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逻辑学专业范文精选

逻辑学专业

逻辑学专业范文第1篇

【关键词】逻辑教学;工具性;逻辑教学改革

一、我国高校文科专业中逻辑教学面临的形势

众所周知,逻辑学是一门关于思维的学问,它在训练人们的思维、提高人的素质、培养人们的创新精神和实践能力方面具有非常重要的作用。因此,普及逻辑知识非常重要。逻辑教学是普及逻辑知识的重要途径。然而,近年来我国高校的逻辑教学状况实在令人担忧。

(一)逻辑课程的开设情况

逻辑学作为一门关于思维的科学,在我国高校的法学、哲学、思想政治教育、汉语言文学等文科专业中具有不容忽视的地位。然而目前,我国许多高校的人文社会科学专业的课程设置中已经没有逻辑学了。即使部分高校的部分专业设有逻辑课,但他们已经把逻辑学由原来的必修课改为了选修课。有些专业虽然把逻辑学作为必修课,但教学学时较以前有所减少。

(二)师资队伍状况

如上所述,高校逻辑课程的开设情况不容乐观。与此同时,逻辑学研究和成果发表也相当难,在社会科学研究规划项目中,有关逻辑方面的课题极少,且科研经费也不高。公开发行的逻辑刊物也少的可怜。在此情况下,原来的部分教师改行转岗,高校逻辑学的师资队伍大大缩减。这样又造成逻辑专业的研究生毕业后就业难,进而影响到逻辑学专业研究生的生源,最终导致高层次逻辑学教师和研究人员后继力量不足。

(三)逻辑教学的观念、内容、方法与素质教育要求不相适应

素质教育是“以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的”,“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育。而逻辑学是培养和提高学生思维素质的基础性学科。随着人类社会的科技进步、经济全球化的发展和发展的整体化,全面发展的高素质人才越来越显得重要。在这样的形势和背景下,我国高校教育已由以往的培养“精英”的应试教育向“以推动人的全面发展的”素质教育转变。近年来,逻辑教学的教育观念、教学内容、教学方法、课程结构等方面的实际状况与素质教育的要求不相适应。按照素质教育的要求,教师不再是知识的惟一传授者和教育的惟一组织者,应是学习资源的组织者、网上学习的指导者和创新人才的培养者。但是,我国高校目前的教学基本上是在传统教育观念的支配下进行的。在教学活动中,教师仍然是知识的惟一传授者和教学的惟一组织者,学生只不过是接受知识的容器。

二、逻辑学的性质及作用

(一)逻辑学的性质

逻辑学是一门研究思维的形式、思维的基本规律及简单的逻辑方法的科学。它具有基础性和工具性。在众多学科中逻辑是一门基础学科,是因为人们不论从哪种角度研究事物,不管构建什么样的学科理论,用何种语言表述理论,都要运用到概念、命题和推理,都不能违反逻辑的规律和规则。由此可以看出,任何其他学科都离不开逻辑学。另外,逻辑学在各门具体科学中的应用,不仅推动了这些学科的发展,也产生了许多的新兴学科。如分析哲学、相对论和量子论、语言哲学等。由于逻辑学的主要研究对象是逻辑形式,所以逻辑学是一门具有高度抽象性的科学。在这一点上,它与语法相似,因此,有人称之为思维的语法。逻辑学的研究对象及其研究特点决定了它是一种工具:它为学习、理解和研究其他科学提供了工具,可以指导人们运用知识去分析实际问题,解决实际问题,使人们在日常说话、写文章中能做到概念准确、判断恰当、推理符合规则、论证有条理和说服力,还能发现真理、排除谬误。

(二)逻辑学的作用

逻辑学是一门源远流长、历史悠久的科学。它的基本功能是训练人们的思维。我们知道,人们不是学了逻辑学后才能思考的,所以,逻辑学的作用不在于教人们思维,而是在于训练人们的思维。如列宁所言:“逻辑学的有用与否,取决于它对学习的人能给予多少训练以达到别的目的。学习的人通过逻辑学所获得的教养,在于训练思维。”通过逻辑教学,学生不但可以掌握一门学科的知识,还可以自觉运用这些知识来正确表述、论证思想、揭露与驳斥谬误和诡辩、分析和解决问题。再者,通过逻辑思维训练,可以提高一个人的思维素质和抽象思维能力。逻辑学在培养人们的创新意识和能力、探求新知识方面提供了必要的工具。从亚里士多德的《工具论》到弗兰西斯·培根的《新工具》都可以看出,逻辑学自古以来就是人们思维和科学发现的一种工具。它对于促进科学发展、推动人类的文明进步起了很大的作用。正如爱因斯坦所评价的:“在近代,西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础的,那就是:希腊哲学家发明的形式逻辑体系(在欧几里德几何学中);以及通过

系统的实现发现有可能找出因果关系(在文艺复兴时期)。”这主要是因为逻辑学提供的一系列理论、规律、方法,如三段论、三大规律、归纳推理、类比推理、假说等,尤其是类比推理,对于创新思维的形成和发展,对科学研究非常重要。“每当理智缺乏可靠论证的思路时,类比这个方法往往能指引我们前进。”(下转第76页)

(上接第74页)

三、高校文科教育中逻辑教学改革的途径与方法

(一)根据学生思维特点设置合理的逻辑课程和教学内容

心理学研究表明,大学生在学习和科研活动中,独立地思考、分析和解决问题的能力不断得到提高。他们的独特思维特点是:思维具有一定的深度和广度,思维的灵活性和敏捷性显著提高,能够自觉运用理论思维,并且思维的独创性日益发展。为此高校文科专业应针对学生的思维特点和专业特点有选择的开设逻辑课程。譬如在低年级开设作为逻辑学基础的传统逻辑,以训练学生的抽象逻辑思维能力和综合运用能力。在此基础上,高年级可以选开数理逻辑、哲学逻辑、语言逻辑、科学逻辑与科学方法论、归纳逻辑、辩证逻辑等课程。这样,既符合逻辑教学实际,也适应素质教育需要。

(二)提高逻辑教师的素质和加强师资队伍建设

教学过程是师生的双边活动。只有师生双方共同努力,教学才能达到最佳效果。为此逻辑教师的素质是高校逻辑教学改革的一个重要方面。在社科规划项目中,应增加逻辑学科的研究课题,加大经费资助力度。高校还应努力改善逻辑教师的工作条件,注重培养后继人才,不断补充高素质的逻辑教师和科研人员。

(三)更新教育观念

目前中国高校教育的定位是素质教育、大众化教育。教育过程中,教师的作用将不再是单纯地传授知识和组织教学,学生也不是被动接受知识的容器。教师注意创造师生交往的机会,创设学生创新的情景,培养学生的创新精神和自主学习能力,让每堂课都能最大限度地提高学生的自由度和充分发挥学生的自由创造个性。同时,教师要重视教学内容、教学方法等的多元化,注重逻辑理论体系的科学性、连贯性和学生学习的客观规律。

(四)突破传统授课方式的束缚,不断改进教学方法和手段

逻辑学是一门高度抽象的学科,概念多,规则多,公式多,符号也多,学起来有很大的难度。但逻辑学知识与人们的日常生活实际联系比较密切,根据这些特点,逻辑教师应注意逻辑理论紧密联系实际,用生动的实例去进行教学,而不应单纯地从概念到概念、从公式到公式、从符号到符号进行推演。如果这样,就会使逻辑教学拘泥于符号化、形式化,从而使学生感到枯燥乏味、厌恶逻辑学,更不用说激发学生学习逻辑的兴趣、培训学生的逻辑技巧和运用逻辑知识来提高分析解决实际问题的能力了。鉴于此,逻辑教师可以根据每部分逻辑知识的特点,采取不同的教学方法和手段,如课堂辩论、案例分析、比较分析、强化记忆、讨论启发、专题讲座等。这样,教学既有趣味性和生动性,又能调动学生学习的热情,提高教学效果。

参考文献

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报,999-06-7.

王明辉主编.何谓逻辑学[M].北京:中国戏剧出版社,005.

逻辑学专业范文第2篇

关键词:计算机网络;教学;微课

1技工院校计算机网络技术专业课程教学的现状

计算机网络技术专业课程的理论性与实践性都很强,对于技工院校学生来说,在入学后第一学年就要开设计算机网络技术基础课程,而基础课程大部分偏理论;对于上课老师来说,在课堂上完全纯理论的讲解,很难调动学生听课的积极性。如果不改革教学方式,可能会有更多学生不爱听,甚至厌烦该课程。由于部分教师的教学理念和教学观念还没转变,认为计算机网络课程的操作实验性不强,不太好开展实践,因此上课时还以理论教学为主,缺少实践操作,使学生对原理认识不深刻,不能理论联系实际。学生对计算机网络课程的学习感到枯燥和抽象,教师教学方法单一,缺少必要的实训环节和不能满足现代差异化教育的需求,这些都是目前很多技工院校计算机网络技术专业课程教学的现状和问题。

2微课对于技工院校计算机网络技术专业课程教学的影响

微课教学主要是以播放视频方式授课,学生在课中和课后都能观看视频,它依据教学的需求和目标,利用计算机技术将课程的知识点呈现在学生面前。微课教学的最大特点是在较短的时间内提高教学效率。一般来说,微课教学视频时长只有5到10分钟,但里面所包含的内容却很丰富,基本上集合了重难点和易错点等。教师利用微课可以选择性地进行教学,可以根据课程的需求和学生的特点随时调整教学进度和方式,因材施教,所以在技工院校计算机网络技术课程中使用微课教学是十分有必要的。在传统教学方式中,教师上课还是以课本讲解为主,将实践的操作内容演示给学生看,学生再根据课本知识内容理解和实践。有时学生在实践时碰到问题而暂时解决不了,就会对专业学习逐渐失去兴趣,随着时间的推移,学生就很难跟上课程进度。而微课视频教学的应用将浓缩课本上的知识点,突出教学目标,抓住重点和难点,结合一些新颖的计算机技术,将原本枯燥无味的理论知识转化为生动易懂的视频,这样可以大大增强学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,而且学生可以反复观看微课视频,碰到问题,能主动学习和探究。微课教学的应用,改变了教师传统教学的观念,在技工院校教师职业能力大赛中,有很多教师都谈到将微课视频纳入课堂教学中的作用,它不仅有效地将理论知识和实践相结合,注重学生实践能力的培养,而且能帮助学生更好地理解相关知识,提高实操能力。

3技工院校计算机网络技术专业课程教学中微课的应用

3.1微课的设计与制作。为了确保微课视频能够最大限度地发挥教学作用,教师需要对微课进行精心设计,确保微课的质量和内容的新颖与价值,才能运用到课堂教学中去。整个微课设计制作流程可以分为三个部分:(1)前期策划首先准备好前期的方案策划,找准课题,重点在某一到两个知识点上,不要涵盖太多内容,要使整个视频内容围绕重点讲解或演示,准备好文字内容,待后期需要录音成解说词;其次要分镜头脚本设计,准备好相关的软件或课件,部分镜头可以采用幻灯片,也可以使用录像机拍摄视频或者录屏,使每部分的镜头要与方案的每小部分对应上,并且要统一按顺序命名,以免混淆;第三要制定时间计划表,计算好每小部分或镜头脚本的视频时间,并且注明,控制好整个微视频的时间在5至10分钟。如图1。(2)中期拍摄(录屏)根据前期方案及脚本的设计,制作视频过程。对于课件部分,可以将每个页面精心设计及美化,适当加些特效,控制好自动播放时长,然后将课件导出成视频格式;对于拍摄部分,需要准备好拍摄场景、道具以及相关人物,按照前期准备的人物对话、实践过程、成果展示等镜头分别拍摄,对于过程较长或者较为复杂的重点画面,可以多次远近拍摄,条件允许的情况下可以使用两台录像机拍摄;对于有些使用计算机教学的可以采用录屏软件,将自己的操作过程按脚本思路录下来。(3)后期制作在中期拍摄完成后,进入到后期制作阶段,准备好微课视频需要的素材、方案、配音、音乐以及视频制作软件。整个视频制作过程可以分为视频片头、片尾、视频剪辑、字幕、声音处理、调色合成、视频输出七步。制作过程中,为了能更直观、方便查找素材文件,需要对素材进行分类,这样可以大大提高微课视频制作的效率。如图2:微课视频的制作,一定要选择具有代表性的知识点作为主题。例如我在WindowsServer2003网络操作系统课程教学之中,我选取其中网络操作系统的安装作为教学重点,它在整个课程中具有代表性,对其中系统安装前的配置、分区、格式化等思路要着重讲解和演示。微课视频中要设立教学目标,要能充分体现理论知识点和操作的关键点,使学生在看完微课视频后能掌握安装操作系统的方法和过程,能引导学生自我学习并进入深层次理解和操作。

3.2做好微课与常规课程的结合。传统教学模式一直存在,不能完全被其他教学方式所取代,而微课本身是一种全新的教学设计形式,它可以改变了原来的教学氛围,大大提高了学生对计算机课程的兴趣,因此,为了有效地提高教学效率,可以将微课教学与传统教学的各自优势相整合。在原有的教学基础上,有效地将全新的微课教学资源融入课堂当中,从而能够最大限度提升计算机网络课程教学的灵活性和多样性。在微课教学过程中,为了能使传统教学不再枯燥无味,教师可以将教材上的知识点与微课所扩展的知识进行融合,这样对提高教学质量起到关键性作用。

4结束语

为了能够使计算机网络技术课程的教学与社会时代保持同步发展,教师就必须要充分对现阶段的计算机网络行业的发展趋势进行深入的了解和分析,然后利用信息化技术有效地将微课彻底地贯穿到计算机网络技术课程教学中。微课教学,教师要学会角色的转变,可以通过微课视频活跃课堂氛围,以此来激发学生的兴趣,提高学生的积极性,教师要多学习微课视频的制作方法,要将微课做成画面新颖、亮点突出、学生易接受、知识点丰富的视频,以此来提高课堂教学的质量,促进师生共同成长。

参考文献:

[1]崔婷婷.微课在《大学计算机基础》教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2016(12).

逻辑学专业范文第3篇

关键词:网络专业学生;责任心;培养对策

近些年来,我们可以看到中等职业学校计算机网络教学的进步,但是不可否认其中也有些问题:如学生学习的动力不足、教学内容和教学设备没有与时俱进、教学的理论课程与实际存在不统一等。因此教师在教学过程中必须加强学生的责任心培养,使学生明确自身肩负的任务和使命,把握在学校的学习时间,努力提升自我。

一、中职计算机网络专业学生现状分析

1.缺乏学习成功的体会和学习的动力

大多数中职学校的学生在文化课的学习上存在障碍,大部分是因在中招考试中的失利选择上职业学校。学习上的失败和缺乏成功的体验让他们对自己的能力渐渐产生怀疑,认为自己学不会,也学不好,对学习失去了兴趣和耐心,不再是不求甚解,而是消极冷漠地对待学习,得过且过。

2.心智发展不成熟,纪律意识不强,缺乏自制力

中职学生的学生缺乏强烈的纪律意识和自制力,在他们中会普遍出现上课迟到、上课走神、旷课等;有的学生会和同学打架斗殴、不尊重老师等现象。学生纪律意识淡薄,不断违纪的原因也在于学生的责任感不强,不知道作为一个十五六岁的青少年应该有的道德知识和行为准则,使得自己的行为举止出现了很多不良的问题。

3.情感丰富且细腻,有逆反心理,缺少交际能力

中等职业学校的学生同普通高中学校的学生一样,正处于青春期。他们拥有相似的心理特点:情感丰富且细腻,多变。他们渴望得到别人的关注,渴望寻找真挚的友谊,他们也会出现孤独寂寞的情绪。但同时,他们也追求个性和独立,遇事往往太过冲动,缺乏必要的冷静和思考,不会体谅别人,为他人着想。他们也会有部分的逆反心理,出现不听父母和老师的话和劝导,以及出现不愿与父母、老师沟通交流的现象。结合以上中职计算机网络专业学生的现状,我们要得知为了让中职计算机网络专业的学生更好地发展,有效地引导其在学校努力学习科学文化知识,毕业之后为祖国的发展做出贡献,就要把培养学生责任心放在首要地位。让他们明白自己身上所肩负的深深的责任,学会对自己的行为负责,逐渐变成一个成熟的社会人。

二、应用情感教育,引领学生积极向上

学校的精神文明和物质文明对于学生的责任心培养起着熏陶的作用。因此学校要努力营造良好的学生学习氛围,创设适合学生发展的环境。如设置名人雕塑,张贴光荣榜,创办职业道德规范及行为举止的讲座和宣传栏等,并让学生积极参与其中,使学生得到责任感的熏陶,自觉提高责任感和使命感,进一步规范自身行为。另外学校张贴的各种名人名言和各种标语也对学生的进步起着不可小觑的重要作用,如教室里的“此刻打盹,你将做梦;此刻学习,你将圆梦”激励学生努力学习科学文化知识,告诫学生要对自己的行为负责。食堂里的“一粥一饭,当思来之不易”,也在提醒学生不要浪费粮食,要珍惜别人的劳动成果,体谅别人劳动的辛劳,学会爱惜粮食。这些文化的熏陶渗透生活的点点滴滴,对于学生的进步起着重要作用,及时劝诫学生规范自身行为举止,对自己负责,对他人负责,对社会负责。由于年龄所限,中职学生心智并不算成熟,对家人的依赖性比较强,学校可以对学生多进行情感教育,如感恩、励志、责任感等方面。或者利用伟人和父母的力量来提高学生的责任感认识、激发学生责任情感的升华,也可以利用班会课给同学播放与感恩、励志、责任感相关的视频,进一步加强学生对责任感的认识。在实际教学中,教师对学生要多鼓励、多欣赏,让学生看到自身的闪光点,知道自己只是在文化课的学习上缺乏优势,不代表自己在其他方面也没有特长。在实际教学中,教师要学会以全新的教学理念和学生观去看待每一个学生,探究新型的教学模式,设置开放、自由、轻松的学习氛围,让学生感受到教师对自己的关心,增加学生学习的兴趣和动力。让学生从思想上有所改变,抛弃之前不喜欢学习的态度,以中职学校为学习的新起点,教师也要时常给予学生成功的暗示和体验,让学生树立自信,增强责任心,爱上学习。教师也要注意自身的言传身教,让自己首先成为一个心中有爱,满怀阳光的人,用自己的人格魅力去影响自己的学生。教师应该饱含激情与活力,保持乐观积极的情感态度,认真备课上课,不放弃任何一个学生。让学生耳濡目染进而影响其自身的心态和行为。教师也要不断提高自己的教学水平和知识水平,采取先进的教学方式,把课堂的主人变成学生,让学生在课堂上畅所欲言。教师也要学会幽默教学法,创造轻松活泼的教学气氛,在学生的欢笑中把知识教给学生,激发学生学习的兴趣,提高学生的责任感。另外,也需要注重学生良好习惯的养成,有许多事情都是由一件件小事上形成的,引导学生从身边的小事做起,在长期的社会实践中,从思想上彻底的形成,有一句话说的好——“行为养成习惯,习惯形成品质,品质受用一生。”只有养成良好的生活习惯和学习习惯、规范好自己的行为,才能塑造健康人格。引导学生形成良好的习惯,促进他们积极向上的成长。同时对于学生的违纪行为,不要一味地责备、批评,而应该巧妙处理。把学生的心理问题和品性问题区别对待,运用教育机智,灵活巧妙地化解学生的问题行为,并适时找学生进行谈话交流,更进一步了解学生,找到问题的根源。

三、课堂教学内容引入国、省赛项目内容,教会学生团队合作

团队合作也是增进学生责任感的一种有效方式。学生在团队合作中,不仅可以与同伴进行情感的交流,也更容易体验到成功后带来的喜悦。教师在教学中要多增加小组活动,如小组讨论等,新课改中的小组讨论可以很好地锻炼学生的团队协作能力,在促进学生独立思考和自主学习的同时,也培养了学生之间良好关系,促进了学生和同学之间和谐相处,更有利于学生责任心培养。另外学校可以引入国家、省级的项目内容,如网络综合布线、企业网搭建、和网络信息等组织进行大型的团队技能比赛,在比赛中,让学生体会到团队的重要性,明白自己要积极地融入集体生活中,并主动为集体的荣誉贡献自己的一份力量。同时也要理解合作与竞争的关系,在合作中竞争,在竞争中寻求合作,只有这样才能让学生更好地在收获了成功的喜悦之后,提高自身的社会责任感,适应以后的工作生活和社会生活。

四、家校互动,做好学生假期的后续教育

家庭教育在孩子成长过程中很关键。家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。子女和家长的亲情关系、经济关系以及家长在日常生活中的表率作用,树立起家长在家庭中的权威性,这种权威是一种强大的教育力量,因此,家长有自己的优势和能力参与学校教育。家长要和学校站在教育的统一战线,使得学生的责任感培养不间断地进行,在家里也要与学生及时交流和沟通,了解学生的内心想法。对学生多鼓励,发现其闪光点,不要总是放大学生不善于进行文化课学习的不足,让学生感受家长对自己的关心和爱护。慢慢地学生就会打开心扉,敢于与家长交流,弱化自己文化课基础差,学不会的片面想法,重新树立起自信,在中等职业学校中更好地完成学业,成就自己。另外,社会也是学生教育的一大力量,社会对学生的成长也有着潜移默化的影响作用。良好的社会风气,积极上进的社会精神都会带动学生积极投入学习中去;相反,不良的社会风气,大家都懒散懒惰,投机取巧等,也会让学生产生读书无用,轻视学习,做一些旁门左道、阿谀奉承的事情。因此,也要做到家庭、学校和社会三结合,使这三种教育力量及时沟通并协调,保证教育的统一性,进而推动教育的更好发展。

五、结论

中职计算机网络专业学生的责任心培养贯穿整个教学过程的各个环节,只要让学生把自己的成长和进步与整个社会、整个国家的繁荣发展联系起来,明确自身肩负的重要使命,制定合适的奋斗目标,立足现实,一步一个脚印地为之努力,从自身做起,对自己负责,对国家负责,实现自身的社会价值,推动中国的现代化进程。教师也要在实际教学中,结合所教学生的学习特点,探求适合学生的先进教学理念和教学方法,吸引学生课堂的注意力,让学生主动积极地参与课堂,提高课堂效率。

参考文献:

[1]李津军.天津市机电工艺学院教育创新专题调查组,中职学校学生职业素养培养探究[J].天津职业院校联合学报,2011(03).

[2]闵清,黄晓初,张丽.中职生职业素养培养体系的构建和实施[J].职教论坛,2011(06).

[3]李金强.培养中职学生的社会责任感[J].管理,2013(09).

[4]张玲红.春风化雨:浅议中职学生的情感教育[J].时代教育,2011(03).

逻辑学专业范文第4篇

敬爱的老师、亲爱的同学,大家好!

我是来自**级网络技术5班的***。此时此刻我的心情是无比的激动与兴奋,看着一双双充满活力、充满希望的眼睛,让我想起了一年前的我,那时我也像大家一样,带着憧憬与迷茫来到了我们广东科学技术职业学院。转眼间,一年的时间已经偷偷的溜走了,而现在我也已是大二的学生了。在这一年的大学生活里,我经历了许多,有开心的也有不开心的,最重要的是它让我成长了不少,懂得了更多,学会了适应生活。很荣幸能有机会在此与大家分享我的大学生活感受。

大学就像一个小社会,班级犹如大家庭,要在这个小社会里快乐的生活,我们就要学会与来自各地、性格、习惯各异的同学友好相处,搞好人际关系。学会与人相处,首先就要从我们的大家庭开始,要学会对人宽,对己严。曾经有人说过,“有了朋友,生命才显示出它全部的价值、智慧,友爱就是照亮我们黑夜的唯一光亮。”所以要学会与他人交流,主动给予他人帮助,切忌斤斤计较,这样你才可能拥有更多的朋友。要知道自己在帮助他人的同时,其实也是在帮助自己,重要的是你好,我好,大家好!我们需要彻底抛弃“天大地大我最大”的观点,少一点自我,多替他人着想,产生矛盾时,要记住:退一步,海阔天空;让三分,心平气和。毕竟相遇也是一种缘分,人生能有几个三年可以和这样可爱的同学一起生活、一起学习呢?我们应该珍惜与同学相处的每分每秒,友爱互助,共同度过美好的大学生活。

还记得一年前,因为高考成绩的不理想未能考取自己心目中的本科院校而带着失落的心情来到科职院。但随着自己对学校了解的深入,我的想法开始改变了。我开始真正的懂得“只要是金子,在哪都会发光”这句话的真正含义了!即使再普通的学校,同样可以培育出优秀学生。何况学校还给我提供了这么好的学习环境,我的背后还有那么多人一直在支持着我,我又何不再给自己一次机会呢!成绩只能说明过去,现在大家都在同一条起跑线上,没有必要为过去洋洋得意或惶恐不安。但有一点必须明确,我要定下自己的坐标,原点就是我自己。

经过一段时间的学习,我就会问自己:有什么收获没?比起以前,我进步了吗?因为我知道,与别人比是不明智的,跟着别人的脚步走是被动的。每个人都要有自己的坐标轴,在我的坐标轴上我在前进。所以我们要认真端正学习态度,找准位置,确定学习目标。相信自己,一定能行的。通过一年时间的学习,让我深深的体会到大学的学习与中学时代完全不一样。大学里挺多课,但课程表都没有排满,而是留给我们更多的自我把握时间,这也意味着每堂课的内容之多、知识之精了。而能否尽快适应全新的大学学习生活直接影响我们三年的学业,并间接影响以后的工作、生活。大部分同学能很快调整过来,但也有的过于看重于过去的成绩,来到大学后就自我放松或是自暴自弃。

要想尽快的适应大学生活,首先就要把学习心态调整过来。要知道过去的成绩优秀与否也只能代表过去,而我们现在要面对的是眼前及将来,也只有把握好现在才能有美好的未来。大学的学习不再像中学时代那样被动及有老师的搀扶,而是“引导式”的学习,老师课堂上的讲课速度很快,我们不但要集中精力去消化、理解,认真做好笔记,还需要课后自己去查找更多相关的资料。而学习的渠道又不局限于课本,不但要多向老师、同学请教,还要利用好图书馆或是利用网络这一巨大的资料库。而且像我们学计算机的同学,还要理论、实践相结合,多点实际操作。就拿我们所读的专业来说吧,ATA专业是我系与ATA公司(全称为AdvancedTechnologyAttachment)合作开办的试点专业。本专业的培养方案由ATA公司提供,它根据各种信息制定出一套适合中国职业技术教育发展并能够与国际接轨、培养实用型IT人才的专业体系,其设计思路为“面向就业,源于岗位;强化实践,注重实施”。

本人认为职业素质培养是一个长周期的工作,贯穿于各个学期。职业素质培养系列课程定位在服务于职教学生的就业,帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。课程由人力资源专家专门就职教学生就业为出发点精心设计,内容涵盖了从个人基本素质、换位思考与团队合作能力、就职心理指导等多个方面。本方案特别注重学生的实践能力的培养,并将实践能力的培养过程划分为实验、案例教学和职场背景模拟训练三种形式。本专业的教材由ATA公司专门提供,我们在参加ATA公司要求的微软测试平台的认证考试,在获得毕业证书的同时获得知名IT厂商的认证证书。认证证书涉及到:

Microsoft、SUN、华为、中软测评、神州数码等多个世界知名IT厂商。在上个学期的认证考试中,我们班的通过率挺高的。每个人都有自己的学习方法,需要大家培养和激发浓厚的学习兴趣,在不断的学习中去摸索适合自己的学习方法。而我个人就建议大家多去图书馆、自修室,那是学习的好地方;还要合理安排好时间,切忌沉迷网络游戏。有很多同学在高中的时候为了考大学放弃了自己的爱好和特长,如今终于圆了大学梦,在大学继续学习的同时,完全可以重新拾起自己的爱好和特长。学校有很多让大家施展才华的舞台,有院、系学生会及各种学生社团。

逻辑学专业范文第5篇

关键词:中职;机械专业教学;翻转课堂

随着信息技术的飞速发展,网络教学在中职课堂教学中的应用越来越广泛,教师通过网络把教学内容呈现给学生,使学习方式灵活又丰富多彩,给学生更广泛、更自由的学习空间和学习时间,有利于学生的自主学习。目前,多数中职学生专业基础较为薄弱,自控能力较差,需要在教师管控下才能完成学习任务。为了提高学生的学习效率及自主学习的能力,使学生在较短时间内掌握机械专业知识,有必要对网络环境下的中职机械专业课堂教学模式进一步探索和研究。

一、中职机械专业教学现状

(一)课堂教学模式大多是教师单向灌输、学生被动接受的局面

如今,多数中职机械专业课堂教学模式还是以教师、书本和教室为中心。教师在教学的形式上还是使用传统的“传道授业解惑”,使用单一讲授法来展开教学,不能根据学生的学情展开丰富的教学。这种传统的课堂教学模式以教师单向灌输、学生被动学习为主,这种模式下教师和学生都很疲劳,教师觉得课堂上氛围沉闷,同时学生缺乏学习兴趣和动力,从而使教学效率低,学生甚至产生厌学情绪[1]。

(二)学生没有利用好信息化教学设备进行学习

网络教室及智能手机是很好的网络学习工具,但是,部分学生在网络教室中上课时,他们不仅没有认真自主探究知识,而是把自主学习的电脑视作为娱乐工具。同样,很多学生没有利用好智能手机,许多学生只是把它当成掌上娱乐工具,并没有把网络化、信息化工具用在学习上。

二、网络环境下中职机械专业教学策略

(一)采用翻转课堂,提高学生学习效率

翻转课堂模式下的机械专业教学具有较强的目的性和针对性。以机械基础课程中铰链四杆机构学习为例,课前教师应根据教学内容和学生实际接受能力,对学生进行合理分组,同时制作铰链四杆机构模型和教学视频,通过动画视频演示铰链四杆机构工作过程,提高学生学习兴趣。教师将制作完的视频在课前到网络交流平台上,支持学生在线观看和下载。课中翻转并对知识渗透,学生对视频中出现的疑点提出问题,如铰链四杆机构类型判别的疑惑,学生对问题自主探究,通过自制实物模型,查找网络、书本等手段解决疑难点,教师对无法独立解决问题的学生进行引导或辅导。除教师指导外,还可通过小组协作的方式解决疑点,采用组内对话、辩论等方式进行探究,培养学生之间合作沟通的能力[2]。课堂教学效果的好坏可以从学生表现和解答情况充分体现出来。

(二)借助微课、模拟视频等,提高学生动手操作能力

在对技术需求过高的当下,中职学校的学生不仅要掌握扎实的理论知识,还要拥有过硬的动手操作能力。中职学校机械专业实训教学尤为重要,如实训普车项目车削梯形螺纹之前,教师把学生要实训的内容及加工步骤录制成微课视频,或通过PROE软件制作模拟视频,并在上课之前把视频发送给学生。实训课上学生可以通过智能手机或一体化机进行观看然后练习,对不懂的地方,除了教师当场演示和帮助外,学生可以通过智能手机循环播放观看,没有理解的学生还可以通过微信、QQ等交流工具,课后继续向教师求教。课后,教师对学生实训完成情况进行有效评价,并对出现问题的学生指导更正,从而提高学生动手操作能力。

(三)使用网络工具,提高学生学习热情

网络环境下的课堂教学方式千变万化,这就需要机械专业教师通过当前最新的微课云课堂和西沃授课助手等工具来呈现教学内容。这些工具不仅能够仿真模拟出机械零部件的运行过程,而且还能通过各种工具的结合使用促进师生之间展开互动。例如,在机械制图课程教学中,教师将西沃授课助手和智能手机连接,把学生的制图作业展示在一体化机的屏幕上,教师直接可以看到所有学生的制图作业。学生可以通过手机上的微信、腾讯班级优化大师等工具软件与教师展开互动,及时获取教师对自己的学习状况评价,这样既能使教师摆脱传统的讲授式教学模式,又能使学生得到高效的反馈与及时的辅导,有效提高了机械专业学生的学习热情。

三、结语

网络教学模式的进一步发展,使中职机械专业教学更加简单与高效,一方面提升了学生的学习兴趣和积极性,使学生不仅轻松通过网络环境快速学习,而且还能掌握机械专业未来发展方向;另一方面真正改变了传统教学中学生被动学习的局面,学生可以自由、自主学习,因此利用网络环境展开机械教学势必成为以后中职校教学的主流。

参考文献:

[1]邓德成.中职机械实训课教学模式改革的实践探索[J].职教通讯,2013(3):64-66.

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