摘要：初中数学教学，需要从生活当中汲取教学的智慧，因为数学本身就是来源于生活，就是为了解决生活当中所遇到的问题。所以,初中数学教学离不开生活实践。数学教师要在教学中融汇生活的内容，使学生充分体会到学习数学的意义与作用。

关键词：初中数学；生活；实践；验证

众所周知，数学来源于生活，用之于生活，主要是为了解决生活当中所遇到的问题，这是数学最初产生的原因。但是随着数学知识的逐渐深入，已经远远超过了解决生活当中的问题的范畴，而是在人类的所有活动中都可以用得到。纵观当前的初中数学教学，还是主要以解决生活问题为主。初中学生所接触的也主要是生活当中经常应用的数学问题。基于这一点，我们基本可以确定，要想使学生主动参与到数学学习活动中来，就必须将初中数学教学生活化，把数学问题融入到日常的生活中去，使学生感到数学知识并不是简单枯燥的数字与规律的罗列，而是确确实实能够解决实际问题的有用知识。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

一、数学教学语言要生活化

语言是我们进行交流的主要工具，也是我们进行教学工作最重要的方法，所以教师一定要过好语言关。很多教师在讲课的时候喜欢使用“官面化”的语言，这样的语言缺乏活泼性、直观性、兴趣性，所以很难吸引学生的注意力。举例来说，大多数人都喜欢相声或者小品，究其原因就是相声和小品的语言十分简单易懂，充满着智慧和幽默的成分，是最贴近人们日常生活的语言，也是人们最常使用的的语言，所以才会受到观众的观望。同样道理，如果教师的语言只是干巴巴而没有任何吸引力的书面用语，那么这样的教学就远离了学生的生活环境，远离了学生的生活习惯，直接变成了“催眠曲”，那怎会激发学生的学习兴趣呢？所以，数学教师要提高自己的语言修养，学习语言的表达形式，使自己的语言充满幽默感，让学生喜欢上自己的课。为了达到这样的目的，教师就要在日常的工作中，多学习一些有关语言表达的知识，可以看看一些资料，还可以看一看小品，听一听相声等，从丰富自己的语言。同时，还要在日常生活中不断地进行尝试。随着时间的加长，相信自己的语言会幽默起来，智慧起来。

二、创设生活化教学情境

因为学生最熟悉的莫过于自己的生活，所以在教学中如果能够创设一个生活化的情境，使他们积极地参与进来，就能充分激发学生的学习兴趣。实践证明，学生在生活化的情境中首先会表现得兴趣盎然，参与程度很高。只要学生愿意参与，就代表着我们的教学获得了一半的成功，这也是教学获得成功的最主要的保障。其次，生活化的情境是学生最熟悉的，所以就等于降低了学生学习知识的难度，把较难的问题变成简单易懂的问题，这也是教学的一种较为有效的方法。众所周知，在数学教学中如果能够用简单的方法或者事例把复杂的问题变得简单化，易让学生理解，就会受到学生的欢迎。这样教学，会使学生感到学习数学非常简单，提高他们的学习效率。再次，生活化的教学情境，转变了传统的教师台下讲课，学生坐在下边听课的模式，使本来死气沉沉的数学课堂变得活跃了起来。如在教学元的基本性质的时候，因为我校处于一个工业重镇，其中很多家庭有开设小型工厂，经常会用到模具设计和计算的问题，而很多家长的文化知识低，对一些简单的图形计算都不太懂。针对这种情况，我在教学中要求学生利用所学知识自己动手设计一款模具，学生也可以把家里经常用到的设计图形拿到教室里来，让大家帮忙共同商量应该怎样进行设计解决。之后，再让全班学生在课堂上评议自己的设计是不是合理，是不是正确，并且要求学生自己讲一讲设计的原因以及理由。这样教学，既结合实际情况解决了圆形的教学目标，也让学生体会到了所学知识确实可以在实际生活中解决难题，更可以在家里的生产生活中为家人排忧解难，从而在心理也得到了极大的满足。同时，因为孩子帮助自己解决了原来自己认为很难的设计难题，家长也对孩子的学习更加赞赏，对学校的教学工作变得更加支持。

三、数学问题生活化

初中数学比较抽象化、理性化、标准化、融合化，其中很多知识并不适合利用生活的角度和生活当中的事例进行解释，但是为了进一步提升数学教学的有效性，数学教师有必要在教学中寻找适合生活化的方式，进行知识点的讲解。这样做能让学生体会数学知识来源于生活，适用于生活。我们所学的数学知识并不是高高于上的高等物品，而是确确实实能够解决实际问题的有用知识。如果把数学教学远离生活，就会让学生感觉不到学习数学的意义与作用。所以，教师在教学中如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到了数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到了现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。　总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正理解数学，更加热爱生活，热爱数学。

参考文献：

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作者:王跃广 单位：河北省巨鹿县实验中学