一、教师要树立一个美好形象

教师在给学生建立的直观示范中，所表现的动作美，聚焦了学生的目光，令人赏心悦目、由衷佩服。没有哪个人不愿意接受美和欣赏美，特别是当代的高中生，他们喜欢新奇、刺激有创意的东西。体育的动作美，恰恰迎合了他们的这种心理需要。这种巨大感召力就会呼唤学生积极主动地学习，体验尝试成功带来的快乐感受。

二、体育教学中采用的教法要有所侧重

针对体育基础差的学困生，教师的教学方法要有所不同。首先，讲解时一定要多为学困生考虑，慢速、耐心、细致，待他们听懂、学会时再进行下一个学习内容。帮助他们克服掉自卑、不安、焦躁的心理。平时指导学生练习时，不要怕花时间、费工夫，多鼓励、勤督促，让学生大胆去练，反复去练，不怕出错，并及时给予帮助、纠正。适当时候还可降低教学要求，从低处做起，逐步提高。一旦学生取得进步，哪怕是很小的进步，也要及时肯定和表扬，和他们分享喜悦之情。并适时点拨只要刻苦顽强坚持去做，就会尝到成功的甜头，分析成功的原因，成为推动今后继续学习的动力。

三、增设学生感兴趣的内容

对于厌学的体育学困生，教师时刻注意和观察他们在学习、个性、兴趣爱好、行为方式等方面的特征，找出思想上的症结，多加交流、引导，努力宣传体育文化知识，体育运动与学习、思想品质的相关联系。多举一些正反方面的例子，阐述体育运动的重大意义，使学生重新认识体育运动的价值。平时多提供一些竞技比赛的宣传片，在教学中多增设趣味性、游戏类的活动内容，激发他们的学习兴趣和热情。常言道：兴趣是最好的老师。只要产生了兴趣，增强了学习的主动性，才会有学习的渴望和动力，就能更好地完成体育教学目标。以上是笔者在教学过程中对帮助体育学困生的几点粗略看法，希望和同行共同学习与分享。

作者：顾丽梅单位：吉林省通榆县第一中学