1引言

自冯特创立第一个心理学实验室开始，心理学的研究开始转向实证研究。心理学的实验也逐渐凸显出其在学科发展中的地位和重要性，但是心理学实验水平的发展层次不一，科研领域千差万别，实验教学模式各具特色，而心理学实验室的建设是学科发展的主要促进措施。为加强实验科研的水平，本文将对实验室建设进行专题阐述及探讨。

2实验室建设的理念及定位

心理学是师范教育体系中的主干学科之一，在教师职业素养发展中起到不可忽视的重要作用，也是学生实践创新、解决教育问题的必要教育技能课程。高校实验室的建设进入一个快速发展时期，实验室建设力度不断加大，投入经费不断增加，支持的政策保障不断跟进，为实验室建设的发展奠定基础保障条件。心理学课程的重新定位、教学目标的修正、教学理念的转变、教学组织的重组，将有助于提升心理学课程教学的实效性。根据学科的发展要求，实验室的建设不仅具有科学性、可持续性、先进性，还要有相应的最新的软硬件条件、过硬的专业技能实验队伍、一流的实验室管理水平，结合学校学科的发展现状、专业人才培养方案、专业课程的设置、学生的学习现状等制定出一套系统性的实验室运行保障体制。除了在保证基本的教学、科研活动之余，实验室的建设还应该与社会服务相结合，将理论的知识与技能和切实的社会实践相结合，互惠互利，加强知识的应用能力。高校实验室建设应从教学、科研、社会服务等几个方面，努力提高实验室的功能与作用，并充分发挥学科和地方的优势特色，构建一个科学的、可持续性的、发展性的实验体系。心理学实验室的建设将以提升学生的科研素养为目标，以实验数据的统计分析和编程技术为手段，注重研究方法的训练，培养有扎实的理论功底和实践技能的创新型专业人才。

3实验室建设的原则及思路

心理学实验室的建设原则将以实用性、综合性、发展性为准绳，协调专业基础教学与前沿科研实践的发展步调，在教中研，研促教的思想指导下，将二者有机地结合起来，让学生在实验实践中体会技能应用，在实践操作中更新科研领域的动态发展，以此达到学生自主学习的目标。基于这样的实验室发展原则，加强实验成果的交流与合作，最大化地开发学生以及实验室资源的利用，将实验室建设成门类齐全、功能完善的开放性、动态性、综合性的心理学实验中心，充分发挥实验室的特色和优势，以此提高心理学专业科学体系的整体素养，扩大学科的影响。对于实验室建设中的具体方案可从以下几方面着手。

（1）实验室仪器设备及专业应用软件的配备。

实验仪器的选购应该结合学科课程体系的设置、人才培养方案中的目标、学生的实际分布及学习现状、教师的教学心得及教学改革要求、学科的发展目标及定位等进行按需购买和配备，以免造成短缺或者过度浪费。实验室仪器设备、专业软件的需求应由有实践教学经验的教师统筹和整合，由专业专家型的上级领导小组根据现有的财力、学科发展规划进行调配，再由专职的实验室管理人员负责申报与采购，以期实现最大化的资源共享和利用。

（2）心理学实验课程的教学内容及目标的更新。

以往的实验心理学课程内容体系庞杂，主要是有发展史、经典研究、实验设计这几部分内容穿插而成。据以往教学效果来看，学生似乎对课程体系很模糊，甚至各个章节的知识点都是零散的，无法自行统合。针对学生的学习状况，建议实验心理学教学内容编排上可以更新，以模块化、专题化的形式重组内容呈现。实验心理学教学内容分为理论部分和实践操作部分。理论部分以理论专题、实验设计专题、实验方法专题讲授。理论专题主要讲授实验心理学发展史、理论争议、方法论等内容；实验设计专题可以结合学生的课堂、课后实践活动，以具体科研实践的实例来讲授实验设计类型；实验方法专题可以从热点研究领域内的经典实验范式、实验软件的应用两方面阐述。这样课程编排的优点之一在于学生对实验心理学的内容清晰了解，同时可以有针对性地取长补短。实践操作部分的实验可以分层级，逐次强化训练。以往的实验操作课程都是演示性、验证性实验为主，综合性研究实验为辅，创新性设计实验几乎没有，学生对实验设计方面知识的应用而言仍然是空白。针对教学中现存的问题，现在可以加大力度调整各级实验课时的比例，以综合性研究实验为主，创新性设计实验为辅相结合的模式，演示性、验证性实验可以放在《普通心理学》中作体验式教学内容。这样改革实验课程的好处在于，既可以区分不同课程的侧重点，同时以问题为导向的教学模式可以提高学生的学习积极性和兴趣，在创新性设计实验环节，学生可以自行成立各个领域的研究小组，可以结合大学生科研实训项目、国家科技创新项目，甚至是老师的课题等，高效有序地开展科研实践活动。经过一系列的改革，逐步将理论与实践紧密结合,从而使学生完成从基础实验向创新设计实验能力的“三级跳”，实验心理学的课程目标将实现动态性、可视化、发展性的专业成长之路。

（3）实验室专业技术实践师资队伍的组建。

目前，实验室建设中普遍性问题是专业实验教学师资力量严重短缺，根本无法满足当前实验课程教学安排与实施。从完整的实验研究的流程来看，心理学实验技术队伍应该包括：实验室管理人员、实验室工程技术人员、实验教研人员等组成。只有从实验“软件、硬件”的管理与维护两方面协作，从根本上解决实验教学任务面临的困境，才能真正提高实验室的利用率，才能保障教研互相促进，才能更好地推动实验教学示范中心的的建立。目前多数高校普遍存在技术队伍人员不足，尤其是实验室工程技术人员严重短缺，为实验室的有效运行带来不便，工程技术人员和心理学专业人员也出现脱节现象，即“懂技术的人不会心理学实验设计，会心理学实验设计的人不会计算机工程技术”，严重阻碍了实验研究的进程。今后，加大力度培养心理学专业的工程技术人员是有效途径之一，一方面可以送有发展潜力的心理学教研老师去专攻计算机技术，另一方面可以广泛招收计算机专业报考心理学专业研究生的考生，这样就能从实验室师资队伍建设的根本弊端上着手解决实际困境。此外，不仅要重视人员的配备问题，更重要的在于人员的可持续性专业成长之路的规划，比如实验师资队伍的业务水平、职称学历结构、职业科研素养等都有待于不断地提高，专业的学术交流活动、专业发展进修都要持续不断地跟进，才能从实质上体现“以人为本”的可持续发展。

4实验室建设的布局及管理

心理学的发展需要与实验室的建设同步，并不是说盲目地照搬其他知名院校的模式，而是要根据自身学校的发展状况、学科建设定位、专业的特色来设计实验室的建设方案，可以参观、学习较完善、较领先的实验室，从中汲取精华，扬长避短来建设体现自身特色的心理学实验室。目前本校心理学实验中心下设以下几个实验室：心理学基础实验室、ERP脑认知实验室、眼动技术实验室、生物反馈实验室、沙盘实验室、团体咨询室、个体咨询室、行为观察室、心理测评室等。从实验室的结构设置来看，结合目前的研究状况，实验中心能满足心理学本科生、研究生的教学和科研活动，同时还能提供一些社会服务。但是，心理学实验中心尚待建立心理学实验数据分析室，这便于学生教研活动的开展，也有利于学生SPSS等相关的统计科研实训课程的开设，是一流的心理学实验中心不可缺少的实验室之一。这样心理学实验中心可完成普通心理学、认知心理学、实验心理学、心理咨询与治疗、发展心理学、健康心理学、人格心理学、人才测评、社会心理学、广告与消费心理学等课程的教研活动，为广大师生专业发展提供了良好的环境和支持，也为心理学的学科发展奠定基础保障条件。心理学实验中心还配备了专职的实验室管理人员，可以为心理学相关实验课程的开设、师生的科研活动的开展准备好基础条件，但是目前很缺乏心理学实验软件和硬件维护的工程技术人员。实验室采用开放式的预约制度，在一定程度上协调实验室的使用时间。由于实验室管理人员少，广大师生无法在最短的时间内完成实验室的预约，而产生冲突。鉴于此，我们是否能将心理学实验室的开放预约程序在开放的网络信息平台实现，这样既节省时间资源，又能面向广泛的群体开放心理学实验室，提高心理学实验中心的影响，便于更好地服务社会。

5总结

从总体情况来看，心理学实验中心的建设正逐步沿着规范化、标准化、人性化的服务方向发展。在实验室的建设过程中，在教研活动的开展过程中，不断进行学科教学改革，从新的视角来审视心理学实验的魅力与贡献，将学科发展中的薄弱环节逐步完善，以期建立有影响力的心理学实验示范中心。

作者：张莉琴 麻超 马婧 王福 张澜 单位：石河子大学师范学院 石河子大学心理应用研究中心