一、六种工学结合模式

订单培养式：这种培养模式是根据社会上企业的人才需求标准，数量等以及一些订单协议要求，高等院校自我进行培养的办学模式。这种模式使得企业可以扩大经济的发展，又利于学生的培养，实现与院校大学生双赢的局面。

项目驱动式：这种模式是指企业与院校互派人员到对方任教与培训，通过具体的项目制定与完善大学生理论与实际结合的人才培养管理制度。这种模式也帮助企业员工提高员工职业素质与能力，形成一种校企直接互惠互利的的机制。

工学交替式：这种模式一般是指学生进行一个学期的文化理论的学习知识，一个学期进行企业实习。这种半工半学的模式适合劳动力密集的企业，像一些机械制造业等。学生在企业实践期间，严格按照企业的规章制度执行，并进行考核。

引企入校式：这种模式是指在学校内部建立大学生实训基地或生产车间，学校与企业共同组织学生参与企业化生产，培养学生的基本职业技能，实现理论与知识有效结合，育人与用人的有效衔接。

顶岗实习式：顶岗实习式是通过与企业签订协议的方式，把学生毕业顶岗位实习期与企业试用期相结合的人才培养的工学结合模式。这种签订顶岗实习协议使学生行为规范符合企业的管理规定，明确双方的责任与义务。

校企融合式：这种模式是前几种模式的深化，将企业的培训中心与学校的相关教研室融为一体，共同培养高素质复合型大学生。校企双方交叉兼职、专业共建、师资互通、资源共享。是现阶段高职教育比较理想的培养模式。

二、工学结合教学模式的浅析

通过对工学结合六种模式的分析，并结合伯顿•克拉克的“协调三角形”理论，笔者认为，可以从学校，企业的密切配合来提高工学结合的开展有效性，提高大学生管理水平，具体如下。企业首先要转变观念，逐步承担办学主体的角色，培养，选拔，储备以工学结合的技术型人才。其次，企业有义务接纳学生和教师到企业实习，培养高级技术人才，从而实现整合优化学校资源，实现共赢。高等院校要建立全新观念与服务于学生的心态，配合企业，与企业融为一体，基于工学结合来培养大学生，实现育人与用人的有效衔接，形成互惠互利的有利机制。笔者有以下几点建议：

1.高等院校必须建立创新型全力服务于学生的观念

明确国家与区域经济社会发展的需要是基于“工学结合”的培养模式；并把“工学结合”模式作为一项高等院校大学生的改革创新的根本方向；把“工学结合”模式作为我们思考高等院校大学生教育管理问题的重要依据，并据此来转变与创新办学思想，办学模式，办学机制；把“工学结合”的开展作为一种科学的人才观，让大学生意识到自己的职业技能与自身的价值，从成功走向成才，充分体现以人为本，以学生为中心的教学思想。

2.高等院校必须建立为全心全意学生服务的心态

高等教育的本质培养目标是“数以亿计的高素质劳动者”，因此，高等院校就要建立为学生服务，帮助学生提升自身素质的心态。主要体现在学生的学习生活中提供周密必要的服务，帮助学生就业，提高职业素质。为学生发展，社会进步，国家兴旺提供有力支持。

3.高等院校要进行合理的课程改革

“工学结合”的教学模式首先的要求就是设置合理的课程体系，以往传统的课程都是在课堂中进行教学，但“工学结合”的教学模式需要在企业中进行教学。这种创新型课程模式增加了学生的实践技能，使课程与实践操作紧密相关。形成一种不以书本为主，而是以项目为主的技能型课程。帮助学生在完成项目的同时也达到培养能力的教育管理目的。

4.高等院校双师结构队伍建设中的工学结合

基于“工学结合”大学生培养模式具有开放性和职业性的特点，高校的师资队伍不仅需要课堂授课，还需在教学实践场所进行现场技术性指导。也可在学生顶岗实习的用人单位聘任兼职教师，对其进行教学管理培训，按照学校的管理条例对学生学习实践场地严格监督与指导。

三、结束语

综上所述，基于工学结合培养模式下的大学生管理问题已成为一个新型的热点问题。只有有力的监督与实践“工学结合”的人才培养模式，才能实现与完善大学生的管理，发展国家的教育事业。

作者：王楠 单位：辽宁省交通高等专科学校