1.初中物理实验教学过程中的主要问题

1.1学生实践能力相对较差

初中物理实验通常是分小组进行，学生刚接触物理实验时，感觉非常新鲜，充满好奇，然而他们的实践能力较差，实验时出现了许多问题，有的学生称量不规范，有的操作实验仪器不当，或者将器材打碎等，他们很难得出合适的实验结果。时间一长，学生就对物理实验产生消极态度，他们只是为了考试死记各步骤、现象及结果，而轻视动手操作，实验中只是由小组中的一个学生操作。

1.2学生无法有效运用物理知识

现阶段，一些物理实验教学大多数是教师亲自进行，由学生观察，但是在遇到实际问题时学生却无法有效应用物理知识，根本不知道怎样思考。这样单纯通过教师的讲解，学生无法深刻理解实验，因此，其解决问题的能力很难养成，学生的实验的能力相对较低。此外，物理实验教学中，时间与设备存在很大局限，设施陈旧，器材配备不全，数量较少等，使一些实验无法正常进行。

2.初中物理实验教学策略

2.1课前充分准备

教师备课过程中应该备好理论与实验内容，使实验的内容与教学大纲一致，同时应该把握好时间。在上课前教师需与实验管理员联系好，将实验用品准备好，同时应多次操作尽可能降低误差，防止意外充分掌握可能的故障，同时把影响物理实验的因素告诉学生，使其做好准备，能够在课题中做好实验。2.2充分体现学生的主体地位传统物理实验课教学模式中教师处于主体地位，导致学生潜能与智能、创新能力无法得到发展。因此，教师应努力改变自己的角色，为学生实验提供良好的平台，使其主动进行演示，使学生的主体地位得到充分体现，使其对物理实验产生兴趣，思维有所拓展，使学生能够参与到实验之中。如《电阻》课时，教师准备好器材后，对学生讲解注意事项，接着然学生进行演示，同时教师提问滑动变阻器相关问题，使他们全力投入到实验之中，取得较好的实验效果。这样在实验后，学生就能够弄清滑动变阻器的结构及连接，同时能够掌握其原理。此外，由于学生亲手动手，使其求知欲望增加，使课堂气氛活跃起来。

2.3教学过程中引入多媒体技术

初中物理学中往往会涉及到许多抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，这部分内容，由于对实验器材要求较高，并且不易操作，甚至具有很大的危险性、爆炸性，教师和学生无法用实验来演示和验证。教育部倡导应用多媒体技术进行教学，提高实验教学效果。在物理教学过程中直观教学的作用非常重要。过去直观教学通常是通过教学模型、演示实验、教学挂图等方式开展，然而上述方式存在一定的局限性，演示效果差，使其无法直观的掌握物理知识。因此，在教学过程中看利用录像播放许多在课堂中难以演示的实验，使学生的感性认识有所增加，充分理解相关知识。如光线的传播方向、磁感线的分布等实验就可通过多媒体充分展示实验效果。

2.4鼓励学生积极参加课外小实验

物理现象存在于我们的学习生活中，需要学生认真观察身边的各种物理现象，细致的分析各种物理现象产生的原因，以及其涉及到的物理原理。教师应该多鼓励学生，使其多参与许多危险性较小的课外实验，使物理实验课题时间的限制得到弥补。学生在开展物理课外小实验时，深入理解物理知识与原理，并且能够锻炼了自己的动手操作能力与实践能力。如，学习物质三态变化有关知识后，教师可鼓励学生自己进行人工制霜小实验。这种简易的的小实验能够使他们充分弄清霜的形成：原来霜并非天上降落的，而是水蒸气遇冷凝华之后产生的。通过这样一个既简单有有趣的小实验，使学生在充分享受自己实验成果的基础上，提高了自身的操作能力，使其对物理的兴趣不断增强。

3.结语

实验教学是初中物理教学的有机内容，是掌握物理知识必不可少的一个环节，同时是推行素质教育的一个重要手段。随着新课改的不断推进，极大地推动了初中物理实验教学改革。在今后的物理实验教学中，教师应该做好课前准备工作，确保学生在实验中处于主体地位，适当的引入多媒体技术手段，同时应该充分鼓励学生多参加课外小实验，相信在教师与学生及社会各界的共同努力下，初中物理实验教学质量必将不断提高。

作者：范明志单位：吉林省梨树县孟家岭中学