1、现阶段我国高校英语教学中存在的问题

1.1教学方式比较陈旧是现阶段我国

高校英语教学中存在的普遍问题。据调查显示，一些高校在英语教学中仍然采用传统落后的五步走的教学方式，即先读单词，在讲语法，然后读课文、翻译课文，最后让学生读熟课文。这种方式使英语教学显的程序化，毫无生气和变化可言，让学生失去英语学习的兴趣。同时这种程序化的学习方式时间一长，就会让学生在英语学习中产生单词最终的理解，其次才是语法、读写。着同样会使学生失去学习的兴趣，这也是现实中大部分人只会做英语题甚至连一句完整的英语对话都说不出来的原因。高校英语教学的最终目的应当是让学生爱上英语学习，能流利的进行一些简单的英语对话。

1.2我国高校英语教学的课题教学手段比较单一，缺乏新意

教学手段是促进学生学习的重要方式，富有变换性和创造性等多样教学手段的应用是引导学生学习的关键因素。在科学技术迅速发展的今天，各种科学技术手段在教学上的应用给课堂教学手段的改革和发展提供了良好的技术支持，但是，据对我国高校现阶段高校英语教学的调查显示，在很多高校英语教学课堂教学中还是使用传统的黑板、粉笔为主要的教学工具，教学手段单一，很难找到多媒体教学的身影。学生在课堂中对知识点的掌握也就无从保证。而英语教学是一门语言教学本身就比较枯燥，教师应当从英语教学的听、说、读等方面入手，让学生感受到英语学习的乐趣，使高校英语教学的课堂更加的形象、生动，发挥出现代科学技术对教学的促进作用，调动学生学习的积极性。

1.3对于教学效果的考察方式过于片面

高校英语教学目标是重视学生能力的培养，但在实际的教学中对于外语的教学重点却仍在与语法。词汇等方面。特别是在教学效果的考察方面过于片面。据调查，在我国高校中，大部分同学刻苦努力的学习英语，只是为了拿到相应的英语技术等级证书，作为今后找工作的敲门砖，只有极少数的人认为英语学习是为了用作语言交流。这种现象产生的原因就是现有的考察方式对学生说、读能力考察的忽视。在现阶段施行的高校英语考察方式中，基本都采用笔试的方式进行，只要学生笔试成绩高，就是好学生，就能够拿到相应的技术等级证书，这种方式会更加让学生忽视对英语学习中说、读能力的培养。

2、改进大学英语教学中存在问题的建议

2.1加强对学生的引导，充分发挥学习中学生的主体作用

学生是学习的主体，教师在学生的学习中起着主导作用。特别是在语言类的教学中，教师要更新观念，转变自爱的角色，让学生真正的成为学习的主人，积极的参与到学习活动中来，增强学生学习的情感体验。教师课前要根据教学目标精心策划，创设情境，为学生搭建共同交流的平台，让学生真正的开口说话，提高学生的说、读能力，充分发挥自己学习主体地位。比如，教师在课堂教学的过程中，可以根据教学内容设定情境对话环节，让每一个学生都参与进来。在表演中学生通过英语口语的交流，不仅锻炼了自己英语口语的表达能力，有提升了学生对英语的运用能力，活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的兴趣，又让学生轻松愉快的完成了英语教学任务。在对话结束后，教师要及时的对学生给予积极性的评价，对存在的不足及时纠正，保持学生参与学习的积极性，促进高校英语教学质量的提升。

2.2采用丰富多变的教学手段

丰富多变的教学手段是激发学生学习兴趣，促进高校学生英语学习的重要方法。利用丰富的教学手段，能使学生始终保持较高的学习积极性，让学生在整个的学习过程中都能保持一颗充满好奇的的心情，加深学生对所学知识的印象。高校英语教学中应当充分利用现代多媒体技术，通过图画、声音、影像等多媒体技术充分调动学生学习的感官，增强学习效果。比如在英语口语的教学中完全可以引入唱英语歌、看电影、做游戏等方法进行，让学生在英语学习的同时了解西方的文化习俗，这需要高校英语教师，根据教学内容和目标，充分备好每一节课。

2.3转变现有的考察方式

考察方式是决定学生学习方式的重要因素。现有的考察方式只注重对学生听、写能力的考察，将学生的英语学习固定在语法、单词等方面。但是，英语作为一种语言学习的最终目的是为了交流，现阶段的考察方式很难考察到学生对英语的说。当然，考察方式的转变需要专家一步步的摸索和实验，找到真正合适、合理的考察方法，还需要教育工作者的不断实验和探究，这是高校英语教学必须面对，也是必须解决的问题。

3、结语

在当今的高校英语教学中，以往的教学方法已经不适合社会的需求和教育的发展。因此，在大学的英语教学中，每一位大学英语教师都应该不断创新英语课堂教学方法，不断提高自己的教学水平，适应时代的发展要求，为国家的经济发展培养更多优秀的人才。这是高校英语教学面临的一个重大挑战，也是一个促进高校英语教学发展的机遇。

作者：董丹丽单位：海南师范大学外国语学院