作者：李括单位：阜新高等专科学校

教学实践证明，围绕色彩构成、色彩基础及主观色彩创作等课程体系来进行色彩感觉的培养，既培养了学生的色彩感觉，又使学生对本专业知识间的连续性和联系性有了了解和把握，教学效果很好。

一、在色彩构成课程中进行色彩感觉培养教学的探索

色彩构成课程，作为现代视觉传达艺术的专业基础体系课程，通过利用色彩要素搭配的原理规律研究，通过教师启迪式、创造式教学方法，能够使学生对色彩有初步的理解和运用，对学生的色彩感觉培养起到启迪灵感、培养创新意识的作用。先运用讲授的教学方法对学生进行理论认知培养，使学生明确色彩要素，形成色彩关系要素及其色彩心理等相关色彩知识。有了一定的理论认知后，再对学生进行实践训练。训练从三个方面进行：

第一，从小色稿作业练习开始。先确立整体画面的主旋律，把相近色划分为同一类别，通过分析归纳，形成相近色的类别组，包括色相、明度、纯度等各个方面。引导学生用概括和提炼的方法，将几个邻近范围内的近似色归纳成它们的“平均色”、“代表色”，这样学生头脑中可以清晰“规划”画面构图，开始有了客观的以造型性为基础的色彩感受。

第二，色彩关系及其变化规律的认知掌握。根据其色彩教学本身具有的抽象性，就使得色彩构成课程的教学重点应注重理论和实践的充分结合。在训练的过程中，阶段性认知学习后，组织学生以论文的撰写为切入点，计入考核成绩，来调动学生的学习积极性。在这个过程中，学生会对前一阶段的色彩练习进行重新识记，对知识结构进行重组，还会通过翻阅大量的理论和图片资料，拓展欣赏视野，增加图片的积累量。这样，学习占有了主动权，学生会免于被动地模仿对象的颜色，真切地表现色彩感受。

第三，色彩关系及变化规律实践训练。结合色彩明度要素，按照素描关系，研究黑、白、灰之间的关系，进行单色稿练习。在教学过程中，引导学生注意明与暗、深与浅的对比，以调整动态因素的视觉平衡。这样，色彩研究训练不再是光线生搬附加在物象的外部表象，而是物象本身的结构组成部分，有助于学生理解图形和体量间的关系，以此提高学生的色彩感觉。

二、在色彩基础课中进行色彩感觉培养教学的探索

随着教学实践的不断深入，学生的色彩感觉已经有了一定程度提高。当然，光是一味地进行色彩构成课程的教学，是远远不够的。色彩基础课，是培养学生色彩感觉的必修专业基础课程。这一课程分为三个部分：

第一部分，是对优秀作品的欣赏与临摹。结合多媒体教学，先做作品分析和欣赏，使学生打开思路，提高学习的积极性与主动性，然后再对其进行临摹作业布置。优秀作品主要选取大师级的世界名作，如凡高、塞尚、高更、莫奈等艺术大师作品。通过对大师的作品欣赏和临摹，引导学生用自己的感受去体会色彩、品味色彩。技术层面上，更能对色彩技法和配色有了更加具体化的理解。

第二部分，是写生教学。在这部分教学分为室内静物写生和风景写生两个阶段。室内静物写生，以研究色彩和造型规律为目的。在相对写实的环境中练习，能有效地增强学生的观察力、表现力。训练从单色稿过渡到写实性练习，单色稿均为32开，主要研究色彩整体关系，明度关系。教师设置情景式静物的摆放，激发学生的学习热情的同时升华自身的专业水平及艺术修养。

第三部分，是风景写生教学。在色彩基础课中，风景写生课是实现对客观自然色彩采集的有效途径。在色彩风景写生中体会色彩感觉，真切感受大自然色彩的微妙变化。同时，风景画具有较大的抒情性，可以提升学生的审美情趣、艺术素养及作画时的思想感情。通常这种教学，是集中的一个时段，在一个富有典型性的地点进行。风景画训练中要求解决画面空间层次的组织构图和在较短时间内迅速把握对象的基本色调等问题。在训练中，引导学生带着问题去练习，教师每天应对学生作业进行讲评，使教学重点有所侧重。

三、在主观色彩创造性课程中进行色彩感觉培养教学的探索

当学生有了专业色彩基础后，结合本专业，开展主观色彩创造性课程的教学训练，就使培养学生的色彩感觉教学富有特殊的意义。

首先，做色彩关系设计训练课题，使学生减弱对客观物象形态固定因素的考虑，而完全将注意力集中在设计各种色彩组合的练习上。通过装饰画的创作绘制，使学生产生特殊满足感。富有刺激感的色彩组合，运用色彩平涂的方法填入装饰画结构框架之中，对各种具有象征意义的色彩进行主观搭配、置换、位移、变异等，避免直接再现物象色彩时造成的限制，着重于根据画面色彩的冷暖、明暗、对比等关系来变换色彩。

其次，在以上色彩感觉培养课题基础上，教学进程中进一步安排做一些色彩创作性训练。布置主题式创作课题作业，设置主题情景或故事情节，结合学生头脑中产生的知觉力、辨别力、象征力和情感，以漫画、插画等多种艺术形式进行表达。利用从自然色彩中积累的经验，提炼和归纳，针对性地对色彩进行研究，追求色彩的构成意识，加大色彩混合训练力度。在丰富画面的过程中，积极引导学生，多方位、多角度感受色彩，提高画面的感染力和震撼力，激发学生的学习兴趣，培养学生的色彩感受。以上对动漫制作与设计专业的色彩感觉培养的教育教学探索，打破了原来传统的教学模式，以培养学生的创新思维和对美的感受力为根本出发点，提高学生色彩感觉力、色彩表现力，激发学生的创造和想象潜能，使之成为学生学习专业课的有效铺垫。在高职动漫专业教学实践中，对学生色彩感觉培养的基础性教学革新还有很长的路要走，应紧紧围绕时代精神、时代特征和时代需求的主题，继续探索和研究新的教学理念和教学方法，并在教学中不断实践，来不断适应新的教学对象的学习特点，培养他们的色彩感觉，并以此为基础，提高他们的动漫设计与创作能力。