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体育课程中嵌入职业核心能力培养的方法

发布时间:2017/5/11 9:34:06   阅读:

摘要:高职体育课程是一门公共基础课程,主要是负责提高学生基本体育素质。但高职教育在不断发展过程中,对体育课提出了更高的要求,体育课程内容必须服务专业课程,提高学生职业岗位能力,这是高职教育发展需要,也是社会发展需要。本论文主要从职业核心能力的概述、高职体育课程中嵌入职业核心能力培养的现状、高职体育课程中嵌入职业核心能力的培养方法进行阐述高职体育课程中嵌入职业核心能力培养方法研究,希望为研究体育课程与职业核心能力的专家与学者提供理论参考。

关键词:高职体育课程;职业核心能力;研究方法

随着教育教学改革步伐的不断深入,呈现出全体教师认真钻研教学工作,相互学习、相互促进的良好态势,促进了高职体育课程的不断进步和体育课程教学水平的整体提升。高职体育课程改革的核心价值在于彰显学生体质健康、职业体能、职业岗位技能以及岗位综合职业素质的迁移、可持续发展能力。国家为引导各高职院校主动适应经济发展方式转变和产业结构调整,积极在体育课程中嵌入职业核心能力培养模式,致力于培养战略新兴(支柱)产业所需要的高素质专业人才,这既是高职院校学风建设的重要方向,也是顺应时代发展,增强学生职业核心素养的现实需要。新时期高职院校体育课程中嵌入职业核心能力的培养方法,要着眼于有效地提升教师的专业技能,不断拓展专业视野,进一步深化高职体育课程的教育教学改革创新,有效推进专业和课程建设,提高体育课程中嵌入职业核心能力的培养质量。

1.职业核心能力的概述

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,主要包括对事的竞争力、对人的影响力、对组织的领导力以及自己的个人成长,它适用于各种职业,有利于从业者适应岗位的变换,是伴随人终身的一种可持续发展能力,可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况进行选择和应用。学生们只有具备了职业核心能力,才能在不断变化的环境中重新获得新的职业技能和知识,所以,培养学生的职业核心能力是高职院校不可忽视的一件重要工作。现如今,企业对职业人的职业核心能力的要求越来越高,培养高职学生职业核心能力,既能满足企业用人的需要,更能提高学生就业从业的竞争力。认清培养学生职业核心能力的重要性,在实践中不断探索培养的路径,对提高学生综合素质、培养合格人才具有积极的现实意义。在高职体育课程中嵌入职业核心能力的培养,既是用人单位对人才素质能力的迫切需求,也是学生实现自我人生价值的内在需要,更是高职院校深化教育改革的必然选择。有人曾说过,一个人的成功,15%来自于其专业知识和技能的影响,85%则是靠他与别人的相处方式而得来的。职业核心能力的培养是当今社会对高职教育提出的现实要求,也是职业发展的必然趋势。为了更好地培养学生的职业核心能力,高职院校有必要继续深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并要特别强调社会实践能力和动手能力的培养,使学生从思想、灵魂深处建立起崇高的使命感和人生职业价值诉求。

2.高职体育课程中嵌入职业核心能力培养的现状

2.1与市场需求相背离

从职业经济和产业的角度来看,我国高职院校体育课程中嵌入职业核心能力的培养面临着尴尬与困惑,对于如何适应市场需求、谋求一条能够经受市场考验的培养方法仍然是其普遍纠结的问题。改革开放以来,我国高职体育课程中嵌入职业核心能力的培养从未脱离计划模式,几乎有关教育的一切教育部门都会经手,例如招生计划、专业设置、课程设置、教学大纲、教材等方面,无一能不经教育部门审批就堂而皇之地通过。从国家层面讲,兴建学校普及教育没有错,从学生的角度来看,接受教育渴望知识也是天经地义,问题出在中间环节,管教育的人不想管、不会管、不敢管,高职体育课程中嵌入职业核心能力的培养模式不能根据市场需求的变化而变化,教育模式也不能根据代际特征变化而变化,我国高职体育课程中嵌入职业核心能力的培养普遍与市场需求相背离。

2.2重理论轻实践

曾几何时,风光无限的高职院校学生成为了就业亮红牌的老大难,学生竞争能力差,特别是其体育课程嵌入职业核心能力培养模式的重理论轻实践是诟病之所在。高职院校的体育课程绝非精英教育,重理论轻实践,重荣誉轻经验,说明社会的普遍价值观需要改变,学历只是找工作的一个保障而非必要条件,衡量高职院校的人才标准不能只停留在纸上,全方位考量才是高职院校需要为学生打造的标尺。在这种嵌入职业核心能力的培养模式下教育出来的学生固然容易走向极端,有的艺术涵养不高,只会纸上谈兵;有的阅览大量书籍知识最后被各种教条捆住了手脚;还有的完全不屑前人总结的技巧真理,坚持要不走寻常路成为马云第二。可见我国高职院校体育课程中嵌入职业核心能力的培养模式落后,重理论轻实践,重考试轻操作,这种落后,事实上已经潜移默化地被公众感知到了,只是公众不能确切地解读出来,所以只能跟着国家总体教育规划走,造成许多学生毕业后并没有掌握行之有效的工作方法。

2.3高职体育课程中嵌入职业核心能力培养的课程体系设置不合理

这个问题的出现还要归咎于我们国家的教育体系,高职院校体育课程中嵌入职业核心能力培养的课程体系设置与社会脱节,高职院校的毕业生呈现出就业困难的局面。高职院校师资流动大,收费低,学校的净利润率低,教学形式单一化,缺乏趣味性,加之课程组合体系混乱,教研没有形成良性循环,师资水平低下,课时设置不合理,最终导致受过体育课程中嵌入职业核心能力培养的从业人员职业理念、专业精神的普遍缺失。以往的课程改革中出现的只是片面的、不合理、不完全的课程体系建设,大部分高职院校还处于“摸着石头过河”的阶段,体育课程中嵌入职业核心能力培养的课程设计主要存在两大错误,一方面是课件的研发没有根据学生的心理和生理特点设定应该学习的内容,另一方面在于每个专业的学生都应有不同的职业核心能力评价标准。

3.高职体育课程中嵌入职业核心能力的培养方法

3.1构建以市场需求为导向的体育课程中嵌入职业核心能力的培养模式高职院校要积极构建以市场需求为导向的体育课程中嵌入

职业核心能力的培养模式,系统筹划,不断把握教育政策的变化,关注教育环境中宏观和微观的信息,从收集市场信息入手,从各个渠道收集关于职业核心能力培养的、同类院校的各种一手和二手信息,不断修正与完善,然后对这些信息进行科学的、及时地分析评价,分辨其中的机会和威胁,从中挖掘市场空隙。同时,还要根据自身的校情、学情、教学能力和资源基础,分析自身的教研能力和不同专业学生的学习能力及其未来就业能力,适时调整人才培养模式,做到趋利避害。为适应社会快速发展的需要,提升学校管理服务人员的职业核心能力,进一步推进学校内涵建设,河北省邯郸市职教中心积极构建以市场需求为导向的体育课程中嵌入职业核心能力的培养模式,邀请国内知名专家、教育部职业核心能力师资认证培训师来校进行关于“职业核心能力”的主题讲座,极大地提高了学生的整体形象和职业核心能力。

3.2理论教育与实践教学要结合起来

高职院校的体育课程中嵌入职业核心能力的培养要积极与社会上的相关企业或工厂签订合作协议,充分发挥企业单位的社会效应,进一步推动“送学生到企业”、“请企业进学校”的工作贯彻落实,积极拓展高职院校的体育课程中嵌入职业核心能力培养的新途径,同时为推动高职院校学生职业核心能力的发展,树立学生正确的学习意识、就业意识,提高高职院校理论教育与实践教学相结合的能力奠定坚实的基础。协议是本着“合作教育”的原则,以充分发挥双方的各自优势为出发点,在共同利益的基础上而签订的实践教学协议。这意味着高职院校与相关企业结成了友好协作单位,相应的企业将作为高职院校的体育课程中嵌入职业核心能力培养的校外实践教学基地,为学院的实践教学工作提供支持与合作。理论教育与实践教学的相结合,一方面可以为高职院校的体育课程中嵌入职业核心能力的培养提供一个直观、清晰的社会课堂,另一方面也为企业的招兵买马开辟了一个新的途径,能够更具体、真实地了解到当今大学生在提高职业核心能力方面的学习需求,从而在今后送企业进学校等活动中达到有的放矢、事半功倍的效果。山东商业职业技术学院在体育课程中嵌入职业核心能力的培养中特别注重理论教育与实践教学的有机结合,不断与当地知名企业进行深度合作,从专业设置、专业建设、在体育课程中嵌入职业核心能力培养方案的制定、课程设置、教学计划进程到学生就业都与企业专家进行全程合作,在提高学生职业核心能力方面取得了显著的成效。

3.3科学、合理地设置体育课程中嵌入职业核心能力培养的课程体系

高职院校要与时俱进,适时修订体育课程中嵌入职业核心能力培养的方案,深入思考如何为学生构建科学、合理的体育课程中嵌入职业核心能力培养的课程知识体系,认真梳理专业课程设置,不断推进各个专业的交叉与融合,凝练特色,突出专业特点,使专业更加适应经济社会发展需要和人才成长需要。此外,还要重新体育课程中嵌入职业核心能力培养的必修教材、教学顺序和内容,课程体系按照知识体系设置,遵循学生的认知习惯和接受能力,适时增加一些全新的技巧训练方法,使课程设置更合理、更科学、更系统,也更加适合接受体育课程中嵌入职业核心能力培养的学生。从一定程度上来讲,只有通过良好的课程体系,才能获得令人认同的专业知识,高职院校只有整合体育课程中嵌入职业核心能力培养的“源流”,构建体育课程中嵌入职业核心能力培养的体系,加大扶持力度,建立体育课程中嵌入职业核心能力培养的基金和资助体系,设置合理的课程体系,建立向企事业单位不断供给人才的长效机制,才能营造体育课程中嵌入职业核心能力培养的文化氛围,不断拓宽人才培养渠道。福建林业职业技术学院结合当地民族文化深厚的特点,在设置体育课程中嵌入职业核心能力培养的课程体系过程中,不断创新职业教育发展模式,积极引进职业艺人走进职业学校课堂,在学校开展苗族刺绣、苗画绘画、苗族舞蹈培训等民族文化进校园活动,进一步培养学生的动手能力,在学校积极传承民族文化,开发出一系列文化旅游产品,为提高学生的职业核心能力起到了积极作用。总之,高职院校体育课程中嵌入职业核心能力的培养要不断深化专业课程体系改革,构建以岗位职业能力为核心、基于工作过程系统化的专业课程体系,逐步实现专业课程与工作岗位、课程内容与岗位技能的有效衔接,将课堂教学延伸到校内、校外的实训基地,让学生更加贴近企业、贴近生产一线,实现从学校到社会、从理论到实践、从模拟岗位到实践岗位的无缝对接,不断提高高职体育课程中嵌入职业核心能力培养的针对性和实用性。

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作者:赵礼华 单位:黑龙江建筑职业技术学院

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