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浅谈我国教育现状及解决措施

浅谈我国教育现状及解决措施

摘要:本文通过探讨中国教导的现状,创造中国教导上存在教导经费不足,教导思想落后,教导制度不合理等弊病,并针对这些情况提出了相应得对措。

1983年,邓小平同志为北京景山学校题词“教导要面向现代化,面向世界,面向未来”。自此中国的教导事业有了很大的发展,取得了可喜的成绩,未来社会是一个高科技,学习化的社会,在这样的社会中,中国的学校教导应当产生怎么样改革才干适应社会的发展呢?

知识经济的来临,是教导特别是学校教导面临宏大的寻衅,同时也为教导的跨世纪发展供给了契机。在宏大的寻衅面前我们慢慢的明确学校教导只有主动的走向社会,适应社会,迎接社会的寻衅,才干是教导方法更符合社会的请求,也只有这样学校教导才干真正更有力的增进社会的发展。随着社会的发展传统学校教导的弊病渐露端倪,总体来说我们觉着有以下几点弊病,并提出了相应的改革措施。

一教导的现状以及存在的问题

这些年随着改革开放的进行,我国的教导事业取得了很大的成绩,在实现九年任务教导的前提下,国民的基础素质和文化程度也有了很大的进步。

1.教导资源严重不足

在和平与发展成为时代主题的今天,科学技巧突飞猛进,国际竞争日趋激烈,一国综合实力的强弱越来越取决于其全民素质和教导程度。我国目前教师资源严重缺乏,尤其是基础教导,不仅总量缺乏,而且东西部之间、城乡之间存在宏大差别,很多地区难以完成九年任务教导的任务,面临着极其严格的形势。主席在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话明确指出,要进行教导创新,打扫制约教导发展的体制性障碍,努力进步交于资源的利用效益,优化教导结构,扩大教导资源[1]。教导经费的严重不足和教导经费的匮乏,造成了千军万马争过独木桥,大批孩子被击落淘汰的惨状,是社会不能承担起造就大批高素质人才的责任。此外教导经费和资源的分配不均既得城市与农村,名牌重点院校于普通学校的差距越拉越大;也造成了东西部教导发展的不平衡,富饶家庭和贫困子女的受教导部平衡。

(1)教导经费缺乏

参照国际标准,教导经费应占国内生产总值的4%,我国现在尚未达到。教导拨款的增长速度低于财政收入的增长速度,也是近年来的一个基础情况。尤其是在农村跟一些偏远地区,教导经费不足的现象更为严重,有的处所甚至是学生家长负债累累。我国人口多底子薄教导经费缺乏也是可以懂得的。但是我国教导拨款程度低于发展中国家的平均程度,这不是仅用没有钱就可以解释的。在这经费的不足是要通过合理的解决措施而不是学校向学生家庭乱收费来实现的。近年来我们更加的认识到了教导的重要,马克思主义也说过教导是第一生产力,现在“科教兴国”的的口号业越喊越响,但教导的落实很大程度体现在教导科技经费是否落实上。看来,所以如何进步教导经费讲是我们急待解决的问题。

(2)师资力量单薄

中国的教导尤其是偏远贫困地区的教导师资力量非常单薄。在以人为本的今天谁拥有了良好的师资力量谁的教导就能飞速的发展。一名合格的教师必须具有坚实的知识功底和广泛的知识储备,更应具有良好的道德素质,这是教书育人必不可少的条件。但是由于教导投入不足,教师待遇较低,在市场经济的冲击下,很多人不热衷于教导,或不能安心教导。这严重影响了教导的发展。经进一步调查还创造,在乡村学校,工作最认真的是代课教师,其次是民办教师。中小学广泛存在老教师多,身材弱的教师多,女教师多等不正常现象。中小学广泛缺乏美术、音乐、体育、外语、幼教等专业教师。

(3)教学设备落后

可以说,国家对教导多年来的财政投人和大力发展,使我国基础教导得到了长足的发展与进步,但这种投入体制在经济体制转轨这一大背景下不可避免地存在着不稳固性、不完善性,造成了我国础教导设备相对单薄,很多学校设施不全,不能使学生使学生将很好的理论接洽实践。有很多教导家认为应采用部分外国的先进教材,但是反过来想想我国目前的教导设备能消化得了那种教学方法么?很多处所的小学连一台电脑都没有,即便是一般县级市也存在教导设备不够用的情况,也有一些教学应有的设备,现在并不具有。很多学校也没有拓展学生知识面所必须的图书馆。如此的教学环境怎样造就出大批适应时展的社会主义接班人。

二教导思想封闭落后

为什么当今中国人没有获得获贝尔奖的?但是杨振宁,李远析、李政道、朱棣文等几位美籍华人,为什么生活在国外就获得了诺贝尔奖?问题在哪里?是什禁铜了我们的思维,束缚了民族的想象力、创造力?我想这正是教导思想的问题。先进的教导思想把学生自己创造、总结看作学生获取知识的有效方法;落后的教导思想主意教师的重要任务是“传道、授业、解惑”,先进的教导思想则主意教师的重要任务是创设良好的教学环境,激发、领导学生去摸索。不无否定中国具有长久的文化教导历史,也取得了光辉的成果,但是在很多处所教导思想的目标还不是很明确,这不仅会影响一个学生的思维方法更会影响一个学生人生观和价值观的断定。在今后的教导中每一个教导界人士都应明确不但要“授人以鱼”,更要“授人以渔”,传统的学习方法将让位于学生积极主动的学习,教师则在学习过程中施展领导或辅导作用。但是现在的中国为了升学率,往往片面的进行应试教导。

(1)疏忽个性造就

我国的学校纪律相对较于呆板,对照中国与美国、日本的教导,中国教导器重共性而疏忽个性的造就。在中国,课堂纪律井然有序,保持安静。甚至连坐姿都有严格的请求,我们常对学生说课堂四十五分钟是非常重要的,中国的课堂教导大多是老是讲,而学生的目标是听和记。在测验的时候试卷的答案是很标准的,教事业以此作为评判的标准。我们不能不说这种呆板的教学方法影响了学生个性的发展。而相对中国而言日本的教导相对开放,课堂气氛较为生动,学生课堂发言比较多,跟老师的关系也更近于朋友关系他们敢说、敢想、敢干充分施展了他们的创造力和积极性。

(2)教导制度的不合理

相对于美国“宽进严出”的教导制度,中国则是“严进宽出”。中国的高考更是一纸定江山,但是一旦步入大学,学生就像大功告成一样轻松了许多。一般不至于太差都会毕业,这样大学的竞争就相对小了很过,竞争小了同学们的压力也就小了,从某中角度讲压力小了,动力也就小了。但美国则不然,在美国只要中学成绩记合格能交得起学费,就有持续深造的机会。但入学后他们相对来说必须控制坚实的专业知识修足相对较多较难的学分才干毕业。此外中国九年任务教导现在已经实行的相对较好,但是接下来的高级教导对很多家庭来说都存在经济上的艰苦,我们盼望国家能够延伸任务教导的年限。还有国外不拘一格降人才很多而中国则不然,只要专长突出的学生,学校会个别面试接纳他们,但在国内这种情况相对较少。美国的中小学生容许跳级和降级,包含容许学生单科跳,降级即使在一个班里,已经听懂的学生容许看别的书,甚至出去玩,各种管理都面对教学实际,以适应个体的差别中国的大多数学校疏忽个体差别的存在,统一编班,统一课程设置,统一教学进度,统一作业…这种无差别不因材施教的教导方法必定会抹杀一些学生的创造性,有碍于个人的发展。

(3)家庭教导的不完善

家长的言行举止和家庭环境对孩子的成长起着潜移默化的作用。与美国瑞典等一些国家相比中国的家庭教导建立的亲子关系融洽力较差,很多家庭还存在过于宠爱孩子的现象,孩子处理艰苦面对挫折的能力较差。对孩子的领导教导也有误区,比较囿于社会现实和传统观念。没有勉励和开发孩子的创造性思维和专长。大多家长认为似乎不哭不吵不闹才是好孩子,事实上孩子有时不听父母的安排有反抗心理这是正常的,著名的德国心理学家海查曾做以下的实验:他对2至5岁时有强烈反抗偏向的100名儿童与没有这种偏向的100名儿童追踪视察到青年期。成果创造前者有84%的人意志刚强,有主意,有独立分析、断定事物和作出决定的能力。而后者仅有26%的人意志刚强,其余的人遇事不能做决定,不能独立承担责任。这一研究阐明,反抗行动强的孩子,长大易有刚强的独立意志,而这一点正是21世纪的人才应具备的素质。因此家庭更重要的是为孩子供给精力家园,孩子要合适家庭教导,也要让家庭教导合适孩子。但是现在家庭教导缺乏主动性似乎只围着学校教导转,优良的家长应把握这一好机会,使孩子在家庭教导中学到学校所不能学到的东西,毕竟学校要照顾到大多数孩子的思想程度。家庭教导不要限制孩子太多的自由,要学会勉励孩子的专长。

二教导改革措施

1.加大教导经费,加强政府和社会对教导的支撑

加大教导经费的投入一条有利的条有利的道路是建立教导分担机制。国家加强宏观调控,合理方案,调招大、中、小学的规模,布局和教导结构,建立规模适当,布局合理,教导组织系统,走内涵式发展道路。近年来已颁布的有关法规和中央、国务院已出台的关于增长教导投入的政策,落实起来举步维艰。所以要加强监督检查机构,使教导经费财尽其用,物尽其功。也盼望学校能够充分利用社会资源,扩大学校教导对象的领域,满足社会对对教导的宏大请求,在保持基础教导国家投资管理为主的前提下,应勉励各种社会力量办学,特别是一些条件比较艰苦的处所。这样可以有利于解决政府高级教导投资于人们对高级教导需求的抵触。

2.学校应重视学生的综合素质教导

学校是造就人才的重地,在学生的青少年造就上学校担负着宏大的责任。所以学校效应加强责任感和紧急感。全面健康和谐的发展学生,不能仅仅为了升学率片面的进行应试教导。素质教导是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面进步全部学生的基础素质为根本目标,以尊重学生主体和主动精力,重视开发人的智慧潜能,重视形成人的健全个性,进步人的自主性和创造性等主体性品德为根本特点的教导。素质教导的重要内容包含四个方面:思想道德素质,科学文化素质,身材素质,心理素质和生活技巧素质。素质教导的造就目标是教会学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。在进行素质教导的同时我们认为尤其要重视德育教导。澳大利亚著名学者李瑞智曾经讲过:“21世纪儒家文化将不战而胜”。1998年75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会宣称如果人类要在21世纪持续生存,必须级去中国孔子的智慧,发展人类文明。也许这也正是为什么新加坡总理李光耀要一直认为,“儒家西想深深影响着我们东方的言行思想,是我们的精力支柱”。所以我们应把德育教导作为是学校素质教导的核心,我们要始终以学生的德育教导作为重中之重

3.家庭教导,学学教导与社会实践有机联合

学校教导和家庭教导所造就的人才最重要走向社会服务于社会,因此在处理好家庭教导和学校教导使它们相辅相成,相互增进的同时,也应使其与社会实践相联合,社会实践作为开放性的教导手段是进步大学生将理论接洽实践,领导实践为实践服务的重要手段。也是做好学生思想政治工作进步学生整体素质的最直接方法。也只有家庭学校社会相互配合了学校的改革才有了强有力的保证,学生才会有更好的教导环境,教导事业才干飞速发展。比如片面寻求升学率现象不仅仅是一个教导问题,而更是一个社会问题和家庭的领导问题,在现阶段,教导只要还是提拔和甄别人才的标准,它就无法摆脱它的工具意义上和功利价值。因此家庭社会和学校首先要做的是给教导一个合理的定位。

4.加强师资队伍建设来进行

随着科学技巧的不断发展,教导改革的不断深人,现代教导技巧是当代教导改革的制高点用现代教导技巧的能力,是有效地进行教导教学改革,落实教导目标,保持领先地位,施展现范作用的保证。做为一名合格的教师必须吸收过正规的教导理论的训练,否则,即使专业知识程度再高,也无资格担负教师。另外,较高的科学文化素质还体现在对教师学历的请求上,大多数国家,首先请求教师具有大学毕业文化程度或研究生程度。例如,韩国认为,21世纪教师的概念将与现在有很大的不同,教师所承担的教导作用将在更深层次上影响着教导过程。因此,韩国今后将通过持续教导,使许多中小学教师获得硕士和博士学位。除此之外,作为一名教师还应具有良好的思想道德素质和身心素

5.建立完整的教导体制

建立完整教导体制,首先要营造一种生动的、开放型的、有利于创新的环境。在学校,要给学生必定的自由,让他们能自主思索、想象。此外还要建立科学合理的教导评估系统,使孩子既有学习的动力有不至于压力过大,最好能够进步他们的积极行。转变招生制度使更多的孩子能够吸收高级教导,让孩子多次选择、多次竞争,多次定位,不断寻求,积极进取,尽可能地施展他们自身的专长。

总之,我们认为经济社会的发展要以实现人的全面发展为出发点和落脚点,进步教导程度是造就四化建设所必须的条件。