一、培养学生的兴趣，建立和谐的师生关系

小学生的认知情感是非常朴素的，也是非常单纯的，如果对某一学科产生兴趣，很大一部分因素是源于他喜欢这一学科的教师，因为喜欢教师所以喜欢教师所教的课程，这符合学生的心理发展规律，“亲其师而信其道”就是这个道理。反过来，当学生从心理上喜欢上了数学教师，就会觉得教师所讲的课程内容都非常有意义，会产生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中去，所以，教师的作用在小学数学教学中是不可忽视的。教师首先要从情感上抓住学生，让学生喜欢上你，这样他们就会产生积极的情感效果。当然这需要广大数学教师在教学方式上多下功夫，采取多种措施去吸引学生，和学生建立一种良好的师生关系。因此，数学教师要注意教学手段的选择，例如可采用幽默风趣的教学语言来吸引学生幽默的语言能够使学生在课堂学习中保持轻松愉快，从而大大激发学生的兴致，使得学生愿意去学习。相反，在严肃、呆板、紧张的教学课堂上学生是不愿意学习的，效果也一定不会很好。另外，小学数学教师要培养和学生之间良好的关系，使学生把教师当成朋友，建立一种融洽、亲和的师生关系，在这样的情感氛围下，学生的数学学习效果一定会很好。

二、树立尊重之情，关心每个学生的成长

教育的宗旨是平等教育，在小学教育中更是如此，每一个学生不管是身体相貌，还是学习程度，都有不同程度的差别，这是客观存在的实际情况。所以，小学数学教师在情感教育中要树立一种思想，即平等地对待每一位学生，尊重每一位学生。根据马斯洛的“需求层次”理论，每一个人都渴望得到别人的肯定和认可，所以，数学教师在教学中应以平等的心态来对待每一位学生。尤其是那些“学困生”，教师不应该去忽视他们，不能冷落或者挖苦这些学生，要知道这些学生更需要关注，所以应该以更加热情的态度去鼓励他们，在课堂上要以亲切的目光去激励他们，让他们知道教师并没有放弃他们，相信他们能够进步。对于小学生来说，教师的一句表扬的话、一个鼓励的眼神、一朵奖励的小红花，都是学生学习的动力。所以，数学教师应随时关注每一位学生的成长，及时挖掘和发现学生在学习中的每一次进步，多鼓励少批评，让每个学生都能在教师的激励下，愉快而健康地成长学习。

三、拥有责任之情，培养学生热爱数学的情感

作为小学数学教师，首先要有颗热爱教育的心，要有做好本职工作的责任之情，要在培养学生的数学情感上多下功夫。数学虽然是有关数字的教学，但又不单单是数字教学，在数学教学中充满着各种美的因素，例如数学图形的美、数学逻辑的美、数学趣味的美等，都可以在数学教学中得以发现。小学数学教师要注意引导学生发现数学学习中的美，增强学生学习的积极性。数学知识源于生活，和生活的联系非常紧密，教师在教学中应将数学知识和实际生活紧密联系起来，用学生身边的实例来培养学生学习的兴趣。例如在黄金分割的教学中，教师可以让学生寻找生活中关于黄金分割的应用，让学生懂得数学并不是什么高深莫测的学科，它就在我们身边，我们要学好数学知识，为社会创造更大的价值，激发学生学习的积极情感。

四、具有宽容之情，正视学生出现的错误

数学教师要走进学生的生活，了解学生的发展情况，和学生做朋友，深入学生的内心世界，和学生多沟通交流，关注学生的情感变化，以宽容的心态对待学生在生活或学习中犯下的错误，使学生在数学学习中时刻感到轻松愉快。当然，宽容并不等于放纵，数学教师在教学活动中应以正确的情感看待学生出现的问题，以积极的情感感化学生，让学生懂得主动纠正自己的错误行为，而不是粗暴的说教。采用这种情感教育方式的基础是要对学生严格要求，给予学生更多改正错误的空间。数学教师在教学中，对于学生好的方面要适当放大，多鼓励，多表扬；对于学生的缺点，要适当简化，以宽容的心态对待学生的不足之处。对于学生经常出现的错误，教师要正确对待，合理引导。魏书生说：“学生反复100次，教师可以做101次转化工作。”因此，小学数学教师要有一颗爱心，对学生充满关爱，以宽容的心态去纠正学生的错误，学生就会回报以真情，从而更加积极地投身到数学学习中。总之，教育教学离不开情感活动，没有情感的教育是枯燥的、乏味的、缺乏生机和活力的，积极的情感可以激发学生学习的欲望，使学生全身心地投入到教学活动中，取得良好的效果。因此，在新的课程改革下，广大小学数学教师要热爱教育、热爱学生，用爱心去感染学生。在教学活动中，要重视小学生情感态度的培养，采取多种手段，激发学生的情感体验，让学生喜欢数学、学好数学，提高学生的数学综合能力。

作者：张红单位：河北省沙河市二十冶综合学校小学一分校