一、创新教学模式，将被动、消极、压抑的学习态度主动化、积极化、自觉化

新课程标准要求广大老师要从传统的教育理念中跳出来，不再跳“独角舞”，不再唱“独角戏”，不断吸取最新科学的教育理念，重新定位自身在教学活动中的角色，自觉适应时代要求和学生全面发展的需求，全面改善教师与学生之间的关系，切实牢固树立学生的主体地位，确立好老师的主导作用，加强师生之间的互动和交流，不断创新教学模式，将被动、消极、压抑的学习态度主动化、积极化、自觉化。并鼓励学生善于提出问题、大胆质疑、积极思考，并引导学生到实践中去调查、去探究、去分析和解决问题，培养他们收集、处理信息的能力，不断提升他们分析问题和解决问题的能力，同时还非常有助于提高课堂教学的质量和效率。例如，在“细胞的有丝分裂和减数分裂”教学过程中，为了改变传统的“填鸭式”教学模式，老师可以引入信息化教学手段，将多媒体教学引入课堂，但并不是简单的形式化的引入，自己动手亲自制作出可以形象展示细胞的有丝分裂和减数分裂的演示动画，这种动态过程的展示，不仅将教学内容所包括的知识一览无余地展示在学生的眼前，而且整个“细胞分裂”的动态过程在学生的脑海里留下深刻的印记，课堂教学氛围不再被动、也不再压抑，取而代之的是更加主动的参与、更加积极的关注和更加自觉的探究，教学的质量和效率得到有力提升。

二、激发学习兴趣，紧紧扭住提升课堂教学质量和效率的关键点

心理学研究表明，当学生在学习过程中遇到自己感兴趣的内容时，会催促神经系统产生较高水平的激奋状态，促使大脑接受信息更加快捷和深刻。这也验证了所谓的“兴趣是学生学习过程中最好的教师”，因此，教师在具体的教学实践过程中，必须紧紧把握这一客观教学规律，关注学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，并让他们保持持久的学习兴趣，进而构建优质的学习习惯。这样，便能够促使课堂教学达到事半功倍的效果。例如，可以通过引入尽可能多的生活实例，引起学生的关注，激发他们浓厚的学习兴趣，比如：有关“呼吸作用”这一知识点的教学中，可以引入制作酸菜、酸奶，酿酒，以及人长跑之后腿脚发酸等事例，从而引起学生的关注，让他们的精力更多地投入到课堂教学中来。再如，在“体液调节”的教学过程中，可以引入通过激素分泌失调引起的疾病的事例，如糖尿病人每天必须注射“胰岛素”，侏儒症的人是由于“生长激素”缺乏所致。教学实践表明，这可以非常自然地让学生产生浓厚的兴趣，并激发他们的学习欲望，促使课堂教学事半功倍。综上，高中生物课堂教学效率的提升是一个综合性课题，影响因素众多，这就需要广大同仁们不断加强探索、反思、总结和交流，不断创新，积极克服各种不利因素，从而不断提升课堂教学质量和效率。

作者：贾耀荣单位：江苏省淮安市钦工中学