医学中，“心”的主神明功能与西医存在差异，而主血脉功能则与西医生理学中心脏的“泵血”功能相似。这样的比较能让学生更好地区分中西医知识，有助于学生学习效果的提升。

3.3信息化教学

随着现代信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也更加广泛。在中医学基础课程教学中，教师可以结合学生的发展状况，灵活应用现代信息技术开展课堂教学活动，这样既可以增强课堂教学的趣味性，又能调动学生的积极性，还可以将知识更加形象地呈现出来，有助于学生学习效果的提升。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术展示形象的视频、图片，帮助学生理解中医学基础知识，还可以在课前录制微课，让学生根据微课进行预习。教师还能应用各种智慧教学平台，如雨课堂、云班课等，随时检测学生的学习状况，并根据检测结果调整教学方案，增强课堂教学活动的针对性。

4结语

随着中医学的快速发展，社会对中医基础学的课程教学提出了更高的要求。各大医学高校在开展中医学基础教学活动时，必须针对当前教学活动中存在的问题，科学地进行优化和调整。在今后的中医学基础教学中，要坚持以学生为中心的原则，用多样化的教学手段充分调动学生的学习积极性，引导学生充分掌握中医学基础理论知识、实践技能，为学生的全面发展提供保障，同时不断提高中医学教学质量，为社会培养更多优秀的中医人才。

参考文献

[1]王立安.中医学基础教学优化策略的探究[J].学园,2014(14):184.

[2]伍梅芳.学生讲课模式在中医学基础教学中的应用研究[J].全科口腔医学电子杂志,2019(35):136,146.

[3]李福义.对中医学基础教学的几点探讨[J].信息周刊,2019(22):328.

[4]秦亚莉,师建梅,史俊芳,等.中医基础理论本科教学反思及改革探讨[J].浙江中医药大学学报,2020(2):203-206.

[5]吴建林,魏凤琴.中医学专业中医基础理论课程分析[J].中国中医药现代远程教育,2020(3):3-6.