今天的学生，大多数是独生子女，家庭的“小皇帝”，家长视为掌上明珠，寄托着生命的全部希望。他们在“望子成龙，望女成凤”心情的驱使下，全不顾学校的减负效应，将子女关在屋子里，让其发奋苦读书，将来考上大学，光宗耀祖。读死书，死读书。学生失去了童年的快乐，个性特长被扼杀，家庭增负的教育形式，不利于青少年的健康成长，是十分有害的。

众所周知，当今世界是高科技时代，任何一个民族、国家，都应该打破国界，将自己本民族的实际情况置身于激烈的国际竞争中去，才能搞好国内的建设事业；一个人的成才，绝不是关起门来苦读才能成功，而应该面对激烈的人才竞争市场。社会需要许许多多的各类人才，成才的道路纵横交错，行行出状元已成为历史的鉴证。考大学，掌握科学知识成才，无可非议，是求之不得的，这就要看子女有没有这种特长，如果没有，又何必苦苦于求，硬闯这座“独木桥”呢，为什么不能根据子女的特长另辟成才的的道路呢？

从理论和实践角度讲，“关门苦读，与世隔绝”是不对的；“只重视实践，而不重视理论学习”同样也是错误的。两者密不可分，缺一不可。家庭增负，有其严重的危害性，这种危害，来自于显性危害和隐性危害两个方面，目前人们对显性危害已逐渐认识，但隐性危害远未被人们所察觉，更少有人提及。纵观两种危害，隐性危害远远大于显性危害，两种危害，都将给学生带来可怕的后果。

显性危害，表现繁多，其主要危害在于：

1.受片面追求升学率的影响，以考试成绩为唯一标准对青少年进行优劣区分，掩盖了他们的潜能和优势可能被扼杀的事实，使基础教育面对少数人，从而把优秀人才的培养与广大劳动者素质的提高对立起来。

2.表现为学习过程的表面性与虚伪性。家庭增负，关门苦读，只重视书本知识的学习，不重视手脑并用能力的培养，培养学生的“高分低能”，不能适应现代化建设的需要。

3.家庭增负，往往忽视环境教育的作用，常常违背教育规律，青少年为了获得好成绩而加班加点，导致了他们素质的狭窄、片面乃至畸形发展，严重影响着个性特长的发展和综合素质的全面提高。

家庭增负的隐性危害，主要表现为对青少年身心摧毁方面，关门苦读，追求升学率，青少年课业负担过重，身心长期处于超负荷状态，整天疲奔于书本与题海战术中，给他们造成心理上的极大压力，从而出现了厌学、恐学、辍学甚至自杀。当今学生中，很多学生身体素质极差，驼背的人越来越多，近视率趋向低龄化，这一切都充分说明，家庭减负，迫在眉睫。

一个弹簧秤，经常受到超其弹性限度内外力的作用，表面上看起来，这种力消失后，弹簧还会恢复到原来的状态。其实经常受到外力的作用，就会使弹簧的弹性受到损害，逐渐“老化”，缩短使用的寿命，如果外力过大，弹簧就会拉坏，使弹簧秤报废。同样，家庭增负，让子女关起门来苦读，长此以往，子女的身心就会受到极大的摧残，严重后果就会逐渐暴露出来，2010年6月玉林市一中毕业班有名学生因考试成绩不理想，受到家长的责骂而跳楼自杀，不就是血淋淋的证明吗？

综上所述，家庭增负关起门来苦读是十分有害的。一个人的成才，决不是关进屋子里就能成功，因为屋子里读死书，只是成才的一半，而另一半却来自于社会生活的实践。据说，苏轼、蒲松龄、曹禺，当年赴考落地，但他们最后的成名也决不是关进房子里取得成功的。普京没有将自己关进房子里苦读总统专业，却也登上了总统的宝座。上述童话中的唐小鸭，如果一开始就发展自己的个性特长，将来很可能成为游泳健将，然而唐老鸭不顾儿子的个性特长，硬逼其当一名钢琴家，最终使唐小鸭变成了呆小鸭。

种种情况再一次深刻地说明，社会需要各方面人才，我们所要学的东西很多，各尽所能量体裁衣，努力发展个性特长，全面提高综合素质，条条道路，都可以通向理想的彼岸。因此，我们应大声疾呼，家庭减负，迫在眉睫。

作者：容毓单位：玉林市茂林教育希望小学