摘要：宁夏职业技术学院园林技术专业按照国家职教要求，近年加快建设、励精图治和提质增效，成绩明显。在打造“品牌专业”和“特色专业”方面做了大量卓有成效的工作，使之特色更加突出。

关键词：园林技术；专业建设；成绩；特色

1978年随着我国改革开放国策的实施，园林专业在全国农业院校设立，同年宁夏农业学校开始设置园林专业并对外招生。2006年宁夏职业技术学院（以下简称“我校”）在宁夏农校的基础上开始设置园林技术专业（专科）。经过15年的建设和发展，已经成为自治区重点专业和国家骨干专业。截至目前，我校园林技术专业先后为社会培养毕业生500多人。经过这么多年的建设和发展，我校园林技术专业办学影响力不断提升，成绩明显，特色突出，得到上级行政主管部门和社会的肯定和好评。

1园林技术专业人才培养方案

1.1专业调研论证科学合理

通过网上调查问卷、走访座谈等形式，获得一线用人单位的毕业生工作情况资料和用人单位的用人需求。再经过专业老师的多次研讨之后，确定人培方案初稿，最后邀请校外行业企业专家对人培方案初稿进行论证。最终结合专家意见对人培方案做最后的修改和完善，形成终稿。

1.2园林技术专业定位构建与时俱进

通过深入企业调研和学生调查问卷，了解企业用人需求，组织专业老师开展主题座谈研讨，然后聘请专家对园林技术专业人才培养方案进行全方位的论证，不断调整人培方案与社会人才需求能力的匹配度。通过研讨普遍认为，园林行业的发展目前更加关注人居环境和宏观的生态环境背景，在广度和深度上的不断拓展必然对人才提出了更高要求，由原来的专一型向复合型人才快速转变。要求园林技术专业培养更加注重“德、智、体、美、劳”全面教育，更加注重理论和技能的知行合一，更加注重文化素质和专业素质的双元相向并行。

1.3课程设置逻辑序化清楚

基于工学结合、产教融合和学训交替的理念，园林技术专业在实际工作全过程中，经历了从前期规划设基金项目：2016年宁夏高等职业教育教学工程项目———园林技术重点建设专业项目（编号：宁教职成办[2016]10号）。第一作者简介：张红升（1976-），男，宁夏隆德人，硕士，副教授，从事园林技术教学和研究。计到工程造价，再到绿化工程施工和园林植物养护四大阶段。据此园林技术专业分为四大学习模块，分别为规划设计模块、工程造价模块、植物种养模块、工程施工和管理模块。对应的岗位为种苗工、植保员（绿化工）、景观设计师和施工员。

1.4实验实训课时不断加大

基于立足岗位、会做敢做的要求，职业院校的学生通过理论和实训的学习重在提高动手实操能力，提高学生的动脑动手能力。通过学训交替延长学生实训时长，利用宁夏现代农业实训中心，应开尽开，创造一切必要条件，加大实训力度，全面提高学生面向工作岗位需求，目前实训实验课时接近60%。

2师资队伍建设不断迈向高质量发展

园林技术专业师资队伍培养不断加速和提高。近年来，在原有的基础上，园林技术专业先后招聘4名重点院校硕士研究生和引进1名名校博士，壮大教师队伍。在学历提升方面，有3名老师脱产攻读全日制博士学位，有1名老师脱产攻读全日制硕士学位。多名老师每年利用寒暑假期下企业锻炼，有3名老师经过半年的企业顶岗锻炼，经学校多次考核合格后授予“工匠型老师”称号。目前校内老师都被学校聘为“双师型教师”。先后与区内知名企业校企合作，外聘10名企业技术骨干担任专业顾问和兼职教师，开展专题讲座和专业课程。以“工匠精神”为指导，突出人才在发展中的基础性、先导性地位。以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点，统筹学科建设需求、教育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求。紧紧抓住稳定、培养、引进三个环节，建立一支师德高尚、经验丰富、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍，为实现学校发展目标提供人力保障。

2.1建立和完善校内校外专兼职教师队伍培养和聘任制度

引进园林行业的能工巧匠作为实训指导教师，聘请园林企业技术骨干参与专业课教学，文件规定要求生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务；促进专业骨干教师积累企业工作经历和提高行业影响力。

2.2改革人才培养模式，推动“双师”教学团队的发展

以“现代学徒制”人才培养模式为基础，在教学中，将教师的企业实践融入其中，合作企业为教师提供相应的岗位进行实践性学习与培训，帮助教师提高岗位所需实践操作能力，在实际工作情境中完成教学实习任务。使教师深度融入企业，真正理解企业人才需求，教学内容、教学环节更贴近企业实际运作，使教师教学能力实现逐步提升，“双师”教师的比例在90%以上。

2.3开展对流，提升教师的专业素质和整体水平

选派多名骨干教师到东部发达地区的高等院校进行中短期挂职锻炼和培训交流，更新教育理念，提高教学和实践水平。对方学校同时互派老师来校挂职和交流指导，帮助我校老师不断提高教育教学水平，更好地促进了师资队伍建设和专业发展。

2.4参与技能大赛，提升教学水平

本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的原则，为学生创造人生出彩的机会。每年开展校赛，为区赛和国赛创造你争我赶的学习氛围。积极组织，精心训练。先后参加自治区“园林景观设计和施工”和“艺术插花”区赛和这两个项目的全国技能大赛。专业老师协同合作，轮流参与指导技能大赛，更好地体现了教学相长和学以致用。大赛的开展不断指导专业课程设置和课程内容适应大赛需求，改革教学方法，提高教学水平和培养能力。

3教学和课程改革稳步推进

项目导向、任务驱动的模块化教学模式在园林工程制图、园林计算机辅助设计、园林工程施工、花卉栽培技术和园林苗木栽培技术等课程中得到全面采用，深受学生肯定和喜欢。情景化教学模式是模拟真实场景开展课程实训和项目训练的一种教学模式，目前已在园林规划设计和园林招投标与预决算等课程中不断探索，教学效果明显。创新创业课程改革不断推进，2017年“JITT教学模式在创新创业中的应用”获得全国三等奖。大学生创新实验全面开展，这些都将为学生今后职业发展和成才夯实基础。课程思政建设不断推进，弘扬我国优秀的传统文化、家国情怀、工匠精神、爱国主义和社会主义核心价值观，不断增强民族自豪感和文化自信。挖掘德育元素，把专业课程和思政教育紧密融合，丰富混合式教学内涵，使专业课程生动有趣，激发学生学习兴趣。信息化教学成绩明显。建设微课40个，仿真实训课程4门。信息化教学成绩显著，近年先后获得多次奖项。“花卉栽培技术”和“园林苗木生产技术”经过3年的立项建设，被自治区教育厅评委“共享资源精品课程”。

4实验实训能力建设不断提高

园林技术专业自建立以来，先后获得“国家百所示范校专业群建设项目”“宁夏高等职业教育高地建设项目”“国家高等职业教育创新发展行动计划项目”“国家产教融合项目”和“中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目”的建设资金支持。已先后获得项目资金共计2600多万元。先后建设日光温室6栋、实验实训室10个、园林虚拟仿真课程教学资源库5门、植物园1处。另外，不断深化产教融合，在原有校外实训基地的基础上，先后与宁夏当地多家知名企业建立了良好的校企合作关系，其中校外挂牌实训基地达到10家，很好地满足了学生实训和顶岗实习的需要，也为老师下企业锻炼提供了更好的平台。因此，实验实训条件的不断完善和提升，为园林技术专业人才培养提供了动手锻炼的广阔空间。

5科研实力不断提高

通过几年的积极申报，科研数量和质量都有了较大提高。先后获得了科技厅、教育厅和校级课题23项，具体包括自然科学基金项目2项、高教课题7项、校级课题6项和自治区教改项目8项，多篇，有力地促进教学和科研的无缝连接。科研项目提高了老师的科研素质，促进了教学水平的提高；更为重要的是课题开展过程中学生的参与，培养了学生的科研能力和丰富了专业知识。

6职业技能大赛水平稳步提高

自从国家2012年开始开展全国职业院校技能大赛以来，园林技术专业获得多项奖项。2012年获得全国高职组“植物组织培养”二等奖、“艺术插花”一等奖、“园林景观设计”三等奖。2014年和2018年获得“园林景观设计与施工”国赛三等奖。2017－2019年，获得自治区“园林景观设计与施工”三年3个一等奖。2019年获得全区花艺大赛一等奖。

7社会服务能力不断提高

园林技术专业师资力量雄厚，积极响应党和国家号召，在服务“三农”项目中勇挑重担，发挥各自的专业优势，取长避短，积极为宁夏地方经济提供科技服务。先后有8名老师入选自治区“三区人才”，4名老师担任“科技扶贫员”深入宁夏贫困地区乡村的田间地头开展农业技术指导和服务，助力农业发展和科技精准扶贫。发扬不怕吃苦、不怕累和不怕脏精神，顶风淋雨日晒，为农民送去科技，提供贴心服务，帮助他们提高农业产出和收益，获得了农民的高度肯定、学校和科技厅的好评。另外，专业老师还参与了本院组织的各种职业技能培训、鉴定工作和开展科普讲座，较好地满足了社会和行业对技术人才的需求。另外，还有多名老师担任校外技能学校培训授课和技能鉴定工作。

8结语

园林技术专业历史渊源较长，在我校属于老牌专业，经过多年的发展，特别是近几年的快速发展，专业实力和在全区的影响力不断提高，取得了一定成绩，专业特色愈加突出。为社会培养了大批高素质技能型人才，受到了行业和企业的高度肯定。对标国家“职教二十条”等相关职教文件和高质量发展要求，我校园林技术专业还有不少的差距。因此，继续坚持“进无止境”的原则，求真务实，锐意进取，改革创新和永不止步，继续为专业添色增彩，努力把园林技术专业打造成更高水平和更高层面的特色专业、优势专业和品牌专业。

作者：张红升   单位：宁夏职业技术学院生命科技学院