摘要:新时代背景下，正确的教学改革中高校体育教学环境建立，关乎到教学改革的长远健康的全面发展，关乎到教学群体的价值判断。高校如何改变上述现状，解决长期以来一直困扰高校的体育教学环境改善问题，怎样既适应学生的实际，又适应未来社会发展的需求，从而促进高校的内涵发展，这是一个必须面对和解决的现实问题。

关键词:普通高校;体育教学;环境改善

当今世界，已经是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识创新的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样一个全新的时代背景下，人文情怀的培育对二十一世纪的教学改革，其重要性是不言而喻。教学改革中高校体育教学环境，在整个学生培养和成长过程中起到了至关重要的作用。

一、高校体育教学环境现状分析

1．课程教学师资队伍建设有待加强

在我国，由于相关资源方面的不平均，且学生在学习方面原本就存在基础薄弱的情况，我国的高校教学水平存在相当的距离，课堂教学的有效性急需得到提高。结合我国高校课堂的教学现状，采用高校体育教学策略来完善教学环境是非常可行的。然而，许多教师教学思想很难转变，教学方法很难更新，观念老化，思维定式，瞻前顾后，自身的素质与教学水平自然难以满足现代教育的需求。作为高校高校体育教学环境实施教师，往往停留在高校体育教学环境的形式模仿上，缺乏对思想的认可和内涵的理解，往往“形似而神不在”。

2．课程教学基础薄弱

现阶段的高校体育教学环境以显性课程为主，大部分的教育信息都是通过文本传递给受教育者，隐性课程并没有得到真正的重视和改进，没有将高校体育教学环境与各种有利于教育实施的要素有机结合起来。使得隐性课程变得形式化，没有实际的内容，自然也很难收到预期的效果。高校学习与中学学习截然不同的特点是依赖性较重，主动自觉意识欠缺，尤其是高校体育教学环境的学习更需要高度的计划性和自觉性，高校生方须持之以恒，最终实现自我成长。因此，培养和提高自学能力，是高校生必须具备的本领。不少高校生反映，因为缺少必要的监督、指导和政策鼓励，高校生对于高校体育教学环境的学习缺少足够的动机和兴趣，他们往往缺少学习的计划性和自觉性，导致大量的网络优质课程资源没有能够发挥应有的作用。

3．缺乏必要的监控与指导

任课教师把高校体育教学环境引入课堂教学，并在学案设计、教学指导、授课方式、期末考核中有所体现。这一思路的提出，不可谓不新颖，也的确能够完善高校课堂教学，提高教学质量，但在具体实施中，由于“力度”较难把握，表面的“繁华”与实质沉淀之间投入较为明显的区别及准确的把握、判断，相关部门的监控作用往往形式大于实质，任课教师对于学生的学习指导、真实学习过程与效果、作业评价等方面尚存在巨大缺陷，没有发挥高校体育教学环境应有的作用。

二、我国普通高校体育教学环境营造策略

1．要在追求真善美的价值尺度下引把握好课程教学基础

在此背景下，教学改革中高校体育教学环境的是一个开放、民主、透明的平台，它需要教师实现高校体育教学环境与教学教育发展方向的衔接，实现与人类未来发展价值取向的衔接。这一方式中，教学应该是鲜活的、充满感情的，也应该充满真善美的。因此，在教学课程的设置上，要注重合理的运用课程基础，加强显性课程与隐性课程的结合，将各种关系课程的要素紧密结合，取得预期的实际效果。每个学生从生下来开始，与生俱来就有着与其他人不同的物质，与其他人不同的天赋，这是由每个人的基因决定，就像“世界上没有完全相同的两片树叶一样”。因此，学校教育、班级授课也有他的弊端，学生在某一方面的特长，某种天赋与能力等个性的东西很难在学校、在班级中一一发现，或者发现的不及时，这严重影响学生强势思维的挖掘与后期针对性的培养。因此，除了在校内，在课堂上给予学生更多自主学习、自主合作的机会外，课外生活中、家庭中、实践中才更加容易发现学生的“强势思维”主要表现在哪些方面或哪些领域。

2、要在适应社会需要的长远发展目标指引下提升教学环境的计划性和主动性

教师在高校体育教学环节的最后一个环节实践活动的操作时，其实践活动的内容及主题的确定一定要有创造性，一定要有足够大的空间让学生通过自主选择、网络探究、研究调查、资料整理与发现等方式和途径，让学生的强势思维得到展示和体现，以便教师或家长更好的寻求其强势思维的表现点，对今后培养人才更加扬长避短，发挥优势及天赋，并尽可能后天努力弥补不足和缺陷。学校在推广的过程中，要做好学校该教学环境长远发展的规划，要做好各类学生在改计划实施中可能遇到问题的应急措施和补救措施，要使学生的培养和教学环境的发展更加具有计划性，要让教师和学生在教学环境中成为主动者和实际受益者。

3．要在具有时代感、特色感和自由平等的空间加强教学环境的监督和管理

青少年阶段是学生时代最好的花样年华。这个时期的学生，世界观、价值观和人生观都处在一个还不是很稳定的阶段，他们的思维活跃、自制力不够，顽性较大，也十分容易受到外界干扰与影响。加强教师自身对教育学、心理学的研究与结合、运用与实践，让学生在高校体育教学环境中真正体验到探究之美，使其真正在探究中达到心灵共鸣，获得对高校体育教学环境最深层次的体验，作为自己人生的宝贵财富和人生体验。这一过程的顺利实施，离不开学校和全社会的共同关注，学校要加强对该模式的教学效果的考核，要成立相关的部门对此进行深入的研究和部署，要对学生的实际学习效果进行长期的跟踪和反馈。

三、小结

在教学改革中高校体育教学环境过程中，我们在教学内容、课后拓展、实践发展、探索创新等方面的选择和编排上，要帮助学生把已学的知识变为学生的实际能力，使学生走向社会尽快适应社会和学生个人发展的需要。各级学校在推广此种教学环境的过程中，要注重教师水平的提升，要注意将高校体育的精神内涵把握准确，确实发挥教师的带动作用。

参考文献:

［1］杨锋，刘静．我国普通高校体育教学环境评价体系的构建［J］．赤峰学院学报(自然科学版)．2010(09)

［2］宋敏敏．高校体育教学环境对学生体育学习的影响［J］．体育科研．2009(03)

作者：邵丽华 单位：长春工程学院