线路实训总结范文第1篇

关键词：实训；中职；电子电工；教学；总结

近年来，随着国家的快速发展，社会经济的不断进步，电子电工技术被广泛应用在社会市场各个领域当中，社会市场对电子电工专业性人才的需求也在逐年提升。中职作为培养电子电工专业人才的重要基地，需要认识到实训对电子电工教学的重要意义。通过不断开展实训教学，提高学生的专业技能与综合素养。将学生在课堂中学习的理论知识与实践知识相结合，从而培养出高素质人才，使学生能够符合社会市场对人才的需求，为学生未来更好发展奠定基础。所以，本文将针对实训在中职电子电工教学中的重要作用等内容进行相应阐述。

一、实训在中职电子电工教学中的重要作用

（一）对学生学习积极性和兴趣有调动作用

在中职电子电工教学活动中，开展实训课程，能够让学生在课堂中占据主体地位，通过实际操作，调动学生动手学习的积极性，激发学生的兴趣，可以使学生能够积极主动投入到学习当中，从而提升课堂效率与课堂质量。在传统中职电子电工教学中，老师在课堂中占据主体地位，主要以理论知识传授为主，实际操作教学只作为课堂辅助，这种情况的产生将会导致学生的理论知识与实际操作相脱节[1]。除此之外，在中职教学中，相应电子电工设施过于陈旧。有部分实践课程难以操作，从而对学生更好学习产生制约。但是，在中职电子电工教学中，融入实训课程，能够为课程与学生实际操作提供较为先进的设备技术等，丰富教学内容。使学生发现实训课程的魅力与乐趣，从而积极融入到实训课程中。在学生实际操作过程中，能够发现电子电工的乐趣，从而积极发现问题、解决问题，进而提高学生自身专业素养与技能等。除此之外，中职学校可以积极与企业之间交流沟通，加强联系与合作，为学生提供更多实践机会，了解最新电子电工技术等，为学生将来更好发展打下良好基础。

（二）提高学生创新意识

在社会市场快速发展背景下，电子电工类企业更加注重在核心技术上的竞争。所以，在社会市场中更加注重专业技能较强、创新能力较强的复合型人才。所以，在中职电子电工教学过程中，融入实训课程，不仅能够提高学生的动手能力，还能激发学生的团队意识与创新能力，使学生能够满足社会市场中对人才的需求[2]。在电子电工实训课程中，学生能够在课堂中占据主体地位，发挥自身主观能动性与创造性，通过电子元件与电子线路的组合，实现电路的不同功能，通过学生的创新，能够研究出电路的多种功能。这样学生能够在不断实践过程中，提高自身发现问题能力、解决问题能力与创新能力。除此之外，在实训课程中，学生能够意识到自身工作重要性，能够认真做好每一环节工作，提高学生的责任意识与职业素养。在不断动手实操过程中，能够及时发现自身存在的潜力和不足，从而做出自己的发展目标，推动学生更好发展。

（三）增加课堂趣味性

电子电工学习具有较强实践性，如果老师在教学过程中始终采用某种教学模式，或者一味向学生灌输知识内容，长此以往，学生将会对电子电工学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理。这种情况的产生，导致学习效率与学习质量无法提升，进而对学生更好发展产生制约。但是通过实训教学，学生能够真实感受到教材当中的元件以及线路等。通过老师的引导，学生能够独立完成电路调试等内容，在丰富教学内容的同时，增加课堂趣味性。实训教学能够为学生创造轻松愉悦学习氛围，使学生身心都能够得到放松。利用实训教学，激发学生的创造潜能，从而研究出不同电子线路方式。激发学生挑战心理，营造良好学习氛围，从而提升教学效率与教学质量，为学生未来更好发展奠定基础。

（四）开发项目化课程

实训做好的作用就是让教学更加贴近实际的生产，对接岗位需求，通过开发项目化课程，将实际的案例融入到实训教学，并以项目的形式作为导向，以任务进行驱动。比如说做一个电工产品的制作，从电工产品设计、设备的拆割、材料的使用，再到应用调试和客户端使用，按照这样一个流程来进行，作为一个教学项目来进行开发，每一个模块作为一个任务，通过实训，结合真实案例，完成一个实际应用项目从无到有的全部过程。整个过程可以说是一个创新，在电工制作中有很多方位都可以创新，可以留给学生来进行体会创新。这种将实际工程引入到实训教学，工程实践+创新的方法在工程类专业特别适用。

（五）考核更加多元化

为了适应《国家职业教育改革实施方案》关于教育教学改革工作的要求，结合电工电子这门课程的教学特点，坚持德育为先，育人为本的教育理念，将课程思政、劳动教育等内容融入到课程具体的项目化教学中，充分调动学生学习的积极性，让学生在社会公德、遵纪守法、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提高，让教学更加贴近实际，要具有实践性，让每个教学情节在教学过程中都能对接具体项目，促进全体学生德、智、体、美全面发展。针对新的项目化实训课程的开发，就需要新的多元化的考核评价方式。实施多元化考核评价的原则就需要坚持以教师为主导，学生为主体，有利于调动学生的学习积极性的原则；坚持规范、客观、公正的原则；坚持有利于学生全面发展的原则。多元化考核评价的教学标准就应该在教学过程中体现知识、理论、实践一体化设计；教、学、做一体化设计；教学内容设计能以项目或任务为载体，行动引导、小步快进，有实例、实训安排；整个教学设计思路清晰、过程清楚、首尾呼应、结构完整；教学组织形式的设计有利于学习、训练；有利于体现职业氛围，融合课程思政、劳动教育和工匠精神职业素质的熏陶和养成教育；多元化考核评价，教学过程中以过程化项目考核评价为主，最后加入结果性考核评价。电工电子课程为专业基础性课程，教学过程以知识、理论、实践理实一体化教学设计为主。具体考核评价方案分两部分：多元化过程性考核，占比70%；结果性考核，占比30%，最后通过加权计算，得到最后的综合成绩。

二、中职电子电工实训教学有效措施

（一）构建实训体系

中职电子电工实训课程具有一定开放性，所以，学生在实训课程中，实践能力、专业技能以及综合素养等能够得到有效提升。在电子电工教学过程中，老师需要为学生构建实训体系，而该实训体系需要结合社会市场对人才的要求。具体实训体系构建可以从以下几点展开：第一，在中职不同年级当中，对实训需求存在不同。所以，老师需要结合学生实际情况以及课程情况等安排相应实训课程；第二，老师需要在实训课程中扮演引导者角色，学生占据主体地位。例如，在学习“电路与欧姆定律”时候，老师可以给学生一个简单手电筒电路，让学生自己实践，使手电筒发光。老师需要尽量让学生独自操作，在学生面对难以解决问题时，可以适当指引，这样学生动手操作能力以及思维能力等将会得到提升，并且加强对电路等知识点的印象。

（二）加强实训内容

中职电子电工实训课程，最终目的就是让学生的理论与实际相结合，提高学生动手操作能力、实践能力等。所以，在中职电子电工实训课程中，需要明确教学目标，同时制定相应实训计划。比如，在电路板学习过程中，需要将提高学生电路板集成能力作为主要教学目标，从而进行一系列电路板实训内容[3]。在这一过程中，不仅能够使学生加深对电路元件知识的印象，学生还能够明确本节课重点内容与难点内容，课后能够及时做好复习。再如，可以加强学生万用表的安装以及相应调试工作的训练，强化其焊接技巧，并在此基础上，制作数字抢答器以及数字计数器等，从而使学生创新能力与实践能力得到有效提升。有针对性、有目的性的学习，可以使学生在不断学习过程中，提升学生专业技能与综合素养。

（三）探索制定实训课的程序

在这些年来的教学实践过程中，对于如何抓好实训课的教学环节，我们做了多年的探究，总结出实训课教学环节设置应该有：课前准备、精讲示范、学生操作、巡回指导、实训总结、课后收拾台位。这六个环节不仅各具教学功能，而且缺一不可，只有这六个环节都有，才会形成了一个完整的实训课的教学过程。1.课前准备课前准备的内容是：掌握好学生人数，分好实训小组，每组分好实训工位。将所用实训台、实训工具、仪器设备、耗材备好备齐，按照实训台的位置规范放置。从教学场地上使学生感到整洁有条理，课前一定要和学生强调好实训的纪律，维持好实训课的秩序，确保实训课顺利进行，并且在每个台位上准备好设备和耗材的明细单，学生到达工位后要按照清单认真清点每一个设备、工具和耗材。课前准备一定要在实训课开始前进行。2.老师的精讲和示范笔者认为这是决定实训课成败的一个关键环节，老师精讲实训操作技能的有关的操作要领，做到精而不散。具体四个方面：首先讲清本次实训的目的要求，其次讲清仪器、工具的正确使用方法和操作规范，然后讲清实训的方式步骤，最后讲清关键操作技能和技巧、安全事项，引导学生在实训中树立认真、刻苦、一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。讲解时应切忌理论的重复和对实训内容的复述，内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性。讲解以后，教师在进行示范演示，在示范演示时老师还要加上讲解，也就是边示范边讲解，演示正确的操作和提出防止不良操作的方法，对容易出现问题的地方一定在提醒全体学生注意，并示范时分解动作可放慢节奏，让学生看清老师的每一个操作细节，为学生的模仿操作打下基础。必要时老师可运用事先设计好的视频课件等辅助教学。3.学生操作这是实训课的最重要的内容，也是实训课的目标所在。这就要求安排足够的时间让学生按内容要求，或者个人或者集体协作的形式完成实训的操作目标，实训的时间应不少于实训课的三分之二。这里强调说明的是，实训课最好安排两课时90分钟的时间，这一环节是培养学生操作能力、掌握工具使用的操作技能、提高学生各种工具的熟练程度的关键所在。4.指导教师的巡回指导在实训课上，老师不但要严格控制学生的课堂纪律，一定要对各个工位进行巡回指导。巡回指导是老师对学生操作过程、操作步骤、安全意识等方面进行的全面检查和指导。目的是帮助学生排除操作中的种种障碍，纠正学生错误的操作步骤，保证学生按照正确的操作方法进行实训。巡回指导的主要内容有：（1）排除安全隐患，检查工具和设备的使用情况；（2）操作指导—指导学生操作的步骤和正确的操作方法；（3）质量指导—检查学生完成实训的质量；（4）应急指导—在实训过程中，教师应随时检查、及时发现问题，立即进行具体指导，确保实训的顺利进行。巡回指导的方法应根据学生在训练时产生的问题的普遍性和特殊性，采用个别指导和集体指导相结合的方式进行。集体指导是指在训练过程中对学生出现普遍性问题，由教师把全班学生集中起来进行讲解或技术上的指导。个别指导是在训练过程中对学生出现的特殊问题，教师根据知识掌握及技能操作中的个别差异而进行的指导。教师在巡回指导中必须做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。5.及时的实训总结教师要不断总结实训中的问题，每一堂实训课过程中，把看到的问题和出现的问题记录下来。每一节实训课完成后，把这些问题统计出来和学生一起分析，找到出现问题的原因，从而找出解决问题的方法。还要记录下解决问题的过程和解决的思路，不断积累解决这些问题的经验。总之，在实训课教学中在紧紧围绕上述五步进行。并使整个实训课贯彻训前准备要充分，训中讲解少而精，现场示范分解清，学生操作应规范巡回指导须到位，训后总结要及时。实训课教学环节在实训过程中，因专业不同操作难易程度不同，实训课时安排也不尽相同，没有统一刻板的模式，各位老师应根据具体专业的教学内容创造性地灵活运用，从而充分体现“教为主导，学为主体”的教学思想，真正提高完善实训课的教学效果。6.收拾工位实训过程中，场地要始终保持整洁，对工具和耗材要养成及时有序摆放、及时清理的习惯。用完的工具及时放到工具箱内或者进入工位前的位置。废弃的耗材要及时放进垃圾桶。实训课完成前，要拿出几分钟的时间打扫卫生，工具、设备归位。

三、结束语

综上所述，在教育改革背景下，促使我国中职学校更好发展。在社会经济快速发展的当下，社会市场中对电子电工的需求也在逐年增加。中职作为培养电子电工专业人才的主要基地，需要在电子电工教学过程中，加强实训课程的融入。通过实训课程，丰富教学内容，使课堂更具趣味性，为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围。从而使学生在实训过程中，拓展思维，提高学生自身的创新能力、创新意识，使学生能够符合社会市场中对人才的需求，进而为学生未来更好发展奠定基础。

参考文献：

[1]顾玲芙.提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析[J].通讯世界,2016(21):268.

[2]卢芳.理实一体教学模式应用于中职实训基地电工电子教学的探究与实践[J].职业,2015(29):111-112.

线路实训总结范文第2篇

【关键词】职业能力电气专业实训课程教学

电气专业作为为电气行业输送人才的重要专业，随着电气行业对于人才需求标准的提高，其教学方式以及理念也应当随之而改变。为了提高人才培养的质量，使其能够更好地符电气行业的需要，各职技院校在进行实训教学时已经逐渐重视对于学生职业能力的培养。

一、基于职业能力所展开的电气专业实训教学意义

1.职业能力概述

职业能力所包含的范围较广，既包括了个人在专业技术方面的能力同时也包括了在工作当中与同事之间的协调合作能力以及人际交流能力等。这就要求职技院校在对学生进行电气专业的培训时不在像过去一样仅仅只重视对于学生电气专业理论知识与技术的培养，同时也需要加强对于学生职业素养的培养，使学生拥有一定的职业能力，从而确保学生能够在今后的就业中更好地适应岗位需求，从而获得更好的发展。

2.促进学生就业

随着我国经济的发展以及毕业生人数的持续增加，社会对于人才的需求标准也在逐渐提高，企业在进行人才的选聘时也不再仅仅执着于个人专业技术水平的高低，同时也更看重其团队精神以及责任意识，对于应聘人员的责任意识以及沟通能力也十分看重。针对于此，电气专业的实训课程必须要在基于职业能力的基础上展开，在强化学生专业能力的同时也相应的提升学生的职业素养，使其能够得到综合性的提高。在面对激烈的就业竞争时，同时具备良好职业能力以及专业技术的人才往往能够更容易获得理想的职位，这对于学生的就业而言有着极大的促进作用。

二、基于职业能力的电气专业实训教学实践

1.加强校企合作

职技院校教师应当积极同企业进行合作，实时了解企业所需要的人才类型，从而对学生进行针对性的培养，对于电气行业的环境以及人才要求有所了解，进而培养学生职业能力以及专业能力。由于电气行业其本身在技术革新方面十分迅速，相应的其对于人才的要求也在不断变化，通过加强校企合作可以使学校能够更好地把握企业对于人才的需求情况，对学生职业素养以及职业技能方向等职业能力的培养也更加具有针对性。

2.职业素养培养

电气专业的实训课程需要围绕职业能力的培养而展开，一切以职业能力的培养为实训教学的中心，从而使学生能更好地适应今后的工作环境，并保持昂扬向上的工作状态以及和睦的工作环境。教师应当依据学生的性格特点制定有针对性的教学方案，鼓励学生积极参与，提高学生在工作中的人际交流能力以及团队意识，通过制定教学项目小组合作完成的方式使学生能够意识到团队的作用，从而自发的提高自身的团队协作能力。同时也要注重培养学生的责任意识以及安全意识，要让学生明白自己所处岗位应当担负的责任，确保生产与工作的安全性。

3.职业技能培养

实际上在实训教学中，教师需要做到并非是简单的理论知识传授，而更多的是以职业需求的方式去引导学生，使学生能够了解到安装原理以及可能出现的各种情况，并以职业视角去分析和考虑不同型号设备的线路运行原理并选择正确的接线方式。从而提升学生在安装与调试方面的职业技能水平。在这里以电气课程中安装教学为例，该课程中其教学方式可以选择项目驱动的方式进行实训教学，促使学生完成整个项目任务，进而掌握安装与调试电气设备的技能。在制定教学计划的时候，教师们可以将教材中关于线路控制方面的教学进行归类，并将其融入到数个不同的项目之中，使学生能全面的掌握这些技能。在教学中教师们需要先为学生进行实例讲解，之后再让学生自行完成每一个案例的分析与安装，使其能够了解到不同设备的安装时线路的工作原理并依据其原理进行元件以及导线的选择，在进行设备接线的时候可以依据其原理图选择恰当的接线方式，最后则是对于接线后的设备要进行仔细的检查，在确保各线路的接线基本正确的时候便可以进行通电测试，测试无误则表示该项目已完成。由于每一位学生在实践动手能力方面会有不同，因此可以通过互助的方式进行学生实践能力的培养以提高其职业技术水平。

三、总结

基于职业能力所展开的电气专业实训教学应当兼顾学生职业能力以及专业能力两方面的培养，并且要依据电气行业对于人才的需求标准进行有针对性的调整，从而制定完善的教学计划与方案，使学生能够更加符合社会以及企业对于人才的需求，在面对今后的就业时能够具备较强的竞争能力，对于学生今后的发展也有着极好的促进作用。

参考文献：

[1]刘春龙.浅谈电气专业实训课教学中学生职业能力的培养[J].科教文汇（上旬刊），2014，（7）：179-181.

[2]韦桂丘.浅议电气控制技术课程实训教学学生专业能力的培养[J].高教论坛，2011，（6）：117-118.

线路实训总结范文第3篇

1.1专业调研人才培养方案的制定离不开专业调研，经过一年多的专业市场调研，面向长三角区域经济和行业发展调查网络技术专业的发展趋势、人才结构与需求状况。根据网络技术专业的特点设计专业调查表，通过走访企业、咨询专业指导委员会、跟踪网络专业毕业生就业情况等调查方式，在长三角地区网络技术人才需求情况、具体的工作任务、岗位设置、岗位知识、能力、素质要求、职业资格证书等方面进行广泛深入的调研，对调查结果进行整理提炼，形成专业人才需求与专业方案制定调研报告，作为制定人才培养方案的依据。通过调研统计，网络专业毕业生工作地域主要集中在长三角地区，江苏省占75％以上。

1．2工作任务所需职业能力计算机网络技术专业的学生主要从事网络运行维护、网络设备调试、信息安全维护和网络系统集成等岗位的工作，共有9个工作任务，每个工作任务所需的职业能力如下：（1）维护通信线路正常畅通。具有制作局域网线缆接头、熔接光纤的能力；连接局域网通信线路的能力、连接对外通信线路的能力、使用工具检测线路连通性的能力；制作日志文档记录的能力。（2）维护网络设备正常工作。具有远程管理网络设备能力；具有使用网络管理软件监控和管理网络的能力；具有识别基本网络互联协议的能力；具有进行基本网络配置的能力；熟悉IP、交换、路由等协议；掌握Sniffer、ACL攻击与防御各种检测命令方法。（3）维护网站正常运行。维护IIS和Apache搭建的网站服务器；制作静态网页，使用Java和数据库制作简单的动态网页；使用IIS和Apache网站；创建和管理数据库、数据表，修改数据。（4）具有配置网络服务器能力。熟练安装Windows和Linux服务器版本；文件系统管理、活动目录服务管理、磁盘管理；熟练配置DNS服务器、DHCP服务器、FTP服务器、MAIL服务器、数据库服务器。（5）调试路由器与交换机。能使用软件绘制网络拓扑结构；规划网络中的IP地址；根据带宽、流量、QoS等参数选择ISP；熟练掌握路由器、交换机配置命令；使用路由器、交换机组建局域网；组建无线网络；划分VLAN；对网络优化和升级；使用路由器将局域网接入Internet。（6）管理网站安全。测试网站的安全性；具有管理Web服务器端口安全的能力；具有管理邮件服务器安全的能力；具有管理数据库服务器数据安全的能力；具有管理FTP和邮件服务器安全的能力。（7）调试防火墙。具有在防火墙上配置NAT和路由协议的能力；具有在防火墙上实现防DDOS攻击、实现包过滤策略、流量控制、端口扫描攻击检测与防护、密码策略审计与防护的能力；具有使用防火墙保护内部网络不被攻击的能力。（8）网络工程方案设计。良好的客户沟通、语言表达能力；用户需求分析、网络系统需求分析能力；从招标文件中分析用户需求的能力；网络设备功能、性能参数分析与选型能力；．熟悉行业背景和市场主流产品；掌握现场勘察方法；具有网络工程预算、设计投标书的能力；具有撰写设计方案的能力。（9）网络工程施工与验收。查阅建筑图纸和现场勘查；施工方案、进度设计，准备施工记录，工作人员进度安排；安装、调试路由器、交换机和防火墙等设备；安装、配置网络所需的服务器系统；测试网络设备的连互通，测试服务器，测试综合布线；撰写工程总结报告；撰写验收报告技术文档；工程售后服务工作。

2课程设置

2．1培养目标根据计算机网络技术专业的职业岗位，得出该专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向各类企业，掌握计算机网络基本理论知识，有较强动手能力，具有相关职业资格操作能力的专业人才，以及能全面掌握路由器、交换机和防火墙的调试与维护，网络服务器的配置，网络工程的方案设计与施工，保障网站安全运行，从事网络组建、网络安全管理、网络应用的高素质技术技能人才。围绕培养目标，课程体系由理实一体、单项技能训练、综合实训、专业提升4类课程组成。

2．2理实一体理实一体课程根据职业岗位设计，课程划分为网站建设、网络服务器配置、网络设备调试、网络安全管理、网络工程施工等5大模块，每个模块分别由不同的课程组成，把工作任务的内容融入到不同的课程中。与网站建设相关的课程有：HTML与网页设计、JAVA程序设计、JAVAWeb应用开发、数据库技术及应用；与服务器配置相关的课程有：Windows网络操作系统、Linux网络服务配置；与网络设备调试相关的课程有：计算机网络技术、思科网络工程师（CCNA）、高级路由与交换技术；与网络安全相关的课程有：Windows安全配置、网络安全、防火墙配置、数据备份与恢复；与网络工程施工相关的课程有：网络综合布线、网络工程方案设计与施工。在每门课程开设的时间顺序上，需要综合考虑学生考职业资格证书的时间和国家、省市技能竞赛参赛时间。高职学生必须获得职业资格证书，将《Windows网络操作系统》安排在第二学期，学生在第三学期经过培训后就可以考取网络管理员职业资格证书，目前江苏省和国家高职技能大赛主要有“计算机网络应用”和“信息安全技术”两个项目，时间分别在每年的4月和6月，与技能竞赛内容相关的课程主要有：《Windows网络操作系统》、《Linux网络服务配置》、《思科网络工程师（CCNA）》、《网络安全》、《Windows安全配置》，将这几门课程安排在前三学期，这样在第四学期大二的学生也可以参加竞赛。

2．3单项技能训练实践课程由单项技能训练和综合实训组成，单项技能训练只针对一门课程进行实践强化，综合实训至少综合两门以上课程的内容，第一、二学期各安排一个单项技能训练，第三、四、五学期各安排一个综合实训，第六学期毕业顶岗实习，保证每学期的实践环节不断线。小型管理系统软件编程实训，相应课程为《JAVA程序设计》。以“学生成绩管理项目”为驱动，完成数据输入、输出、循环、数组、排序、数据参数传递等任务。企业网络组建实训，相应课程为《计算机网络技术》。以“使用交换机、路由器组建网络”项目为驱动，完成以下任务：使用交换机组建局域网，包括交换机命令操作配置、常用协议、VLAN、VTP等协议，二层、三层交换机使用；组建无线网；使用路由器接入Internet。路由器命令操作配置、常用协议、PPP、帧中继、DHCP和NAT技术；ACL实现网络安全的应用、使用路由器将局域网接入Internet。

2．4综合实训网络安全攻防综合实训，相应的课程有《Windows安全配置》、《防火墙技术应用》、《网络安全技术》。以“网络防黑客攻击”项目为驱动，完成以下任务：（1）网络模拟渗透。渗透到对方计算机硬盘，以在硬盘写入数据作为标准，并删除防守方的攻击日志记录；渗透防火墙，以改写内部网络路由器、交换机的IP地址作为标准；渗透对方数据库服务器，以改写数据库服务器数据为标准。（2）网络安全防护。操作系统安全管理。保证硬盘不被远程用户写入数据为标准。NTFS文件系统安全、磁盘数据安全、注册表安全、软件限制安全、帐户安全、网络应用服务安全；内部网络设备安全保护。以保障路由器、交换机控制权不被非法用户获取为标准。路由器、交换机口令安全，服务器端口安全，访问控制列表安全，设备管理账号安全、管理方式的安全；数据信息传输安全保护。以即时数据传输过程中数据本身被窃取、但不能被解密作为标准。PGP数据加密、系统探测、口令破解、网络监听、木马防御、拒绝服务攻击。（3）网络服务器配置与管理综合实训。相应的课程有《JavaWeb应用开发》、《Windows网络操作系统》、《Linux网络服务配置》、《数据库技术及应用》，以“管理企业网络服务器”项目为驱动，完成以下任务：网络服务配置。安装Windows、Linux系统，配置Windows和Linux操作系统的DNS、Web、FTP、Email、DHCP等服务器，磁盘管理、文件系统管理；网站管理。安装配置IIS、Apache服务器，架设动态网站；数据库管理。安装、配置数据库，管理网站数据库。（4）网络系统集成与工程管理综合实训。相应的课程有《计算机网络技术》、《思科网络工程师（CCNA）》、《高级路由与交换技术》、《综合布线技术》、《网络工程规划与设计》，以“企业网络规划与实施”项目为驱动，完成以下任务：需求分析。针对用户需求、根据信息点数量设计网络带宽，选择接入的ISP；设备选型。选择交换机、路由器、防火墙、服务器等设备的型号、数量，选择应用系统软件；综合布线设计。设计布线系统结构，根据带宽选择双线绞、光纤等传输介质类型并确定数量；制作投标书文档，做出网络工程造价；模拟甲乙双方招投标过程。整个过程遵照招投标国家标准，并最终模拟完成合同的签订；工程施工。工程计划安排，布线施工，调试路由器、交换机、防火墙，配置服务器，工程验收。

2．5专业提升专业提升课程为选修课，安排在第四、第五两学期，开设《信息安全与云安全》、《Linux安全技术》、《网络工程师》3门课程。《信息安全与云安全》将该专业学生近3年参加江苏省、国家职业技能大赛“信息安全应用”与“云安全应用”两个竞赛项目的内容作为学习内容；《Linux安全技术》主要以竞赛中涉及的Linux内容作为学习内容；《网络工程师》以国家软考的网络工程师证书作为学习内容，促进学生考取更高一级的职业资格证书。

3结语

线路实训总结范文第4篇

一、电子专业技能教学问题分析

（一）理论教学与实践教学脱节传统的应用电子专业教学模式是以理论为基础，重在培养学生的理解能力及分析能力。这样做使得课程在设置上具有一定的规范性，但是不利于学生实践能力的提高。在课程安排上往往是将技能训练安排在理论教学之后，抽象的理论知识会使学生产生厌学情绪，逐渐失去主观能动性。同时，理论和实践脱节使得知识得不到及时的验证巩固，教学效果不明显。

（二）实训项目安排与实际社会需求脱节众所周知，电子技术的发展日新月异，许多老式的电子产品已经被市场所淘汰。然而，许多电子专业教师在安排实训项目时主要还是依据教材内容，并没有考虑当前市场的变化和社会需求。如此造成的结果就是，学生在毕业后很难迅速的适应具体的工作要求，感觉到所学知识无用。显然，这不是高职教育所追求的目标。

（三）教学方式与学生学习需求不一致目前，电子专业实践教学的模式基本都是教师先讲解演示，然后学生模仿操作。教师的主要作用就是教，而不是指导；学生的主要任务就是模仿，而不是创新。如此教学就变成了简单的重复训练，而无法真正锻炼学生的实践和创新能力，更谈不上专业素质的提高了。另外，技能教学内容的安排没有考虑学生的兴趣爱好和能力上的差异，不论是基础好的还是基础差的学生都是同样的难度，这样对于优秀的学生而言很难挖掘其潜能。

（四）师资力量与教学要求不相适应许多教师只懂得理论并没有企业实践工作经验。同时学校对实训教师队伍建设的重视程度不够，满足实训教学需要的高学历、高职称、经验丰富的人员并不多，“双师型”教师缺乏。这些都会影响实践教学质量，无法达到提升学生技能水平的目的。

二、电子专业技能教学改革思路

（一）提高重视度，激发学习兴趣首先，就学生而言，由于知识结构单一，理论基础薄弱，大部分电子专业学生对所学专业的内容及未来发展趋势并不了解。因此，在入学之初，教师就要做好有效引导，通过专业教育，明确学习目的，了解电子专业未来的就业方向，要让学生充分认识到专业技能水平在未来就业竞争中的重要性；其次，就教师而言，需要调整教学思路，改变传统的教学模式，重点突出“以就业为导向”。例如邀请已毕业的校友回母校做讲座，通过他们在工作中的实践经验传授专业技能的重要性；教师在教学过程中要多结合当今电子行业的发展热点，通过实际案例激发学生对本专业的学习兴趣；多与学生谈心，了解他们在学习中的疑惑，有针对性的引导和鼓励，发掘每个学生身上的闪光点，做到因材施教。

（二）调整课程设置，提高实践课时比重电子专业传统的课程设置一般都是将基础理论教学安排在第一学年，而实践课程的安排通常都是从第二学年开始。经过长期的教学实践证明，这样做容易使理论与实践相脱离，学生对于理论知识的掌握由于没有实践的支撑变得被动和空乏，长时间也容易造成遗忘。为此，电子教研室重新调整实践课程的设置：将常用电工工具的使用、元器件的检测与识别、手工焊接操作练习安排在新生入学的第一个学期完成；从第二学期开始学习常用检测仪表的使用和PROTEL软件的应用；第三和第四学期主要进行创新能力的培养，安排有收音机的整机装配及调试，单片机的硬件制作及软件设计，期间还组织有电工技能考核培训，要求每个电子专业的学生都要有一本专业技能证书，从而提高学生对专业技能的重视度。这样每个学期都有实训内容的安排，增加实践操作课程的比重，难度循序渐进，内容具有实用性。

深入开展理实一体化教学，促进理论与实践相结合。理实一体化的教学模式是指将传统的理论与实践分开变为理论与实践同步的教学方法，即在一次课内既能够完成理论教学又可进行实践锻炼。这样做使得教学环节紧凑，提高了课堂教学效率，能够充分发挥教师的引导作用。通过理论与实践的交替进行，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和课堂参与度。电子专业60%以上的课程都采用的是理实一体化的教学方法，例如“汽车单片机技术”课程，教师在理实一体化教室边讲解理论边进行操作训练，使学生对单片机有了更形象直观的认识，学习的积极性明显提高，学习起来也更加轻松，达到事半功倍的效果。加强校企合作机制，定期安排学生到企业进行学习、参观和实践锻炼。由于学校的教学资源有限，受到场地和硬件资源的限制，单方面通过学校完成对学生专业技能的培养具有一定的困难。校企合作的教学模式可以实现学校与企业资源、人力及信息的共享，是一种双赢的人才培养模式。具体工作可通过以下两种方式开展：一是组织学生定期到企业参加实践锻炼，既能提高他们的专业技能水平，又能够通过真实的企业环境让学生认识到掌握技术的重要性，充分调动其学习积极性。二是邀请企业专业人员进行现场教学，让学生投身于真实的工作情境中，从而提前感受到作为一个职业人所应当具有的专业素质，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力。

（三）加强硬件建设提高学生的专业技能水平，最根本的是要多做多练。如果没有适应学生技能操作需要的专业化仪器、设备和材料，技能训练就无法开展。因此，硬件设施是前提。要加大实训室硬件建设的力度，首先需要加大资金投入，这就需要学校各级领导的重视；其次是争取上级领导在政策方面的支持；最后就是要建立一个完善的管理制度。要定期对设备进行维护和清点，在实训过程中要严格遵守操作规程，合理分配资源。这样才能从根本上解决实训室条件与实训课程设置不匹配的问题，尽最大能力满足学生进行技能训练的需要。

（四）举办技能竞赛，培养学生创新潜能技能水平较高的学生通过比赛能够及时发现自身的不足，做到精益求精，不断提升自己；技能水平一般的学生，也可以通过比赛锻炼自己的能力，从而促进学生整体技能水平的提高。此外，还可以成立一些兴趣小组，让学生在课余时间进行一些简单的电子产品制作和维修，通过一些实用有趣的小制作让学生感觉到学有所用，从而激发学生学习专业技能的兴趣。通过校级的技能大赛还可选拔出一批优秀的学生参加省级乃至部级的电子设计大赛，培养出在专业领域拔尖的人才，在整个电子专业内部形成一个良性的积极向上的学习氛围。

（五）加强“双师型”教师队伍建设，提高专业技能教学水平拥有一批业务能力强技术水平高的教师队伍是提升学生技能水平的基础。目前，电子专业教师普遍存在的问题就是业务能力较弱，缺少企业实践经验。要想培养出高素质的应用型人才，学校就应转变旧的观念，打破理论教师与实习教师的界限，培养出一批动手能力强，实践经验丰富且具有一定理论知识的“双师型”教师担任实践教学。可以通过选拔安排专业教师到企业生产一线进行实训锻炼；另外，可以考虑通过制定优惠政策，鼓励教师自主进修获得职业资格；还可以定期聘请电子行业专家对教师进行专业技能培训。当然，教师自身也需要不断学习和探索，在教学过程中反思和总结，形成一套具有自身特色的技能教学模式。

要提升高职院校电子专业学生的技能水平，就需要进行实践教学改革，一方面要提升学校、教师包括学生对专业技能重要性的认识，优化教学资源，完善教学模式，努力提高专业教师的业务能力；另一方面就是要通过各方努力创建适合技能教学的平台，深入开展理实一体化教学，加强校企合作机制，举办专业技能竞赛活动。只有通过不断的探索，改进和完善技能教学方法，才能促进电子专业学生实践能力和创新能力的提升，培养出符合社会发展需要的技能型人才。

作者：李雪婧单位：襄阳职业技术学院

第二篇

一、结合专业基础，确定教学项目

在高职院校电子专业的操作技能培训中，可以以一个完整的工作任务的形式作为教学项目的内容较多，这就要求教师要根据学生在校学习的实际情况和专业基础，选择那些适合学生合作学习又能体现本专业的专业技能及能够满足市场需要的内容作为教学项目。既要考虑到专业技能培训的整体性和连贯性，又要考虑到不同年级的学生不同程度的专业基础。在学生刚刚入学的第一个学期，因为学生们第一次接触到这个专业，对本专业的专业目标还不是很清楚，他们不仅对于专业知识了解很少，对这个专业的市场有哪些需求、专业有什么特点也是认识模糊。

因此，在这一学期我们就以“电子市场用户调查”作为学生的第一个教学项目，让学生在自己家里、学校、商场、工厂，找一找在自己的身边都有哪些电子产品，学习它们的使用方法；了解生活中常见的电子产品的种类、性能、型号、价格等；与专业人员座谈，了解一些电子产品的更新周期、用户需求等。使学生在完成教学项目的过程中，不仅能够充分接触社会，同时还巩固专业思想，有助于学生了解当前电子技术的应用与发展现状，既充分调动了学生学好专业课的积极性和主动性，又培养了学生对本专业的学习兴趣，真可谓是一举多得。

在第二学期，由于学生们在第一学期已经学习了“电工基础”和“电子技术基础”等技术基础课，具备了一定的专业知识，我们就制定了一个可操作性比较强，同时根据学生现有的知识能力可以完成的教学项目“设计并制作电子门铃”。让学生在完成项目的过程中自己去选择材料、设计电路，并且尝试安装。由于这个教学项目可操作性比较强，而且目的明确，大多数学生的积极性都被充分调动起来。虽然这是一个简单的工作，但是由于学生完成的是由选材、设计到安装的一个相对完整的工作过程，在一定程度上反映了未来工作岗位的实际工作过程，使学生对自己未来的工作实践有了更充分的认识。

二、结合市场需要，制定教学项目

给社会输送一线的专业技术人员是职业院校的主要培养目标之一，如果想要使自己培养的学生能够受到市场的欢迎，就一定要根据社会的发展需要来进行专业技术的培训。不仅要考虑当前电子产业中各项技术的发展与实际应用的具体情况，还要考虑到怎样才能使技能训练真正地适合市场的需要。例如，我们在制定“自制小收音机”的教学项目时，考虑到由于学生在上学期已经学习过怎样成功地制作单元电路，并且都已经动手操作过，他们具备了一定的专业技能。而现在市场上集成电路应用得越来越广泛，结合现状我们决定让学生选用集成电路来制作收音机。有意识地让学生接触到集成电路，在完成项目的过程中，学生主动学习集成电路印刷线路板的制作，在亲手操作中学会了集成电路板的检测、测量、焊接、分析等技能，为将来能够顺利地走向工作岗位打下了坚实的基础。

三、结合学生实际，发挥教师作用

项目的实施是项目教学的关键，在项目实施的具体过程中，在发挥教师的主导作用的前提下，更要调动学生自主学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，做到教学相长。在教学过程中，为了保障教学项目的顺利实施，无论是教学项目的选取、实施计划的制订、项目的实施，以及在项目完成后的成绩评定的过程中，教师都要把好每一道关，做好学生的引路人。一定要充分发挥教师的主导作用，使学生在完成项目的整个过程中综合素质得到提高。比如在完成“集成电路功放制作”这一教学项目时，以下各阶段的要点就是教师在引导学生时要注意的问题：

一是为了恰当地选择电原理图，教师要提醒学生尽可能选择已经提供技术数据的原理图，充分利用现有数据可节省大量的时间。同时，还要考虑到是否能够在市场上买到所需要的集成电路还有一些必要的元器件，以及自己现有的操作水平能否顺利完成此项操作。

二是选购元器件时，一定要提醒学生不仅要注意元件上所标的各项参数指标，还要注意所要购买的元器件的质量，要多走几家商店进行比较，尽可能用最少的钱买最好的元器件。在购买前，可向学生介绍一下当前市场上的一些大品牌的生产厂家，避免学生购买时由于不了解市场而盲目选择。

三是在制作印刷线路板时，教师一定要事先进行操作演示，同时提醒学生一定要严格执行操作规范，在操作时不仅要考虑到连线准确性和可靠性，还要考虑到外接线路不仅要连接方便，而且还要美观。

四是在进行装配制作时，要求学生要先上锡，随后按从小到大，从高到低的顺序安装元件。同时，还要提醒学生一定要注意晶体管、电容的极性等容易忽视的问题。在以“项目教学”的模式进行教学实践时，既要充分发挥教师的主导作用，同时更要强调学生在教学过程中的主体作用。应该以学生的自主性、探索性和实践性的学习为基础。项目教学的成功实施，很大程度上需要发挥学生的主观能动性，不怕累、不怕苦，主动投入到项目学习中去，勤动脑、勤训练，督促自己创造性地去解决问题。在完成教学项目的过程中，能够强化自己的各项基本技能：掌握元器件的识别与测试的方法；熟练分析原理图；熟悉常用的焊接工艺和装配工艺；正确使用仪表；掌握必要的测量与调试技术。只有真正调动起学生学习的积极性，才能顺利地完成教学项目，达到教学目标。

四、结合成果评定，巩固学习内容

在电子专业所完成的教学项目中，大多数可以有直接的成果可评定。但是如果只是以项目成果进行评定是不全面的，往往会忽略一些在项目实施过程中出现的问题。所以比较合理的做法是将成果评定和过程评定相结合，让学生能够在教学项目中最大程度地获得收益。在成果评定时，首先要对学生作品进行直观评定，可以看看作品是否成功，比如集成功放电路能否正常放音，多谐振荡器能否起振。然后评定作品的元器件的选择是否恰当、设计是否合理，元件的整形焊接工艺是否过关，线路板制作的质量如何等。

在过程评定中，主要是根据学生在项目实施过程中的具体表现做出评定。比如，在选购元器件时，学生能否根据市场的具体情况及时进行合理的调整；在根据项目要求选择电原理图时，所选用的原理图是否难易适当；在利用计算机绘制印刷线路图，能否根据电原理图准确、合理地画出印刷线路图；在制作印刷线路板时是采用刀刻法还是采用腐蚀法，具体操作步骤是否正确；是否严格按照要求准确焊接；在完成项目的过程中，能否和同伴团结协作，及时沟通，主动学习；等等。由于过程评定主要是评定学生在项目实施过程中的表现，这就要求教师要注意观察每个学生的具体表现，这样也有利于及时发现问题、解决问题。

五、总结

线路实训总结范文第5篇

1.主站平台一体化设计

在总结国内配电自动化系统建设实施多年经验与教训的基础上，[3，4]为了配电主站系统更加实用化，根据系统方案设计思路，将配电自动化主站系统分为配电图资维护模块、配电SCADA两大系统模块。将配电图资维护、配电SCADA从根本上进行一体化设计，以便形成一个具有空间概念（地理环境信息）和基础信息（电网资料及用户资料）的分层管理基础数据库。既能为电力系统配电运行管理提供具有地理信息的网络模型，又能实时监控配电网的运行，支撑系统应用软件的开发和其他功能的实现。

2.配电主站物理结构设计

配电网自动化实验室主站物理结构设计，在充分考虑主站系统数据处理与存储主干网系统信息的前提下，承担着系统数据处理、功能实现、数据交换等重要功能，对数据处理、计算、交换速度有着非常高的要求，为此，采用了支持多操作系统平台的运行开放机制，以及Client/Server（客户机/服务器）分布式体系结构。硬件平台建立在工作站和服务器等设备环境上，在建设资金充裕的情况下，配电网主站可按标准物理结构设计，如图2所示。另外，在满足实际数据处理功能要求的情况下，亦可采用把四台服务器整合为一台、打印机不设置或低标设置等某些经济手段。

实验室配网结构构建方案探析

实际运行中的配电网络不仅有架空线，同样也存在大量的电缆，且具有条数众多、网络结构复杂多样等特点。但总体上来说，在配电网络体系中，网络接线以双母、辐射状网、树状网及环网为主要形式存在。对于一个具体的配电网结构而言，网架结构可以是多种网络形式的组合，并且线路稠密。其网络形式主要由用户性质、数量及供电可靠性的要求决定。欲在一个空间有限的实验室中同时全方位的体现现实模型几乎是不可能的，也没必要。因此，在配电网自动化实验室建设中，拟建设10条配电线路及其配套通信设施，实现手拉手环网。实验室配网结构构建方案如图3所示。从拟建方案易知，通过改变开关的状态，可灵活多变的组合出各种电缆线路、架空线路、网络接线的接线方式，基本上可涵盖现阶段我国常见的联络方式。

配网实验室仿真系统建设方案探析

利用仿真及多媒体进行实践教学，不仅可把课本上大量枯燥的文字叙述转变为生动直观的图形、数据说明，[5，6]而且可为学生在配电实践教学方面提供一个安全、真实、再现的实训环境。使学生了解配电设备、运行、检修操作规程，从而达到提升教学效果的目的。

1.仿真系统硬件结构实验室仿真系统在充分利用主站物理器件的基础上，其网络结构、硬件及其软件配置都需遵循开放性的原则，以达到可维护性、可扩充性的目的。系统硬件结构如图4所示，教员机、服务器分别由图2的两个工作站、服务器兼任。教员机既可完成所有学员的操作，也可完成教案编制、系统维护管理、故障设置和学员监管等功能。各学员台既可独立运行，亦可分组协调运行。主要用于配网自动化通信系统、远动控制、变电站自动化、馈线自动化、模拟倒闸操作、监盘及事故处理等的仿真。

2.仿真系统软件设计思想在配电自动化主站平台一体化软件设计的基础上，利用其数据，结合分布式仿真软件支撑平台RTI（RunTimeInfrastructure）[7，8]、教员系统软件、仿真应用软件和多媒体培训系统软件组成一套交互式、分布式仿真培训系统。其中，仿真应用软件整体结构如图5所示。分别由变电站仿真软件、电网仿真软件、变电站监控仿真软件及设备巡视仿真软件构成。各个仿真应用软件仅与其所对应的计算机中RTI驻留软件进行接口，但相对整个仿真系统而言，整个仿真系统内的相互交互任务全部由RTI来完成。由于仿真系统引入实时数据的全工况仿真及主站平台一体化软件设计的思想，若再辅以先进的电力系统仿真技术、人机界面技术和虚拟建模技术，则可实现变电站仿真和电网仿真一体化。仿真系统具有平台化、通用性很强的特点，同时具备了强大的组态功能，适用于任意结构的变电站和配电网络的培训，有利于培养学生的现场操作能力、专业知识和技能。

结束语