随着我国现代化建设的日益发展，信息技术的应用越来越广泛，无论是人们的生活还是工作，都越来越离不开计算机和网络。为了适应这种趋势的发展，教育部门也把信息技术课程列入学校教育的基本课程之一，当初只在大学开展的课程，已逐渐深入到小学教育阶段中。但考虑到低年级小学生的接受能力，并不是从一年级就开设信息技术课，而是到三年级才开设，课时安排得也不是很多，旨在使学生初步接触信息技术这门课程，熟悉一些它的特点和简单的应用，为以后的深入学习做必要的准备。下面，笔者结合近年来从事小学信息技术教学的实践、积累的教学经验，粗浅地谈谈如何上好小学信息技术课。

一、激发学生学习信息技术的兴趣

兴趣是促使学生学习的动力，有了浓厚兴趣的驱动，学生就会积极主动地去学习。因此，小学信息技术教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、自主学习的习惯。有的教师说了，学习信息技术还用得着激发学生的兴趣吗？他们天生就对计算机感兴趣。我认为并非如此，学生感兴趣的不是计算机本身，而是对计算机中的游戏感兴趣，当然也就谈不上对信息技术有天生的兴趣，因为信息技术不等于游戏。信息技术相对于游戏来说，要枯燥得多，学生是不会天生对这种枯燥的知识产生兴趣的。要想激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，教师就要在教学方法和教学内容上下工夫，使学生从内心爱上信息技术这门课程。

（一）以游戏引导学生学习

小学生天生对游戏没有免疫力，计算机能够玩游戏这是所有学生的共识。所以，教师在进行信息技术教学时，要充分利用学生喜欢游戏的心理和计算机能够玩游戏的特点，以游戏引导学生学习，激发他们的学习兴趣。例如，键盘指法的学习是一件非常枯燥的事，要想调动起学生练习的积极性，必须打破常规。我充分学生喜欢游戏的心理，在计算机上安装了“金山打字”软件，软件上设置有“吃苹果”“打地鼠”等练习指法的小游戏，学生要想在游戏中取得好的成绩，必须指法熟练才行。学生认识到了这一点，在学习指法时特别认真，而且自觉地去进行练习。此外软件还设置了速度测试PK打字高手模块，练习是在规定的时间内进行，看谁打字最快最准确，安排学生开展竞赛，不但能够激发学生练习的欲望，还可以有效提高学生的打字速度和准确率。

（二）以绘画激发学生兴趣

小学生的动手欲望和探究欲望很强，教师可以利用学生的这一特点，多为他们创造动手的机会。动手不光是指上机操作，还包括其他动手形式，如绘画等，激发学生学习信息技术的兴趣。以绘画为例来说，学生虽然对键盘并不陌生，但是对键盘上的各个按键却是很不熟悉。而要想学会打字，必须熟练操作键盘，所以，必须使学生记住键盘上的每个键。学生死记不住怎么办？小学生大部分都比较绘画，要求学生把键盘用笔认真画出来。通过画键盘，学生对各个键的印象逐渐深刻起来。有的学生根据自己的记忆习惯，还对键盘进行了分区，用不同的颜色标示出来，如此记忆起来就更加方便、快捷了。可见，绘画的方法对学生的学习帮助作用是很大的。

二、开展合作交流，提高教学成效

在教学过程中，教师唱主角是必然的，但也不能忽视了学生的存在，把学生置于从属的地位。众所周知，学生是学习的主人，缺少学生参与的课堂教学是不完整的教学。因此，教师要打破以自己讲解为主的教学思路，师生开展合作交流，带动学生积极主动进行学习。教师通过与学生的交流，能够了解学生的知识水平和学习能力，可以有的放矢地进行教学安排；能够知悉学生对教师传授内容的掌握程度，合理改进教学方法，使学生学习得更轻松，更有成效。学生通过与教师的交流，可以清晰地知道教师的教学思路、教学安排、教学要达到的目的，从而参照这些有方向地去学习，达到事半功倍的学习效果。学生之间的交流合作，能够使他们取长补短，相互学习，相互帮助，相互促进，共同提高。

三、改进教学方法，提高教学效率

（一）进行实物教学

形象、生动的事物能够引起学生的兴趣，而抽象、枯燥的事物容易引起学生的反感。信息技术教师要根据学生的这一特点，摒弃照着教材或PPT课件讲解的方式，把单纯的理论教学，转变为演示教学，尤其是实物教学，使学生更加直观地感受到信息技术知识。例如，在讲解计算机的基本知识时，对于学生熟知的主机、显示器、鼠标、键盘等整体的认知可以一带而过，而对于显示器后面、主机内部的零部件的认识，则需要教师重点讲解，而最好的方法是进行实物教学。准备一套计算机设备，打开主机的外盖，学生一下子就被吸引住了，原来主机的内部是另一个世界，好多的零部件啊。教师用通俗、生动的语言向学生介绍各部件的名称、作用、工作原理等。学生在实物的展示下了解了计算机主机的内部结构，认识到计算机工作的原理等知识。

（二）进行实践操作教学

光听教师讲解，时间长了会使学生产生倦怠，甚至丧失学习的兴趣，精神出现游离。而信息技术课程的教学目标之一是使学生能够熟练操作计算机，所以，教师在教学过程中，要进行实践操作教学。一是可以在理论知识讲解完成后，安排学生上机实际操作；二是可以边讲边带领学生进行计算机操作；三是可以先让学生上机体验，然后进行理论知识总结。无论是哪种教学方法，都有利有弊，不可能达到尽善尽美，教师应根据不同的教学内容采取不同的方法，使学生在学习到知识的同时，保持对信息技术课程的长久兴趣。

四、结语

总之，上好小学信息技术课并不是难事，只要激发起学生学习的兴趣，采用合适的教学方法，就能够取得预期的教学效果。

作者：郑学军 单位：河北省迁安市扣庄乡西晒甲山完全小学