1伦理学方面

伦理学方面，如器官移植就牵涉到：①移植器官的来源问题通过自愿捐献、商品或法律推定同意即法律授权医生可摘除死者的脏器；②病人的选择问题：谁先接受移植，即医药资源的微观分配问题；③分配的公正：根据器官移植的利害。国家应该拨多少资源用于器官移植，才是资源的公正分配，这又涉及宏观分配问题。再如，医护人员根据病情结合病人自己或家属的愿望和要求，能否决定采用安乐死，什么情况下采用，以及采用后牵涉到义务、权力等伦理学问题和法律问题。对此，医生、护士甚至全社会目前还没有找到解决的良策。

2护士素质方面

多年来，由于受生物医学模式指导下的护理教育体制和功能制护理的影响，我国的护理专业与发达国家相比有相当大的差距。我们的护士知识面窄、结构单一、缺乏人文科学和社会科学知识以及其他相关的自然科学知识，造成了先天不足，影响了专业知识及技能的发挥。同时，也限制了护理专业的发展。通过改革开放，一方面使我们清楚地看到了不足和差距；另一方面也加强了新理论、新技术、新仪器的学习和引进，为缩短差距，尽快赶上世界先进水平创造了条件。但是，没有高素质的护理专业队伍，又无从谈及引进和提高。因此，提高护士素质就成为实现护理现代化的当务之急。这就要求我们的护理工作者，一方面要拓宽自身的知识领域，扩充现代护理理论，人文科学、社会科学等知识；另一方面，还要积极学习和借鉴发达国家的先进理论、技术和经验，广泛收集信息，为我所用，不断提高自身的素质，以适应现代护理发展的需要。

3护理教育方面

随着新技术的使用及临术整体护理的开展，护理教育改革已势在必行。首要的问题是转变护理教育的思想和观念，彻底从传统的生物医学模式的框加中解脱出来，真正按生物——心理——社会医学模式及现代整体护理模式对护士知识结构的要求实施护理教育。在教育中要突出护理专业特点，坚决改变用培养医士的教育模式来培养护士。为解决这一问题，除了在教学计划、课程设置、教材与教学大纲等方面改革外，更重要的是必须在教学全过程中体现这种改革，即始终以整体护理为指导思想，把“培养护生运用护理程序进行整体护理的能力”放在首位，作为培养目标。培养和指导学生形成合格的护士知识结构，努力实现从应试教育向素质教育的转变。其次，是完善护理教育体制。护理教育要坚持多层次、多规格、多渠道的办学方针。长期以来，我国的护理教育缺乏合理的层次结构，从而使护理队伍缺乏合理的层次结构。面对这种状况，应该发展高级护理教育，改革中级护理教育，普及初级护理教育。按照我国经济发展要求，中级护理教育仍是现阶段培养护士的主体。根据中级以下的护士要培养具有创造力的实用型人才的要求和目标，在护理教育中，要注意理论联系实际，加强实践教学，让学生早接触临床，多接触临床，使学生感到学的知识有用、会用，激发学生主动学习的热情，提高其实际工作能力，高级护理教育要加强，这是体现护理事业发展成果和发展方向的前沿队伍。加强在职教育。新的时代信息在社会中越来越重要。人类知识即信息的增长速度是惊人的，必须通过各种渠道如夜大、函大、职大、自学、短期专题讲座等，继续调整、补充和完善在职护士的知识结构，并掌握现代化的护理手段，以适应现代护理的需要。