摘要：随着社会进入信息时代，信息技术已经普遍进入了小学语文教学。在小学语文学科中应用信息技术辅助教学是大势所趋，同时也能够在很多方面优化课堂教学效果，提高小学语文教学的实效性。教师要善于运用信息技术优化小学语文教学，还有一些问题需要注意，如此才能更好地促进小学语文教学中信息技术的高效运用。

关键词：小学语文；信息技术；兴趣

小学语文学科是小学课程体系中一门非常重要的学科，也是核心学科，是学生们学好其他学科的重要前提。语文既是一门人文社会学科，也是一门交流工具学科，也是学生们了解中华优秀传统文化的重要途径，所以对于小学语文教学工作必须要充分的重视。随着新课程改革的不断深入发展，对小学语文教学工作提出了新的要求，当然小学语文教学也在发生着深刻的变化，其中信息技术的融入为小学语文教学提供了新的路径，也给语文课堂带来了变化。信息技术融合了现代信息手段，通过多种途径给学生们呈现所学知识，特别是小学生们感兴趣的图片、动画、视频等形式，既能够吸引学生，也能够丰富教学的内容，辅助学生有效地消化和吸收知识，给小学数学教学带来了很大的便利。就目前来看，信息技术在小学语文教学中应用极为普遍，特别是利用多媒体教学几乎成为教师教学的常态。但是，需要我们正视的是，在信息技术应用的过程中也出现了一些问题，特别是一些教师过于依赖信息技术，缺乏和传统语文教学的有效结合；或者是重形式而轻效果，和学生之间缺乏有效互动等，这些问题的存在对于语文课堂的教学效果是有影响的，需要我们及时整改。那么，在小学语文教学中如何来有效地应用信息技术呢？

一、小学语文教学中应用信息技术的必要性

对于信息技术在小学语文教学中的重要性，在2011版《义务教育小学语文课程标准》中已经指出，语文教师要结合新时期教育的要求，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力，进而培养学生现代社会所需的语文素养。我们知道在电子计算机和网络技术的推动下，现代社会已经进入信息时代，信息技术在推动社会生产和生活的同时，也普遍地进入了课堂，应用信息技术辅助教学是大势所趋，所以在当前的小学语文教学工作中，教师不仅应该掌握信息技术，也要积极地应用信息技术。同时，新课改下的课堂教学强调学生成为课堂教学的主体，要求结合小学生的现实状况，应用现代信息技术给学生创设情境，从而在吸引学生兴趣的基础上，给学生进行体验、探究的机会，实现学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效落实，促进学生语文学科素养的逐渐提升。信息技术呈现知识更灵活，呈现知识的方式也比较受学生们欢迎，也能够更方便地给学生创设情境，利于学生体验，也能够及时地进行知识的扩展，符合学生的学习需求和现代化的教学要求。因此在当前的小学语文教学中应用信息技术辅助教学是非常有必要的，也是非常重要的。

二、应用信息技术优化小学语文教学

在小学语文教学中，要重视信息技术的重要作用，努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术的优势可以和小学语文教学相结合，从而优化小学语文教学的效果。1.应用信息技术来激发学生学习热情，调动学生兴趣。美国著名心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这实际上道出了兴趣在激发学生主动学习内驱力中的作用。对于小学阶段的孩子们来说，因为年龄的限制，他们自主学习的能力和主动学习的意识都有所欠缺，而他们对于学习的关注点上兴趣起的作用更大；同时，因为知识积累还不够，他们对于教材中有些抽象的知识学习起来有一些困难，如果仅仅是给学生讲教材、讲知识，容易使学生们产生枯燥感和厌倦感。应用信息技术辅助教学，可以在课程标准要求和教学内容的基础上，结合学生的实际状况，对于教学内容进行趣味化的设计，可以通过PPT课件的形式，把相关的抽象内容和具体的素材结合起来，通过视频、动画、图片等多样化的形式给学生呈现所学，这样学生们通过直观的感受和感官上的刺激，更直接地来体验和感受学习的内容，学习的难度降低了，而趣味性提升了很多，这样学生在体验中来丰富自己的想象力，活跃学生的思维，也能够逐渐提升学生们的语文能力。2.应用信息技术丰富内容，突破重点难点。新课改下的语文教学，强调对学生语文学科核心素养的培养，这里既有有形的内容，而很多更是无形的能力。这意味着在小学语文教学中，要结合最新的小学语文课程标准的要求，立足于学生全面发展的现实来推进语文教学。在学习的具体内容上，要以课程标准为依据，以教材为载体，用教材教而不是教教材，特别是要结合学生学习需求，可以对学习内容在教材的基础上进行适当的拓展和延伸，这样会有效地扩展学生的知识面，丰富学生的学习内容，也能够满足学生个性化学习的需求。信息技术能够利用便捷的信息资源来根据学生需求进行整合，多样化地呈现给学生，利于学生全面、深刻地把握知识。而在每节课的教学内容中，我们的核心任务之一就是要把握重点、突破难点，这也是每节课认知目标完成的重要标志。但是一般来说，重点和难点问题对于学生来说思维要求较高，具有一定的抽象性，这往往会给学生形成一定的障碍。应用信息技术能够较好地解决这一问题，我们可以提前给学生搜集相关资料，在学到这部分内容时呈现给学生；也可以通过教师提前录制微课的形式，在学习的过程中及时推送给学生，这样教学的针对性会非常强，也便于学生针对性地学习和理解知识。特别是微课可以作为一种学生的学习资源，课下也能够利用信息平台推送给学生，学生可以结合自己的学习状况，课下进行针对性的观看，打破了语文课堂教学中的时间和空间的限制，也有效地发挥了信息技术的优势，便于完成教学目标。3.应用信息技术，针对性培养学生语文能力。小学语文核心素养这一教学目标的提出，是在原有的课堂教学三维目标基础上的进一步提升。其中小学语文的核心素养主要包括：语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力，以及人文素养等方面，这里面有知识层面的，但更多的是一种能力，有些是需要教师教，但更需要学生有效地学和悟，需要针对课程进行设计，而信息技术就能够很好地满足这方面的要求。首先，应用信息技术培养学生获取信息的能力。获取信息的能力是语文学习中最为基础也最为关键的一种能力，也会很大程度上影响甚至决定未来学生其他学科的学习情况。实际上，很多学生到了以后的中学阶段学习中出现问题，很大程度上是与看不懂、无法有效提取信息有很大的关系。学生获取信息的过程一般是首先明确信息源，之后是根据需求选择恰当的信息源，得出所需信息。信息技术就能够给学生们提供丰富的学习信息，也能够通过教师有效的设计引导学生来学会提取有效信息，能够形成对教材内容的补充，培养学生获取信息的能力。其次，应用信息技术培养学生的创新能力。创新是民族进步的灵魂，也是社会发展的不竭动力。学生要想突破自我，创新意识和创新精神是必不可少的，小学语文学科也是如此。创新的开始是想象力的提升，而应用信息技术能够助推学生想象力的提升，通过信息技术创设的情境能够激发学生主动学习的兴趣，通过多样化地呈现知识来开拓学生思维，进而提升学生的想象力，在此基础上容易引发学生创新的火花。再次，应用信息技术培养学生信息处理和实践能力。实际上，信息技术已经广泛地进入了我们的生活，学生们在日常学习和生活中也经常接触。最新的小学语文课程标准指出，小学语文教学中要注意拓宽学生语文学习的领域，要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，从而使学生获得现代社会所需的语文素养。我们可以利用信息技术这一平台给学生布置相关的学习任务，可以给学生布置开放性的学习任务，让学生利用信息技术去尝试处理信息和整合资源，在此过程中学生不仅会收获语文知识，其实践能力也会得到很大的提升。4.应用信息技术，拓展学生的知识面。学生语文能力的提升，不仅仅需要学教材，也要把学习由课内延伸到课外，这样不仅能够深化学生对课内知识的学习和理解，也往往会给学生意外的收获。信息技术就是最好的途径，不仅便捷而且资源丰富，能够很好地满足学生的学习需求，特别是个性化的需求。

三、应用中需要注意的问题

在小学语文教学中应用信息技术辅助教学，有其自身的优势，但是在实际应用的过程中，也出现了一些问题，需要引起教师的重视。首先，必须要更新观念，主动适应时展的要求。信息化教学已经成为趋势，但是在此过程中一些教师还是在坚持原有的教学模式，在应用信息技术方面被动，没能真正地挖掘其应用中的各种优势，所以在具体应用中存在形式主义，这会影响教学效果。其次，要坚持以学生为中心。信息技术是辅助语文教学的手段之一，并不是语文教学的全部内容，其应用的最终目的是更好地促进学生的有效学习，所以在进行教学设计的过程中，不仅仅要重视形式，更要注重效果，切勿本末倒置。最后，要有主动学习的意识，适应不断变化的信息时代语文教学的新需求，这样才能够更好地培养学生们的语文学科核心素养。总之，教学本身是一项充满艺术性的工作，信息技术进入小学语文课堂教学成为一种趋势，广大语文教师要在思想上高度重视，在教学实践中进行实践和总结，不断挖掘其积极因素，以新时期小学语文教学的需求为目标，关注细节，提高效率，把小学语文教学工作推向新高度！

参考文献：

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作者:杨雪 单位:河北省廊坊市第十小学