摘要:在初中数学教学中，增强学生的探索意识，有利于学生在学习中养成发现问题并及时解决问题的良好学习习惯．在实际教学过程中，有些教师忽略了对学生的归纳推理意识的渗透，不仅影响了学生对所学知识点的理解和掌握，而且不能使学生的探索意识得到提高．渗透归纳推理意识对初中数学教学有重要意义，能够促进学生在解决问题过程中思维的拓展，带动学生逻辑思维能力的提高．

关键词:归纳推理意识初中数学教学渗透

初中数学是学生学习数学的基础，主要帮助学生建立一个坚实的数学基础，使学生在以后学习深层次的数学时，能够冷静、从容地面对．在数学学习过程中，需要显示具备归纳推理的意识，通过一种思想类型的题目的练习后，需要显示进行归纳总结这种类型题目所包含的思想与规律，以便在下次做题时，学生能够快速地获得解题思路，提高学生的做题效率．归纳与推理对于学生以后的生活也会有很大的帮助．因此，在初中数学教学中，教师应该重视归纳推理意识的渗透．

一、传统教学存在的不足

在初中数学教学过程中，有些教师忽略了渗透归纳推理意识，这对学生的解题效率产生很大的影响，也不利于提高学生对问题的探索能力，而初中教学的主要目的就是提高学生的探索意识和逻辑思维能力．在做题过程中，教师没有积极地引导学生对思想相似的题目进行归纳总结，长此以往，就会导致在解题过程中发现，越来越多的自己以前做过的题目，再次遇到与之相似的题目时，没有解决的思路，需要不断地请教别人，让别人帮助自己解决，逐渐消磨学生学习数学的兴趣．兴趣是学生学习的动力和源泉．学生有了学习兴趣，就会热爱学习，积极参与学习活动，对学习效率的提高有积极的作用．归纳推理意识的提高，需要教师在教学中进行有效的渗透．教师没有正确地引导学生对知识的归纳与推理的练习，就不能使学生透彻地理解解题技能的关键本质，从而影响了学生数学解题能力的提升．

二、对学生进行归纳推理意识渗透的重要性

学生拥有对知识的归纳和推理的能力，对于数学科目的学习有重要影响，数学问题都有相应的思想，所以学生通过将所遇到的思想类似的题目进行归纳，可以加深他们对这类题目的理解与记忆，在下次遇到这种类型的题目时，学生能够快速地获得解题思路，从而提高了学生的解题速率．当学生可以快速地解决掉一道题时，对增强学生的信心有积极的作用．归纳推理意识的渗透，能够帮助学生主动探究数学题目中的规律，有利于学生的解题效率的提升，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂学习的参与度，激发学生学习数学的兴趣．

三、如何有效地进行归纳推理意识的渗透

在教学过程中，教师可以在学习一个新的知识点之前，通过一些与之相关思想的例题，让学生进行解答，让学生无意识中对将要学习的知识点有了初步的了解，进行这一知识点教学时，学生可以深入地了解这一知识点．这样的方式，就是教师通过对知识点的渗透，让学生在深入理解的基础上，可以更好地进行归纳，也有助于学生的记忆．例如，在讲“一元二次方程”时，教师可以列出3个方程:(2－x)(3+x)=1;2=(2x－5)(6－x);3=(5+3x)(2－x)．观察这些方程，学生可以通过一些转化将这三个方程转化为0=－x2－x+5;0=－2x2+17x－32;0=－3x2+x+7．不难观察出，这些方程都只含有一个未知数，而且这些方程中未知数的最高指数都为2．在不知道这是一元二次的方程这一概念时，学生通过自己的观察，了解这类方程的特点，接下来学习一元二次方程时，学生就会惊奇地发现，这就是前面老师让我们观察的方程．这样，学生就能够深入理解一元二次方程这一概念．在进行相关知识点渗透前，教师要选取合适的例子，需根据学生的知识基础选取与学生水平基础相应的例子．只有这样，才有利于学生的理解．因此，进行有效的归纳推理意识的渗透，对教学效率有着积极的影响．

四、结语

总之，在初中数学教学渗透归纳推理意识，对于学生学习数学有很大的促进作用，所以教师应该注重这一思想．教师应投入更多的精力，将归纳推理意识有效地渗透到数学教学中．这种意识，能够激发学生的学习兴趣，对提高学生的逻辑思维能力和问题探索能力有促进作用，从而提高学生的综合能力．

参考文献

曾期嫣．浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透［J］．数学学习与研究，2010(06)．

张艳梅．初中数学教学中渗透数学思想方法的研究［J］．学生之友(初中版)(下)，2011(07)．

作者：吴珍珍 单位：江西永新县龙门中学