多媒体教学指的就是在教学活动的过程中，教师利用计算机软件及多媒体设备等教学设施，将知识传授给学生，从而完成教学目标的过程。如果再广泛地说，还包括师生对于多媒体教学课程的探讨、多媒体教学课件的设计以及其他与多媒体教学相关的活动。早期的多媒体教学方法，大多数是采用幻灯片、投影、录音、录像等方式来将课堂教学的内容呈现在学生面前，教师根据这些内容进行知识的讲解。之后，随着计算机技术的发展，更多的教学软件、计算机程序等逐渐地与其他教学工具结合起来，共同来完成多媒体教学任务。在传统的教学过程中，主要以教材为教学依据，教师讲解知识内容，学生来理解、记忆、练习，而在多媒体教学中，多媒体设备成为了教学过程中的重要媒介。目前，很多高校的英语教学都已经将多媒体教学作为一种重要的教学手段，之所以多媒体教学如此受到重视，是因为它对于英语教学有着多种重要的意义:提高了学生的英语学习兴趣、丰富了英语课堂中的教学内容、大幅度提高了学生的口语交流能力、增强了学生对于西方文化的了解。英语教学中多媒体的运用所发挥的这些作用，对提高学生的英语综合技能有着不可忽视的功劳。

一、高校英语教学中应用多媒体的意义

(一)英语教学中运用多媒体能有效提高学生学习兴趣。

当提起英语教学时，许多教师与学生的第一反应就是要背诵很多单词、要记忆大量的词组，还要学习难以理解的语法，这些任务对于学生来说较为繁重，学习起来难度比较大。语言类知识的学习并不像理科知识那样，可以通过对知识的理解很自然地就能够记住，它需要学生付出更多的时间和精力去研究学习。而多媒体教学的应用却将原本枯燥乏味的英语知识以生动形象的方式展现在学生面前，学生通过将英语中的单词、词组与画面、声音的结合，加深对这些基础英语知识的印象，相对于原本只靠背诵来记忆要容易得多。多媒体教学更是可以将英语知识以更为新颖、直观的方式呈现在课堂上，让学生对英语课程产生极大的兴趣。有了兴趣就有了动力，学生参与英语教学的积极性就会高涨。此时，不再需要教师督促学生去学习，学生就会为了自己的兴趣而去探寻更多的知识。

(二)英语教学中运用多媒体可以丰富课堂教学内容。

随着社会文化的发展，学生们所要学习的知识越来越多，学习任务越来越重，而课堂上的时间则是有限的。在传统的英语教学中，教师往往会将需要讲解的内容写在黑板上，讲解完成一部分再写上另一部分，在有限的课堂时间里，教师只能挑选一些相对比较重要的知识点为学生进行讲解，而另外的教学内容只能靠学生自己找时间去学习。而多媒体教学就很好地解决课堂上时间紧张的问题。只要教师在上课之前设计好教学课件，课堂上只需要在讲解的时候将它们一一展示给学生即可，这样，教师就节省了大量的课上时间，也就能为学生展示更多的教学内容，学生能够把所有需要学习的知识在课堂上一次性串联起来，学习的任务也会减轻很多，也更有助于学生对于知识的理解，有效地提高学习效率。

(三)英语教学中运用多媒体帮助学生大幅提高口语交流能力。

英语作为一门语言类学科，与其他学科最大的区别就是，学生需要能够在学习了一些英语知识之后，要能够运用其来进行交流。运用传统的教学方法来进行英语教学，往往是教师带领学生阅读生僻单词，学生通过对教师所讲解过的内容来进行阅读、听力、口语等方面的训练，而许多学生由于极少能听到标准的英语发音，导致了其听力不过关，又由于学生们害怕自己的口语不好而不敢开口讲英语，导致了口语能力差，这两方面能力的缺失，就导致了学生的实际交流能力难以提升。通过多媒体教学，教师可以将一些标准的英语发音做成音频，或者直接截取一些英语对话的片段，并且将这些内容在多媒体课堂上展现给学生，并且鼓励学生开口说英语，学生就能够接触更为良好的英语环境，逐渐地提高自己的听力和口语，从而全面提高英语水平。

(四)英语教学中运用多媒体增强学生对西方文化的了解。

每个国家都有自己独特的语言文化，一些以英语作为常用语言的西方国家与我国的文化背景具有很大的差别，很多学生虽然学习了英语知识，然而却对这些西方国家的文化完全不了解，即使学生的英语水平很高，在实际与外国人的交流中，如果不了解对方的文化背景，就极有可能会出现非常尴尬的场面。而通过多媒体教学，教师有充足的能力和时间来为学生展示各国之间的文化差异，并且通过对比各国文化，加深学生对西方国家的了解，拉近学生与西方文化的距离，让学生能够对西方国家的文化产生极大的兴趣，从而再增添一份学习的动力。并且教师还能够通过这些文化知识促进学生对于英语知识的理解，进一步增强学生的英语水平。

二、高校英语教学中应用多媒体的策略

(一)多媒体教学与传统教学方法相结合。

1．转变英语教学观念，实现多媒体教学与传统教学的整合。

有些教师或学生认为多媒体教学方法能够解决高校英语教学中的一切问题，既然有了多媒体这种教学手段，传统的教学方法就没有存在的必要。这种思想是对多媒体技术的盲目崇拜。实际上，多媒体教学虽然优势非常突出，但也并不是完全没有缺点，更不可能解决教学中的所有问题。而传统的教学方法已经沿用了多年，是教师们一代一代传承下来的，其中包含许多教学的经验与智慧，它有着多媒体教学无法替代的优点。因此，要想更好地运用多媒体进行教学，就要从根本观念上认识到，多媒体教学与传统教学相结合才是最好的方案。

2．在运用多媒体课件的同时，结合板书完成课题教学。

运用多媒体教学，可以将更多、更精彩的内容呈现给学生，然而，多媒体教学的一些特点，决定了传统板书存在的必要性。一是多媒体课件中的内容不易更改，当需要修改或补充某些内容时，板书相对来说更为方便。二是运用多媒体教学时，教师为了能够尽快完成课堂任务，会立即将讲解过的内容翻过去，而一些学生却还没有来得及写笔记，而板书的存在可以帮助学生将一些重点知识记录下来。三是教师在写板书时，所书写的内容一定是重点难点，有利于学生对学习要点的把握。因此，多媒体教学中，板书依然必不可少。

3．多媒体教学与师生互动有机结合。

多媒体教学相对于传统的教学方法来说，所包含的知识内容更为丰富，也更为复杂，如果教师在运用多媒体进行英语教学时，只是一味地自己讲解，而不顾学生们是否能够理解这些知识，那么，多媒体教学的优势就会被埋没。加强师生之间的交流，才能让更多的知识在学生的脑海中留下更为深刻的印象。在多媒体课堂上，每当讲解完一个知识点，可以向学生们提问一些问题，或者让学生们谈一谈自己对于这些知识的理解。如果时间和条件允许，还可以设置一些英语小游戏，让学生们在游戏中加强交流，增加互动，也能够拉近教师与学生之间的距离，对于英语教学有着无形的帮助。

(二)认清多媒体教学中师生的关系和地位。

1．多媒体教学中，教师发挥指导的作用。

在高校英语教学中，多媒体是一种先进的科学技术，是帮助师生完成英语教学目标的一种有力的工具，教师可以利用这一手段来提高教学效率，但是，多媒体绝对不可能替代教师的地位。在多媒体教学中，教师的地位就是引导学生找到适合自己的学习方法，将教材中的知识以多媒体的形式展示给学生，以便帮助学生完成自己的学习任务。即使智能化程度再高的多媒体设备，也不可能扮演教师的角色，认清教师在教学中的地位，才能保证英语教学活动的顺利进行。

2．多媒体教学中，学生占据主体的地位。

受到传统教学模式的影响，学生们已经习惯于被动地接受教师所教授的知识，而很难认识到自己在教学中的主体地位，许多学生在学习中缺乏自主性、自觉性，只有在教师的要求下，才会去完成学习任务。在这种情况下，学生难以找到适合自己的学习方法，更是在无意中浪费了大量的学习时间。在多媒体教学中，教师应当引导学生们认识到自己在教学过程中的主体地位，鼓励学生进行自主学习，再加之多媒体设备的辅助功能，学生们才能更好地完成学习任务。

(三)设计合理的英语多媒体课堂教学。

1．运用多媒体技术创造良好的英语教学情境。

学生的学习效率受学习环境的影响很大，教师应当根据这一特点，通过多媒体教学来为学生设置一个生动、形象的教学情境，让学生们通过多媒体所呈现出来的画面、声音，将自身意识融入到这个情境。通过情境的创造，学生们能够从内心深入与英语知识产生共鸣，形成对教学内容的特殊情感，加深对英语知识的理解，达到传统教学方法无法企及的教学效果。

2．多媒体教学中，加强教师、学生、多媒体之间的互动。

在教学过程中，如果教师、学生、多媒体之间不能实现完美的配合，那么，其教学效率是无法提高的。教师在讲解教学内容时，应当时刻注意与学生之间进行交流，通过学生的反应来判断其是否真正理解所讲述的内容，另外，学生与多媒体之间的互动也必不可少，学生可以将自己所搜集到的学习资料、多知识的理解、自己的情感观念通过多媒体展示出来，以便锻炼自己的语言表达能力，通过新的手段增强自己的综合实力。

3．多媒体教学中应更为重视因材施教。

在一个班级之内，各个学生之间的英语基础、对知识接受的能力都有所不同，教师在运用多媒体教学时应当对不同的学生施行不同的教学方案。对于那些基础较为薄弱或接受能力较差的学生，要将重点的知识多进行讲解，多鼓励他们在课堂上发言，从而使他们能够得到更多的锻炼。对于那些基础好、学习能力强的学生，则要鼓励他们根据自己的情况进行拓展式的学习，以便掌握更多的知识。

三、结语

多媒体教学是一种新的教学手段，在高校英语教学中发挥着极其重要的作用，多媒体教学对于现代高校英语教学有着极其重要的意义。多媒体教学还在不断地发展中，要根据教学工作的需求，不断地探索更好的教学策略，才能让多媒体为我国的教育事业发挥更大的作用。

作者：德庆卓玛 单位：西藏拉萨师范高等专科学校助理讲师