一、英语教学中运用现代信息技术的主要优势

（一）现代信息技术使教学更加生动，激起学生浓厚的英语学习兴趣正如伟大科学家爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。兴趣作为一种积极活跃的非智力因素，在学生的认知活动中起着重要的推动作用。中职生英语基础薄弱，对于深奥的知识本身就望而生畏，再加上教师的教学方法单一，只是机械地进行语言知识的灌输，无法激起学生学习的激情，这样的教学很难取得预期的教学目标。现代信息技术集图文声像于一体，在英语教学中采用现代信息技术可以使得原本枯燥抽象的教学更加生动活泼，富有动态感，极具感官上的冲击效果。这对于中职生来说极具吸引力，从而能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情。现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势。相关研究表明学生靠听只能记住16%，靠看只能记住25%，而视听结合则可以记住65%，现代信息技术以图文声像来传递信息，可以刺激学生的多种感官，带动学生的视觉、听觉等来参与教学，这样不仅可以有效吸引学生的注意力，激起学生学习的热情，而且可以大大提高学生的记忆效果，使得学生的英语学习更加快乐而有效。

（二）现代信息技术可以创设逼真的语言环境，利于培养学生交际能力成功的英语教学不是看学生记住了多少语言知识点，而是在于学生能够将所学语言知识用于交流与交际，提高学生的语言交际能力。而在传统的英语教学中采用一支粉笔加一本教材加一张嘴的教学模式，只是在机械地进行知识点的讲述，学生大多只是死记硬背，而并不能将这些语言知识点与实际运用结合起来。而现代信息技术具有特殊的功能与处理效果，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象的特点，可以突破传统教学中所难以逾越的时间与空间上的限制，可以突破时空限制，模拟三维的动态环境，将真实的生活场景与交际情景直观而动态地展现在学生面前，为学生创设逼真的语言学习环境，让学生置身其中。这样学生对于语言知识点的学习就不再是机械而单纯的记忆，而是将知识点与具体的场景与情景结合起来，这样更能激起学生的学习动机与交际欲望，从而使学生积极地参与到课堂教学中来，实现由“要我说”到“我要说”，由被动参与到主体参与的转变。这样更加利于学生对语言知识的内化，真正为我所用，培养学生的语言交际能力。

（三）现代信息技术可以深入渗透文化，培养学生社会文化能力英语是一门语言，要想学好英语这门语言，就不能只是简单地学习表面，而是要将语言与文化背景结合起来，这样学生才能更加深入而全面地了解英语文化，才能真正地掌握语言的精髓，提高学生社会文化交际能力，让学生真正地学好英语。现代信息技术能够为我们提供更为丰富的文化素材，让学生接触政治、经济、文化等，以增强学生的文化交际意识。在具体的教学中，我们要结合教学内容来为学生收集相关的学习素材，包括影视剧片断、报纸杂志、新闻报道、政治材料等，让学生从多个角度来了解西方国家。只有具备了深厚的文化底蕴，才能更好地学习英语。

二、英语教学中运用现代信息技术的几点原则

（一）本身的实用性现代信息技术是为特定的教学内容服务，是为学生的学与教师的教服务的。这对现代信息技术本身提出了很高的要求。也就是说现代信息技术本身要具有实用性，这样才能更好地为教学服务，从而达成预定的教学目标。我们不能只讲究外在的华丽，在选取图片等素材时只看重其趣味性，而忽视其与教学内容的关联，忽视本身的价值性，这样的信息技术只能博得学生一笑，而无法将学生的注意力转移到新知的学习，这样的教学注定是失败的。要选取具有针对性、典型性的素材，既重趣味性又重知识性，这样才能将学生的注意力集中起来，将学生的思维转移到新知的学习上来，从而达到预定的教学目标。

（二）运用的时机性现代信息技术是一种先进的技术手段，具有重要的教学优势，但它并不是万能的，并不适应于任何一节课。也就是说我们要讲究运用的时机，要根据具体的教学需要合理运用。当学生注意力不集中、思维涣散，当学生难以理解时运用，这样才能起到事半功倍的效果。

（三）参与的主体性学生是学习的主体，是教学的中心。在运用现代信息技术时也要突出学生的主体性与教师的主导性，要发挥现代信息技术的平台功效，以此为平台引导学生主体参与，引导学生展开主动探究，进行积极的交流与交际。如果忽视学生的主体与教师的主导地位，那么现代信息技术下的英语教学只能陷入满堂灌，这与传统的灌输式教学并无本质上的区别。教师要充分发挥现代信息技术的优势，让学生借助现代信息技术来走进英语殿堂，在探究与交流中掌握知识与技能。

总之，现代信息技术的教学优势有目共睹，这一点已经得到了广大教育界人士的一致认可。我们要抓住这一机遇，加强研究、学习与实践，在实践中探索、创新与总结，这样才能最大限度地避免不足，规避劣势，最大限度地发挥其优势，使得现代信息技术下的中职英语教学更加富有趣味性，更加生动活泼，更加富有成效，让学生学得积极主动、学有所成所获。

作者：赵仰博单位：河南省三门峡黄金工业学校