摘要：对学生来说，初中阶段是他们学量知识，储备技能的重要时期，也是研究信息技术的有利阶段。但是，结合具体的实践教学，从中发现，初中阶段的学生对信息技术的学习缺乏长期且稳定的兴趣，尽管他们一开始对计算机操作比较感兴趣，但是，很多学生更倾向于将更多的精力用到电脑游戏上面。反过来说，学生对信息技术的学习没有明确的学习方向。而且随着课程的逐渐深入，很多学生对计算机知识的学习、操作逐渐失去耐心、兴趣。但是，信息技术又是一门实践性很强的学科，初中阶段的信息技术教学重点在于培养学生的基本操作能力、提高学生的应用技能，但是，由于学生缺乏兴趣，缺乏学习积极性等，必定会导致设定的目标不能实现。为了将学生对信息技术课程的学习兴趣激发出来，笔者根据自身的实践教学，从以下几点探究几点自己的见解。

关键词：初中信息技术：兴趣教学：途径

引言

信息技术课与其他的学科有一定的区别，信息技术是一门将知识性、实践性、技能性与趣味性集于一身的学科。在信息技术课程教学中，我们发现这样一种现象：很多学生都喜欢上信息技术课，但是很多学生却不愿意主动去学习计算机知识，究其原因，还是因为信息技术课程操作性较强，有一定的难度，而且随着信息技术学习的不断深入，学习难度也逐渐提高，导致很多学生的学习兴趣随之降低。为此，作为教师的我们一定要讲究教学策略，将学习兴趣激发出来，以此来推动学生继续探究其中的奥秘。

1精心导入，激发学习兴趣，使学生想学

俗话说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣是学生最好的老师，兴趣也是推动学习的内在动力。当学生带着兴趣去学习时，那些枯燥无味的知识则会变得更加生动有趣，学生也会从被动接受知识的状态中转变过来，主动探究。精心的导入，也是激发学生学习兴趣的一种有效途径，例如，在探究“动画补间”动画———旋转的风车这一节内容时，先这样导入：大家都见过风车吗？风车是怎么做成的呢？由哪几个部分构成的呢？先让学生讨论、交流、回答。接着，再展示几个小动画：单个匀速旋转的风车、一排匀速旋转的风车等。在观察的时候，教师要重点提醒学生注意观察单个匀速旋转的风车，这一动画主要是由哪些元素构成的，到底什么在动，什么不动呢？在Flash8中至少需要几层来实现呢？在问题的激发下，学生的探究兴趣也逐渐大增起来，而且很多学生都跃跃欲试，这样的教学也利于学生带着问题进入新知识的探究之中。

2创设和谐氛围，提高学生学习兴趣

布鲁纳指出，“知识的获得是一个主动的过程，学生应主动接受知识。”为了激发学生主动学习知识，创设良好的课堂氛围很重要，便于学生沉浸在创设的情境当中，有利于将学生对知识的探索与求知的欲望调动起来。当学生对学习内容产生了浓厚的兴趣后，能快速进入到角色中，对学习对象也能产生持久的注意力，他们的创造思维更加活跃。在实际教学中，教师要和学生平等进行交流、讨论，与学生建立亦师亦友的关系。教师要鼓励学生多提出一些不同的意见。例如，在探究《视频的编辑》这一章节内容前，先为学生提供一些积极向上、富有创意的拍客视频片段让他们欣赏，并提问：“大家想不想做一名快乐的拍客？”然后再提供几个主题（运动会、旅游、班级活动等）由他们自主选择，叮嘱学生以小组形式利用课余时间准备素材。素材可以是借助手机、数码相机、摄像机拍摄以及网络等搜寻的视频或者图片。待素材齐全后，再告诉学生：“一名高水平的拍客除了会拍视频外；还要会编辑视频，大家想成为一名高水平拍客吗？”接下来，咱们一起去探究关于剪辑素材、设计转场、使用滤镜、配音以及添加字幕等操作的基本内容吧，掌握这些技能后，你们也会成为一名高水平的拍客的。

3在教学过程中引入游戏

尽管初中阶段的学生处在青春期，但是这一阶段的学生也比较好玩，信息技术课程又是一门实践性很强的学科，要想提高操作既能，需要一定的理论知识做支撑，但是理论知识相对枯燥，其中，游戏教学则是适合他们学习的一种有效方法。将游戏教学运用到信息技术课堂之中，既能激发学生的学习兴趣，又能寓教于乐，达到“信息技术好玩”的境界，在游戏的熏陶下激发学生主动学习信息技术知识，在游戏中培养学生的思维能力，培养学生解决问题的实际能力。在实际教学中，加入游戏的方式方法多种多样，比如导学式游戏教学法、技能操作式游戏教学法以及竞赛式游戏教学法等。信息技术课程标准也明确提出：在教学中，要提高学生的信息素养，把学生培养成具有一定能力的信息技术的合格公民。这里所说的信息素养主要指的是信息能力，直白一点就是要求学生能有效使用信息工具，收集信息，处理信息等能力。例如，在教学完“网上下载”、“应用软件的安装”这一知识点后，可以为学生设计这样一节课：“学”的目标：让学生下载、安装两个指定的益智小游戏与一个自选的小游戏；“玩”的规则主要是：玩下载、安装成功的这3个小游戏；学生之间可以在小组内进行探究、交流玩法。下课前全体学生再一起总结交流，在总结交流时，有些学生很自豪地说“这3个游戏我都会玩了！”也有一些学生说“我学的好，玩得也非常好”。将学与玩结合在一起，既能活化知识，又能培养学生学习信息技术只是的兴趣。初中信息技术是一门实践性很强的学科。在实际教学中，教师需要根据教材需要，适当调整教学内容，开展多样化的教学方式，将学生探索知识的积极性调动起来，用学生的亲身体验去感知知识、获取知识，鼓励学生将掌握的所有知识与技能运用到实践当中，既能培养学生的创造性思维，又能锻炼、提高学生学以致用的能力。

参考文献

［1］周芳．初中信息技术兴趣教学初探［J］．电脑知识与技术，2012（29）．

［2］康建军．如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣［J］．都市家教．2013；（8）．

［3］张继刚，信息技术教学中学生兴趣的培养［J］．《现代教育科学：中学校长》．2010．

作者：贾向峰 单位：河北省冀州市小寨乡中学